22/8/2017 Psicometra Revelada: Gua de respuestas al test de las manchas

Psicometra Revelada
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viernes, 13 de julio de 2012

Gua de respuestas al test de las manchas

Respuestas al Test de las Manchas

Gua de respuestas

Esta gua pretende dar un conjunto de recomendaciones generales, para contestar

adecuadamente el Test-Z. Note que no me refiero a respuestas ptimas al test-z, pues para es
necesario adems conocer el perfil del cargo al cual el evaluado postula.

Recordemos que el Test-Z permite obtener una visin sinptica de la estructura de personalidad
del sujeto en evaluacin, permitiendo deducir hiptesis en 5 mbitos de la personalidad, los que
son conocidos como el Sumario Estructural. Estos mbitos son:

Cognitivo: Relacionado con la motivacin para aprender, potencial de anlisis y sntesis de datos, y
nivel de desarrollo/madurez cognitiva.
Controles: Relacin con las decisiones deliberadas (controladas, conscientes) y su capacidad de
soportar el estrs.
Relaciones Interpersonales: Permite deducir hiptesis sobre el estilo de comportamiento del sujeto
en relacin con los dems.
Autopercepcin: Permite formular hiptesis respecto de la "autoestima" del sujeto, como indicador
del desempeo laboral futuro.
Afectos: Permite generar hiptesis acerca de la vida emocional del sujeto.

Para la construccin del sumario estructural, el Test-Z propone la medicin de un conjunto de

variables y su interrelacin, en base a las respuestas que hace el sujeto sobre los objetos
percibidos ante el estmulo de las lminas. Entre estas variables.

Con esto en mente, puedo hacer las siguientes recomendaciones:

1. No haga comentarios respecto del test

No haga comentarios respecto del Test y limtese a responder con el mejor nimo y actitud la
prueba. De lo contrario, el evaluador podra inferir rasgos oposicionistas y/o sencillamente rechazo
por parte del evaluado al test, interfiriendo los resultados.

- Evite preguntas o comentarios acerca del test; podra inferir rasgos oposicionistas y/o
sencillamente rechazo -

2. El protocolo
El protocolo de aplicacin del test (es decir, las instrucciones que sigue el evaluador), cuentan con
un conjunto de consignas y respuestas predefinidas para responder a sus preguntas, por lo que se
las mencionar, a fin de que no tenga que preguntarlas:
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Consigna de inicio:
Le voy a mostrar una serie Lminas. En estas Lminas no hay respuestas Buenas o Malas y Ud.
tendr que indicarme qu podran ser. Tenga presente que cuando tome la Lmina, Ud. la podr
girar, verla en forma total o verla por partes. Todo eso queda a su criterio y Ud. lo determina. Yo
escribir todo lo que me diga.

A modo de ejemplo, le indico que ante sus preguntas, el protocolo establece las siguientes
respuestas (son de manual, no las invent yo):

Preguntas: Puedo dar vuelta la lmina?, La veo en forma total o slo por partes?,
Tengo que decir todo lo que veo?
Respuesta de protocolo: Como Ud. quiera

Preguntas: Cuntas cosas debo ver? , Cuntas respuestas debo dar?

Respuesta de protocolo: La mayora de las personas ven ms de una cosa

Preguntas: Qu es lo que tengo que ver?, Qu ve la mayora de las personas aqu?

Respuesta protocolo: Las personas ven toda clase de cosas aqu

- Lo dicho preguntado por el evaluador, esta definido en el protocolo de aplicacin,

incluso, hasta las respuestas a sus preguntas. Evite dificultades y no pregunte -

3. Cantidad de respuestas
El test-z considera un mnimo de 14 respuestas, aunque basado en parmetros socioculturales, en
Chile en particular, se acepta un protocolo desde 10 respuestas. Bajo esa cantidad, se considera
invlido la prueba.

