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Psicothema 2010. Vol. 22, n 4, pp.

1004-1009 ISSN 0214 - 9915 CODEN PSOTEG


www.psicothema.com Copyright 2010 Psicothema

Adaptacin y validacin de la versin espaola de la Escala de Ansiedad


Competitiva SAS-2 para deportistas de iniciacin

Yago Ramis, Miquel Torregrosa, Carme Viladrich y Jaume Cruz


Universidad Autnoma de Barcelona

El objetivo de este estudio es disear una versin adaptada al espaol de la Escala de Ansiedad
Competitiva (SAS-2). El cuestionario, elaborado originalmente por el grupo de investigacin en
psicologa del deporte de la Universidad de Washington para evaluar la ansiedad en deportistas de
iniciacin, ha sido traducido y adaptado siguiendo el protocolo APA y se han evaluado sus propiedades
psicomtricas mediante anlisis de consistencia interna, anlisis factorial confirmatorio y evidencias
en favor de la validez. La versin espaola de la Escala de Ansiedad Competitiva ha mostrado buenos
coeficientes de fiabilidad en todas sus subescalas y su estructura factorial ha replicado fielmente la
obtenida por la medida original. Los resultados apuntan que la versin adaptada del cuestionario es una
medida adecuada y vlida para la evaluacin de la ansiedad en deportistas en etapa de iniciacin.

Adaptation and validation of the Spanish version of the Sport Anxiety Scale SAS-2 for young athletes.
The aim of this study is to design a Spanish version of the Sport Anxiety Scale (SAS-2). The
questionnaire, originally developed by the Washington University research group in sport psychology
to evaluate anxiety in young athletes, was translated and adapted following the APA protocol and
its psychometric properties were assessed through internal consistency analysis, confirmatory factor
analysis and validity evidence. The Spanish version of the Sport Anxiety Scale has revealed good
internal consistency indexes in each subscale and its factor structure has faithfully replicated the one
obtained in the original measure. Results indicate that the adapted version of the questionnaire is an
adequate and valid measure for the assessment of anxiety in young athletes.

La ansiedad ha sido definida como un estado emocional inme- hamsen, Roberts y Pensgaard, 2006; Cheng, Hardy y Markland,
diato caracterizado por la aprensin y la tensin (Martens, 1977; 2009; Dunn y Dunn, 2001).
Spielberger, 1966). Con la evolucin de la investigacin en este Martens (1977) fue el primero que propuso el concepto de
constructo, la definicin se ha ido completando y recientemente se ansiedad rasgo especfica del deporte, definida como aquella an-
habla de un estado emocional negativo que incluye sensaciones de siedad que sistemticamente aparecera en el momento previo a
nerviosismo, preocupacin y aprensin relacionadas con la activa- la competicin y durante la misma. El autor propona adems un
cin o el arousal del organismo que incluye un componente fsico instrumento de medida para este constructo, el Sport Competition
ansiedad somtica y un componente de pensamiento ansie- Anxiety Test (SCAT), que se planteaba como un instrumento obje-
dad cognitiva (Weinberg y Gould, 1995). El nivel de ansiedad tivo, sencillo, de fcil aplicacin y, adems, especfico del deporte
experimentado por un individuo en un momento dado no depende (Martens, Vealey y Burton, 1990). Otras alternativas en el mbito
solo de la situacin estresora en s misma, sino que vendr deter- de la psicologa del deporte para la medida de la ansiedad fueron
minado por la percepcin del individuo de dicha situacin como el State - Trait Anxiety Inventory (STAI; Spielberger, 1983), que al
desafiante, entendiendo desafiante como potencialmente peligro- no ser una escala especfica del deporte poda aportar informacin
sa o daina (Spielberger, 1971). En el deporte, y concretamente tanto de la ansiedad rasgo general de los deportistas, as como del
en la competicin, coinciden simultneamente aspectos de juego estado ansioso de los mismos para una competicin concreta, pero
o ldicos con aspectos comparativos y evaluativos, susceptibles no de la ansiedad competitiva en s; o los Cuestionarios de Ante-
estos ltimos de vivenciarse como aversivos y desafiantes (Smith, cedentes, Manifestaciones y Consecuencias de la Ansiedad ante la
1989), de ah que el estudio de la ansiedad competitiva, as como Competicin (Vanden Auweele, 1990), que adicionalmente aporta-
la manera de evaluarla, haya sido y sea en la actualidad de gran in- ban informacin relativa a los desencadenantes y los efectos de la
ters para el mbito investigador en Psicologa del Deporte (Abra- ansiedad propia del deporte y que llegara a ser validado posterior-
mente en su versin espaola (Mrquez, 1992; 1993), pero que con
80 tems y hasta 10 factores resultaba poco funcional tanto para la
Fecha recepcin: 27-7-09 Fecha aceptacin: 12-1-10 administracin como para el anlisis.
Correspondencia: Yago Ramis El grupo de investigacin de la Universidad de Illinois, en su
Facultad de Psicologa
Universidad Autnoma de Barcelona revisin del cuestionario SCAT (Martens et al., 1990), asumi que
08193 Barcelona (Spain) ste se haba planteado inicialmente como una escala unidimensio-
e-mail: yago.ramis@uab.cat nal que meda solo el aspecto somtico de la ansiedad, obviando el
ADAPTACIN Y VALIDACIN DE LA VERSIN ESPAOLA DE LA ESCALA DE ANSIEDAD COMPETITIVA SAS-2 PARA DEPORTISTAS DE INICIACIN 1005

