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VISION
1
INTRODUCCIN
Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres
humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y cientfico, queremos que
nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse
y a escribir en lenguaje matemtico.
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DIAGNOSTICO
De acuerdo al diagnstico realizado por los docentes del rea se pudo detectar que
los estudiantes presentan dificultades en el conocimiento de la matemtica bsica,
es as como al proponerse ejercicios y problemas por competencias los estudiantes
presentan grandes falencias en la interpretacin y resolucin de stos.
Los factores que influyen en la situacin antes descrita son los siguientes:
Los estudiantes que llegan por primera vez a la institucin presentan vacos
a acadmicos muy altos.
Las polticas educativas del gobierno atentan contra la calidad de la
educacin ya que permiten que avancen al grado siguiente sin alcanzar los
logros mnimos propuestos.
Algunos grados en el rea de matemticas estn siendo orientados por
profesores con licenciaturas que no corresponden al rea.
Los estudiantes carecen de compromiso y responsabilidad en su que hacer
acadmico debido a la problemtica familiar y social que se presenta en sus
hogares.
Los estudiantes comienzan la secundaria sin conocimientos Geomtricos-
espaciales y estadsticos.
3
OBJETIVOS GENERALES
4
OBJETIVOS ESPECIFICOS
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INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
PLAN DE AREA
AO 2011
2. JUSTIFICACION:
Las matemticas constituyen un pilar fundamental, en el anlisis y la construccin del conocimiento permitiendo que el ser humano pueda ir
a la par con los avances tecnolgicos y cientficos permitiendo que podamos expresarnos y comunicarnos en trminos matemticos. Tomada
desde siempre como un rea fundamental del conocimiento se pretender durante el ao lectivo que los estudiantes adquieran un mejor
nivel en el anlisis de problemas basados en los en los sistemas numricos, espacial, geomtrico, mtrico, aleatorio y algebraico.
OBJETIVO DEL GRADO: fomentar en los estudiantes de grado cuarto la utilizacin de los procedimientos y conceptos trabajados en el
planteamiento de estrategias en la bsqueda de soluciones a situaciones concretas o hipotticas.
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3. PROGRAMACION
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- Encontrar el
- Usar diversas El mundo de la Trminos de la resultado de la
estrategias de multiplicacin , los Multiplicacin multiplicacin en
calculo y de mltiplos y divisores Propiedades que uno de los
2 estimacin para Solucin de problemas factores es de dos,
resolver problemas Mltiplos de un tres o mas cifras.
en situaciones numero - Identificar
aditivas y m.c.m conjuntos de
multiplicativas La divisin nmeros con
- Indicar conceptos Solucin de problemas propiedades
bsicos de la teora Divisores de un comunes tales
del nmero tales numero como mltiplos y
como el mnimo Criterios de divisibilidad divisores
comn mltiplo y m.c.d - Calcular e
el mximo comn Tringulos interpretar el
divisor. m.c.m y el m.c.d
en una situacin
determinada a
partir de una
informacin dada.
- Construir e
identificar
tringulos y
cuadrilteros en
una figura.
- Reconocer las
- Interpretar las Fraccin de una unidad fracciones como
fracciones en Trminos de un nmeros que
3 diferentes Fraccin permiten obtener
contextos, medida, Divirtmonos con las Fracciones propias e informacin que no
razones y fracciones Impropias es posible lograr a
cocientes Fracciones impropias y travs de los
Nmeros mixtos nmeros naturales.
Complificacion y - Resolver
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simplificacin de problemas con
fracciones fracciones
Solucin de problemas - Identificar los
Cuerpos geomtricos cuerpos
elementos geomtricos y sus
elementos
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INSTITUCIN EDUCATIVA LUS CARLOS GALN SARMIENTO
PLAN DE AREA
AO 2011
2. justificacin:
Las matemticas constituyen un pilar fundamental, en el anlisis y la construccin del conocimiento permitiendo que el ser humano pueda ir a
la par con los avances tecnolgicos y cientficos permitiendo que podamos expresarnos y comunicarnos en trminos matemticos. Tomada
desde siempre como un rea fundamental del conocimiento se pretender durante el ao lectivo que los estudiantes adquieran un mejor nivel
en el anlisis de problemas basados en los en los sistemas numricos, espacial, geomtrico, mtrico, aleatorio y algebraico.
