LA COMPARACIN Y LA CLASIFICACON UNJBG-ESIA

INTRODUCCIN:
Las personas impulsivas tienden a manejar los
problemas de forma acelerada y por lo tanto sin
pensarlo mucho realizan algunos intentos por
resolverlos; Por el contrario tambin existen las
personas reflexivas que dedican lapso muy grande de
tiempo para resolver una dificultad y as eligen mejor
las tcticas o tcnicas para manejarlo.
Todos los seres humanos poseemos la capacidad de
pensar y de aprender, esto puede ir desarrollndose
con el tiempo y con la prctica. Para que ese
desarrollo se lleve a cabo, se utilizan los procesos
cognitivos, Que son una habilidad de disear y aplicar
procedimientos que nos sirvan para ampliar y estimular
el uso de la mente. Estos procesos son la base
fundamental del aprendizaje, sobre los cuales se
apoyan la construccin, la organizacin del
conocimiento y del razonamiento
Se identifican distintos procesos bsicos del
pensamiento que facilitan el desarrollo cognitivo
entre ellos: la observacin, descripcin, comparacin,
clasificacin, anlisis, sntesis, evaluacin entre
otros.
En este trabajo desarrollaremos la comparacin y la
clasificacin, con el objeto de saber sus
definiciones, como hacerlos y algunos ejemplos.

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CAPACIDADES COGNITIVAS DEL SER

HUMANO: COMPARACIN Y
CLASIFICACIN
LA COGNICIN:
En principio la cognicin (del
latn: cognoscere, conocer)
se define como la facultad de
un ser vivo para procesar
informacin a partir de la
percepcin, el conocimiento
adquirido (experiencia) y
caractersticas subjetivas que permiten valorar la
informacin. Consiste en procesos tales como el
aprendizaje, el razonamiento, la atencin, la memoria,
la resolucin de problemas, la toma de decisiones, y
el procesamiento del lenguaje.
Sin embargo, tambin se dice que los procesos
cognitivos pueden ser no slo naturales, sino tambin
artificiales, as como conscientes o inconscientes, lo
que explica el por qu se ha abordado su estudio desde
diferentes perspectivas, incluyendo la neurologa, la
psicologa, la sociologa, la filosofa, las diversas
disciplinas antropolgicas, y las ciencias de la
informacin tales como la inteligencia artificial, la
gestin del conocimiento y el aprendizaje automtico.
El concepto de cognicin es frecuentemente utilizado
para significar el acto de conocer, o conocimiento, y
puede ser definido, en un sentido cultural o social,
como el desarrollo emergente de conocimiento dentro de
un grupo, que culmina con la sinergia del pensamiento
y la accin.
LA CAPACIDAD COGNITIVA

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Tiene varias formas de definirse y hay dos que

prefiero. La primera tiene que ver con la teora del
lenguaje y del aprendizaje; dice que es la
potencialidad que tiene alguien o algo de poder
adquirir conocimientos para desarrollarlos en base a
experiencias previas.
La otra es un poco ms amplia porque reconoce que en
el proceso de la cognicin intervienen a su vez varios
factores y muchsimos conceptos como:
1. Atencin (observacin)
2. Imaginacin (memoria)
3. Recordacin (anlisis)
4. Sntesis (conceptuacin)
5. Abstraccin (definicin)
6. Comparacin (clasificacin)
7. Induccin (deduccin)
8. Generalizacin
(explicacin)
9. Analoga

LA COMPARACIN:
Comparar es un proceso mental que consiste en el
establecimiento de diferencias y semejanzas entre
personas, objetos, eventos o situaciones, el
establecimiento de semejanzas permite generalizar y el
de diferencias el particularizar y como consecuencia
de ambos comparar. Feuerstein define la comparacin
con un proceso mental a travs del cual dos elementos
son superpuestos, uno sobre el otro, con el objeto de
hallar los puntos que ambos comparten, y donde y como
difieren. Las semejanzas y las diferencias son luego
sumadas, constituyendo la base de una formulacin que
describe las relaciones entre los objetos o las
dimensiones que son directamente relevantes para las
necesidades y fines que generaron el acto de la

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comparacin (Feuersteiny Hoffman, 1990).La comparacin

es tambin importante para la formacin de conceptos.
En este sentido, dice Elliz (1978) que la comparacin
implica la formacin de un concepto forma de
clasificar un variedad de ejemplos, casos, objetos o
eventos como miembros de una clase. Esto significa
seleccionar una serie de atributos que son criterios
esenciales para describir la categora o clase.

ETAPAS ESENCIALES DE LA COMPARACIN:

Determinar los objetivos de comparacin.
Determinar las lneas o parmetros de
comparacin.
Determinar las diferencias y semejanzas entre los
objetos para cada lnea de comprensin.
Elaborar conclusiones acerca de cada lnea de
comparacin (sntesis parcial).
Elaborar conclusiones acerca de cada objeto de
comparacin (sntesis parcial).
Elaborar conclusiones generales.