- Asegrese de contestar un nmero razonable de respuestas, 14 a 18 esta muy bien -

3. Fases del test

El test considera 2 fases: Respuestas y Encuesta. La fase de respuestas es espontnea y
especficamente se deja que el sujeto proyecte, todo su potencial en cada una de las Lminas.
La fase de encuesta, considera un repaso de la fase de respuesta, revisando conjuntamente con
usted lmina por lmina cada una de las respuestas dadas en la fase de respuesta (tiene como
objetivo conseguir la mayor exactitud posible para la codificacin y tabulacin de respuestas)

- El test se aplica en dos fases: Respuestas (espontneo) y Encuesta (busca exactitud de

las respuestas), ayude al evaluador a identificar las determinantes de los objetos percibido
(ver seccin determinantes) -

4. Las lminas
A continuacin les indico el significado y grandes rasgos lo que se espera como respuesta

Lmina I: Enfrentamiento a situaciones nuevas. Adaptacin.

Presenta tonos grises, claros y oscuro, compacta y con bordes poco recortados, evoca
que el sujeto debiera producir al menos una respuesta global.
Cuando la persona no da una respuesta global, se sospecha de una perturbacin
momentnea o fija.
Puede producir un shock al claro- oscuro.
En depresivos este color causa trastornos.
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Se relaciona con el enfrentamiento a situaciones nuevas.

Respuestas populares: insecto no volador: escarabajo; cangrejo; hoja.

Lmina II: Aspectos afectivos. Enfrentamiento a situaciones de presin, crticas

Lmina en colores rojo, blanco, naranja y azul o verde oscuro.
Se espera numerosas interpretaciones del color.
Generalmente se dan interpretaciones de detalle.
Raras interpretaciones globales, generalmente elaboradas, y cuya significacin es
importante en el estudio de la estructura mental, ya que indica un alto grado de
inteligencia, buena capacidad de abstraccin.
Puede presentarse shock cromtico, el cual se reconoce porque el sujeto orienta sus
respuestas hacia las manchas blancas, verdes y/o caf preferentemente, evitando as
la interpretacin a la parte roja.
Es probable que se reponga al shock, dando una respuesta de color rojo al final de las
respuestas, indicando as temor a los afectos, rechazo de los mismos.
Son raros los movimientos, pero no imposibles de encontrar.
Respuestas populares: animales de 4 patas: bfalo; toro, vaca. Insecto: hormiga.

Lamina III: Relaciones Interpersonales.

Es una lmina en colores negro, gris negruzco y rojo.
Con mayor frecuencia da origen a interpretaciones globales, de grandes detalles o
pequeos detalles.

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Provoca frecuentemente respuestas de movimiento, que se producen por empata o

como respuestas populares o vulgares.
Respuestas populares: personas; mariposa; hombrecillos, duendes, nios: indios con
pluma.

En Trminos generales, se espera que:

Ante la lmina I debera haber por lo menos una interpretacin global.
La lmina II debera estimular interpretaciones de color, es decir interpretaciones en las
cuales participa el color en las manchas.
La lmina III, debera por lo menos una interpretacin ha de producirse por empata con
un movimiento.
.
- Cada lmina persigue estimular aspectos proyectivos particulares, cuyos resultados
permiten configurar su perfil de personalidad de evaluado -

5. Las respuestas al test

Cada uno de los objetos percibidos por usted, son codificados y medidos de acuerdo a pautas pre-
establecidas para ello. Slo mencionar la clasificacin de las respuestas, sin entrar en el detalle
del significado psicolgico de cada una de ellas, pues sera muy extenso de hacer. En trminos
generales, estas se clasifican segn:

Localizacin: En que zona de la lmina percibi el objeto.

Determinantes: El o los aspectos que le llevaron a percibir el objeto visto, esto es: Forma,
movimiento humano animal (activo o pasivo), movimiento inanimado (activo pasivo),
color cromtico, color acromtico, sombreados de textura, sombreados de vista,
sombreado difuso, forma-dimensin, pares, reflejos.

