Materia:

Terapia Conductual

Tema:
Tarea lI, III y IV

Sustentado por: Matrcula:

Cristina Pea Fco. 13-6569

Presentado a:
Tomasina Vsquez

Fecha: 17/05/2017
Provincia Mara Trinidad Snchez, Nagua Rep. Dom.
Introduccin
 Actividades de la tarea II
En esta ocasin vas a realizar la lectura del libro de texto bsico, de los
autores, Rimm C. David y Masters John. Terapia de la Conducta: Tcnicas y
hallazgos empricos e investigaciones en textos bibliogrficos y en la Web.

1. Elaboracin de un diario de doble entrega que contenga:

Rimm D. y Masters John C. (1982). Terapia de la conducta: Tcnicas y hallazgos

Empricos. Mxico: 2008, psicologia-
online.com/psicologia_clinica/nuevas_terapias_psicologicas/,
http://es.scribd.com/doc/20929792/7%C2%ba-tecnicas-modificacion-de-
conducta#scribd

Resumen completo de Lectura Comentario crtico. Su opinin

sobre el contenido general de la

lectura.

Concepto de Modificacin de conductas: La modificacin de

conducta implica la aplicacin

La modificacin de conducta no es ms que la
sistemtica de los principios y
aplicacin prctica de los conceptos y principios de la
las tcnicas de aprendizaje
conducta, con la finalidad de predecir y cambiar el
para evaluar y mejorar los
comportamiento de las personas en el ambiente
comportamientos encubiertos y
natural. Se puede decir que la modificacin de
manifiestos de las personas y
conducta es un enfoque de intervencin psicolgica y
facilitar as un funcionamiento
social que aplica sistemticamente los mtodos y
favorable.
principios de la psicologa experimental, y en

particular, de la investigacin del aprendizaje, en la

Es por eso que considero que es

muy importante tomar en

solucin de problemas socialmente significativos, cuenta las condiciones, tcnicas

individuales o grupales. y mtodos aplicar.

El modificador de conducta se ocupa del tratamiento,

rehabilitacin, educacin y orientacin del

comportamiento. La modificacin de conducta es

ciertamente la aplicacin de una ciencia: la ciencia de

la conducta.

Principios bsicos de la modificacin de la conducta: Es la presentacin de un

estmulo aversivo, para

Las consecuencias reales y probables del
disminuir la conducta no
comportamiento, ms que cualquier otro factor,
deseada; o la sustraccin de un
determinan la conducta que manifiesta un individuo.
objeto o actividad que provoca
Los principios bsicos son:
placer.

Principios del reforzamiento:

1. Depende de la manifestacin del comportamiento Aunque a menudo es la

meta. estrategia ms empleada, tal

vez sea la intervencin menos

* Conducta meta: la conducta que se pretende
eficaz, ya que son limitados los
modificar.
efectos a largo plazo. Se ha
* Mediante una intervencin planeada, se debe
descubierto que cuando
reforzar slo el comportamiento a cambiar y hacerlo
reincide una conducta que ha
solamente despus de que se manifiesta dicho
sido castigada, suele hacerlo a
proceder.
una tasa ms elevada que antes.
2 El comportamiento meta debe reforzarse Adems, puede ocasionar
inmediatamente despus de que se ha manifestado problemas emocionales para
* Este principio se aplica en especial durante las quien recibe el castigo.

etapas iniciales del proceso de modificacin

conductual, cuando se intenta establecer la nueva

Mc Daniel seala que el castigo
conducta.
suele suprimir el
* Si en un programa de intervencin planeada se
comportamiento indeseable en
demoran los reforzadores, pueden reforzarse otras
lugar de extinguirlo.
conductas en forma accidental o inadvertida en lugar

del comportamiento meta. Por lo que considero que el

profesional debe ser muy

3 Durante las etapas iniciales del proceso de
cuidadoso al momento de
modificacin conductual, el comportamiento meta se
emplear los mtodos para la
refuerza cada vez que se manifiesta
modificacin de la conducta.
4 Cuando el comportamiento meta alcanza un nivel

satisfactorio, se refuerza en forma intermitente

5 Si se aplican reforzadores tangibles tambin deben

aplicarse reforzadores sociales junto con los

primeros.

