PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : N 10846
1.2. UGEL : Chiclayo
1.3. Centro Poblado: Posope Alto
1.4. Distrito : Ptapo
1.5. Provincia : Chiclayo
1.6. Departamento : Lambayeque
1.7. Grado : Ciclo V
1.8. Responsable : Docentes de Educacin Fsica
:Lic. Ivn Bredy Pita Chapilliqun
:Lic. Mara Julia Pita Chapilliqun
1.9. Directora : Rosa Herminia Ramrez Fras
1.10. Nivel : Primaria de Menores
1.11. Duracin : Del13 al 31 de marzo del 2017

II. NOMBRE DEL PROYECTO

CONVIVIMOS ARMONIOSAMENTE PARA ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES
DE TRABAJO EN EDUCACIN FSICA
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA
En nuestra institucin educativa N 10846 se observa agresividad por parte
de los estudiantes ,para ello es importante que los estudiantes del quinto
grado mejoren su comportamiento ya que no son los mismos del ao
pasado se muestran inquietos y un poco agresivos, los estudiantes deben
mejorar la convivencia en la comunidad educativa para que aprendan a
vivir armoniosamente en su medio ambiente entre sus semejantes, como
parte de su aprendizaje, tambin es necesario que mutuamente
comprendan sus diferencias personales y se acepten como son.
Entonces considerando que la escuela y el aula son espacio de vida para que
aprendan a convivir en paz, se plantea las siguientes interrogantes:
Cmo nos organizaremos para lograr una buena convivencia escolar?; De
qu manera se puede prevenir la violencia?; Cmo podramos fortalecer la
convivencia armoniosa en nuestros estudiantes?; etc.
Para ello proponemos diversas actividades pedaggicas desde el rea de
Educacin Fsica en la que los estudiantes establezcan democrticamente
normas para la convivencia durante la prctica de actividades motrices asi
como ,elaborar su cuadro de responsabilidades, en el recojo de los
materiales que se emplearan en la sesin de aprendizaje y escribirn sus
normas de convivencia en carteles, haciendo hincapi a cada actividad
deportiva y tendremos en cuenta el listado de cumpleaos, organizarn los
materiales deportivos en el ambiente de Educacin Fsica, se conocern los
 integrantes de cada grupo establecidos en cada tema propuesto para
investigar y para que trabajen en armona, elaborarn su portafolio con
material reciclable, con respecto al deporte indicado, tambin que realicen
lecturas que les permitan comprender que es la participacin democrtica y
aprendan lo que nos ensea el rea de Educacin Fsica a travs de las
actitudes positivas para mejorar su comportamiento.

IV. PRE PLANIFICACIN

Qu aprendizajes lograran Qu haremos? Cmo Para qu lo

mis estudiantes? haremos? haremos?
. Conocer la importancia de las . Dialogamos acerca de la . Dialogando, . Para que los
medidas bioantropometricas. importancia de conocer nuestras acerca de las estudiantes
de manera armoniosa medidas bioantropometricas pruebas fsicas conozcan la
participando democrticamente como se aplican cada una de que se aplicarn. importancia
en cada una de las pruebas. ellas, haciendo de la informacin que tiene
mediante el dialogo relacionada . A travs de cada una de
a la aplicacin de las pruebas. utilizacin de ellas.,
lluvia de ideas se teniendo en
.Organizan en equipos de . Describen su ficha recogern las cuenta la
trabajo para realizar cada una bioantropometrica antes de dudas y se importancia
de las pruebas de la ficha comenzar las actividades aclaran de la
bioantropometricas.,respetando propuestas. respectivamente. convivencia
las diferencias o aptitudes . Elaboraremos sus fichas con las en equipo,
motrices de cada uno/a indicaciones indicadas y con las . Consensuando realizar en
.Organizan sus pruebas en el normas propuestas de las opiniones armona cada
tiempo planificado y elaboran convivencia para trabajar con para poder una de las
sus resultados. alegra. realizar cada una pruebas
Establecen normas de . Recordaremos lo aprendido de las pruebas fsicas y as lo
convivencia durante la prctica acerca de las pruebas fsicas. lleven a la
de las pruebas aptitudinales. Y aptitudinales para ampliar prctica
teniendo en cuenta su nuestro aprendizaje. desde su
presentacin personal despus . Recibimos instrucciones para contexto de
de cada clase de Educacin organizarnos en cada una de las su vida real.
Fsica y no terminar totalmente pruebas fsicas.
desalineados. . Escribimos nuestros resultados
de manera responsables y reales
despus de cada prueba.
. Disfrutaremos de los resultados
obtenidos despus de la
aplicacin de cada prueba fsica.,
leyendo para todos sus
resultados obtenidos.
. Escribiremos acerca de la
 importancia de trabajar en
equipo en cada una de las
pruebas aplicadas.
. Nos organizaremos y
revisaremos los resultados y sus
beneficios durante la prctica de
cada uno de ellos.
. Demuestran lo aprendido en
cada una de las pruebas fsicas.