Contenidos: El objeto propiamente visto, esto es: Figura Humana (Completa, incompleta y
real o imaginaria), Figura animal (Completa, incompleta y real o imaginaria), Experiencia
Humana, Anatoma, Arte, Antropologa, Sangre, Botnica, Vestidos, Nubes, Explosin,
comida, Fuego, Geografa, Hogar, Paisaje, Naturaleza, Ciencia, Sexo, Radiografa,
Contenido Ideogrfico

- Todo lo que usted responda ser clasificado segn criterios de localizacin,

determinantes y contenido, para facilitar la tabulacin e interpretacin de los resultados.
Cada uno de esos aspectos de clasificacin tiene impacto en la determinacin del perfil de
personalidad medido por el test -

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6. Calidad de las respuestas

La calidad de las respuestas se analiza desde dos aspectos: Calidad evolutiva y Calidad formal.

Calidad evolutiva: Esta relacionada con el cociente intelectual y potencial del sujeto y se
determina en base a la interrrelacin de los objetos percibidos. (No es lo mismo decir: dos
personas que: dos personas bailando un vals). Entre mayor grado de interrelacin de los
objetos, mayor es el potencial de candidato. (aunque debe ser medido tambin en base a otras
interrelaciones entre las variables medidas por el test). La calidad evolutiva, se mide en niveles
desde mayor riqueza evolutiva, como: sntesis, ordinaria, vaga de sntesis, vaga.

Sntesis: Respuesta en que se describen 2 o ms objetos distintos en una relacin

significativa, y en la que al menos 1 de ellos tiene una forma definida o est descrito de un
modo que exige especificidad formal. Ejemplos: Una mariposa apoyada sobre una hoja, dos
personas bailando alrededor del fuego, una paloma volando entre nubes, la cabeza de un
duende con una capucha, un animal que camina entre arbustos, una persona que levanta
un canasto, un pjaro que vuela entre las nubes, etc

Ordinaria: Se identifica un rea de la mancha como un solo objeto, con rasgos que exigen
por s mismos una determinada forma, o la manera en que el objeto es descrito exige una
especificacin formal. Tambin alusiones de simetra. Ejemplos: La cabeza de un lobo, un
rbol, el corazn, un ciervito, un escarabajo, un lobo marino, una persona. La respuesta dos
personas se codifica tambin como ordinaria, porque hace alusin a la simetra de la
mancha, no se cumple la condicin de objetos distintos en relacin que se necesita para
ser considerada de sntesis.

Vaga de sntesis: Se describen dos o ms objetos como distintos pero en relacin: ninguno
de ellos requiere una forma especfica, ni tampoco su articulacin introduce una especificad
formal de ellos. Ejemplos: Una tormenta con nubes.

Vaga: Se describe un objeto que carece de especifidad formal, y la manera como es

articulado tampoco implica que el objeto adquiera una necesidad de forma especifica.
Ejemplos: Una nube, el cielo, los colores del atardecer, un trozo de hielo, alga, tierra, fuego

- la calidad evolutiva esta relacionada con cociente intelectual potencial del sujeto (no mide
inteligencia propiamente tal). Mayor interrelacin e identificacin de forma de los objetos
percibidos, indica mejor calidad evolutiva de la respuesta -

Calidad formal: Evala el rendimiento del sujeto, su eficacia prctica, etc., comparndolo con lo
que es convencional en la poblacin. Entre ms definido es el aspecto forma (y no color, por
ejemplo), mejor calidad formal de la respuesta. A su vez la calidad formal, se mide respecto a su
riqueza de mayor a menor, como: superior-elaborada, ordinaria, nica, menos, sin calidad, de
acuerdo a:

Superior- elaborada: Respuesta en la que hay una articulacin inusualmente detallada de la

forma, que tiende a enriquecer la calidad de la respuesta sin sacrificar la exactitud formal.
Evala la precisin perceptiva y se asocia con una actitud perfeccionista y a la bsqueda de
exactitud en la evaluacin de la realidad.