aspecto cognitivo. Simultneamente, el equipo de investigacin de Mtodo


la Universidad de Washington consideraba tambin esta naturaleza
doble de la ansiedad, donde el componente somtico y el cognitivo Participantes
influiran de forma distinta sobre el rendimiento en funcin de la
tarea que se realice, vindose ms afectadas las tareas motoras por En este estudio participaron 319 deportistas con una edad pro-
el componente somtico y las tareas de atencin y concentracin medio de 11,15 aos (d.t.= 1,67) y un rango de entre 8 y 14 aos.
por el componente cognitivo y que, por lo tanto, deberan medir- Debido a la realidad deportiva en la que se enmarca el estudio,
se de forma independiente (Smith, Smoll y Schutz, 1990). Bajo tenemos una muestra con mayor representacin de varones (n=
esta conceptualizacin aparecieron dos nuevos instrumentos; el 210) que de mujeres (n= 109). Los deportistas pertenecan a dos
Competitive State Anxiety Inventory-2 (CSAI-2; Martens, Burton, mbitos deportivos distintos, siendo la mayora del mbito fede-
Vealey, Bump y Smith, 1990), posteriormente revisado (CSAI-2R; rado (n= 278) y el resto del mbito escolar (n= 41), estos ltimos
Cox, Martens y Russell, 2003) y validado en espaol bajo el nom- practicaban deporte como actividad extraescolar despus del hora-
bre de Inventario de Ansiedad Competitiva (Andrade, Lois y Arce, rio lectivo en las instalaciones del centro educativo y participaban
2007), que representa una medida de la ansiedad estado precompe- en competiciones interescolares. Los deportes que recoge la mues-
titiva bajo los factores de ansiedad somtica, ansiedad cognitiva y tra, obtenida mediante muestreo incidental, son tanto individua-
autoconfianza; y el Sport Anxiety Scale (SAS; Smith et al., 1990), les (n= 115) como de equipo (n= 204), siendo las disciplinas ms
que mantiene como objeto de evaluacin la ansiedad rasgo espec- representadas entre los primeros la natacin (n= 90) y la gimnasia
fica de la competicin deportiva. rtmica (n= 17), y entre los segundos el baloncesto (n= 70) y el
Los autores del SAS, adems de diferenciar entre el componen- waterpolo (n= 57).
te somtico y cognitivo de la ansiedad, proponen que este ltimo
debera enfocarse a dos niveles: el primero referido a la preocu- Instrumento
pacin, entendida como la inquietud respecto de las consecuen-
cias potencialmente negativas asociadas a un rendimiento pobre; Cuestionario de Ansiedad Competitiva SAS-2 (del original en
y un segundo nivel de desconcentracin, asociado a la dificultad ingls Sport Anxiety Scale-2; Smith et al., 2006). Este cuestionario
del deportista para focalizarse en los aspectos clave de la tarea a se utiliza para evaluar la ansiedad que los deportistas experimentan
realizar que impiden una claridad de pensamiento durante la si- al afrontar una situacin de competicin. La escala cuenta con 15
tuacin competitiva (Grossbard, Smith, Smoll y Cumming, 2009). tems divididos en tres subescalas, ansiedad somtica, preocupa-
Con esta base, el instrumento est compuesto por tres factores, cin y desconcentracin. Los participantes valoran la frase An-
el factor somtico, correspondiente a la activacin de tipo fisio- tes o mientras juego o compito (Ejemplos: siento que mi
lgico, y otros dos factores para la ansiedad cognitiva, el de pre- cuerpo est tenso, me preocupa no competir o jugar todo lo
ocupacin y el de desconcentracin. La versin original del SAS bien que puedo, me cuesta centrarme en lo que se supone
