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Escolas S
egundo dados do Censo Escolar de 2009, elaborado pelo Institu-
to Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira
rurais no
(Inep/MEC), h no Brasil mais de 80 mil escolas de educao bsica
localizadas em reas rurais. A situao estrutural dessas escolas, a oferta
Brasil: um
dos variados nveis e modalidades de ensino, a elaborao de seus projetos
poltico-pedaggicos, a formao e valorizao dos profissionais que nelas
atuam, sua relao com crianas e jovens acampados e assentados da re-
retrato forma agrria e muitos outros itens so tema de debates constantes entre
pesquisadores, constam da pauta de reivindicaes de movimentos soci-
ais do campo e so objeto de polticas pblicas elaboradas pelo Estado.
Demandas e projetos Essas questes motivam, por exemplo, a organizao de crianas e
para escolas de zonas jovens do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Os
chamados Sem-Terrinhas realizam encontros e atividades periodicamente
rurais so discutidos por para discutir as formas de luta pela terra e por uma educao de quali-
movimentos sociais, dade no campo e, neste ano, realizam sua Jornada Nacional na Escola
Politcnica de Sade Joaquim Venncio (EPSJV/Fiocruz). No contexto
trabalhadores, de discusso das pautas da Jornada, que acontece em outubro, a Revista
estudantes, Poli traa um panorama da situao das escolas rurais no Brasil. Dados na-
cionais, projetos de polticas pblicas, pesquisas acadmicas e reivindica-
pesquisadores e es de movimentos sociais so complementados com a apresentao da
poder pblico realidade encontrada nas escolas rurais, acampamentos e assentamentos
da reforma agrria dos municpios de Pira, Nova Iguau, So Francisco
Leila Leal de Itabapoana e Campos dos Goytacazes, no estado do Rio de Janeiro,
Raquel Jnia visitados pela reportagem.
Cenrio nacional
Raquel Torres
Escola Popular Zumbi dos Pal-
mares. Para as aulas, utilizada
uma parte do antigo prdio aban-
donado da escola. A iluminao na
sala precria, o quadro foi doado
pelo Cefet de Campos, alguns dos
bancos pela CPT e a mesa pela
prpria comunidade. Em dias de
aula e outras atividades, os bancos
da igreja prxima tambm so em-
prestados para a escola.
Viviane explica que o Mova-
Brasil, um projeto da Petrobrs de
estmulo a habilidades de leitura
Quando foi fechada, escola atendia 53 estudantes
e escrita, responsvel pelo paga-
mento dos professores e pelo ma- pintados e gravuras de papel com letras e nmeros afixados nas paredes
terial didtico utilizado durante as revelam que ali j houve atividade escolar e no faz muito tempo, mas os
aulas, das quais participam cerca marimbondos tomaram conta do prdio. So tantos, que praticamente
de 20 alunos. Em outros turnos, impedem a entrada no local. Os trabalhadores rurais contam que a escola
tambm funcionam na escola ofi- foi furtada duas vezes, o que teria feito com que a prefeitura desistisse de
cinas de artesanato e um grupo de manter as aulas no local.
teatro. Thamires, Marcell, Natlia De acordo com a secretria de educao do municpio, Iara Nogueira,
e Jssica, do coletivo de teatro, a escola j estava desativada quando a gesto atual assumiu o governo e no
j tm duas peas de teatro mon- h planos para reativ-la, j que o nmero de estudantes prximos es-
tadas uma que conta a histria de cola pequeno e o transporte escolar os leva para outras localidades. Para
Zumbi dos Palmares, que d nome ela, mais cedo ou mais tarde, o estudante ter mesmo que sair do campo.
aos assentamentos, e outra sobre o Sabemos que ele um dia ter que sair desta escola. Principalmente o
itinerrio dos cortadores de cana. que identificamos que os alunos no querem estudar nestas localidades,
Trata-se, segundo Isabel Brasil, de querem ter o convvio com outras pessoas e hoje uma das grandes funes
uma mobilizao que preenche o da escola socializar, argumenta. Viviane Ramiro, educadora da escola
vazio da falta de ateno do poder popular do Zumbi 4, alerta para o risco desse pensamento, que naturaliza
pblico. O Estado deveria perce- o xodo rural. s vezes, at a escola de dentro do assentamento no ga-
ber que se trata de uma denuncia rante uma boa formao. Muitos professores dizem: ah, vocs tm que
contra a ausncia de polticas para estudar para sarem daqui. Para muitos deles, ser desenvolvido ser da
o campo. rea urbana, critica.