Consecuencias del comportamiento

* Reforzamiento positivo, es la presentacin de un

reforzador deseable despus de que se ha

manifestado un comportamiento.

* Consecuencias: aumentar o mantener la frecuencia o

duracin del comportamiento futuro.

Extincin

* Es la interrupcin de un reforzador que mantiene o

aumenta un comportamiento.

* Consecuencias: disminuye las conductas indeseables

que manifiestan los individuos.

* Reforzamiento negativo

* Es la eliminacin de un estmulo habercillo que ya

opera (reforzador negativo).

* Consecuencias: se fortalece el comportamiento

meta.

* Castigo.

Generalizacin

La generalizacin o transferencia del aprendizaje, es

el proceso mediante el cual una conducta reforzada en

presencia de un estmulo se manifestar en presencia

de otro estmulo.

* No se da de forma automtica, se necesita planearse

y programarse como parte del proceso de instruccin.

* En trminos ideales, la transferencia del

aprendizaje se dar en 4 dimensiones: tiempo,

entorno, respuestas e individuos.

Discriminacin

* Mediante sta se aprende a actuar de una

manera en una situacin y de otra en una

circunstancia distinta. De otra manera, las

respuestas se generalizaran.

Programas de reforzamiento

* Es el esquema con que se presenta el reforzador

en respuesta a la manifestacin del

comportamiento meta.
- Programas continuos: Exige la presentacin del

reforzador inmediatamente despus de cada

incidencia del comportamiento meta. Suele

aplicarse durante la etapa inicial del programa de

modificacin conductual. No es recomendable

emplearlo a largo plazo ya que los individuos

tienden a saciarse en este tipo de programa.

* Programas de razn fija y variable

- Razn Fija: se presenta el reforzador despus

de que el nio emite una cantidad determinada de

respuestas adecuadas.

- Razn Variable: mantiene el grado de respuesta

al reforzamiento una vez que se ha alcanzado el

nivel conductual aceptable. La frecuencia de

presentacin del reforzador vara en funcin de la

respuesta promedio o media.

* Programas de intervalo fijo

* Debe transcurrir un periodo determinado antes

de que se presente el reforzador.

* Durante una intervencin, los reforzadores

deben presentarse inicialmente a intervalos

frecuentes.

* Programas de intervalo variable

La presentacin del reforzador se basa en una

respuesta conductual promedio o media.

Importancia de la descripcin objetiva de la Sin la descripcin objetiva no

conducta se puede realizar un buen

programa para modificar una

La descripcin objetiva de la conducta es el primer
conducta, ya que en este es que
requisito para emprender un programa de modificacin
se plantean los pasos y los
conductual. Es, por tanto, la primera habilidad que
mtodos a utilizar.
debe aprender quien se est formando como

modificador de conducta. Por lo tanto, se tiene que

definir explicita y
Dos aspectos deben tenerse en cuenta en la
objetivamente cuales son las
descripcin objetiva de la conducta:
conductas que deseamos
1. Determinar la topografa de la respuesta en blanco: modificar, para realmente

el primer aspecto debe resolverse en la descripcin de puedan ser observadas,

la respuesta-blanco es determinar su topografa, es medidas y reconocidas por los

decir, su forma fsica. que suministran el programa.

1.Descripcin en trmino de accin

2. Descripcin en trminos concretos.

3. descripcin en trmino afirmativos.

4. Detalles de la descripcin de la topografa, esta

depender de los objetivos particulares del programa

de modificacin conductual.

2. la fuerza de la respuesta en blanco. El segundo

aspecto que debe tener la descripcin objetiva de la

respuesta-blanco consiste en presentarlas de una

manera cuantitativa. De manera general, se puede usar

el concepto general de fuerza de la respuesta para

referirse a la cantidad en que se presenta la

respuesta-blanco. La fuerza se mide a travs de

diferentes indicadores, conocidos como medidas de

respuesta.

Mencione los tipos de tcnicas operantes usadas en

la terapia conductual.
Las tcnicas para modificar

Las tcnicas operantes son aquellas que implican la conductas son sumamente

manipulacin de los antecedentes y consecuentes que importante para la terapia

controlan la conducta con el fin de conseguir cambios conductual, tambin entiendo

en esta. Las tcnicas operantes pueden clasificarse en que una tcnica mal aplicada en

tres categoras segn se empleen para: a) desarrollar vez de modificar una conducta

o mantener conductas, b) reducir o eliminar la puede empeorar.

conductas, y c) potencia r y/o debilitar conductas.