ofreci buenos resultados de fiabilidad y se ha utilizado como un que tengo que hacer). Cada tem se contesta a partir de una es-
instrumento vlido para la medida de la ansiedad en deportistas cala Likert de 4 puntos que va de 1 (nada) a 4 (mucho). Las pun-
adultos. No obstante, cuando fue utilizado para evaluar la ansie- tuaciones totales por subescala se obtienen a partir de la suma de
dad en muestras de deportistas de iniciacin, no se logr replicar las puntuaciones de sus tems y pueden ir de 5 a 20, donde una
la estructura original de tres factores, adems de que varios de los puntuacin baja significara poca probabilidad de aparicin de esa
tems mostraron cargas cruzadas en varios de ellos (Smith, Smoll forma ansiosa y una puntuacin alta una tendencia a presentar esa
y Barnett, 1995). forma ansiosa en una situacin de competicin. Para el anlisis de
Dados estos precedentes se cre una nueva versin del SAS, la validez se decidi aadir un tem de valoracin de la percepcin
el Sport Anxiety Scale-2 (SAS-2; Smith, Smoll, Cumming y global de cada una de las subescalas al final del cuestionario.
Grossbard, 2006), cuyo objetivo era el de erigirse como una medi-
da vlida y fiable para el estudio de la ansiedad rasgo especfica de Procedimiento
la competicin deportiva que lograra reflejar con mayor precisin
la estructura factorial original del SAS y que fuera capaz, adems, Para el proceso de adaptacin y validacin del cuestionario
de detectar diferencias individuales en los factores somtico, des- SAS-2 al espaol se han seguido los criterios propuestos por Ham-
concentracin y preocupacin no solo en adultos, sino tambin en bleton (2005) y Daouk, McDowall y Rust (2006), que plantean
nios. Se conform una escala corta de 15 tems redactados de que la adaptacin de un instrumento a una nueva lengua y una
forma clara y sencilla que resultaran comprensibles para los ms nueva cultura debe proporcionar garantas de equivalencia con-
jvenes. Con el cuestionario SAS-2 se consigui replicar la estruc- ceptual, lingstica y mtrica. Concretamente para la equivalencia
tura de tres factores original, obtenindose una alta consistencia lingstica se ha llevado a cabo un proceso de traduccin y re-
interna para cada una de las subescalas, incluso cuando se prob trotraduccin, las garantas de equivalencia cultural o psicolgica
en muestras de deportistas muy jvenes, de nueve a catorce aos vienen dadas por la entrevista cognitiva y, finalmente, las garantas
de edad. de equivalencia estadstica mediante el anlisis de las propiedades
Atendiendo a la necesidad creciente de obtener medidas funcio- psicomtricas del instrumento en un estudio de campo.
nales y aplicables en el mbito de la iniciacin deportiva, el trabajo Traduccin. Una vez obtenido el acuerdo de los autores origi-
que se presenta tuvo el objetivo de obtener una versin adaptada nales, los tems del SAS-2 fueron traducidos del ingls al espaol
al espaol del Cuestionario de Ansiedad Competitiva (SAS-2) si- por un equipo de especialistas, todos ellos con alto dominio del
guiendo un proceso protocolarizado en el que se generaran evi- ingls y del vocabulario propio de los cuestionarios. Una vez lo-
dencias de equivalencia lingstica, conceptual y mtrica en una grado el consenso entre los expertos comparando con la versin
muestra de deportistas espaoles de iniciacin. original del cuestionario se obtuvo un formato piloto del mismo.
1006 YAGO RAMIS, MIQUEL TORREGROSA, CARME VILADRICH Y JAUME CRUZ

