FICHA 1

VAMOS L PENSAR!
MATEMTICA 7. ANO

NOME N. TURMA

PROFESSOR AVALIAO

Tal como a actividade fsica, o raciocnio melhora com o treino. Estas duas actividades vo pr prova a sua capacidade de pensar de forma lgica e correcta.

1. Verdadeiro ou falso?
Leia atentamente o texto.
O Joo estava no passeio e preparava-se para abrir a porta do seu prdio quando um vaso se desprendeu da varanda do 7. andar e caiu rua, partindo-se
com grande estrondo. Alertado pelo grito de uma vizinha, o Joo desviou-se a tempo e escapou por um triz a um grave acidente. A polcia foi chamada ao
local da ocorrncia e inspeccionou todas as varandas. Mais tarde, os inquilinos do 7. andar foram acusados de negligncia.

Analise as afirmaes que se seguem. Para cada uma, diga, justificando, se indubitavelmente verdadeira, indubitavelmente falsa, ou se tanto
pode ser verdadeira como falsa.
(1) A histria comea com um adolescente a chegar a casa.
(2) Um vaso caiu de uma varanda na altura em que o Joo abriu a
porta do prdio.
(3) Ao atingir o passeio, o vaso partiu-se.
(4) O Joo no ficou ferido.
(5) O Joo s no ficou gravemente ferido porque ouviu o grito de uma
amiga.
(6) A polcia foi chamada logo a seguir ao incidente.
(7) Os inquilinos do 7. andar foram condenados por negligncia.
(8) O Joo no precisou de se desviar para no ser atingido pelo vaso.
(9) O vaso caiu de uma altura superior a 15 metros.
(10) O Joo estava a tocar a campainha quando o vaso caiu.
(11) Pelo menos uma pessoa foi acusada de negligncia.
(12) O incidente ocorreu em pleno centro da cidade.
(13) O incidente envolveu duas pessoas.
(14) O prdio do Joo tem 7 andares.
(15) O prdio do Joo tem elevador.
(16) O passeio ficou sujo de terra, cacos de barro, folhas e flores partidas.
(17) No texto so referidas trs pessoas, para alm do polcia.
(18) O incidente descrito no texto nunca poderia ocorrer numa aldeia.
(19) Aps o incidente, os inquilinos foram proibidos de ter vasos nas
varandas.
(20) O texto descreve um incidente com um vaso que, ao cair de um
7. andar, feriu ligeiramente um transeunte.

2. Os actores 3. O Tesouro
Cinco amigos Pedro, Andr, Tiago, Dinis e Bernardo esto a Ao chegar ilha do Tesouro, os piratas encontraram trs bas de
ensaiar uma pea de teatro, onde os personagens so um rei, um sol- igual peso com as seguintes inscries:
dado, um bobo, um guarda e um prisioneiro.
O ouro no O ouro no O ouro est
est aqui. est aqui. no ba n. 2.

1 2 3

Encontraram tambm uma carta que dizia:

Apenas uma das inscries no bas verdadeira; as outras
O Pedro, o Andr e o prisioneiro ainda no sabem bem os seus duas so falsas. Alm disso, os bas sem ouro contm um
papis. gs venenoso que matar instantaneamente quem os abrir!
Nos intervalos, o soldado joga s cartas com o Dinis.
O Pedro, o Andr e o Tiago esto sempre a criticar o guarda.
O bobo gosta de ver representar o Andr, o Tiago e o Bernardo.
O Pedro contracena muitas vezes com o rei e o bobo.
Qual o papel que cada um dos rapazes desempenha na pea?

