Manual para el docente

Evaluacin

Practicamos
Solicitamos que ubiquen el texto Gema, la nia que habla con los ojos y
35 min les indicamos que realicen una primera lectura global de manera individual
y en silencio.
A continuacin, solicitamos a los estudiantes que lean el texto aplicando las
estrategias de la seccin Aprendimos.
Realizamos la retroalimentacin en los aspectos necesarios.

CIERRE
Metacognicin
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la
5 min sesin, a partir de las siguientes preguntas de metacognicin:
Qu aprendimos en la sesin?
Cmo lo aprendimos?
En qu casos tuvimos dificultades y por qu?
Qu hicimos para superar nuestras dificultades?
A qu nos comprometemos para mejorar la comprensin de textos expositivos
escritos?
Extensin
Les indicamos a los estudiantes que lean los texto Qu significa lo que
soamos? y El calzado.
Aplicarn las estrategias de acuerdo al tipo de texto y respondern las preguntas
de las respectivas fichas de trabajo.
Realizaremos el seguimiento de las actividades desarrolladas por los estudiantes
en las siguientes sesiones.

Gua de respuestas para la ficha 8

En las preguntas abiertas, los estudiantes podran formular respuestas cercanas o similares a las
aqu presentadas como ejemplo.

Seccin: Aprendemos

Decodifican Tipo textual Expositivo

los sabores Gnero textual Artculo de divulgacin cientfica
de la msica Formato textual Continuo

58
 Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
tem 1 Indicador conclusiones en textos expositivos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
Respuesta c. Que existe una relacin entre la msica y el sabor.
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.