Los cuestionarios piloto se construyeron en dos formatos en fun- errores estndar robustos y la prueba ajustada por media y
cin del gnero, uno con las frases redactadas en femenino y el variancia. Para las tres primeras se utiliz el programa SPSS 15.0
otro con las frases redactadas en masculino para evitar sesgos por y para la ltima el programa MPlus 5.2. En el anlisis factorial
esta cuestin. confirmatorio se han propuesto tres modelos que proporciona-
Entrevista cognitiva. La versin piloto del cuestionario fue ran estructuras alternativas interpretables en el contexto terico
administrada en dos entrevistas grupales a deportistas de la po- en el que nos movemos. Los tres modelos se han probado orde-
blacin diana, concretamente 10 alumnos (5 nios y 5 nias) de nndolos de menos a ms restrictivo (Thompson, 2004), y son:
5 de Primaria (9 y 10 aos) y 10 alumnos (5 nios y 5 nias) de M1) modelo en que los tems son indicadores de tres factores de
2 de ESO (13 y 14 aos) de una escuela en la que estudian jve- primer orden (ansiedad somtica, preocupacin y desconcentra-
nes deportistas. Tres expertos estuvieron presentes durante todo cin) correlacionados entre s sin restricciones; M2) modelo en
el proceso. Despus de la administracin se les peda a los parti- el que los tres factores de primer orden definen a su vez un factor
cipantes que compartieran con los compaeros y los expertos las de segundo orden (ansiedad); y M3) modelo de factor nico se-
dudas que hubieran surgido y se tom nota tanto de stas como de gn el cual el constructo ansiedad se relacionara directamente
las propuestas de modificacin que se generaban de la discusin con cada uno de los tems de la escala sin ser posible distinguir
entre estudiantes e investigadores. Se llevaron a cabo ligeras mo- subescalas. Tal como se desprende de la introduccin a este tra-
dificaciones como, por ejemplo, en el tem Antes o mientras jue- bajo, el modelo con mayor soporte previo, tanto terico como
go o compito me preocupa decepcionar a los dems (compaeros, emprico, es el modelo M2.
entrenadores, padres, etc.), que generaba ciertos problemas de Para el tratamiento de los datos faltantes se opt por una impu-
comprensin para los ms pequeos, se modific la palabra de- tacin simple basada en la sustitucin de stos por la puntuacin
cepcionar por desilusionar, ya que era ms fcil de entender y media de la persona en esa subescala. Al ser el nmero de valores
adems se mantena fiel al significado original del tem. Adems de perdidos menor al 5% del total de puntos de datos, esta imputa-
las dudas expresadas directamente por los deportistas se pregunt cin no tiene consecuencias sobre los anlisis realizados (Graham,
abiertamente por conceptos que pudieran ser confusos como con- 2009).
centracin o tensin, pero se comprob que las nias y nios
dominaban y entendan bien el vocabulario y que esto no interfera Resultados
en la comprensin de los tems.
Retrotraduccin. Una vez elaborada la versin definitiva del Anlisis descriptivos
cuestionario, sta se envi a un experto externo con alto dominio
del ingls para que realizara una retrotraduccin de la versin en Los estadsticos de media, desviacin tpica, asimetra y curto-
espaol nuevamente al ingls. Comparamos la versin retrotradu- sis para cada uno de los tems se muestran en la tabla 1. Las medias