Las tcnicas operantes se

Desarrollo, aumento o mantenimiento de conducta: utilizan para reforzar,

Se consideran: a) a las tcnicas que se basan en el modificar o mantener una

manejo de reconsecuencias: reforzamiento positivo y conducta, antes de aplicar una

negativo; b) las tcnicas que se basan en el manejo de tcnica se tiene que medir el

antecedentes y que se conocen como tcnicas de nivel de conducta que se quiere

instigacin: instrucciones, modelado, gua fsica, trabajar, pero sobre todo

induccin situacional; y c) las tcnicas para establecer tener conocimiento pleno de las

nuevas conductas; moldeamiento, encadenamiento y tcnicas a aplicar, para que el

desvanecimiento. resultado sea positivo en vez de

negativo.
Reduccin o eliminacin de conducta, potenciacin y/o

debilitacin de conductas
Tcnicas de reforzamiento : se considera el

reforzamiento positivo y el reforzamiento ( escape y

evitacin)

Reforzamiento positivo: se han distinguido diversos

tipos de reforzadores positivos: primarios,

secundarios y generalizados.

Tcnicas de instigacin. Tcnicas para establecer

conductas Reduccin o eliminacin de conductas:

Tcnicas positivas para reducir conductas. Tcnicas

de castigo. Tcnicas aversivas para reducir conductas:

extincin y sociedad del estmulo.

2. Elaboracin de un cuadro de las tcnicas operantes de modificacin

de conducta ms aplicadas y describa brevemente su utilidad.

TCNICAS UTILIDAD

TIEMPO FUERA Esta tcnica supone una retirada fsica del nio a un

lugar que est exento de cualquier tipo de

reforzador.

Cuando un maestro expulsa del aula a un alumno o lo

ubica en un lugar de la clase separado de sus

compaeros est utilizando esta tcnica. Lo que se

 intenta con este modo de proceder es retirar al nio

a un espacio poco interesante y alejado de otras

actividades

TECNICA DE El moldeamiento se utiliza cuando el sujeto

MOLDEAMIENTO: (frecuentemente nios o personas con deficiencia

mental) no saben realizar la conducta porque les

resulta compleja. Por ello, no se ofrece un refuerzo

o reforzador positivo cuando consigue hacer la

accin

TCNICA DE Consiste en suspender la entrega de reforzamiento,

EXTINCIN es decir, suprimir las consecuencias que siguen a

determinada conducta.

TCNICA DE Aumento o Mantenimiento de conductas

REFORZAMIENTO Se consideran como las tcnicas que se basan en el

manejo de consecuencias, de antecedentes y que se

usan para establecer nuevas conductas

LA TCNICA sta consiste en la retirada de un reforzador de

COSTO DE forma contingente con la emisin de una conducta

RESPUESTA que se desea eliminar

Su objetivo bsico es ensear al sujeto a controlar

TECNICA DE su propio nivel de activacin a travs de la

EXPOSICION modificacin directa de las condiciones fisiolgicas

sin ayuda de recursos externos. Su utilizacin es

muy frecuente, ya sea de forma aislada, como

elemento constituyente de otros procedimientos

 teraputicos o, dentro de intervenciones ms

amplias.

ECONOMA DE fomentar, entrenar e instaurar una serie de

FICHAS: conductas deseables y positivas, como por ejemplo:

que haga los deberes en casa, que se porte bien, que

no se salte las normas o lmites puestos en casa o en

el aula, que termine una tarea/actividad, que empiece

una tarea, que coma, que obedezca, etc.

Utilizada frecuentemente con nios para promover y

reforzar las emisiones de determinadas conductas

socialmente deseables, seleccionadas y

operacionalmente definidas al iniciar el programa.