Sugesto: Utilize a tabela para o(a) ajudar a resolver o problema.

rei soldado bobo guarda prisioneiro

Pedro
Andr
Em que ba foi guardado o ouro?
Tiago
Dinis
Bernardo
 FICHA 2
MAT-BINGO
MATEMTICA 7. ANO

NOME N. TURMA

PROFESSOR AVALIAO

Todos conhecemos o Bingo e as suas regras, que inspiraram este O mestre de jogo dispe de um conjunto de 25 questes. A resposta a
Mat-Bingo. cada uma delas obrigatoriamente um nmero entre 1 e 25 e no h
duas respostas iguais.
Pode-se jogar o Mat-Bingo com um qualquer nmero de jogadores, um
dos quais, rotativamente, ir desempenhar as funes de mestre de Quando todos os jogadores esto prontos, o mestre de jogo coloca a pri-
jogo. meira questo e d um perodo de tempo razovel (no mximo, dois
minutos) para que os jogadores respondam. Quando um jogador encon-
Cada jogador precisa de uma folha de jogo com uma tabela quadrada
tra a resposta correcta, assinala a clula correspondente na sua folha de
5 * 5, que ir preencher com os nmeros de 1 a 25, um em cada clula, a
jogo (por exemplo, marcar com uma cruz, barra, etc.).
seu gosto. Por exemplo:
O mestre de jogo procede de igual modo para com as questes 2, 3, 4,
8 21 11 6 18
etc. O vencedor o primeiro jogador que conseguir fazer uma linha
(horizontal, vertical ou oblqua) de cinco quadrados assinalados.
17 1 25 14 5 Apresentam-se de seguida dois conjuntos de questes que podem ser
utilizadas pelo mestre de jogo. O primeiro de carcter mais geral e o
4 13 7 20 12 segundo mais matemtico. Claro que o melhor ser que os jogadores
criem os seus prprios conjuntos de questes, para utilizar sempre que
10 19 24 2 22 forem mestres de jogo.

23 3 16 9 15

Pretende-se que o preenchimento da tabela seja o mais aleatrio poss-

vel, para que haja o mximo nmero de tabelas diferentes.

QUESTES CONJUNTO A QUESTES CONJUNTO B

1 O primeiro nmero comeado por S. 1 A soma dos 5 primeiros nmeros naturais.

2 Dias numa semana + meses num ano. 2 Nmero de eixos de simetria de um quadrado.

3 O nmero de anes da Branca de Neve. 3 O nmero que somado com 13 d 30 .

4 O nmero de vrtices de um cone. 4 Metade de 38 .

5 O nmero de letras desta frase. 5 O nmero inteiro mais prximo de p.

6 Dzia e meia. 6 Duzentas dcimas.

7 Os ... mosqueteiros. 7 A soma dos quadrados de 2 e 3 .

8 O indicativo telefnico do Porto. 8 O primeiro nmero primo maior que 20 .

9 O nmero de horas num dia. 9 O volume de um cubo de aresta 2 .

10 O nmero de faces de um tetraedro. 10 A raiz quadrada de 36 .

11 O nmero total de pintas de um dado. 11 10 * 7 - 2 * 7 - 5 * 7

12 Dias numa semana + semanas num ms + meses num ano 12 O quociente entre as medidas de um ngulo raso e de um ngulo recto.

13 O nico nmero par que primo. 13 A soma de 6 com o seu dobro.

14 Quem de 20 cinco tira, fica com... 14 O quadrado de 5 .

15 O nmero de lados de um octgono. 15 O maior nmero primo menor que 10 .

16 Daqui a um ano pode ter carta de conduo. 16 O quociente de um nmero por ele prprio.

17 Os decmetros que h em 1 metro. 17 O quadrado da raiz quadrada de 14 .

18 Se A = 1 e B = 2 , ento I = ... 18 A rea de um rectngulo de dimenses 3 e 8 .

19 O nmero de signos do Zodaco. 19 Uma dezena e dez dcimas.

20 A soma dos quatro primeiros nmeros mpares. 20 A raiz cbica de 1000 .

21 A primeira capicua. 21 Nmero de faces de um dodecaedro.

22 O nmero de provas do pentatlo. 22 A diferena entre os quadrados de 5 e de 4 .

23 sexta-feira pode dar azar. 23 A diferena entre o triplo de 8 e 8 .