cida con la versin original de los cuestionarios y comprobamos ms altas se corresponden con la subescala de preocupacin (M=
que el significado de los tems era el mismo y que no haba cam- 14,26; d.t.= 3,88) y las puntuaciones ms bajas corresponden a la
bios formales de especial relevancia. De esta forma determinamos forma de desconcentracin (M= 8,81; d.t.= 2,88), muy similares a
que nuestra versin traducida era fiel a la original y que estaba lista la ansiedad somtica (M= 9,51; d.t.= 3,73). Los tems de las sub-
para ser administrada. escalas somtica y desconcentracin presentan cierta asimetra en
Administracin. Se solicit la colaboracin de los clubes a par- positivo, mientras que los de la subescala de preocupacin lo ha-
tir de un contacto previo con los ayuntamientos y los coordinado- cen en negativo.
res de club y posteriormente se contact telefnicamente con los
entrenadores para concertar las fechas y horarios de administra- Anlisis de fiabilidad
cin de los cuestionarios. sta se realiz siguiendo un protocolo
de aplicacin por el que se estableca que siempre un mnimo de Para el SAS-2 se estudi la consistencia interna mediante el
dos administradores estuvieran presentes en todas las aplicaciones coeficiente alfa de Cronbach, siendo ste de 0,83 para la escala
para poder esclarecer todo tipo de dudas que pudieran tener los somtica, de 0,78 para la escala de preocupacin y de 0,73 para
deportistas. Todos los participantes fueron informados de la con- la escala de desconcentracin. Todos ellos superan el valor cri-
fidencialidad de los datos y aceptaron contestar voluntariamente a terio de 0,70 establecido por Nunnally (1978) para establecer
los cuestionarios y colaborar con el estudio. La administracin de una consistencia interna aceptable en el mbito de la investiga-
cuestionarios se desarroll en todos los casos sin incidencias des- cin en psicologa. La eliminacin de cualquiera de los tems
tacables y tras la aplicacin, los deportistas procedieron a su rutina no report mejora alguna sobre la fiabilidad de las subescalas,
habitual de entrenamiento. por lo que las tres se mantuvieron ntegras para los anlisis pos-
teriores.
Anlisis de datos
Anlisis factorial confirmatorio
Las tcnicas de anlisis utilizadas han sido: (a) los anlisis
descriptivos; (b) el anlisis de fiabilidad de las subescalas del Como se ha comentado anteriormente, se plantearon tres po-
SAS-2 mediante el coeficiente alfa de Cronbach; (c) correlacio- sibles modelos tericos para el anlisis, de menos a ms restricti-
nes entre las subescalas y sus respectivos tems de percepcin vo, que se presentan en la tabla 2. Las variables se consideraron
global; y (d) el anlisis factorial confirmatorio mediante el es- categricas, por lo que se utiliz el estimador de mnimos cua-
timador de mnimos cuadrados ponderados robustos (WLSMV drados ponderados robustos. El primer modelo de tres factores
por su nombre en ingls Weighted Least Squares Means and Va- de primer orden correlacionados entre s revel una = 77,277
riance Adjusted), que utiliza una matriz diagonal de pesos con significativa, unos ndices CFI (Comparative Fit Index) y TLI
ADAPTACIN Y VALIDACIN DE LA VERSIN ESPAOLA DE LA ESCALA DE ANSIEDAD COMPETITIVA SAS-2 PARA DEPORTISTAS DE INICIACIN 1007

