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PRIMERO 3 4/5 3
TTULO DE LA SESIN
Los animales de nuestra comunidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y aplica Justifica la diversidad de seres vivos
fsico, basado en conocimientos considerando sus caractersticas
conocimientos cientficos y macroscpicas y microscpicas.
cientficos. argumenta
cientficamente.
Construye una Evala las implicancias Explica los pros y contras de cuestiones
posicin crtica sobre del saber y del sociocientficas.
la ciencia y la quehacer cientfico y
tecnologa en tecnolgico.
sociedad. Toma posicin crtica Presenta argumentos para defender su
frente a situaciones posicin respecto a situaciones
sociocientficas. controversiales teniendo en cuenta sus
efectos en la sociedad y el ambiente.
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (20 minutos)
De un conjunto de tarjetitas, en las que se han pegado las imgenes de una variedad de
animales (deben ser especies que se encuentren en la comunidad), el docente entrega
una a cada uno de los estudiantes. El nmero de clases de animales se define segn el
nmero de equipos que se quiera formar, mientras que el nmero de imgenes de cada
clase de animal depender del nmero de integrantes que tendr cada equipo.
El docente pide a los estudiantes que busquen entre las tarjetas de sus compaeros
imgenes de animales que pueden tener las mismas caractersticas. Al final, tendremos
grupos segn las clases de animales.
El docente pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas:
Qu nombre le pondran a la clase de animales que han agrupado? Por ejemplo,
insectos, reptiles, mamferos, etc.
Todos los animales poseen caractersticas comunes?
Luego el docente entrega tarjetas o papel a cada equipo y pide a los estudiantes que
escriban las respuestas a las preguntas.
El docente indica a los estudiantes que socialicen sus respuestas y, a travs de ellas, pone
nfasis en la diversidad de animales que se encuentran en la comunidad. A continuacin,
presenta el propsito de la sesin y coloca el ttulo de esta.
Desarrollo (105 minutos)
Los estudiantes deben permanecer en los equipos que se formaron a partir de la
dinmica realizada al inicio de la sesin.
Comprende y aplica
El docente muestra un video acerca de las caractersticas de los animales y su
respectiva clasificacin: https://www.youtube.com/watch?v=ArtUQLefg5g (0:00 a 3:48
minutos); indica a los estudiantes que pueden anotar la informacin que consideren
importante.
El docente indica a los estudiantes que se debe obtener mayor informacin sobre el
reino animal, para lo cual se va trabajar la dinmica tours de bases.
Se establecen seis bases que se presentan en cada mesa de trabajo. En cada una hay
una actividad a realizar, para lo cual requieren de su libro de CTA y de otra informacin
complementaria. El docente debe acompaar y guiar a los estudiantes en la resolucin
de las siguientes actividades:
Una vez que los equipos hayan trabajado todas las actividades de las bases, el docente
podr dar un tiempo adicional para que los estudiantes completen la informacin.
Puede volver a pasar el video que mostr al inicio si lo considera necesario para un
mayor reforzamiento.
El docente selecciona una base por equipo para que los estudiantes argumenten sus
resultados, sustentndolos con evidencia bibliogrfica encontrada.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad: el docente realiza una
puesta en comn de cada tarea y los equipos podrn reforzar los aprendizajes. El
docente, asimismo, debe realizar los reforzamientos y aclaraciones de aquellas
respuestas errneas sobre el reino animal.
El reino animal es tan diverso que existe tambin una enorme diversidad en los patrones de
reproduccin y ciclos de vida. Nosotros, los humanos, nuestro gato o perro, los peces del acuario, las
aves del parque, incluidas las hormigas y las araas, absolutamente todos estos animales se
reproducen, con sus debidas particularidades cada uno. Hay dos tipos de reproduccin.