24 O dobro dos vrtices de um heptgono. 24 17 - 5 * 3 + 6 : 2

25 A soma dos quatro primeiros nmeros pares. 25 O menor nmero par que mltiplo de 11 .
 FICHA 3
OS PASSATEMPOS DO TIO PATINHAS
MATEMTICA 7. ANO

NOME N. TURMA

PROFESSOR AVALIAO

1. H inmeros passatempos envolvendo materiais que fazem parte 2. O salto das rs

do nosso dia-a-dia, como moedas. Experimente resolver estes!
Desenhe um tabuleiro rectangular 7 * 1 . Disponha trs moedas de
1.1. Disponha seis moedas tal como representado na figura A. Deslo- 10 cntimos (as rs brancas) e trs moedas de 5 cntimos (as rs
cando apenas duas moedas, construa a figura B. negras) no tabuleiro, conforme mostra a figura:

As rs movimentam-se de acordo com as seguintes regras:

Figura A Figura B as rs negras s se podem deslocar para a direita e as rs brancas
s se podem deslocar para a esquerda;
1.2. Disponha dez moedas tal como representado na figura C. Qual o uma r pode saltar para a casa seguinte quela em que est colo-
nmero mnimo de moedas que preciso deslocar para se obter cada, desde que essa casa esteja vazia;
a figura D? uma r pode saltar por cima de outra r para a casa imediatamente
a seguir, desde que essa casa esteja vazia;
nenhuma r pode sair do tabuleiro.

Como fazer para inverter a posio das rs, ou seja, passar as rs

brancas para o lugar das negras e as rs negras para o lugar das
brancas?

Figura C Figura D

1.3. Disponha seis moedas como na figura: Quando tiver conseguido, dificulte o nvel do jogo usando tabuleiros
duas filas, uma com quatro e outra com maiores e mais rs, como, por exemplo:
trs moedas, em forma de cruz. Deslo-
cando apenas uma moeda, obtenha
duas filas, ambas com quatro moedas.

1.4. As quatro moedas da figura esto dispostas em A B

quadrado. Os seus centros no esto todos
mesma distncia uns dos outros; por exemplo, os
centros de A e B esto mais prximos do que os de
A e de D.
C D 3. O escorrega das rs
Coloque as quatro moedas de forma a que os seus centros fiquem Cansadas de saltar, neste jogo as rs apenas podem deslizar do lugar
o mais prximo possvel uns em relao aos outros. que ocupam para uma casa vazia. Podem deixar-se escorregar para
uma qualquer casa, mas expressamente proibido saltar por cima de
uma outra r.

1.5. Disponha nove moedas como mostra a figura E. Desta forma

ficam definidas oito filas de trs moedas cada (figura F).

Figura E Figura F

De novo, como fazer para inverter a posio das rs, ou seja, passar
Deslocando apenas duas moedas, construa dez filas com trs as rs brancas para o lugar das negras e as rs negras para o lugar
moedas em cada uma. das brancas?