TCNICAS Se emplean para la modificacin de comportamientos

AVERSIVAS desadaptativos a travs de una estimulacin

desagradable interna o externa, con el fin de

extinguir tal comportamiento

TCNICAS DE Se utiliza para ensear al paciente a conocer los

AUTOCONTROL: principios de la conducta, para que l mismo pueda

aplicarse conocimientos para modificar lo, en lugar

de depender del terapeuta. En todos los casos el

trmino autocontrol se refiere a conductas

concretas y a situaciones especficas, y no a rasgos

globales relacionados con el tesn, esfuerzo o fuerza

de voluntad.
Actividades de la Tarea III

Estimados participantes este espacio est habilitado para el envo del

desarrollo de las siguientes actividades.

Luego de la lectura del Captulo 2 de la pgina 70-100 del libro de texto

bsico, de los autores, Rimm C. David y Masters John. Terapia de la
Conducta: Tcnicas y hallazgos empricos.

1. Elabora un mapa conceptual sobre el concepto de Desensibilizacin

Sistemtica y sus caractersticas.

La desensibilizacin sistemtica es una tcnica usada para reducir las

respuestas de ansiedad, por lo que resulta de gran utilidad como terapia
para las fobias. Esta tcnica tiene en cuenta que, lo mismo que hay estmulos
que desencadenan de forma automtica respuestas de ansiedad, se pueden
aprender tambin de forma automtica respuestas incompatibles con la
ansiedad. La respuesta incompatible que se intenta ensear es la de
relajacin.

Esta tcnica puede aplicarse de dos maneras:

En vivo: Se utiliza cuando la situacin es fcilmente reproducible (por

ejemplo, si el paciente padece miedo a los ascensores podemos practicarla
montndonos en uno).

En imaginacin: Se utiliza cuando las situaciones no pueden reproducirse

con facilidad (miedo a volar, miedo a los relmpagos)

El procedimiento es el siguiente:

Debemos entender que, al igual que hemos aprendido a asociar el miedo a un

estmulo (por ejemplo, los relmpagos) podemos desaprenderlo y asociar
una respuesta de relajacin.

Para ello practicaremos respuestas incompatibles a la ansiedad mediante las

tcnicas de respiracin, relajacin, imaginacin y visualizacin.
2. Luego de la lectura acerca de la aplicacin de la tcnica de
Desensibilizacin Sistemtica, elabora un caso real o simulado de una
persona con fobia especfica. Describiendo la aplicacin de la tcnica,
Desensibilizacin Sistemtica, siguiendo cada uno de los pasos para su
aplicacin, tomando en cuenta la redaccin de manera ordenada del
proceso de relajacin muscular progresiva que se encuentra en el cap. 2
del libro referido.

Caso

La nia Dariela tiene 12 aos de edad, su madre est preocupada porque ha

observado que la nia muestra tiene temor de entrar a un ascensor, miedo
para subir al metro y lugares encerrado como stano, habitaciones muy
cerrada, etc. Cuando ha tratado de obligarla la nia muestra sntomas como:

Sudoracin, especialmente en las palmas de las manos.

Mareos: cuando la sensacin de miedo es muy intensa, sientes que vas a

desmayarte.

Ataques de pnico: Le parece que vas a morir, sientes un fuerte dolor en el

pecho o tienes una sensacin de ahogo. No puedes razonar. Y a veces grita o
llora. Respiracin profunda y entrecortada como si le faltase el aire y ella la
ve con un comportamiento fuera de lo normal.

Busca incesantemente lugares como ventanas o puertas, y si tiene que

esperar se sienta prximo a esos lugares.

Narra la madre que esto ha venido sucediendo luego de que se incendi una
habitacin de la casa.

Pasos para la Desensibilizacin Sistemtica

Tomar en cuenta la Metodologa de trabajo y envo. Usa el Modelo de diario

entrada, en la Carpeta de modelos para las Tareas.
Introduccin

Las tcnicas de manejo de contingencias son, sin duda alguna, las ms

potentes que ha generado la Psicologa para producir cambio
comportamental. Dichas tcnicas estn basadas en los principios del
condicionamiento operante: el reforzamiento y el castigo, que vienen a
establecer que la conducta de un organismo es el resultado de las
consecuencias ambientales que dicha conducta obtiene del entorno. Es
decir, a diferencia de las tcnicas derivadas del condicionamiento clsico en
el que la conducta es un respondiente a estmulos determinados, las tcnicas
basadas en el condicionamiento instrumental vienen a dar cuenta del
comportamiento que opera en el ambiente, dndose con ello determinadas
contingencias de reforzamiento. Cuando a una respuesta le sigue unas
consecuencias reforzadoras, se aumenta la probabilidad de que esta
respuesta se repita en otras ocasiones. Por el contrario, cuando a una
respuesta le sigue una consecuencia desagradable, disminuye la probabilidad
de que dicha respuesta se vuelva a emitir en el futuro.