Ordinaria: Respuesta que implica un uso comn y obvio de las caractersticas formales de
la mancha y una fcil articulacin de ellas. Evala el grado de adecuacin perceptiva y
convencionalidad en la evaluacin de la realidad
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nica: Respuesta poco frecuente pero en la que se mantienen los contornos bsicos de la
mancha y puede ser vista con rapidez y facilidad por el observador. Evala precisin
perceptiva y se asocia con adecuacin perceptiva y originalidad en la evaluacin y
elaboracin de la realidad.

Menos: Respuesta en que la forma se utiliza de manera distorsionada, arbitraria e irreal,

transgrediendo total o casi totalmente los contornos del rea usada y/o agregando
contornos arbitrariamente. Evala el grado de distorsin perceptiva, y de arbitrariedad e
inadecuacin en la evaluacin de la realidad.

Respuesta sin calidad: En la que el percepto, por su naturaleza, no puede tomar ninguna
forma. En general indica problemas de descontrol interno, la mayora de las veces
manifestado en descontrol emocional, aunque tambin puede expresarse como descontrol
del pensamiento.

-Evala eficacia prctica, la cual es definida por la relevancia de las formas sobre las
determinantes de los objetos percibidos. A mayor importancia relativa de los aspectos de
forma del objeto mejor es la calidad formal -

7. Indicadores de desajustes
El test esta ideado adems para poder determinar todos aquellos fenmenos especiales que
ocurren durante su aplicacin y que podra constituir algn grado de desajuste dentro de la
construccin del sumario estructural que define su perfil de personalidad. Estos desajustes se
clasifican en niveles, dando cuenta de si ellos son moderados/transitorios, hasta indicadores de
trastornos de personalidad ms graves.

Verbalizacin desviada: Aparecen a la manera de un uso extrao del lenguaje (neologismo,

redundancia o sintaxis/semntica incorrecta.) Ejemplos: Una bacteria, que podra verse por
un telescopio; "Una pareja de dos osos" (redundancia); La pata trasera de detrs del
cuerpo" (redundancia), Un pequeo pajarito chiquitito" (redundancia).

Respuesta desviada: Son frases inadecuadas o comntanos circunstanciales. El sujeto

tiende a perder el hilo del pensamiento y suelen emplear una palabra incorrecta. Reflejan
un trastorno del pensamiento en el rea del lenguaje.(trastorno del flujo de pensamiento).
Estas respuestas con frecuencia las proveen personas que sufren trastornos afectivos, que
podran traspasarse a la esfera del pensamiento y eventualmente a la accin. En casos
extremos de este tipo de respuestas, se puede identificar pensamiento manaco, con fuga
de ideas (mal control del pensamiento). Ejemplos: "La cara de un perro. Mi madre los odi
siempre, en cambio mi hermana les daba comida", "Una pareja besndose. Como la que
apareci en el programa de TV ayer. Yo cuando me acuesto veo tele, mi esposa prefiere
leer, "Parece una caricatura del presidente. Desde una ptica poltica; hay mucha gente
que critica su mandato", "Es un tero. No resulta nada agradable, porque el feto lo ha
abandonado". Esperaba ver una mariposa, pero slo veo un cangrejo.

Combinaciones incongruentes: Reflejan un fracaso en la capacidad de discriminacin (leve

o grave). Es indicador de "pensamiento concreto" como opuesto al "pensamiento formal".
Ejemplos: "Una mariposa con las manos levantadas", "Dos osos rojos, Nieve gris, Dos
personas rojas", "Un hombre con cabeza de oso", "Una rana con anteojos, Una gallina con
cuatro patas".