DOCES PROBLEMAS
NOME
PROFESSOR
1. A encomenda do Sr. Salgado
O Sr. Salgado dono de uma fbrica de... cubos de acar! Recebeu
uma encomenda de 1 000 000 (um milho) de cubos de acar que
tem de enviar, o mais rapidamente possvel, para um hotel.
Cada cubo de acar mede exactamente 1 cm de comprimento, 1 cm
de largura e 1 cm de altura, e vai ser embrulhado em papel celofane.
Qual ou quais das seguintes figuras podem ser usadas como molde
para o papel celofane?
O Sr. Salgado vai embrulhar o milho de cubos num nico cubo gigante.
Onde que o cubo gigante vai poder ser arrumado no hotel:
debaixo de uma mesa? Na despensa? Ou ter de ser num arma-
zm?
No hotel, esto a pensar espalhar os cubos, formando com eles um
quadrado com a altura de um s cubo.
Que lhe parece esta deciso? Que espao ir ser necessrio: o cho
da sala? Ser preciso o court de tnis? Ou um campo de futebol?
O director do hotel est a estudar a possibilidade de mandar fazer um
contentor em forma de paraleleppedo para guardar a encomenda de
1 milho de cubos de acar. Na despensa esto disponveis duas
zonas: uma com um metro de comprimento e meio metro de largura,
outra com dois metros de comprimento e um metro de largura.
Que altura teria de ter cada um dos contentores? Qual das solues
lhe parece mais vivel?
Imagine agora que algum se lembrava de empilhar os cubos, um em
cima do outro, fazendo com eles uma torre com a espessura de um
cubo (difcil de equilibrar, no?).
Qual seria a altura dessa torre? Seria to alta como o elevador de
Santa Justa, em Lisboa (cerca de 30 metros)? Mais alta do que o
Empire State Building, em Nova Iorque (448 metros)? Ou da altura
do Monte Evereste (8848 metros)? Ou seria que a pilha de cubos
chegava Lua (cerca de 380 000 km)?
FICHA 4
MATEMTICA 7. ANO
N. TURMA
AVALIAO
2. A massa folhada
O Sr. Vinagre pasteleiro e especialista em bolos de massa folhada.
Ele comea por estender a massa com uma espessura de meio cent-
metro, cobre-a com margarina, dobra-a ao meio e estende-a de novo,
repetindo o processo as vezes necessrias at obter o resultado dese-
jado.
Um dia o Sr. Vinagre comeou a pensar no que aconteceria se tivesse
uma placa de massa imensa e a pudesse dobrar ao meio as vezes que
quisesse, sem a estender depois.
Bom, aps a primeira dobra, a massa ficava com um centmetro de
altura. A segunda dobra dava dois centmetros de altura de massa, na
terceira passvamos a ter quatro centmetros, depois oito, dezas-
seis...
Por esta ordem de ideias, quantas dobras seriam necessrias para
o Sr. Vinagre fazer uma torre de massa que chegasse da Terra
Lua (aproximadamente 380 000 km)?
A mulher do Sr. Vinagre tambm faz massa folhada, mas, em vez de
dobrar a massa ao meio, costuma dobr-la em trs partes.
Quantas dobras seriam necessrias para que a torre de massa feita
pela mulher do Sr. Vinagre chegasse da Terra Lua?
3. O aniversrio da Catarina
A Catarina fez anos e convidou sete amigos para a sua festa.
Como se h-de dividir o bolo em 8 partes iguais apenas com trs
golpes de faca?
A Catarina tinha um certo nmero de moedas de 1 euro para com-
prar doces para a festa.
gastou metade do dinheiro no bolo e pagou mais 1 pelas velas;
gastou metade do dinheiro que sobrou em gelados e pagou 2 por
um saco trmico para o transporte;
gastou metade do dinheiro que ainda tinha em bombons;
gastou mais 3 em gomas e ficou com uma nica moeda de 1 .
Quantas moedas tinha a Catarina?
 FICHA 5
NMEROS ESPECIAIS
MATEMTICA 7. ANO

NOME N. TURMA

PROFESSOR AVALIAO

1. Nmeros perfeitos, abundantes e... deficientes! 2. Nmeros felizes

Divisores prprios de um nmero so todos os divisores desse
Considere o nmero 19 . Comece por calcular a soma dos quadrados
nmero diferentes dele prprio. Por exemplo, o nmero 12 admite os
dos seus algarismos:
divisores 1 , 2 , 3 , 4 , 6 e 12 . Os divisores prprios de 12 so
1 , 2 , 3 , 4 e 6 . Diz-se que um nmero perfeito quando igual 12 + 92 = 1 + 81 = 82
soma dos seus divisores prprios. Um nmero abundante maior
que a soma dos seus divisores prprios. Um nmero deficiente Obteve a soma 82 . Repita o processo com este nmero:
menor do que a soma dos seus divisores prprios. 82 + 22 = 64 + 4 = 68
Segundo esta nomenclatura, como se designam os nmeros inteiros
menores que 20 ? Na tabela seguinte, para cada nmero (N) esto Repita uma vez mais o processo com a nova soma obtida (68) :
indicados os seus divisores prprios e respectiva soma (S): 62 + 82 = 36 + 64 = 100
N Divisores prprios S Designao N Divisores prprios S Designao e repita-o de novo com a soma 100:
2 1 1 Deficiente 11 1 11 Deficiente 12 + 02 + 02 = 1
3 1 1 Deficiente 12 1, 2, 3, 4, 6 16 Abundante
Como se obteve a soma 1 , diz-se que 19 um nmero feliz.
4 1, 2 3 Deficiente 13 1 11 Deficiente
Ser que 12 , para alm de abundante, tambm feliz? Vejamos:
5 1 1 Deficiente 14 1, 2, 7 10 Deficiente
12 + 22 = 1 + 4 = 5
6 1, 2, 3 6 Perfeito 15 1, 3, 5 9 Deficiente
52 = 25
7 1 1 Deficiente 16 1, 2, 4, 8 15 Deficiente 2 2
2 + 5 = 4 + 25 = 29
8 1, 2, 4 7 Deficiente 17 1 1 Deficiente
22 + 92 = 4 + 81 = 85
9 1, 3 4 Deficiente 18 1, 2, 3, 6, 9 21 Abundante 82 + 52 = 64 + 25 = 89
10 1, 2, 5 8 Deficiente 19 1 1 Deficiente 82 + 92 = 64 + 81 = 145