Para Roseli Caldart, o nmero de alunos tambm no pode ser um ar-
Marimbondos tomaram conta gumento para se fechar uma escola. evidente que h um prejuzo se h
da escola uma socializao pequena com turmas de cinco, quatro alunos. Este no
o nosso ideal de educao, mas preciso analisar isso de um ponto de vis-
Do lado oposto da rodovia ao ta maior: o que est acontecendo neste local para ter to poucas crianas?
que ficam os assentamentos da an- O que temos discutido enquanto Movimento que a anlise no pode
tiga usina So Joo (Zumbis 1, 2, 3, ser estritamente econmica, administrativa. H situaes em que o fe-
4 e 5), uma estrada leva ao acampa- chamento da escola representa, do ponto de vista da comunidade uma
mento do MST Madre Cristina e perda que mais do que a questo da escola, que uma perda de re-
ao assentamento Dandara. neste ferncia, analisa.
caminho que fica a Escola Munici- H cerca de 30 estudantes no acampamento Madre Cristina, no as-
pal Flor de Maio, pertencente ao sentamento Dandara e nas redondezas. Ana Carolina Pereira, de 16 anos,
municpio de So Francisco do Ita- est cursando o 3 ano do ensino mdio em uma escola de So Francisco
bapoana. Segundo os trabalhadores do Itabapoana. A estudante toma o nibus escolar e faz baldeao em
rurais do acampamento e assen- Floresta, povoado mais prximo do acampamento. De l, segue para So
tamentos prximos, a escola est Francisco. Na volta, Ana Carolina no pode se descuidar do tempo porque
fechada desde 2008. corre o risco de no conseguir pegar de volta o ltimo escolar que sai de
O mato j est grande o su- Floresta em direo ao acampamento s 12h15. J aconteceu de eu per-
ficiente para cobrir quase toda der o nibus e ter que vir andando: demorei umas quatro horas e meia,
a frente da escola. Os desenhos conta a estudante.
Raquel Torres
Poltica de Estado?
No contexto de omisso do
Incentivo leitura em Campo Alegre Estado e precariedade para a
garantia de direitos, iniciativas comuns em todo o pas e evidenciam uma questo de fundo: O Esta-
da sociedade em Campo Alegre do deixa de fazer o seu papel e cada territrio resolve da sua maneira.
acabam cumprindo papis im- Isso expressa a falta de poltica para a educao do campo, j que isso
portantes. o caso do Projeto uma funo do Estado. justo que a populao tente resolver, porque
Pequeno Lavrador, que existe na no vai ficar esperando. Mas o Estado tinha que entender que esta
regio h 12 anos por iniciativa iniciativa uma reivindicao por escola, avalia.
de uma Organizao No Go-
vernamental alem. O projeto, Pira: assentamentos no tm escola
que funciona na parte da tarde,
quando as crianas saem da es- Em 8 de maro de 2006, durante a Jornada Internacional de Luta
cola, oferece aulas de reforo das Mulheres organizada pelo MST e pela Via Campesina, trabalha-
escolar, desenvolve atividades de dores ocuparam uma fazenda no centro-sul do estado do Rio de Janei-
agricultura e reserva um tempo ro, na rea rural do municpio de Pira. Depois de seis meses de ocu-
para atividades ldicas. Apare- pao, uma ao de despejo retirou os trabalhadores do local. A sada
cida de Oliveira Santos, uma das encontrada para continuar organizando as mobilizaes pela terra foi
professoras do projeto, destaca a montar um acampamento beira da estrada. O processo de desapro-
importncia de incentivo agri- priao da fazenda avanou e, no final de 2006, a rea foi reocupada
cultura na regio: Com a falta de pelos trabalhadores sem-terra, que permanecem at hoje l.
recursos, muitos moradores no
conseguem sobreviver apenas da O local, chamado de Assentamento Roseli Nunes uma home-
agricultura e precisam procurar nagem militante do MST morta em uma marcha pela terra no Rio
trabalho fora daqui. Queremos Grande do Sul , foi oficialmente desapropriado e hoje os trabalha-
que as crianas aprendam a lidar dores discutem a organizao dos lotes que compem o assenta-
com a terra, e que com isso pos- mento. No entanto, mesmo depois da desapropriao da rea e do
sam incentivar seus pais a planta- incio do processo de assentamento, as 45 famlias que moram e
rem tambm. Isabel Brasil lem- trabalham no Roseli Nunes ainda no contam com uma escola que
bra que situaes como essa so as atenda. Segundo Marcelo Luiz de Souza, militante do MST e
Raquel Torres
Raquel Torres
muito perto dos assentamentos.