PRODUCTOS

-Ficha de Pruebas fsicas.

-Se Organizan en equipos y aplican lo aprendido entre compaeros.

- Elaboracin su ficha de medidas.

-Formacin de equipos de trabajo., para consensuar sus resultados

respetuosamente.

-Cuadro de pruebas contextualizadas.

SECUENCIA DE SESIONES

1. Comprendemos nuestro cuerpo y nos desenvolvemos a travs del

movimiento armoniosamente
2. Asumimos conciencia de una vida saludable
3. Interactuamos con los dems mediante actividades ldicas
4. Comprendemos la relacin entre actividad fsica y la salud

EDUCACIN FISICA
Competencia: Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad CICLO III
Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad, combina
las siguientes capacidades:
Comprende su cuerpo
Se expresa corporalmente
Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad cuando comprende cmo usar
su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza
movimientos coordinados que le ayuden a sentirse seguro en la prctica de actividades fsicas.
Se orienta espacialmente a s mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente
con sus pares, utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.
Desempeos de PRIMER GRADO Desempeos de SEGUNDO GRADO
Cuando el estudiante se desenvuelve de Cuando el estudiante se desenvuelve de manera
manera autnoma a travs de su autnoma a travs de su motricidad y logra el nivel
motricidad y se encuentra en proceso esperado del ciclo III, realiza desempeos como los
hacia el nivel esperado del ciclo III, siguientes:
realiza desempeos como los siguientes: Explora de manera autnoma sus
Explora de manera autnoma las posibilidades de movimiento al realizar con
posibilidades de su cuerpo en seguridad y confianza habilidades motrices
diferentes acciones para mejorar bsicas, mediante movimientos coordinados
sus movimientos (saltar, correr, segn sus intereses, necesidades y
lanzar)al mantener y/o posibilidades de manera armoniosa.
recuperar el equilibrio en el
espacio y con los objetos propios
de su lugar, cuando utiliza
conscientemente distintas bases
de sustentacin; as, conoce en s
mismo su lado dominante.
Competencia: Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad CICLO IV
Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad, combina
las siguientes capacidades:
Comprende su cuerpo
Se expresa corporalmente
Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo IV
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad cuando comprende cmo usar
su cuerpo explorando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando
la posicin del cuerpo en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones
motrices, con una aptitud positiva y una voluntad de experimentar situaciones diversas.
Experimenta nuevas posibilidades expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y
comunicar ideas, emociones, sentimientos y pensamientos.
Desempeos de TERCER GRADO Desempeos de CUARTO GRADO
Cuando el estudiante se desenvuelve de Cuando el estudiante se desenvuelve de manera
manera autnoma a travs de su autnoma a travs de su motricidad y logra el nivel
motricidad y se encuentra en proceso esperado del ciclo IV, realiza desempeos como los
hacia el nivel esperado del ciclo IV, siguientes:
realiza desempeos como los siguientes: Regula la posicin del cuerpo en situaciones
Reconoce la izquierda y la de equilibrio, con modificacin del espacio,
derecha con relacin a objetos y teniendo como referencia la trayectoria de
sus pares, para mejorar sus objetos, los otros y sus propios
 posibilidades de movimiento en desplazamientos, para afianzar sus
diferentes acciones ldicas habilidades motrices bsicas y de manera
tpicas de la regin. armoniosa.
Competencia: Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad CICLO V
Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad, combina
las siguientes capacidades:
Comprende su cuerpo
Se expresa corporalmente
Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad cuando acepta sus posibilidades
y limitaciones segn su desarrollo e imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos
coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad. Produce
con sus pares secuencia de movimientos corporales, expresivos o rtmicos
En relacin a una intencin.
Desempeos de QUINTO GRADO Desempeos de SEXTO GRADO
Cuando el estudiante se desenvuelve de Cuando el estudiante se desenvuelve de manera
manera autnoma a travs de su autnoma a travs de su motricidad y logra el nivel
motricidad y se encuentra en proceso esperado del ciclo V ,realiza desempeos como los
hacia el nivel esperado del ciclo V, siguientes:
realiza desempeos como los siguientes: Aplica la alternancia de sus lados corporales
Aplica la alternancia de sus lados de acuerdo a su preferencia, utilidad y /o
corporales de acuerdo a su necesidad, y anticipa las acciones motrices a
preferencia, utilidad y /o realizar en un espacio y tiempo, para mejorar
necesidad, y anticipa las acciones las posibilidades de respuesta en una
motrices a realizar en un espacio actividad fsica con democracia.
y tiempo, para mejorar las
posibilidades de respuesta en
una actividad fsica teniendo en
cuenta las diferencias.
Competencia: Asume una vida saludable CICLO III
Cuando el estudiante asume una vida saludable, combina las siguientes capacidades:
Comprende las relaciones entre la actividad fsica, alimentacin, postura e higiene
personal y del ambiente y la salud.
Incorpora prcticas que mejoran su calidad de vida.
Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta personal y
familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen
desempeo en la prctica de actividades fsicas, recreativas y de la vida cotidiana, reconociendo
la importancia del autocuidado. Participa regularmente en la prctica de actividades ldicas
identificando su ritmo cardiaco, respiracin y sudoracin; utiliza prcticas de activacin
corporal y psicolgica antes de la actividad ldica.
Desempeos de PRIMER GRADO Desempeos de SEGUNDO GRADO
Cuando el estudiante asume una vida Cuando el estudiante asume una vida saludable y
saludable y se encuentra en proceso logra el nivel esperado del ciclo III, realiza
hacia el nivel esperado del ciclo III, desempeos como los siguientes:
realiza desempeos como los siguientes: Explica la importancia como la activacin
Describe los alimentos saludables corporal (calentamiento) y psicolgica
de su dieta familiar de su regin y (atencin, motivacin y concentracin) antes
del pas y las posturas que son de la actividad ldica, e identifica los signos y
beneficiosas para su salud en la sntomas relacionados con el ritmo cardiaco,
vida cotidiana y en la prctica de la respiracin agitada y la sudoracin, que
actividades ldicas. aparecen en el organismo al practicar
actividades ldicas de su regin.
Competencia: Asume una vida saludable CICLO IV
Cuando el estudiante asume una vida saludable, combina las siguientes capacidades:
Comprende las relaciones entre la actividad fsica, alimentacin, postura e higiene
personal y del ambiente y la salud.
Incorpora prcticas que mejoran su calidad de vida.
Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo IV
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta personal,
familiar y de su regin que son saludables de los que no lo son. Previene riesgos relacionados
con la postura e higiene conociendo aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica
su fuerza, resistencia y velocidad en la prctica de actividades ldicas. Adapta su esfuerzo en la
prctica de actividad fsica de acuerdo a las caractersticas de la actividad fsica y a sus
posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiracin y la
sudoracin. Realiza prcticas de activacin corporal y psicolgica, e incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su
organismo.
Desempeos de TERCER GRADO Desempeos de CUARTO GRADO
Cuando el estudiante asume una vida Cuando el estudiante asume una vida saludable y
saludable y se encuentra en proceso logra el nivel esperado del ciclo IV, realiza
hacia el nivel esperado del ciclo IV, desempeos como los siguientes:
realiza desempeos como los siguientes: Selecciona actividades para la activacin