Quais so os nmeros abundantes menores que 20? E os perfeitos? Continuando o processo, iramos obter de seguida as somas 42 , 20 ,
4 , 16 , 37 e 58. Como

52 + 82 = 82 + 52 = 89
podemos afirmar que as somas se vo repetir periodicamente e nunca
se obter a soma 1 . Neste caso, diz-se que 12 um nmero infeliz,
de ordem 5 porque o ciclo se inicia a partir da quinta adio.

O nmero 20 perfeito, abundante ou deficiente?

29 um nmero infeliz. Sem efectuar clculos, explique porqu.

Pesquise: qual o nico nmero perfeito compreendido entre 10

e 100 ?
Que outros nmeros pode desde j garantir que so infelizes? E
felizes?

Pesquise: quantos so os nmeros abundantes menores que 100?

Os nmeros 28, 86 e 91 sero felizes ou infelizes? Sem efectuar
clculos, explique porqu.

Um nmero primo pode ser abundante? Porqu?

H 20 nmeros inteiros felizes menores que 100. Descubra-os!

 FICHA 6
O NMERO CERTO NO LUGAR CERTO
MATEMTICA 7. ANO

NOME N. TURMA

PROFESSOR AVALIAO

1. Uma multiplicao intrigante Consegue construir um anel mgico quadrangular utilizando os

nmeros de 1 a 8?
Nesta multiplicao, cada figura
representa um algarismo.
Figuras diferentes representam
algarismos diferentes. H trs
algarismos que no ocorrem neste
clculo.
Qual o algarismo representado
por cada uma das figuras?

2. Uma figura mgica

Construa um anel mgico pentagonal utilizando os nmeros de 1 a
Observe a figura ao lado. 10, no qual a soma correspondente a cada lado seja 14.
Preencha cada uma das clulas dis-
ponveis com um dos nmeros de 0
a 9 de modo que a soma dos trs
nmeros de cada linha seja 15 (tal
como nos quadrados mgicos 3 * 3).
10
H duas solues diferentes para esta
figura mgica. Consegue descobri-las?
Experimente mudar o 10 para uma outra clula e investigue outras
eventuais solues.

3. Um hexgono mgico Prova-se que, num anel mgico pentagonal, a maior soma possvel
Preencha cada um dos hexgonos 19. Investigue: consegue construir um anel mgico pentagonal
com um dos nmeros de 1 a 19 de soma 19? E de somas 15, 16, 17 e 18?
(sem os repetir) de modo que a
soma de cada uma das 15 linhas
de hexgonos adjacentes seja
igual a 38.
Uma ajuda: os hexgonos brancos
correspondem a nmeros primos e os
quatro hexgonos mais escuros cor-
respondem a quadrados perfeitos.

4. Anis mgicos
Um anel mgico um polgono onde,
em cada lado, esto dispostos trs
nmeros de tal forma que a sua soma
a mesma qualquer que seja o lado
considerado.
5. Estrela mgica
1
Disponha os nmeros 1 a 12 em cada um dos tringulos de modo
que sejam iguais s somas dos quatro nmeros situados numa
6 5 mesma linha unindo vrtices opostos.

No anel mgico triangular, direita,

foram colocados os nmeros de 1 a 6 2 4 3
(sem os repetir, um por vrtice mais
um por lado), sendo que a soma dos
nmeros em cada lado 9.