Tabla 1
Estadsticos descriptivos de los tems del SAS-2 para una muestra de 319 participantes

Asimetra Curtosis
t. Antes o mientras juego o compito Media (d.t.)
E.T. = ,14 E.T. = ,27

A. somtica 2. siento que mi cuerpo est tenso 2,29 (0,99) 0,33 - 0,90
6. siento un nudo en el estmago 1,82 (0,98) 0,95 - 0,25
10. siento que mis msculos tiemblan 1,71 (0,92) 1,14 0,31
12. tengo el estmago revuelto 1,68 (0,94) 1,19 0,30
14. siento mis msculos tensos porque estoy nervioso 2,03 (1,05) 0,66 - 0,79

Preocupacin 3. me preocupa no jugar o competir bien 2,91 (1,03) - 0,50 - 0,89


5. me preocupa desilusionar a los dems (compaeros, entrenadores, padres, etc.) 2,80 (1,13) - 0,37 - 1,27
8. me preocupa no competir o jugar todo lo bien que puedo 2,86 (1,06) - 0,39 - 1,14
9. me preocupa competir o jugar mal 2,94 (1,05) - 0,55 - 0,97
11. me preocupa cagarla durante el partido o competicin 2,77 (1,03) - 0,25 - 1,14

Desconcentracin 1. me cuesta concentrarme en el partido o la competicin 1,94 (0,81) 0,57 - 0,20


4. me cuesta centrarme en lo que se supone que tengo que hacer 1,90 (0,91) 0,70 - 0,41
7. pierdo la concentracin en el partido o la competicin 1,47 (0,71) 1,62 2,53
13. no puedo pensar con claridad durante el partido o competicin 1,71 (0,88) 1,08 0,32
15. me cuesta concentrarme en lo que mi entrenador me ha pedido que haga 1,80 (0,84) 0,78 - 0,16