Objetivo del grado: desarrollar en los estudiantes las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos,
geomtricos, y aleatorios los cuales permitirn una amplitud en su conocimiento y una magnfica interpretacin en el anlisis y solucin de
problemas.
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4. programacin
- Interpretar las
- Interpretar las -Trminos de una fracciones en
fracciones en fraccin. diferentes
3 diferentes -Representacin de contextos:
contextos, Aprendamos con las fracciones. situaciones de
medida, razones fracciones -Fracciones en la recta medicin razones
y cocientes numrica. y proporciones
-Nmeros mixtos. - Resolver
-Adicin y sustraccin problemas
de fracciones con igual mediante las
denominador. operaciones
-Adicin y sustraccin bsicas entre
de fracciones con nmeros
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diferente denominador. fraccionarios
-Multiplicacin de mixtos y enteros
fracciones - Identificar el
-Divisin de fracciones. permetro, rea y
-Solucin de Volumen de una
problemas. figura.
-Permetro.
-rea.
-Volumen.
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INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALN SARMIENTO
ARMENIA PLAN DE REA-GRADO SEXTO- 2011
1. Identificacin: 2. Objetivo del rea: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes sistemas
matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la ciencia, la tecnologa y la
rea: Matemticas vida cotidiana.
3. JUSTIFICACIN:
Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de la realidad y
su intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se tratar de que los alumnos al
finalizar el ao hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana.
Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y cientfico,
queremos que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje matemtico.
Los criterios que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser del plan de rea son:
pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistemas de medidas,
pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos.
La matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la
estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin.
Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir. La matemtica es parte
de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor su legado cultural al
suministrarles una amplia perspectiva de muchos logros culturales de la humanidad.
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4. PROGRAMACIN:
Desarrollar en los estudiantes la destreza analtica, lgico matemtica, un buen empleo de los algoritmos matemticos para un adecuado desarrollo de
problemas reales aplicados a su entorno, donde aplicarn conceptos como: conjuntos de los naturales, sistemas de numeracin, conjunto de nmeros
racionales, proporcionalidad, estadstica bsica, polgonos, rectas paralelas, rectas perpendiculares y ngulos.
GRADO: 6
ESTNDARES O LINEAMIENTOS TPICO GENERATIVO EJES TEMTICOS LOGROS (METAS DE
Periodo CURRICULARES COMPRENSIN)
- conjunto de los - Aplicar las operaciones con
- Generalizar a cerca de las - contar y jugar con los nmeros naturales: naturales en distintas
propiedades y relaciones de los nmeros por medio situaciones de la vida diaria.
nmeros naturales. de juegos didcticos.
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y logaritmacin.
- sistemas de
numeracin:
- sistema romano.
- Sistema de numeracin
en base diez.
- conjunto de nmeros
- Establecer las relaciones que existen - Dividamos objetos en racionales: - identificar, analizar y aplicar el
entre las diversas maneras de partes iguales. - adicin. concepto de nmero racional.
2 representar un nmero racional. - Hallemos la fraccin - sustraccin.
correspondiente de - multiplicacin. - dar solucin a situaciones de la
- Resolver problemas derivados de una herencia. - divisin. vida cotidiana utilizando las
situaciones cotidianas y matemticas - Dividamos una figura - Potenciacin, radicacin cuatro operaciones bsicas y
utilizando el concepto de los en partes diferentes y logaritmacin. resolviendo incgnitas.
nmeros racionales. de tal manera que la - Nmeros decimales.
suma de sus partes - Valor numrico.
sumen el todo. - Ecuaciones aritmticas.
- solucin de problemas
con aplicacin real.
- proporcionalidad
- analizar, comprender y aplicar el - hallemos el porcentaje - magnitudes. - dar aplicacin de los conceptos
concepto de proporcin y sus de estudiantes de mi - razones. de razones y proporciones a
3 propiedades. ciudad; cuantos estudian - regla de tres simple casos reales.
en colegios privados y directa e inversa.
- solucionar problemas donde se cuantos en pblicos. - aplicacin y solucin de - reconocer las diferencias entre
utilicen los conceptos de inters - calculemos situaciones problemas. la regla de tres simple y
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simple y compuesto. que tengan que ver con compuesta dando solucin a
compras y situaciones reales.
construcciones.
estadstica: conceptos - resolver situaciones que
- usar representaciones grficas - Analicemos nuestro bsicos: impliquen la recoleccin,
adecuadas para presentar diversos entorno mediante organizacin y anlisis de
4 tipos de datos. datos. - recoleccin de datos en forma sistemtica.
informacin.
