Por que a diferena incomoda tanto?

Minha resposta est embasada nos conhecimentos referentes aos deficientes auditivos. Vivemos em um
mundo preparado para o ouvinte. Espaos sociais, afetivos e comunicativos, muitas vezes, so inatingveis pelo surdo,
que muitas vezes o incomodado.
Segundo Glat (2004) o ser humano social por natureza, que precisa estar inserido na vida grupal, para que
haja uma sade emocional e sobrevivncia fsica. nas relaes humanas que ele desenvolve seus valores e
capacidades intelectuais. Sendo assim, a famlia, que o primeiro grupo social desempenha papel primordial para o
desenvolvimento cognitivo-afetivo do indivduo bem como este se relaciona com a sociedade. na famlia que
desenvolvemos atitudes vitais para a efetivao da socializao.
Uma famlia durante a gestao de um filho nunca espera que este seja especial. Porm quando isso
acontece, a estrutura familiar se rompe. O sonho idealizado desfeito e uma situao de crise provocada (Glat,
2004). Sendo o plano A desfeito h a necessidade de um plano B, que muitas vezes elaborado tardiamente,
apenas depois de todos os sentimentos de rejeio.
E como fica a educao neste cenrio de incluso?Excluir tanto a ao de afastar como a de no deixar
entrar (Cury, 2005). Votamos a pergunta inicial, por que a diferena incomoda tanto? Quando pensamos no verbo
incomodar, logo aparecem outros sinnimos, aborrecer, irritar e zangar. importante lembrar que existem dois pontos
de vista que devem ser considerados.
De um lado temos a posio da pessoa com deficincia, que muitas vezes sente-se incomodado pela situao
vivida em sociedade, principalmente em sala de aula. Eu sinto diferente: nas aulas de Filosofia, Histria Geografia,
Portugus eu olho direto para o intrprete, mas nas aulas de Matemtica, Qumica, Fsica um problema: olho para o
intrprete, olho para o professor, olho o intrprete, olho o professor. Preciso ver a explicao do professor no quadro. O
intrprete precisa ficar junto do professor . Isso um problema. ( Jorge, aluno surdo da 2 srie do Ensino Mdio). Fonte:
EDUCAO INCLUSIVA DE SURDOS/AS NUMA PERSPECTIVA INTERCULTURAL PEDREIRA, Silvia Maria Fangueiro PUC-Rio. Este aluno ainda teve o
privilgio de ter um intrprete, e ainda assim, sente-se incomodado, pensemos agora nos que ainda no usufruem
deste recurso. Do outro lado a posio do profissional, familiar, amigo enfim da sociedade que lida com a deficincia e
tambm passa por desconfortos, pois tudo o que nos tira da rotina acaba incomodando.

Destacamos somos diferentes, temos habilidades e limitaes, em um ou outro momento incomodamos e

somos incomodados, mas para que a poltica de educao inclusiva prospere necessrio refletir sobre os caminhos
da incluso j percorridos, nos apoiar nas vitrias obtidas e utiliz-las como alavanca para seguir avante no propsito
de efetivao e cumprimento do que diz a lei no artigo 205 da Constituio Federal de 1988 "A educao, direito de
todos e dever do Estado e da famlia.

Rosane de Carvalho

Referncias Bibliogrficas

CURY, Carlos Alberto Jamil. Polticas inclusivas e compensatrias na educao bsica. Cadernos de Pesquisa, 2005 -
SciELO Brasil.
GLAT, Rosana. Uma famlia presente e participativa: o papel da famlia no desenvolvimento e incluso social da
pessoa com necessidades especiais. Anais do 9 Congresso Estadual das APAEs de Minas Gerais, disponvel em
CDRom, Belo Horizonte/MG, 2004.
EDUCAO INCLUSIVA DE SURDOS/AS NUMA PERSPECTIVA INTERCULTURAL PEDREIRA, Silvia Maria
Fangueiro PUC-Rio

CARVALHO, Rosane de. O USO DA LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS PARA O SUCESSO DO SURDO
NO PROCESSO DE ALFABETIZAO. Revista Eficaz 2011