Las investigaciones contemporneas (Lira y Contreras, 1999; Raczynski, 2006; Pascucci, Lejarrega y

Kelmansky, 2004; De la Barra, Toledo y Rodrguez, 2002) sobre desarrollo psicomoor infantil concuerdan
ampliamente sobre la importancia que las primeras etapas de vida tienen como cimiento fundamental
en la trayectoria posterior de las personas (Dubow y Luster, 1990).

Fernndez y Riquelme (2006) afirman que los factores que tienen mayor incidencia en el dficit del
desarrollo son el ndice de riesgo social, la ruralidad, la deteccin tarda de dificultades en el desarrollo,
y el deterioro de las capacidades de aprendizaje de los nios/as entre 0 a 5 aos.

los factores que tienen mayor incidencia en el dficit del desarrollo psicomoor son el ndice de riesgo
social, la ruralidad, la deteccin tarda de dificultades en el desarrollo, y el deterioro de las capacidades
de aprendizaje de los nios/as entre 0 a 5 aos.

Los reportes de investigaciones posteriores (De Andraca, Pino, De la Parra, Rivera, Castillo, 1998; Valds,
2004; Schonhaut, Rojas, y Kaempffer, 2005; Sanhueza, 2006; Galleguillos y Villamarn, 2007; Valds,
Desimone, Cartes, Ibez, Muoz, Rojas, Segura y Villagra, 2007), concluyen que los nios/as de
poblaciones desventajadas estn expuestos a factores de riesgo del desarrollo psicomotor (De Andraca
et al., 1998; Schonhaut et al., 2005).

Si bien cada ser humano al nacer tiene un potencial de desarrollo determinado congnitamente, su
expresin final es resultado de la interaccin de la gentica con estmulos recibidos desde el entorno
familiar, social, y comunitario (Seguel, Bralic y Edwards, 1989). Probablemente ese sea el motivo por el
cual la intervencin temprana tiene alto impacto en el pronstico de los nios/as con dficit del
desarrollo psicomotor. Por esta razn la identificacin de aquellos factores socioeconmicos especficos
que afectan el desarrollo psicomotor debera ser una actividad central en los controles de supervisin de
salud y educacin a nivel pas (Schonhaut et al., 2005).

En nuestro pas, en los aos 70, se incorpor la evaluacin y estimulacin del DSM al programa de Salud
del Nio y del Adolescente, como parte de la actividad de control de salud. Segn la norma tcnica del
MINSAL, formulada el ao 1993 y reeditada el 2004, se recomienda realizar evaluaciones seriadas del
DSM, utilizando diferentes instrumentos de acuerdo a la edad del nio. Las evaluaciones del lactante y
preescolar se basan en la utilizacin de la escala EEDP (Rodrguez S y cols 1985), Pauta Breve (Lira y cols
1991) y test de TEPSI (Haussler y Marchant 1980) a la edad de 4 aos.