- medidas de tendencia
- resolver y formular problemas a - Interpretemos central.
partir de un conjunto de datos diagramas de barras o - diagramas de barras
presentados en tablas, diagramas de lineales para lineal y circular.
barras y diagramas circulares. comparar un equipo - aplicacin y anlisis de
ganador o ciudad que datos a casos reales.
ms frutas vende
mensualmente.
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- Plano cartesiano.
1. Identificacin: 2. objetivo del rea: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes sistemas
matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la ciencia, la tecnologa y la
rea: Matemticas vida cotidiana.
3. JUSTIFICACIN:
Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de la realidad y
su intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se tratar de que los alumnos al
finalizar el ao hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana.
Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y cientfico,
queremos que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje matemtico.
Los criterios que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser del plan de rea son:
pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistemas de medidas ,
pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos.
La matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la
estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin.
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Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir.
la matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes apreciar
mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos logros culturales de la humanidad.
4. PROGRAMACIN:
Generar en los estudiantes curiosidad a cerca de las matemticas, incentivando siempre una actitud investigativa, crtica y deductiva la cual tenga
afianzamiento de conceptos y aplicabilidad practica y real a su entorno; teniendo en cuenta temas como: conjunto de nmeros enteros, racionales,
proporcionalidad, lgica matemtica, estadstica prctica, sistemas de medidas, traslaciones y rotaciones en el plano.
GRADO: 7
ESTNDARES O LINEAMIENTOS TPICO GENERATIVO EJES TEMTICOS LOGROS (METAS DE
Periodo CURRICULARES COMPRENSIN)
- Realizar con agilidad y
- Resolver y formular problemas cuya - Realicemos compras y - Nmeros enteros. precisin operaciones con
solucin requiere de la potenciacin y solucionemos problemas - Ubicacin en la recta nmeros enteros.
radicacin y ecuaciones. mediante operaciones Numrica. - Reconocer situaciones en las
bsicas en situaciones de - Relaciones de orden. que se usa de manera implcita
1 - Identificar y usar las operaciones deudas, compras, ventas. - Operaciones bsicas y o explcita el concepto de
con los nmeros enteros en Ejercicios aplicativos. enteros.
diferentes contextos. - Potenciacin.
- Aplicacin del concepto - Dar soluciones a ecuaciones en
de logaritmacin. diferentes casos reales utilizando
- Ecuaciones. nmeros enteros.
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- Resolver y formular problemas cuya - Divididamos objetos Conjunto de los racionales: - Realizar con agilidad y
solucin requiere de la potenciacin en partes iguales. precisin operaciones con
y radicacin. - Hallemos la fraccin - Potenciacin, radicacin nmeros racionales.
2 - Identificar y usar las operaciones con correspondiente de y sus propiedades.
los nmeros racionales en diferentes una herencia. - Potenciacin con - Reconocer situaciones en las
contextos. - Divididamos una exponente negativo y que se usa de manera implcita
figura en partes positivo. o explcita el concepto de
diferentes de tal - Potenciacin con nmero racional.
manera que la suma fraccionarios positivos y
de sus partes sumen negativos.
el todo. - Ecuaciones.
- Problemas
- Identificar relaciones entre unidades - Juguemos al clculo de - proporcionalidad. - Resolver y formular problemas
para medir diferentes magnitudes. permetros, longitudes, - Proporciones. aplicando razones y
3 velocidades, reas, de - Magnitudes directa e porcentajes.
- Justificar el uso de representaciones terrenos definidos por Inversamente
y procedimientos en situaciones de figuras geomtricas. proporcional. - Utilizar las nociones de
proporcionalidad directa e inversa. - Variable: independiente proporcionalidad directa e
y dependiente. inversa en situaciones reales.
- Regla de tres simple:
directa e inversa.
- Regla de tres
compuesta.
- Aplicacin a casos
reales.
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ESTADISTICA
- Interpretar el significado de la media, - Observemos nuestro - Tablas y grficas de - Utilizar medidas de tendencia
la moda, el rango y la media en un entorno mediante barras. central para conocer el
4 conjunto de datos. datos estadsticos. - Grficas circulares. comportamiento de un
- Medidas de tendencia conjunto de datos, establecer
central. promedios e interpretarlos.