Actividades de la tarea IV

Lectura del cap. 5 del libro de texto del autor de Rimm D. y Masters John
C. (1982). Terapia de la conducta: Tcnicas y hallazgos Empricos e
investigacin en otras fuentes bibliogrficas.

1. Elabora de un cuadro donde describa de forma analtica los siguientes

temas:

a) Procedimiento del manejo de contingencias (Ver las pginas 188 a la 198

del libro referido).

Hay tres fases principales en la aplicacin eficaz de manejo de

contingencias:

1. Fase inicial o de evaluacin: Consiste en medir la frecuencia con que

se producen las conductas, tanto apropiadas como inapropiadas, y
determinar las condiciones bajo las que se producen estas conductas
operantes. En esta fase de evaluacin se identifica tambin el
reforzamiento que mantiene la conducta inapropiada y los
reforzadores potenciales que se utilizarn para las conductas
adecuadas.

En esta fase el terapeuta debe definir la conducta problema y

determinar cules son las condiciones en las que se produce. Como
tcnicas de recogida de informacin se suele utilizar la entrevista
con el cliente y con sus familiares, aunque el terapeuta no slo se
basa en estos datos, por lo que utilizar tambin la observacin
directa para establecer de forma precisa el nivel de lnea base de las
conductas objeto de la terapia. Estas observaciones las pueden
realizar el personal de la institucin, personas prximas al cliente o el
propio cliente. Con independencia de quien realice la observacin es
preciso entrenamiento para realizar una observacin fiable y obtener
por tanto un registro correcto de los datos.

2. Fase de contrato de contingencias: En esta fase se determina la

respuesta operante deseada y la relacin precisa entre la respuesta y
el reforzamiento. Adems se decide el programa de reforzamiento
que se utilizar para establecer la respuesta deseada.
Si se precisa utilizar la tcnica de moldeamiento, se especificar en
el contrato los cambios a introducir en las contingencias en las
diferentes fases del tratamiento. Es posible que en el pasado se haya
reforzado una respuesta operante inapropiada, en cuyo caso se
especificar que no se reforzar ms esa respuesta.
Ante la cuestin de quin administrar el reforzamiento nos
encontramos con las siguientes opciones:
Reforzamiento aplicado por otros diferentes al propio cliente: En la
aplicacin tradicional del tratamiento de manejo de contingencias, son
personas distintas al paciente las encargadas de suministrar el
reforzamiento contingentemente sobre la ocurrencia de una conducta
operante adecuada. Para ello, durante la fase de contrato, se entrena
a las personas que administrarn el reforzamiento para identificar y
reforzar la conducta adecuada.
Reforzamiento aplicado por el propio cliente o autorreforzamiento:
Este mtodo fue utilizado con xito por Bandura y Perloff,
demostrando que esta tcnica era tan eficaz como el procedimiento
tpico.
 3. Fase de ejecucin: Ayllon y Azrin probaron, empricamente, la
hiptesis de Skinner, que sugera que el reforzamiento poda
emplearse sistemticamente para modificar la conducta en sus
estudios realizados a principios de los aos sesenta, en el Anna
Hospital de Illinois con psicticas, utilizando un programa de manejo
de contingencias con dichas pacientes. La tcnica utilizada fue la de
la economa de fichas, que hemos visto anteriormente, tcnica que
consiste en utilizar como reforzadores secundarios fichas canjeables
por reforzadores primarios deseados si conseguan realizar una serie
de respuestas operantes imprescindibles para comportarse
adecuadamente fuera del hospital. Las conductas que se reforzaban
eran de dos tipos: Conductas de autocuidado, como asearse, y
conductas de trabajo del estilo de fregar los platos, hacer las camas,
etc.
Los resultados de los trabajos de estos dos autores mostraron que
las conductas apropiadas mejoraban significativamente como
resultado del programa de reforzamiento utilizado.
Para terminar debemos mencionar que el manejo de contingencias se
ha utilizado con xito en muy diferentes situaciones: Depresin,
ansiedad, incremento de conductas adecuadas, con psicticos El
programa de economa de fichas en concreto se ha utilizado
exitosamente tambin con delincuentes.

b) Qu es una contingencia y en qu consiste su manejo.