LA IDENTIFICACIN DE LAS DIFERENCIAS:

Una extensin de la observacin que consiste en
identificar las caractersticas en que difieren dos o
ms objetos o situaciones.

IDENTIFICACIN DE LAS SEMEJANZAS:

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Las semejanzas se refieren a las caractersticas

iguales o similares de objetos o situaciones. Las
variables permiten identificar las caractersticas
semejantes. Las semejanzas pueden ser absolutas,
relativas, intrnsecas, implcitas, funcionales, etc.

LA CLASIFICACIN:
Es el proceso mediante el cual podemos separar los
elementos de un conjunto en subconjuntos, de forma tal
que todos los elementos de un subconjunto comparten
una caracterstica correspondiente a una variable
previamente seleccionada, y cada subconjunto difiere
de los dems en la caracterstica que comparte de esa
misma variable. A cada subconjunto de elementos
Material didctico tomado del cuaderno de trabajo.

QUE ES UNA CLASE: Es un conjunto de objetos o

elementos que comparten entre s una o ms
caractersticas

IDENTIFICAR
CARACTERISTICAS
IDENTIFICAR LAS
SEMEJANTES Y DIFERENTES Y
CARACTERISTICAS
ESTABLECER RELACIONES
ENTRE ESTAS

IDENTIFICAR LAS VARIABLES ASIGNAR CADA OBJETO A LA

CORRESPONDIENTES CLASE QUE CORRESPONDA

ANOTAR O DECRIBIR LOS

CONJUNTOS QUE FORMAN
LAS CLASES

PERMITE DOS TIPOS DE OPERACIONES:

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1. Agrupar conjuntos de personas, objetos, eventos o

situaciones en categoras denominadas clases.
2. Establecer categoras conceptuales, esto es,
denominaciones abstractas que se refieren a un
nmero limitado de caractersticas de las
personas, objetos, Eventos o situaciones y no a
las personas, objetos, eventos o situaciones
directamente, por ejemplo los conceptos de
psiclogos, informticos, agricultores,
perecederos, climatolgicos, sobrenaturales,
deportivos, musicales, etc.

LAS CARACTERSTICAS ESENCIALES:

Son aquellas caractersticas compartidas por un
conjunto de personas, objetos, eventos o situaciones;
se utilizan para agruparlos con base en sus semejanzas
y diferencias, constituye una operacin de pensamiento
fundamental. Ayudan a distinguir lo esencial y lo
accesorio.
Conjunto de personas:
Pap, hermano, to, abuelo
Personas de una misma familia.
Todos son seres humanos
Son del sexo masculino
Tipos de Hongos:
Estn desprovistas de clorofila.
Son multicelulares.

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No poseen races ni tallos, ni hojas

En el mundo no se confunden los objetos del mundo real

porque se ha dado la habilidad mental para reconocer
esos objetos tomando en cuenta sus caractersticas
esenciales. Puede tener caractersticas esenciales
parecidas a otro objeto pero no es igual, NO son
idnticos porque no comparten todas las
caractersticas esenciales. Permite organizar el mundo
real en categoras, esta categorizacin facilita
comprender los hechos, los fenmenos que ocurren
alrededor de las personas y facilita el predecir las
caractersticas de personas, objetos, eventos o
situaciones, a partir de estos en determinadas
categoras. La clasificacin es la base de la
definicin de conceptos; mediante este proceso es
posible -al identificar sus caractersticas-
distinguir ejemplos y
contraejemplos, la mayora
de las definiciones en el
diccionario estn
elaboradas a partir de
criterios de
categorizacin, o sea, de
pertenencia a alguna
clase.
Las investigaciones demuestran que la categorizacin
facilita la memorizacin y el aprendizaje
significativo. Por esta razn se prefiere presentar
los conceptos o sus asociaciones organizados en
estructuras de clasificacin. Un ejemplo son los mapas
conceptuales. La clasificacin adems de su utilidad
intrnseca como proceso, es punto de partida para
desarrollar otros procesos de ms alto nivel

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cognoscitivo, como la clasificacin jerrquica, la

evaluacin, el anlisis y la toma de decisiones.

CONCLUSIONES:
Me falta
La clasificacin, que es la capacidad de agrupar
objetos haciendo coincidir sus aspectos
cualitativos o cuantitativos, combinando pequeos
grupos para hacer grupos ms grandes y haciendo
reversible el proceso y separando de nuevo las
partes del todo.

BIBLIOGRAFA:

http://alegriahabilidadesensamiento.blogspot.pe/2
012/05/habilidades-del-pensamiento.html

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