GEOMETRIA
- Calcular longitudes y reas a travs - Interpretemos un - Sistemas de medidas - Hacer estimaciones de las
de composicin y descomposicin de diagrama de barras o (longitud, masa, tiempo medidas de longitud y de rea.
figuras y situaciones cotidianas. lineal para comparar y capacidad).
un equipo ganador o - Traslaciones. - Establecer semejanzas y
- Predecir y comparar los resultados ciudad que ms frutas - Medidas de longitud y diferencias entre
de aplicar transformaciones vende mensualmente. rea. transformaciones y traslaciones
(traslaciones, rotaciones y - Reflexin y rotacin y de una figura.
reflexiones) sobre figuras -Juego rotando figuras en homotecia en el plano.
bidimensionales en situaciones en plano cartesiano. - Induccin al teorema
matemticas. - Realizar conversiones y
de Pitgoras.
-Mediante figuras observo aplicaciones en los diferentes
e identifico similitudes sistemas de medidas.
entre ellas y las clasifico.
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INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
ARMENIA -PLAN DE REA-GRADO OCTAVO- AO 2011
1. identificacin: 2. objetivo del rea: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes
rea: matemticas sistemas matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la
_______________ ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana.
3. JUSTIFICACIN:
Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin
de la realidad y su intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se
tratar de que los alumnos al finalizar el ao hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana.
Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y
cientfico, queremos que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje
matemtico.
Los criterios y razones que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de
ser del plan de rea son: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento
mtrico y sistemas de medidas, pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos.
la matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la
abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin.
Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir.
la matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los
estudiantes apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la
humanidad.
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4. PROGRAMACIN:
ESTNDARES O
Grado: octavo LINEAMIENTOS TPICO EJES TEMTICOS LOGROS (METAS DE
periodo CURRICULARES GENERATIVO COMPRENSIN)
ALGEBRA
- Relacionar los
diferentes Uso los - Terminologa y - Identificar los diferentes conceptos
conceptos e diferentes conceptualizacin. algebraicos a situaciones reales.
1 identificar sus conceptos
diferencias. algebraicos
24
fracciones)
Factorizacin:
25
identificarlo en los aplicando polinomio.
diferentes casos y factorizacin. - Factor comn por
descomponer una - Escribo agrupacin de
expresin algebraica. trminos.
expresiones
3 - Trinomio cuadrado
factorizadas perfecto. - Aplicar los diferentes casos de
para expresar - Diferencia de factorizacin a la solucin de
volumen de los cuadrados perfectos. soluciones cotidianas.
cuerpos. - Trinomio cuadrado
- Hallo el perfecto por adicin y
permetro de sustraccin.
- Factorizacin del
polgonos por
trinomio de la forma
medio de un x2 +bx + c
producto. - Factorizacin del
trinomio de la forma
ax2 +bx + c.
- Suma o diferencia de
cubos perfectos.
a3 + b3
a3 - b3
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- Identificar e - Represento y -Solucin de ecuaciones - Aplicar y solucionar ecuaciones de
interpretar el soluciono de primer grado. primer grado.
concepto de una ecuaciones de
ecuacin de primer grado
primer grado en en contextos
las expresiones reales.
algebraicas. - Asocio modelos
4 de funciones
- Utilizar con sucesos
- Concepto de Funcin.
informacin que involucren - Variable dependiente. - Utilizar y aplicar el concepto de
numrica en dos - Variable funciones lineales en sucesos
forma de magnitudes. independiente. reales.
ecuaciones que - Modelo - Variable dependiente.
- Grafica de una - Interpretar adecuadamente
relacionen dos situaciones
funcin. graficas lineales en problemas
variables, como relacionando cotidianos.
- Funcin lineal.
modelo funcional variables
numricas a
travs de
funciones:
hallar edades,
que persona
gana mas
dinero que la
otra, que
ciudad puede
ser mas
antigua, etc.
27
GEOMETRIA
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INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
ARMENIA -PLAN DE REA-GRADO NOVENO- AO 2011
1. IDENTIFICACIN: 2. objetivo del rea: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes sistemas
rea: Matemticas matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la ciencia, la tecnologa y
la vida cotidiana.
3. JUSTIFICACIN:
Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de
la realidad y su intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se tratar de
que los alumnos al finalizar el ao hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana.
Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y
cientfico, queremos que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje
matemtico.