tem 2 Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido

Indicador
figurado y doble sentido, a partir de informacin explcita.
Respuesta b. Que no se da frecuentemente.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
Capacidad
escritos.
tem 3 Indicador Explica la funcin de una parte del texto.
d. Introduce el tema con ejemplos relacionados con el
Respuesta
contenido.
Capacidad Recupera informacin de diversos textos escritos.
Indicador Reconstruye la secuencia de un procedimiento.
Las melodas improvisadas son clasificadas por estudiantes. (3)
tem 4 Los msicos tocan diferentes melodas de forma
Respuesta improvisada. (1)
Las improvisaciones son analizadas por un programa de
computadora. (2)
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
Indicador
figurado y doble sentido, a partir de informacin explcita.
Adecuada:
El estudiante explica que esta investigacin pone las bases
cientficas para probar la relacin entre la msica y los sabores,
pero que an hay necesidad de indagar en otros aspectos (como la
relacin con la cultura) para confirmar que esta relacin se produce
en todas las culturas de igual forma.
tem 5 Porque si bien el experimento demostr la relacin de la cultura
con los sabores, falta demostrar si se da igual en otros lugares.
Respuesta En otros lugares la cultura musical es diferente, por eso no se sabe
si las personas tambin van a relacionar la msica con los sabores.
Inadecuada:
Explicaciones que no concuerdan con lo expresado por Sigman.
Respuestas ambiguas, insuficientes e incompletas.
Porque la ciencia siempre avanza.
Porque las cosas nunca se comprenden en su totalidad.
Porque an les falta investigar ms.
Seccin: Practicamos
Gema, la Tipo textual Expositivo
nia que Gnero textual Artculo de divulgacin cientfica
habla con
los ojos Formato textual Continuo
Capacidad Recupera informacin de diversos textos escritos.
tem 1 Indicador Localiza informacin explcita relevante en el texto.
Respuesta a. Mediante el movimiento de sus ojos.
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
Indicador
tem 2 conclusiones en el texto.
c. De una nia con parlisis cerebral que se comunica con los
Respuesta
ojos mediante la tecnologa.
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
tem 3 Indicador Deduce el propsito de un texto.
Respuesta b. Para describir.
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
tem 4 Indicador
conclusiones en el texto.
Respuesta d. del funcionamiento del sistema usado por Gema.
Capacidad Recupera informacion de diversos textos escritos.
Localiza informacin relevante en un texto expositivo con estructura
Indicador
compleja y vocabulario variado.
Adecuada:
Los ojos de Gema son capaces de conectarse con la pantalla de un
computador que tiene en frente.
Gema puede manejar el ratn o mouse de la computadora con el
tem 5 iris.
Gema puede pedir agua o simplemente transmitir a todos cuanto
Respuesta le rodean lo que quiere o necesita.
Inadecuada:
Respuestas que no dan una interpretacin de la frase acorde con el
texto; o son ambiguas, insuficientes o incompletas.
La tecnologa facilita la vida a los humanos.
La tecnologa es inventada por personas.
Seccin: Extensin 1
Qu Tipo textual Expositivo
significa
lo que Gnero textual Artculo de magazine
soamos? Formato textual Continuo
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
tem 1 Indicador
figurado y doble sentido, a partir de informacin explcita.
Respuesta b. Como conflicto.
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, intencin-
tem 2 Indicador
finalidad y comparacin entre las ideas de un texto.
Respuesta c. Estimular el recuerdo del sueo.
Capacidad Recupera informacin de diversos textos escritos.
tem 3 Indicador Localiza informacin explcita relevante en el texto.
Respuesta a. Estar en la playa y resistir un gran oleaje sin ahogarnos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
Capacidad
escritos.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a
Indicador
partir de su conocimiento y experiencia.
Adecuada:
La respuesta del estudiante se refiere a que se pone el nombre
porque es una convencin del gnero textual (se trata de una
respuesta a un foro).
tem 4
Es que es la respuesta a un foro, por eso empieza con el nombre de
la persona a quien se dirige.
Respuesta Es que la persona se dirige a esa persona, por eso la nombra.
Inadecuada:
Respuestas que se refieren a otras intenciones.
Respuestas ambiguas, insuficientes o incompletas.
Porque la otra parte termina con el nombre Rosa.
Porque Rosa escribe esta parte.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
Capacidad
escritos.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a
Indicador
partir de su conocimiento y experiencia.
Adecuada:
tem 5
Para aislar la informacin adicional acerca de la persona que realiza
la consulta.
Respuesta
Inadecuada:
Incoherencias y sin argumentos.
Porque al autor le gusta ese nombre.
Manual para el docente

Seccin: Extensin 2
Tipo textual Expositivo
El calzado Gnero textual Crnica
Formato textual Continuo
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
tem 1 Indicador conclusiones en textos expositivos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
d. Uno de los materiales usados en las diferentes culturas es el
Respuesta
cuero.
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
tem 2 Indicador Deduce el propsito de un texto.
Respuesta c. Relatar el origen y evolucin del calzado.
Capacidad Recupera informacin de diversos textos escritos.
tem 3 Indicador Localiza informacin explcita relevante en el texto.
Respuesta a. El coturno.
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
tem 4 Indicador conclusiones en textos expositivos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
Respuesta b. la clase social
Capacidad Recupera informacin de diversos textos escritos.
Localiza informacin en un texto espositivo con estructura compleja
Indicador
y vocabulario variado.

Adecuada:
El estudiante apela a que el calzado se corresponda con el sexo, la
clase social y posicin de poder, y el rol o funcin desempeados.
En Mesopotamia, los hombres eran los nicos con derecho de
tem 5 utilizar calzado ya que era smbolo de poder.
En Roma, el calzado indicaba la clase social a la que perteneca.
Respuesta En Grecia, en los estratos sociales ms elevados, se usaban
sandalias ms o menos lujosas, luego el borcegu y la bota.
En la Edad Media se consideraba que el color representaba una
clase social.
Inadecuada:
Respuestas que no brindan un fundamento o el fundamento es
inadecuado; o que son ambiguas, insuficientes o incompletas.