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SECCIN: C
CLAVE: 25
TEMA
METODOLOGA QUE SE UTILIZA DENTRO DE LA CLASE DE
EDUCACIN FSICA
2017
INTRODUCCIN
Define el mtodo como el modo de decir o hacer con orden una cosa, en el
mbito educativo se entiende por mtodo o procedimiento a la forma general, la
manera o el modo de conducir la enseanza. Todo mtodo debe cumplir una
serie de principios, segn Thorndike (1973), y son a modo de esquema:
Estrategia en la prctica
Una de las clasificaciones de la palabra mtodo es hacerlo de forma global o
analtica. Delgado Noguera, MA (1993) lo denomina estrategia en la prctica, y
lo define como la forma de presentar la actividad o tarea. Siguiendo a Snchez
Bauelos, F (1986), diferenciamos tres tipos:
Estrategia en la prctica global. Cuando presentamos la tarea de forma
completa, es decir en su totalidad, estamos hablando de estrategia global.
Diferenciamos entre:
Programas individuales
Enseanza programada
Estilos de enseanza que Posibilitan la Participacin del alumno en la
enseanza:
Enseanza recproca
Grupos reducidos
Micro enseanza
Programas Individuales
La eleccin y utilizacin por parte del docente de uno o varios de los recursos
que tiene a su disposicin vienen determinadas por ciertas variables del proceso
de enseanza-aprendizaje (complejidad de la tarea, requerimientos
organizativos, nmero de alumnos/as, material disponible...)
SEMIDEFINIDAS DEFINIDAS
TAREAS NO DEFINIDAS: se explica el acondicionamiento del medio, y no se
especifica el objetivo final ni las operaciones a realizar.( Se puede o no dar una
consigna de exploracin, por ej: se le ocurren distintas maneras de jugar con el
disco volador? TAREAS SEMIDEFINIDAS: se explica el objetivo a conseguir,
pero no se dan las operaciones a realizar o modelo a seguir para llegar a dicho
objetivo. TAREAS DEFINIDAS: se da un modelo a imitar y reproducir.
TAREAS NO DEFINIDAS DEFINIDASSEMIDEFINIDAS SITUACIONES
EXPLORATORIAS SITUACIONES PROBLEMA PEDAGOGA DEL MODELO
PRINCIPIOS METODOLGICOS BSICOS
Partir del nivel de desarrollo del alumno/a:
Se debe partir de los conocimientos que tiene el alumno/a. stos dependern
del perodo de desarrollo o estadio evolutivo en que se encuentre y de las
experiencias previas de aprendizaje que haya tenido.
Hay que respetar la capacidad de razonamiento y aprendizaje del alumnado
Transversalidad: los temas transversales son aquellos que se tienen que tratar
en todas las reas indistintamente, por tener gran importancia para una futura
insercin en la vida social adulta. 1. educacin para la salud y calidad de vida, 2.
educacin para la paz 3. educacin ambiental, 4. educacin para la igualdad de
oportunidades de ambos sexos 5. educacin vial 6. educacin para el ocio y
tiempo libre 7. educacin del consumidor