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Combinacin fabulatoria: Una misma respuesta relaciona dos o ms objetos en una relacin
imposible o inverosmil. Indica dficit en la formacin de pensamientos y/o la
conceptualizacin respecto de los objetos del mundo. Es equivalente a cierta falta de
madurez cognitiva. Ejemplos: Dos vacas hablando, Un hombre; se le ve el corazn
bombeando sangre", "Dos osos bailando un vals", "Dos peces jugando naipes, "Unos
peces que muerden los dedos de un marciano".

Contaminacin: Es la ms bizarra de las combinaciones inadecuadas. se dan casi

exclusivamente en sujetos esquizofrnicos: Ejemplos: "Una cara de llamas" (no en llamas),
"Una pez con cara de oso", "Una mariflor", "Un perro-Ioro", "Esto parece sangre y esto una
isla; ser una isla sangrienta".

Lgica inadecuada: Perturbacin a la capacidad de realizar juicios lgicos coherentes

("pensamiento errtico"). Se sale claramente de lo convencional, y "representa una forma
de pensar relajada y simplista" (Exner). Refleja el deterioro de la lgica y la capacidad de
juicio del evaluado. (Es caracterstico de esquizofrenia). Ejemplos: "Un cangrejo grande.
Porque abarca toda la lmina", "La espinazo (columna vertebral), porque est en la mitad",
"Esto verde tiene que ser lechuga, porque est al lado del conejo" , "Como estn juntos,
sern un hombre y una mujer"

Perseveracin: Respuestas casi idnticas a la misma mancha. Indica deterioro intelectual o

neurolgico. Ejemplo: En Lamina I: "Manzana partida. - a continuacin en la misma zona -
"Un pollo partido. El cogote, los trutros, las pechugas

Confabulacin: Cuando a partir de una zona de la mancha, se generaliza a toda la lmina".

Este tipo de respuestas atenta contra la sana percepcin de la realidad. Indica patologas
muy severas y entraan desajuste adaptativo. Ejemplo: Es una pinza; es una jaiba, "Un
cangrejo; claro, ah est la tenaza,oiga! no ve la tenaza?; es un cangrejo!".

Movimiento agresivo: Contiene una accin manifiestamente agresiva. Luchar, desgarrar,

aterrorizar, explotar, disputar, mirar de forma amenazante, etc. Indica que el evaluado tiende
a ver las relaciones interpersonales como "agresivas", como forma de interaccin natural.
Ejemplos: "Dos personas discutiendo violentamente", "Dos osos peleando", "Un viento
furioso".

Movimiento cooperativo: Dos o ms objetos interactuando de una manera claramente o

cooperativa En general, las respuestas de tipo cooperativo, son indicadores positivos,
excepto cuando ellas se acompaan de movimiento agresivo. Este ltimo tipo de respuesta
es comn delincuentes o pandilleros; aunque tambin es frecuente en: en personas
contrariadas, epilpticos, etc. Ejemplo: Dos vacas atacando juntos a otro animal".

Contenido mrbido: Se refiere a cuando el objeto es percibido como muerto, destruido,

desgastado, arruinado, estropeado, daado, herido, roto, partido, etc. o bien, cuando se le
atribuye una cualidad o una caracterstica claramente disfrico, de abatimiento, o un
aspecto desagradable o negativo. Ejemplos: Espejo roto, Un toro moribundo, Un oso
herido, Zapatos desgastados, Ropa descosida, hoja pudrindose, casa srdida, flor triste,
persona infeliz, murcilago afligido.

Abstracciones: Abstracciones de emociones basadas en la propia experiencia o

representaciones simblicas. Dependiendo, del nmero de respuestas, estas podran llegar
a inferir persona racionalice tanto, que llegue a perder (negando) parte de la realidad. En
otros casos, se tratar de sujetos que actan por impulsos. De cualquier forma ser
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indicador que el sujeto presente dificultades para adaptarse a situaciones de tensiones

emocionales frecuentes. Ejemplos:
"me recuerda la depresin", "Qu olor asqueroso en esta lmina", "Es pura rabia; los
colores todos revueltos", "Una estatua que representa la tirana comunista, "Una danza
moderna que representa la belleza del arte", "Una mscara que simboliza el demonio".