Explica la importancia de la corporal (calentamiento) y psicolgica
activacin corporal (atencin, concentracin y motivacin) antes
(calentamiento) y psicolgica de la actividad, e identifica en s mismo las
(atencin, concentracin y variaciones en la frecuencia cardiaca y
motivacin), que lo ayuda a estar respiratoria con relacin a los diferentes
 predispuesto a la actividad desde niveles de esfuerzo en la prctica de
la armona. actividades ldicas propias de la regin.
Competencia: Asume una vida saludable CICLO V
Cuando el estudiante asume una vida saludable, combina las siguientes capacidades:
Comprende las relaciones entre la actividad fsica, alimentacin, postura e higiene
personal y del ambiente y la salud.
Incorpora prcticas que mejoran su calidad de vida.
Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V
Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud fsica y estado
nutricional e interpreta la informacin de los resultados obtenidos para mejorar su calidad de
vida. Replantea sus hbitos saludables, higinicos y alimenticios tomando en cuenta los cambios
fsicos propios de la edad, evita la realizacin de ejercicios y posturas contraindicadas para la
salud en la prctica de actividad fsica. Incorpora practicas saludables para su organismo
consumiendo alimentos adecuados a las caractersticas personales y evitando el consume de
drogas. Propone ejercicios de activacin y relajacin antes, durante y despus de la prctica y
participa en actividad fsica de distinta intensidad regulando su esfuerzo.
Desempeos de QUINTO GRADO Desempeos de SEXTO GRADO
Cuando el estudiante asume una vida Cuando el estudiante asume una vida saludable y
saludable y se encuentra en proceso logra el nivel esperado del ciclo V, realiza
hacia el nivel esperado del ciclo V, desempeos como los siguientes:
realiza desempeos como los siguientes: Utiliza diferentes mtodos de evaluacin para
Explica las condiciones que determinar la aptitud fsica; as mismo,
favorecen la aptitud fsica (ndice selecciona los que mejor se adecen a sus
de Masa Corporal IMC, posibilidades y utiliza la informacin que
consumo de alimentos obtiene en beneficio de su salud y
saludables, cantidad y proporcin armoniosidad.
necesarias) y las pruebas que las Explica la importancia de la vacunacin y sus
miden (resistencia, velocidad, consecuencias en la salud en su regin.
flexibilidad y fuerza) para
mejorar la calidad de vida, con
relacin a sus caractersticas
personales y con armona.
Competencia: Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices CICLO III
Cuando el estudiante interacta a travs de sus habilidades sociomotrices, combina las
siguientes capacidades:
Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
Crea y aplica estrategias y tcticas de juego
Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III
Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compaero de
juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar comn y muestra
una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posicin ante un
conflicto con intencin de resolverlo y escucha la posicin de sus compaeros en los diferentes
tipos de juego. Resuelve situaciones motrices a travs de estrategias colectivas y participa en la
construccin de reglas de juego adaptadas a la situacin y al entorno, para lograr un objetivo
comn en la prctica de actividades ldicas.
Desempeos de PRIMER GRADO Desempeos de SEGUNDO GRADO
Cuando el estudiante interacta a travs Cuando el estudiante interacta a travs de sus
de sus habilidades sociomotrices y se habilidades sociomotrices y logra el nivel esperado
encuentra en proceso hacia el nivel del ciclo III ,realiza desempeos como los siguientes:
esperado del ciclo III, realiza Participa en juegos cooperativos y de
desempeos como los siguientes: oposicin en parejas y en pequeos grupos;
Asume roles y funciones de tpicos de su regin acepta al oponente como
manera individual y dentro de un compaero de juego y llega a consensos
grupo; interacta de forma sobre la manera de jugar de manera