t: Nmero de tem; d.t.: Desviacin tpica; E.T.: Error tpico


La columna t. hace referencia al orden del tem dentro del cuestionario

Tabla 2
ndices de ajuste de los tres modelos tericos para el anlisis factorial tores de primer orden respecto del de ansiedad global, siendo de
confirmatorio: Modelo 1, tres factores correlacionados; Modelo 2, tres factores 0,98 para la ansiedad somtica, de 0,50 para la preocupacin y de
de primer orden y uno de segundo orden correspondiente a la ansiedad global; 0,62 para la desconcentracin. Finalmente, se prob un modelo
Modelo 3, factor nico de un nico factor correspondiente a la ansiedad competitiva, se
CFI TLI RMSEA ECVI incluy el ndice ECVI (Expected Cross Validation Index) indi-
cado para poder comparar modelos no anidados, y se obtuvieron
Modelo 1 077,28 0,98 0,99 0,05 0,64 valores de 0,64 para los modelos primero y segundo ms favora-
Modelo 2 077,28 0,98 0,99 0,05 0,64 bles que el que se obtuvo para el modelo de factor nico, de 1,84.
Modelo 3 465,46 0,68 0,79 0,18 1,84 En base a los ndices de ajuste obtenidos y teniendo en cuenta que
el modelo de tres ms uno mostr altas cargas factoriales de los
CFI: Comparative fit index; TLI: Tucker - Lewis index; factores de primer orden respecto del factor de segundo orden y
RMSEA: Root - Mean Square - Error of Approximation;
ECVI: Expected Cross - Validation Index
considerando que adems ste era el modelo que a nivel terico
ya haba sido aceptado por los autores originales, se consider
que el modelo segundo fue el que mejor describa la estructura
del cuestionario (figura 1).
(Tucker-Lewis Index) de 0,97 y 0,98, respectivamente, y un error
RMSEA (Root-Mean Square-Error of Approximation) de 0,05. Evidencias en favor de la validez de las subescalas en relacin con
Adems, los tems fueron buenos indicadores de sus factores la- la percepcin global
tentes respectivos con cargas factoriales entre 0,68 y 0,85 para
la ansiedad somtica, entre 0,55 y 0,78 para la preocupacin y Tal y como se ha comentado en el apartado de Instrumento,
entre 0,55 y 0,78 para la desconcentracin. Las correlaciones que se aadi un tem sobre la percepcin global para cada subescala
se obtuvieron entre los factores fueron de 0,50 entre la ansiedad del cuestionario SAS-2. Relacionando la puntuacin en estos tems
somtica y la preocupacin, de 0,61 entre la ansiedad somtica y con la puntuacin obtenida en sus respectivas subescalas, podemos
la desconcentracin y de 0,32 entre la preocupacin y la descon- establecer en qu medida las puntuaciones en estas ltimas coin-
centracin, por lo que se decidi probar un modelo que incluyera ciden con la percepcin subjetiva del constructo que conforman.
un factor de segundo orden correspondiente a la ansiedad com- La correlacin de Pearson del tem global de ansiedad somtica
petitiva global y que replicara tanto la explicacin terica como con su correspondiente subescala fue de 0,68, la del tem global
la solucin propuesta en la versin original (Smith et al., 2006). de preocupacin con la suya de 0,51, y la del tem global de des-
Este modelo, si bien present los mismos ndices de ajuste que el concentracin fue de 0,58 con su respectiva subescala. Todas las
modelo anterior (puesto que el nmero de parmetros libres sigue correlaciones fueron estadsticamente significativas con un valor
siendo el mismo), revel altas cargas factoriales de los tres fac- p<0,01 (bilateral).
1008 YAGO RAMIS, MIQUEL TORREGROSA, CARME VILADRICH Y JAUME CRUZ

tem 2 ,68 plicar fielmente la estructura terica original. Adems se reportan


tem 6 ,74
evidencias en favor de la validez en relacin con otras variables,
ya que se comprob que las puntuaciones totales de las subescalas
,78
tem 10 A. somtica
estaban correlacionadas con sus respectivos tems de valoracin
,82
tem 12 global en lo que entendemos como un dato ms a favor de que las
tem 14
,85
escalas son adecuadas para medir los constructos que se pretende.
Son varias las limitaciones del estudio que deberan tomarse en
,98 consideracin para futuras investigaciones; en primer lugar, el hecho
de haber pretendido representar la mxima diversidad de deportes
tem 3 ,69
hace que, de algn modo, el grado de competitividad y exigencia
tem 5 ,55
tambin sea variable entre participantes, ya que la muestra inclua
tem 8
,75 Preocupacin
,50
Ansiedad competitiva deportistas que compiten a nivel local, nacional e internacional de
,78
su categora. Otra limitacin es la falta de evidencias para la validez
tem 9
,75
convergente y divergente de la escala. Anteriores trabajos relacio-
tem 11 naron la ansiedad competitiva con variables como la autoestima,
la orientacin y el clima motivacional o la competencia percibida,
,62
adems de la concurrencia con otras medidas de ansiedad (Abra-
hamsen, Roberts y Pensgaard, 2008; Cechini, Gonzlez, Carmona
tem 1 ,55
y Contreras, 2004; Papaioannou y Kouli, 1999; Smith et al., 2006).
tem 4 ,68
En futuras investigaciones sera interesante completar los anlisis
tem 7
,78
Desconcentracin respecto de otras propiedades del cuestionario tales como la fiabi-
,72 lidad test - retest, la validez predictiva sobre la ansiedad estado, o
tem 13