Personalizaciones: El sujeto justifica su respuesta, haciendo referencia a un conocimiento

personal o una experiencia personal y/o familiar; con el propsito de "acreditar" su
percepcin, justificarla o aclarar/a. Es un fenmeno que tiene que ver con el autoritarismo
infantil. Aumentado en personas ms inseguras de lo habitual. Tienden a exigir que se les
d la razn, cuando se sienten cuestionados. Suelen ser vistos por los dems como
personas dogmticas y/o rgidas. e indicador de posibles dificultades interpersonales -sobre
todo, si se desempean en un entorno laboral que no se somete a sus exigencias-. En
especial, podran mostrar dificultades con la Autoridad. Ejemplos: "yo s, no me critique la
respuesta; yo s del tema / yo estuve all / yo lo vi / yo tengo uno igual". "Un fondo marino.
Yo vi algo parecido cuando estuve en el Caribe". "Todo, es como un cuadro japons. Tengo
uno igual a ste, o muy parecido".

Color proyectado: El sujeto menciona como cromtica una mancha o parte de ella que es
acromtica. se da en personas que tienden a negar la presencia de afectos displacenteros,
y los sustituyen por falsas emociones positivas o "por la atribucin irreal de un valor
emocional positivo a las situaciones (John Exner y Concepcin Sendn, 1995). Como
empleado la persona puede resultar un tanto artificial y poco creble, pero su desempeo
concreto puede no verse perjudicado significativamente. Ejemplos: Una hoja verde. -
Sobre un objeto de matices grises - , Una mariposa de muchos colores.

Rodrigo Correa en 18:27

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16 comentarios:

Jacqueline Pinto 13 de julio de 2012, 18:54

bueno...
Responder

Annimo 9 de junio de 2013, 22:57

Basura
Responder

Respuestas

Annimo 24 de abril de 2014, 20:14

Porque lo dices?

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Responder

Annimo 2 de junio de 2014, 20:42

es bueno saberlo... Gracias.
Responder

Annimo 29 de julio de 2014, 18:44

Muy interesante, me ayudo a comprender el uso de este tipo de test. Concuerdo con lo descripo.
Responder

Miguel, Guerrero de la Luz 26 de mayo de 2015, 14:54

Interesante y significativo. Me gusto.
Responder

Miguel, Guerrero de la Luz 26 de mayo de 2015, 14:56

Interesante y significativo. Me gusto.
Responder

Annimo 6 de junio de 2015, 1:24

Este tipo de test, como el de Roscharch, no termina de ser del todo vlido. El principal problema que
le veo es que un sujeto puede proyectar, no parte de su personalidad sino evocar imgenes que el
cerebro almacena en su memoria y que al verlas intenta darles la forma ms cercana, ms familiar.
Es aproximadamente como el fenmeno de la pareidolia, vemos manchas pero nuestro cerebro para
dotar de sentido lo que ve proyecta una imagen almacenada (desde la experiencia). En casos mas
simples por ejemplo, los emoticonos, donde todos y sin excepcin vemos una sonrisa aqu :)
Est claro que eso no es una sonrisa, es dos puntos y parntesis final. Somos nosotros con nuestra
construccin de la realidad los que dotamos de sentido las "manchas del mundo".
Responder

Respuestas

Annimo 17 de diciembre de 2015, 14:47

Estoy de acuerdo, independiente de lo que veamos, el significado para nosotros y como
nos hace sentir es diferente, no me parece bien que se tienda a ver como conflictivo o de
baja autoestima o depresivo a quien supuesta mente ve algo que sea considerado como
oscuro por la mayora.