Consegue construir um anel mgico triangular onde a soma cor-

respondente a cada lado seja 12? E se a soma for 10 ou 11?
 FICHA 7
A CAMINHO
MATEMTICA 7. ANO

NOME N. TURMA

PROFESSOR AVALIAO

1. Letra a letra Quantos caminhos diferentes tem a Rita para ir de casa piscina,
S
se no quiser passar pelo cinema?
Na figura est assinalado o
percurso que permite formar a E R
palavra TIA.
T
Como formar as palavras
ESTA? Quantos caminhos diferentes tem a Rita para ir de casa pis-
G A
SETA? cina, passando pelo cinema?
ESTRATGIA? I

2. De A a N
Observe a figura ao lado.
Assinale, a azul, um
caminho que, partindo de A ,
termine em N .
Assinale, a vermelho, um
segundo caminho de A a N .
Quantos caminhos consegue
encontrar que liguem A a N ?
C
4. Caminhos-de-ferro 1
B G
A F K
A
E J
D I N C1 C2
locomotiva
H M
B C
L linha principal

3. Os caminhos da Rita
Como mora perto da escola, a Rita consegue ter bastante tempo livre.
Sempre que pode, a Rita aproveita para ir piscina e, uma vez por
semana, passa no cinema para ver os cartazes dos filmes que vo
estar em exibio na semana seguinte.
Para no perder tempo, a Rita procura sempre fazer o menor per-
curso possvel.
escola
O esquema representa um troo de uma linha frrea BC , onde exis-
tem dois pequenos desvios, AB e AC . As carruagens C1 e C2
esto estacionadas uma em cada um dos desvios.
Pretende-se que as carruagens troquem de posio e que no final da
operao a locomotiva fique no lugar de partida.
Ateno, no troo da via junto ao ponto A apenas cabe um elemento,
carruagem ou locomotiva, e o espao disponvel no permite mano-
brar a locomotiva. Quer isto dizer que, se a locomotiva fizer o per-
curso CA com pelo menos uma carruagem, no pode depois seguir
para AB . As carruagens podem ser ligadas uma outra ou loco-
motiva, mas em caso algum recuar para alm do ponto A .

casa 5. Caminhos-de-ferro 2
A figura representa o esboo de uma linha frrea que termina num
troo circular.

cinema
PP
piscina

G M

locomotiva
Quantos caminhos diferentes tem a Rita para ir de casa escola?
L

G uma carruagem de transporte de gado, M um vago de

mercadorias e PP uma passagem pedonal por cima da linha.
O maquinista precisa de trocar entre si as carruagens G e M ,
Quantos caminhos diferentes tem a Rita para ir de casa ao cinema?
deixando no fim a locomotiva no ponto de partida.
A locomotiva consegue passar por baixo da passagem PP , mas as
carruagens no, pois so altas de mais.
 FICHA 8
SE CONDUZIR NO BEBA
MATEMTICA 7. ANO

NOME N. TURMA

PROFESSOR AVALIAO

Conduzir ou beber? Claro que esta uma questo que nem sequer se Calcule a quantidade mxima de vinho que essa mesma pessoa
coloca. O excesso de lcool uma das principais causas de acidentes pode beber em jejum, de modo a no ultrapassar a taxa mxima
nas estradas. Tome ateno aos dados que se seguem: podem contri- de alcoolemia permitida por lei.
buir para evitar situaes de perigo, quer para si quer para outros.
Observe com ateno a figura, que se refere quantidade de lcool
existente em cada tipo de bebida mais consumida.

Cerveja Organize tabelas que permitam determinar com facilidade a

quantidade mxima de bebidas alcolicas que um condutor,
homem ou mulher, pode beber em jejum ou refeio, tendo em
Vinho
conta o limite mximo permitido de 0,5 g/l.