espontnea en actividades armoniosa.
ldicas de su regin y disfruta de
la compaa de sus pares para
sentirse parte del grupo con
armona.
Competencia: Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices CICLO IV
Cuando el estudiante interacta a travs de sus habilidades sociomotrices, combina las
siguientes capacidades:
Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
Crea y aplica estrategias y tcticas de juego
Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo IV
Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar
y los posibles cambios o conflictos que se den y propone adaptaciones o modificaciones para
favorecer la inclusin de sus compaeros en actividades ldicas, aceptando al oponente como
compaero de juego. Adapta la estrategia como compaero de juego anticipando las intenciones
de sus compaeros y oponentes para cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las necesidades del contexto y los intereses del grupo en la prctica de
actividades fsicas.
Desempeos de TERCER GRADO Desempeos de CUARTO GRADO
Cuando el estudiante interacta a travs Cuando el estudiante interacta a travs de sus
de sus habilidades sociomotrices y se habilidades sociomotrices y logra el nivel esperado
encuentra en proceso hacia el nivel del ciclo IV ,realiza desempeos como los siguientes:
esperado del ciclo IV, realiza Propone normas y reglas en las actividades
desempeos como los siguientes: ldicas y las modifica de acuerdo a las
Propone cambios en las necesidades, el contexto y los intereses, con
condiciones de juego, si fuera adaptaciones o modificaciones propuestas
necesario, para posibilitar la por el grupo, para favorecer la inclusin;
 inclusin de sus pares; as, muestra una actitud responsable y de respeto
promueve el respeto y la por el cumplimiento de los acuerdos
participacin, y busca un sentido establecidos de manera democrtica.
de pertenencia al grupo en la
prctica de diferentes actividades
fsicas y con armona.
Competencia: Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices CICLO V
Cuando el estudiante interacta a travs de sus habilidades sociomotrices, combina las
siguientes capacidades:
Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
Crea y aplica estrategias y tcticas de juego
Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V
Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices proactivamente con un sentido de
cooperacin teniendo en cuenta las adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo en
diferentes actividades fsicas. Hace uso de estrategias de cooperacin y oposicin seleccionando
los diferentes elementos tcnicos y tcticos que se pueden dar en la prctica de actividades
ldicas y predeportivas, para resolver la situacin de juego que le d un mejor resultado y que
responda a las variaciones que se presentan en el entorno.
Desempeos de QUINTO GRADO Desempeos de SEXTO GRADO
Cuando el estudiante interacta a travs Cuando el estudiante interacta a travs de sus
de sus habilidades sociomotrices y se habilidades sociomotrices y logra el nivel esperado
encuentra en proceso hacia el nivel del ciclo V ,realiza desempeos como los siguientes:
esperado del ciclo V, realiza desempeos Participa en actividades fsicas en la
como los siguientes: naturaleza, eventos deportivos, juegos
Emplea la resolucin reflexiva y populares, entre otros, y toma decisiones en
el dialogo como herramientas favor del grupo aunque vaya en contra de sus
para solucionar problemas o intereses personales, con un sentido solidario
conflictos surgidos con sus pares y de cooperacin para una vida con armona.
durante la prctica de actividades
ldicas y predeportivas diversas
y propias de su regin.

VII. EVALUACIN:

Tcnicas de evaluacin

Observacin

Instrumentos de evaluacin en el rea de Educacin Fsica

Lista de cotejo

Ficha de observacin

Rubrica

VIII.RESPONSABLES:
Lic. Ivn Bredy Pita Chapilliqun

Lic. Mara Julia Pita Chapilliqun

IX.BIBLIOGRAFA.

DCN 2017 MINEDU

CARTILLA DE PLANIFICACION 2017 MINEDU

EDUCACIN FSICA AUGUSTO PILA TELEA ESPAA

DISEO DE EDUCACIN PRIMARIA