Eles destacam, no entanto, que
a escola a ser criada nessa rea
precisa estar integrada no
apenas realidade rural, mas
tambm s especificidades
dos assentamentos.
Simone, moradora do Roseli
Nunes e integrante de um de
seus ncleos de organizao - que
dividem por reas o funciona-
mento do assentamento - explica
que muitas vezes as escolas no
Escola Popular Zumbi dos Palmares
esto adaptadas realidade dos
moradores dos assentamentos:
transporte busca e deixa as crianas em um ponto nico. O percurso
Temos um grande problema em
entre o ponto de nibus e as casas, que chega a um quilmetro e
relao aos trabalhos escolares.
trezentos metros, feito a p pelas crianas. E mesmo isso foi con-
Os professores pedem que eles
quistado recentemente: at o ano passado, o nibus no entrava no
faam trabalhos em computa-
assentamento, obrigando as crianas a andarem at a beira da estrada
dor, de um dia para o outro. Aqui
para esper-lo.
Segundo Rafaela, 13 anos, assentada do Terra da Paz e estudante no temos nem energia eltrica,
da Escola Municipal Hugo Lemgruber Portugal, o problema persiste: como as crianas faro esse tipo
O nibus s entra quando o tempo est bom. Quando chove e a es- de trabalho?, questiona.
trada fica com lama, ele no entra no assentamento e temos que peg- Por esse motivo, as famlias
lo na estrada, conta. E completa: Normalmente, quando o nibus explicam que as reivindicaes
entra, acordamos s 5h, e quando chove temos que acordar mais cedo no so apenas estruturais. Se-
ainda. Se atrasarmos um pouco, ficamos sem o transporte escolar. A gundo elas, no basta construir o
precisamos pedir carona nos nibus de linha. Seria muito melhor se espao fsico da escola. preciso
tivesse uma escola aqui. muito cansativo ir pra longe e acordar to que os estabelecimentos de ensi-
cedo assim, avalia. no tenham projetos que se rela-
Joyce, de dez anos, tambm mora no Terra da Paz e estuda na cionem realidade dos alunos do
mesma escola de Rafaela. Ela conta que as duas so da mesma turma, campo e, especificamente, dos
que rene alunos dos quarto e quinto anos do ensino fundamental, assentados da reforma agrria.
e que, apesar de todas as dificuldades estruturais, gosta da escola e o que explica Nelson, tambm
de estudar. A nossa escola pequena, e o ptio pequeno tambm. assentado do Roseli Nunes e in-
Temos s trs salas. As aulas de educao fsica acabam acontecendo tegrante de um de seus ncleos:
na maioria das vezes no ptio, porque o campo, que fica fora da escola, Quando falamos que queremos
tem muito carrapato. Acordo 5h para ir escola, e fico cansada por uma escola, d a impresso de
acordar to cedo. Mas a escola maneira. Na minha sala, que tem 15 que estamos reivindicando um
alunos, tem trs aqui do assentamento. Mas como se todo mundo prdio. O problema vai muito
fosse do mesmo lugar, nos damos muito bem, explica. alm disso. A preocupao maior
tem que ser com as pessoas que
Da construo do prdio elaborao do projeto vo trabalhar nessa escola, com o
pedaggico que vai se ensinar nessa escola,
com que mtodo... Queremos
Uma conversa na sede do Assentamento Roseli Nunes com os um projeto comprometido com
trabalhadores do local foi suficiente para constatar no apenas a am- a construo de uma nova so-
plitude dos problemas enfrentados pelas famlias sem-terra, mas tam- ciedade, que esteja inserido na
bm das reivindicaes por elas construdas. Marcelo lembra que a realidade rural e problematizan-
construo de uma escola no atenderia apenas s demandas dos as- do questes da cultura campone-
sentamentos, mas tambm de famlias de pequenos agricultores da sa, sintetiza.
O argumento muitas vezes Qual o quadro das escolas nos assentamentos e acam-
utilizado que o nmero de pamentos?
alunos em determinada lo- No temos dados objetivos de quantas escolas abriram e quantas
calidade muito pequeno fecharam. Mas as escolas dos assentamentos fazem parte do quadro de
para se manter uma escola escolas do campo, ento sabemos que mais fecharam do que abriram.
rural. Ele vlido? As que abriram foi com presso, uma conquista da comunidade.
Na verdade, temos que pensar as Proporcionalmente, se temos trs mil escolas nos assentamentos, a
duas situaes. Eu conheo esco- grande maioria delas continua sendo dos anos iniciais. H um nmero
las no Rio Grande do Sul, onde significativo que vai at o final do ensino fundamental, mas at pouco