,63
la sensibilidad a programas de intervencin para la reduccin de la
tem 15
ansiedad que no tuvieron cabida en este estudio, pero que haban
Figura 1. Anlisis factorial confirmatorio de los tems del SAS-2 de acuerdo sido analizadas por los autores originales (Smith et al., 2006).
con un modelo de tres factores y uno de segundo orden correspondiente a En los ltimos aos se ha comprobado un crecimiento en la pu-
la ansiedad competitiva global blicacin de trabajos de adaptacin y validacin de cuestionarios
del mbito de la psicologa del deporte en Espaa (Andrade, Arce,
Discusin y conclusiones y Seoane, 2002; Andrade et al., 2007; Atienza, Balaguer, More-
no y Fox, 2004; Sousa, Torregrosa, Viladrich, Villamarn y Cruz,
En este estudio se ha validado la versin espaola del Cues- 2007). Ello es atribuible a que tanto para la investigacin como
tionario de Ansiedad Competitiva (SAS-2) siguiendo un proceso para el trabajo de campo resulta imprescindible contar con instru-
protocolarizado de traduccin y adaptacin y posteriormente anali- mentos adaptados al idioma y a la cultura de los usuarios. Es para
zando sus propiedades psicomtricas en un estudio con deportistas contribuir a este objetivo que surgi el inters de contar con una
espaoles de iniciacin. Se presentan tanto el procedimiento que herramienta corta, de fcil aplicacin para los administradores y
se ha realizado para garantizar la equivalencia cultural y lingstica de fcil comprensin para los deportistas de iniciacin que pudiera
de la escala con su versin original, as como anlisis que apo- evaluar la ansiedad rasgo especfica de la competicin. La versin
yan la consistencia interna, la validez y la estructura factorial de la espaola del SAS-2 ha revelado datos satisfactorios ajustndose al
misma. En cuanto a fiabilidad, la versin traducida del cuestiona- modelo terico subyacente y mostrando alta consistencia interna
rio SAS-2 revel coeficientes satisfactorios para cada una de sus y validez, y dado que la ansiedad competitiva es un fenmeno ex-
subescalas y en cuanto a la estructura factorial de tres factores de tendido entre los deportistas que afecta tanto su rendimiento como
primer orden con otro de segundo orden correspondiente a la an- su bienestar (Martens et al., 1990) resultar interesante la futura
siedad global se revel como el mejor de los modelos propuestos utilizacin del SAS-2 tanto para el trabajo con deportistas de ini-
en este estudio, con mejores ndices de ajuste que los obtenidos por ciacin, con deportistas de niveles de competicin ms avanzados
estudios anteriores con la anterior versin del SAS (Abrahamsen o incluso para seguir reexaminando sus propiedades.
et al., 2006; Dunn y Dunn, 2001; Smith et al., 1990) e incluso a
los obtenidos en el artculo de validacin de la versin original del Agradecimientos
SAS-2 (Smith et al., 2006), con cargas factoriales muy similares
para los tems respecto de sus factores de primer orden, aunque Este trabajo se ha realizado en parte gracias a las subvencio-
ligeramente inferiores para los factores respecto del factor de se- nes DEP2006-56013/ACTI y SEJ2007-64528/PSIC del Ministerio
gundo orden. Entendemos por lo tanto que estos resultados pro- de Educacin y Ciencia. Los autores quieren agradecer a Ioannis
porcionan evidencia en favor de la solidez de la estructura de esta Trakas, Fernando Azcar y Gustavo Korte su colaboracin en la
medida y revelan que la versin espaola del SAS-2 consigue re- recogida de datos.
ADAPTACIN Y VALIDACIN DE LA VERSIN ESPAOLA DE LA ESCALA DE ANSIEDAD COMPETITIVA SAS-2 PARA DEPORTISTAS DE INICIACIN 1009

Referencias

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