Los criterios y razones que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser
del plan de rea son: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y
sistemas de medidas, pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos.
la matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la
abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin.
Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir.
la matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes
apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad.
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4. PROGRAMACIN:
Objetivo del grado 9:
Desarrollar en los estudiantes de grado noveno las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas
numricos, sistemas de ecuaciones lineales, sistema de funciones, sistemas geomtricos espaciales, as como su utilizacin en la
interpretacin y aplicacin a problemas de la vida cotidiana.
Solucin de sistemas - A partir de una Solucin de Ecuaciones 2x2 y Analizar y resolver sistemas de
de ecuaciones 2x2 situacin problmica 3x3 ecuaciones 2x2 y 3x3 aplicados a
,y3x3 en situaciones situaciones cotidianas.
que apunte a un
1 reales. - Mtodo de igualacin
sistema de - Mtodo de sustitucin
ecuaciones lineales - Mtodo de reduccin
2x2 y 3x3, - Problemas que incluyan
encuentro usando Ecuaciones de 2x2 y 3x3
cualquier mtodo la - Determinantes.
solucin del sistema.
- Ejemplo: Teniendo
en cuenta las
dimensiones de un
terreno, cuantos
hombres y mujeres
se encuentran de
acuerdo a ciertas
condiciones en dicho
30
sitio, etc.
31
atributos: (pendiente, de ella. - Ecuacin general de la lineales.
intersecciones con recta.
los ejes). - Rectas paralelas y
- Plantear y aplicar rectas perpendiculares.
problemas a
situaciones
cotidianas.
- Calculo la altura - Concepto de funcin - Resolver ecuaciones cuadrticas
- Identificar y mximo y el alcance cuadrtica. por diferentes mtodos analticos.
formular las mximo horizontal - Orientacin de la grfica - Plantear y solucionar situaciones
caractersticas de de la funcin cuadrtica. cotidianas aplicando el concepto de
de un proyectil
3 - Aplicaciones de la frmula ecuacin cuadrtica.
las funciones lanzado con cierta general.
cuadrticas a partir velocidad inicial y - Soluciones de la ecuacin
del trazado de la ngulo de tiro cerca cuadrtica.
grfica. a la superficie
terrestre.
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- Analizar y - Comunico y expreso la - Sucesiones - Hallar y analizar el conjunto solucin
comprender el informacin que se - Progresiones aritmticas de una progresin aritmtica y
comportamiento de percibe al observar - progresiones geomtricas. geomtrica.
las sucesiones y objetos - Series geomtricas y
progresiones. tridimensionales. aritmticas.
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INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
ARMENIA PLAN DE REA
AO 2011-GRADO 10
1. Identificacin: 2. Objetivo del rea: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes sistemas
matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la ciencia, la tecnologa y
rea: Matemticas la vida cotidiana.
3. JUSTIFICACIN:
Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de la realidad y su
intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se tratar de que los alumnos al finalizar el ao
hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana.
Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y cientfico, queremos
que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje matemtico.
Los criterios y razones que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser del plan de rea
son: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistemas de medidas, pensamiento
aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos.
la matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la
estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin.
Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir.
la matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor
su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad.
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4. PROGRAMACIN:
grado:__10- Estndares o Lineamientos curriculares Tpico generativo Ejes Temticos Logros (metas de comprensin)
_____
Periodo
-Proponer diferentes formas de expresin -Hallo el rea y la longitud del - ngulos y sus clases. - Reconocer los ngulos en
de ngulos y establecer relaciones entre arco que barre un pndulo de - ngulos en posicin posicin normal y efectuar
ellos en los problemas de aplicacin. longitud l y ngulo , teniendo normal. operaciones entre ellos usando
1 en cuenta el movimiento - Sistemas de medida de los diferentes sistemas de
armnico simple (MAS). los ngulos. medida.
- Conversin de ngulos.
- Problemas de
aplicacin.
-Trabajo con el rea y permetro - Tringulos rectngulos. - proponer y resolver problemas que
Resolver y formular problemas en donde de un terreno de forma - Solucin de tringulos dan origen a tringulos rectngulos
se involucren las relaciones triangular, rectangular conocido rectngulos. aplicando para ello las relaciones
trigonomtricas. un lado y un ngulo. - Relaciones trigonomtricas.
trigonomtricas -Aplicar el teorema de Pitgoras en la
Utilizar las relaciones trigonomtricas para - Problemas de solucin de diferentes problemas.
describir y construir fenmenos peridicos aplicacin.
que se dan en la vida cotidiana.