Responder

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Annimo 19 de junio de 2015, 6:27

Estimado Sr. Ingeniero Civil Industrial:

Soy Psicologo Laboral y me dedico al Reclutamiento y Seleccin. Aprovecho esta instancia para
manifestarle que me parece poco tico su proceder, ya que insta a buscar respuestas a estas
pruebas y a postulantes a encontrar trabajo a costa de falsedades, perjudicando el rol de otros
profesionales y pudiendo dar falsos positivos en lo que respecta a la evaluacin de personalidad.

Por otra parte, la evaluacin psicolaboral y no psicolgica, ya que son cosas distintas, consta de una
batera en que se incluyen pruebas de inteligencia, habilidades especficas y personalidad.

Finalmente, lamento decepcionarlo pero para nuestra tranquilidad aqu en Chile se conocen 2
pruebas proyectivas con manchas, pero en el mundo hay 8 ms. En cuento este instrumento no dudo
en que ya esta viciado y pasaremos a otras pruebas de personalidad, cuestionarios y otros
proyectivos. No obstante, toda esta informacin, que usted lo debe "Vanagloriar como INGENIERO
muy capaz de deducir aspectos de otras disciplinas" ( EN PARTE) no har mas que perjudicar a
otros postulantes que confundirn las pruebas.

Finalmente, creo que lamentablemente el colegio de psicologos tiene una deuda pendiente con este
tipo de instrumentos y su difusin en internet, as como tambin hay aspectos legales que se deben
resolver, ya que esto que usted hace bien podra ser considerado un delito.

M. Ballesteros, Psiclogo.
Responder

Respuestas

Annimo 26 de enero de 2017, 6:07

Porque tanto miedo...

Murielissima 27 de abril de 2017, 17:45

Estimado annimo, creo que lejos de ser miedo lo que moviliza a Ballesteros, es
preocupacin y te explicar por qu:
Los distintos trabajos a los que una persona pueda postular estn asociados a ciertas
competencias y ciertas caractersticas personales que permitirn desarrollar de la mejor
manera posible sus labores. El proceso de seleccin busca hallar al mejor candidato, el
que se ajuste lo mejor posible a dicho perfil, pero cuando los candidatos recurren a las
mentiras y a aprendizajes parciales respecto de pruebas como el Zulliger, lo que ocurre es
que pueden llegar a ajustarse al perfil pero al momento de la praxis queda el descalabro.
Un ejemplo ilustrativo podra ser que alguien impulsivo y con rasgos sdicos miente y
queda en el cargo de guardia de seguridad u otro tipo de cargo relacionado al uso de
armas. Imaginas cmo reaccionar frente a situaciones en las que se siente amenazado?
(que no necesariamente implique riesgo real, ojo).
Ahora bien, en seleccin de personas (para lo que est construido este test) se usan
bateras de test y no uno solo, as que es difcil falsear todos los datos.
Espero haber podido aclarar algo de este tema.
Saludos!
P.D.: Al autor de este blog, lo invito a recordar un dicho popular: Pastelero, a tus pasteles.

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Kampfleopard 1986_LSK/LV 29 de junio de 2017, 15:02

Estimada:

Cabe sealar una pequea diferencia en dicho cargo u oficio que menciona. Las leyes de
Seguridad Privada vigentes en nuestro pas diferencian con claridad entre un Guardia de
Seguridad y un Vigilante Privado (nico Agente de Seguridad Privada autorizado para
emplear armas de fuego en el desempeo de sus funciones).

Responder

wally 14 de octubre de 2016, 4:15

He conocido psicologos mas locos que yo, por lo cual dudo de la efectividad delos test
Responder

Annimo 13 de junio de 2017, 11:12

Est lleno de errores por todos lados este texto.
Responder

Kampfleopard 1986_LSK/LV 29 de junio de 2017, 15:04

Se agradece la publicacin. As se nos permite conocer mejor este tipo de prueba para seleccin de
personal, lo que ayudar a comprender mejor su funcionamiento y "perderle el miedo" al test, por
decirlo as.
Responder

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