Reproduccin asexual en animales
En la reproduccin asexual hay un solo progenitor involucrado, y no hay rganos reproductivos
especiales o clulas sexuales. Cada organismo es capaz de producir copias genticamente idnticas
de s mismo al volverse adulto. Sin embargo, no genera diversidad gentica, y esto puede ser una
desventaja en ambientes cambiantes. Los animales que se reproducen asexualmente son, en su
mayora, invertebrados. Dentro de los animales hay dos formas comunes de reproduccin
asexual: gemacin y fragmentacin o regeneracin reproductiva.
Gemacin: ocurre en varios grupos de animales, pero es predominante en cnidarios, como la Hydra,
las medusas, los corales y algunas anmonas.
Fragmentacin o regeneracin reproductiva: este tipo de reproduccin se observa en los
equinodermos (estrellas de mar) y los cnidarios coloniales como los corales. Varias especies de
anlidos y platelmintos (gusanos planos) tambin se reproducen dividindose en dos o ms
fragmentos, cada uno de los cuales regenera un cuerpo completo.
Partenognesis
Consiste en el desarrollo de un embrin a partir de un gameto o clula sexual no fecundada. Los
organismos generados son genticamente idnticos. Es un mtodo comn de reproduccin en
artrpodos, aunque tambin puede ocurrir en algunas especies de peces, anfibios y reptiles.
En algunas especies, la partenognesis es parte del mecanismo que determina el sexo. Por ejemplo,
en muchos himenpteros (hormigas y la mayora de las especies de abejas y avispas), los machos se
desarrollan a partir de huevos no fecundados. Las hembras, en cambio, se desarrollan a partir de
huevos fecundados. La mayora de las hembras son obreras estriles, pero unas pocas se convierten
en reinas frtiles. Despus de que la reina se aparea con un macho, ella tiene una fuente de
espermatozoides que controla, lo que le permite producir huevos fecundados o sin fecundar.
ANEXO 3 : Noticia
Fuente: http://elcomercio.pe/peru/pais/fauna-silvestre-400-especies-estan-peligro-peru-noticia-
1713475
Fecha: lunes 3 de marzo del 2014
La directora del rea Forestal y Fauna Silvestre del Minagri, Fabiola Muoz, explic que por ese
motivo, y en coordinacin con los ministerios del Ambiente y Produccin, se decidi el lanzamiento
de la campaa nacional Tu casa no es mi hogar, con la finalidad de concientizar sobre los peligros
del comercio ilegal de animales no domsticos.
Muoz explic que "la fauna silvestre cumple un papel importante en la proteccin del ecosistema
como la dispersin de semillas, por ejemplo. Sin embargo su reclusin en una casa impacta
negativamente en las familias y sociedad, pues pueden producir enfermedades, afectar el turismo y
fortalecer la red internacional de trfico ilcito".
El trfico de especies silvestres es el tercero ms severo en el mundo, luego de las drogas y armas, y
moviliza entre 6 y 10 billones de dlares a nivel mundial.
SITUACIN CRTICA
Por otro lado, la funcionaria especific, durante la presentacin de la campaa que durar un ao,
que los animales considerados en situacin crtica son el cndor, el oso de anteojos, la pava
aliblanca, el mono blanco, el otorongo, la vicua y el gallito de las rocas.
La campaa nacional se dirigir en Lima Metropolitana a jvenes entre 14 y 25 aos que desconocen
en qu consiste el comercio ilegal, y en las regiones a quienes tienen entre 12 y 25, sobre todo los de
Loreto, Ucayali y Selva Central.
Con la campaa, afirm la directora, no solo se busca cambiar la percepcin de los ciudadanos en
torno al trfico ilegal de fauna silvestre, sino contribuir al posicionamiento del nuevo Servicio
Nacional Forestal y de Fauna Silvestre (Serfor) que empezar a funcionar en julio.
ANEXO PARA EL DOCENTE
Tcnica: El tour de bases
Fuente adaptada: https://es.scribd.com/doc/32102292/12/EL-TOUR-DE-BASES
El tour de bases