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Utilizar las funciones trigonomtricas para - Analizo el movimiento de una - funciones - Analizar las funciones
disear situaciones de variacin peridica. masa suspendida de un trigonomtricas bsicas: trigonomtricas y hallar sus
resorte, dada el valor de la seno, coseno, tangente, caractersticas a partir del trazado
2 masa, la amplitud y la cotangente, secante y de la grfica.
constante elasticidad del Cosecante.
resorte.
Resolver y formular problemas de - Hallo la altura de una - Solucin de tringulos - Formular y resolver problemas de la
aplicacin en los cuales se involucran las montaa conocido el valor de oblicungulos. vida cotidiana que dan origen a
leyes del seno, coseno, tangente. sus ngulos de elevacin o - Ley del seno. tringulos oblicungulos usando las
depresin y una distancia - Ley del coseno. leyes del seno, coseno.
conocida. - Problemas de
Aplicacin.
Utilizar los procesos lgicos y vlidos para - Analizo y aplico expresiones - Identidades - Demostrar identidades
demostrar identidades trigonomtricas. matemticas Trigonomtricas. trigonomtricas a partir de las
empleadas en las diferentes - Identidades derivadas. identidades fundamentales,
3 ciencias a partir de - Identidades para la usando para ello procesos
Conocimientos previos. suma y resta de Algebraicos validos.
ngulos.
Encontrar estrategias que permitan - Lanzamiento de un proyectil - Ecuaciones - Resolver ejercicios y problemas
encontrar la solucin de las ecuaciones podemos calcular: La altura Trigonomtricas. que dan origen a ecuaciones a
trigonomtricas, tanto en la solucin de mxima, la velocidad con que - Concepto de ecuacin trigonomtricas, usando
ejercicios como de problemas de fue lanzado, el tiempo de Trigonomtrica. identidades trigonomtricas y
aplicacin. vuelo del proyectil, el alcance - Solucin de ecuaciones procesos algebraicos validos.
mximo horizontal. Trigonomtricas.
- Reconocer y describir curvas y lugares - Periodo de rotacin de un - Anlisis de la funcin - Identificar las secciones cnicas
geomtricos. satlite alrededor de su eje, lineal. como curvas geomtricas y
y de traslacin alrededor de - Anlisis de la funcin reconocer de ellas las ecuaciones
4 - Resolver problemas en los que su centro. parablica. y propiedades que las
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relacionan las propiedades de las - Altura que alcanza una pulga - La circunferencia. caracterizan.
figuras cnicas con el algebra. al ejecutar un salto. - La elipse.
- La hiprbole.
ESTADISTICA
- Aplicar los conceptos estadsticos a Elaboracin, aplicacin y - Definicin y divisin _ Realizar, analizar, aplicar y tabular
sucesos de la vida cotidiana. tabulacin de datos en casos de la estadstica. datos estadsticos en la solucin de
reales. - Conceptos bsicos de problemas cotidianos.
poblacin, muestra,
variables, frecuencias,
espacio muestral y
tablas estadsticas.
- Diagramas de barras,
circular, etc.
- Medidas de tendencia
central para datos
agrupados y no
agrupados: Media
aritmtica, mediana y
moda.
- Conjuntos.
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INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
ARMENIA -PLAN DE REA- GRADO ONCE-AO 2011
1. 2. OBJETIVO DEL REA: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes sistemas
IDENTIFICACIN:
matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la ciencia, la tecnologa y la
Generar ambientes para la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin,
la descripcin, la deduccin y la medicin para desarrollar la capacidad analtica del estudiante para que los pueda aplicar en
diversas situaciones de la vida real.
3. Justificacin:
Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de la realidad y
su intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se tratar de que los alumnos al finalizar
el ao hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana.
Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y cientfico,
queremos que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje matemtico.
Los criterios y razones que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser del plan de
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rea son: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistemas de medidas,
pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos.
La matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la
estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin.
Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir.
la matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes apreciar
mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad.