Contingencia suele referirse a algo que es probable que ocurra, aunque no se

tiene una certeza al respecto. La contingencia, por lo tanto, es lo posible o
aquello que puede, o no, concretarse.

El MC es, por tanto, una estrategia diseada para proporcionar

reforzadores alternativos que compiten con el reforzamiento asociado al
uso de una sustancia, como la nicotina. Este tipo de procedimientos
normalmente seleccionan como conducta objetivo de cambio, la abstinencia o
la reduccin del consumo verificado a travs de pruebas bioqumicas. Cuando
las analticas son negativas (ausencia de droga), el paciente recibe un
reforzador tangible. Si las analticas son positivas, el paciente no recibe
dicho reforzador.

El MC ha demostrado elevadas tasas de xito en diferentes entornos de

aplicacin tanto a corto como a largo plazo, y no nicamente con pacientes
motivados a dejar de fumar sino tambin con personas resistentes al cambio
(Sigmon y Patrick, 2012). Adems, estudios previos tambin han demostrado
su eficacia con adolescentes, mujeres embarazadas, personas con
diferentes trastornos psicticos o incluso pacientes dependientes de otras
sustancias.

c) Procedimientos acerca de la importancia de Contingencia

La importancia de la contingencia se da a travs del condicionamiento

operante de Skinner.

En el condicionamiento operante, la conducta del sujeto que esta

aprendiendo trae consigo el reforzamiento. De todas las respuestas
posibles que podra dar en la situacin, solo la correcta, la que se quera
perfeccionar, conduca a una recompensa. El condicionamiento operante
participa en la mayora de las situaciones de aprendizaje sencillo,
especialmente las que tienen un grado elevado de naturalidad.

Skinner (1938, 1953) identific cuatro procedimientos operantes, dos de los

cuales fortalecan la conducta (incrementaban su tasa de respuesta) y los
otros dos debilitaban el comportamiento (decrementaban su tasa). A los
procedimientos que fortalecan la conducta los denomin reforzadores, y a
los que la debilitaban, castigo.

Si bien se tratarn estos dos temas citados, a lo largo del trabajo, se le

conceder primordial importancia al de castigo, a razn de ser en motivo de
esta revisin terica.

e) Cmo se aplica la Contingencia

Ejemplo: Los padres le dan permiso a su hijo para que salga de rumba, pero
le dicen que llegue a cierta hora, el chico no llega a la hora acordada, como
castigo sus padres no le vuelven a dar permiso para que vaya a fiestas

No es igual al castigo, el refuerzo se aplica para que un comportamiento se

d ms a menudo, el reforzamiento puede ser continuo, o parcial; existen
dos clases de refuerzo, positivo, y negativo.

POSITIVO

Es aquel que el sujeto rechaza. Este va a permitir que se haga ms la

conducta que te permite evitar este estmulo desagradable.

NEGATIVO
Se conoce como reforzador positivo a cualquier estmulo, premio o
consecuencia que incremente la probabilidad de que la respuesta o conducta
deseada se repita o vuelva a ocurrir

f) En qu casos aplica el manejo de la Contingencia.

En caso de persona con problemas nicticos

Administracin de contingentes de:

a) *consecuencias aversivas de carcter doloroso o leve

b) *Procedimientos aversivos y retirada de reforzamiento, despus de la

conducta desadaptada.

2. Lectura del PDF, manejo de Contingencias prcticas, colgado en la

plataforma en la carpeta de bibliografa complementaria. Presentar dos
casos reales o simulados, donde seleccione dos personas, realizar una
observacin no sistemtica y aplicar el programa de contingencias sobre ella
para lograr un cambio conductual.

Tomar en cuenta la Metodologa de trabajo y envo. Usa el Modelo de diario

entrada, en la Carpeta de modelos para las Tareas.