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4. programacin:
objetivo del grado:
Investigar y comprender contenidos y procedimientos matemticos, a partir de resolucin de problemas y generalizar soluciones y estrategias para
nuevas situaciones.
grado: estndares o lineamientos curriculares tpico generativo ejes temticos logros (metas de
once comprensin)
periodo
- Aplicar las operaciones
- Diferenciar los sistemas numricos, aplicando - Analizo la historia de la - Operaciones utilizando
bsicas a los diferentes
las propiedades y realizar las operaciones teora de los nmeros en la aritmtica bsica.
bsicas en la solucin de ejercicios y problemas de contextos sistemas numricos.
1 problemas. - Intervalos
reales. - Interpretar el concepto
desigualdades e
- Hallar el conjunto solucin de una inecuaciones. de inecuacin como una
desigualdad en forma de conjunto y grfica.
desigualdad, hallar su
solucin y representar el
resultado en la recta
real.
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- Graficar la funcin general de la recta, - Hallo un modelo lineal - Pendiente - Identificar y hallar la
pendiente, interceptos, funciones que exprese la relacin - Ecuacin general de la pendiente en funciones
paralelas, perpendiculares y orientacin entre los ingresos y los recta. lineales.
de la funcin lineal. - Interceptos. - Encontrar interceptos e
gastos de la
2 - comprender el concepto de lmite de - Inclinacin de la recta. inclinacin de una recta.
una sucesin y de una funcin. publicidad, expresar el - Recta paralela y recta - Encontrar rectas paralelas y
- desarrollar las propiedades de los precio de venta en perpendicular. perpendiculares a otra.
lmites de una funcin y calcular el funcin del costo para - Ecuacin punto- - Encontrar la ecuacin
lmite de una variedad de ellas. artculos que cuestan pendiente. general de la recta a partir
mas de un - Ecuacin recta dos de las frmulas punto-
determinado precio, puntos. pendiente y recta dos
- Limites laterales. puntos.
costo marginal de
- Propiedades de los - Calcular el lmite de
produccin, etc. lmites. funciones polinmicas en un
- Limites infinitos. punto dado.
- Funcin continua y - Hallar lmites laterales a la
discontinua. derecha o izquierda de un
punto.
- Trazar la grfica de una
funcin discontinua y
observar donde hay saltos
en ella.
- Comprender la derivada como la razn de - Hallo la aceleracin de un - Definicin de derivada y - Aplicar los diferentes
cambio o como la pendiente de la recta vehculo en determinado propiedades. mtodos de derivacin en la
tangente a una funcin contina en un tiempo. - Derivada de las solucin de problemas de la
punto dado. - Uso la derivada para funciones polinmicas. vida real.
hallar la pendiente en (pendiente de la recta - Derivar correctamente
una situacin dada. tangente en un punto). funciones polinmicas
- derivada del producto (suma, resta, producto y
3 de funciones. cociente).
- derivada de un - Aplicar la regla de la
cociente de funciones. cadena.
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- la regla de la cadena. - Resolver problemas que
- aplicaciones de la impliquen derivadas.
derivada (velocidad,
aceleracin en un
punto dado.)
- Encontrar el valor numrico
- Comprender la integral definida e - Hallo el rea de una figura - Propiedades de la
de la integral.
indefinida y desarrollar herramientas para utilizando el concepto de integral.
- Aplicar la integral para
hallar la integral de algunas funciones integral. - Integral definida
hallar reas.
4 fundamentales. - Integral indefinida
- Usar algunas medidas de centralizacin, - Clculo de la integral y
localizacin, dispersin y correlacin. aplicaciones de la
- Resolver y formular problemas usando integral definida.
conceptos bsicos de conteo y
ESTADISTICA
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DESEMPEOS PERSONALES, COMPORTAMENTALES Y SOCIALES.
Soy responsable en presentar las actividades propuestas en clase, estudio para las evaluaciones y realizo los talleres planteados en clase.
Asisto puntualmente a clases y en caso de faltar presento las actividades propuestas en mi ausencia.
Presento hbitos de estudios adecuados al rea de matemticas los cuales son constatados por mis padres y/o acudientes y profesores.
Respeto a mis profesores, compaeros y comunidad en general.
Utilizo adecuadamente los uniformes de diario y educacin fsica.
Aplico correctamente los conocimientos adquiridos en el rea a situaciones prcticas de la vida cotidiana.
Participo activamente y consulta los temas vistos en el rea.
Presto atencin a las explicaciones impartidas por el profesor, pues ser el arma principal de mi buen desempeo de la clase.
Me comprometo a facilitar el buen desarrollo de la clase, sin interferir negativamente en las actividades propuestas por el profesor.
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