Porto Licor Pode optar por um quadro semelhante a este:

Peso Cerveja Vinho V. do Porto Licor Aguardente

Aguardente
(kg) 6% 12% 20% 25% 40%

40

50
Copo (ml) 330 125 75 30 30

Teor
6 12 20 25 40
alcolico (%) 90
Gramas
16 12 12 7,5 9,5 100
de lcool

Complete a tabela. Construa as suas tabelas de modo que sejam de fcil consulta
importante que as pessoas possam fazer uma leitura rpida e correcta
MC7MAAE1-02

Tipo de Teor Quantidade Quantidade Gramas de lcool dos dados que lhes interessam.
bebida alcolico de lquido (l) de lcool (g) por litro
Planifique formas de divulgao destes dados aos condutores atravs de
Cerveja 6% 0,33 16 um cartaz e de um folheto.
Vinho 12%

Vinho do Porto 20%

Licor 25%

Aguardente 40%

O nvel de lcool no sangue mede-se em gramas por litro (g/l).

Assim, dizer que um indivduo tem 5 g/l de lcool no sangue o
mesmo que dizer que, em cada litro de sangue, existem 5 gramas
de lcool.

O nvel de lcool no sangue chama-se taxa de alcoolemia. A taxa de

alcoolemia (Ta) calcula-se de acordo com a seguinte frmula:
quantidade de lcool ingerido (em g)
Ta =
peso do indivduo (em kg) * 0,7
em que 0,7 um coeficiente aplicvel a um condutor do sexo mas-
culino que tenha bebido em jejum.
Esse coeficiente de 0,6 para um condutor do sexo feminino que
tenha bebido em jejum e de 1,1 para condutores (de ambos os
sexos) que tenham bebido s refeies.
A taxa mxima de alcoolemia permitida por lei aos condutores de
0,5 g/l.
Calcule a taxa de alcoolemia de um homem de 80 kg que tenha
bebido 1 litro de cerveja em jejum.
 FICHA 9
PRONTO A COMER
MATEMTICA 7. ANO

NOME N. TURMA

PROFESSOR AVALIAO

As aulas da manh acabaram e est na hora de almoar. Um jantar de pizza sempre um sucesso... excepto, claro, para quem
As mesas do refeitrio da escola so rectangulares e permitem sentar, no no gosta de queijo! Para agradar a toda a famlia, uma boa soluo
mximo, 6 alunos. ter vrias pizzas Margarita (tomate + queijo), a que, cada um acres-
centa os ingredientes de que mais gosta.
Esta noite h quatro escolhas possveis: chourio, cogumelos, pimen-
tos e queijo-extra. Tem aqui oito pizzas:

As mesas costumam ser arrumadas em blocos de trs.

Quantos alunos se podem sentar em cada um dos blocos de

mesas?

E estes so os ingredientes:

Consegue arrumar trs mesas juntas de modo a poder sentar Chourio Cogumelos Queijo-extra Pimento

mais alunos?

Qual destes blocos de quatro mesas permite sentar mais alunos? Quantas combinaes diferentes possvel fazer se cada pessoa
s puder escolher dois ingredientes diferentes para a sua pizza?

Cada pessoa pode escolher quantos ingredientes quiser! Quan-

tas combinaes diferentes consegue descobrir?

Uma pizzaria pode ser um excelente negcio, mas preciso conhecer

o mercado. Na sua turma, organize um inqurito que lhe permita
recolher informao sobre hbitos e preferncias dos potenciais futu-
Alguns alunos
Hambrger simples . . . . 0,90 Batata . . . . . . . . . . . . . . 0,50 ros clientes.
preferem comer Hambrger c/ cebola . . . 1,00 Sumos . . . . . . . . . . . . . . 0,46
no bufete. Hambrger c/ alface . . . 1,00 Batidos . . . . . . . . . . . . . 0,75
Algumas perguntas possveis:
Hambrger c/ queijo . . . 1,00 Bolos . . . . . . . . . . . . . . . 0,28
Tosta mista . . . . . . . . . . . . . . 0,88 Gelados . . . . . . . . . . . . 0,60
Sandes diversas . . . . . . . . . 0,80 Salada de frutas . . 0,68
Rissis/Croquetes . . . . . . 0,38 (preo em euros)
Quantas vezes por ms costuma comer pizza?
Que tipo de massa prefere:
Escolha duas ementas diferentes para o almoo de trs alunos massa fina massa espessa sem preferncia
de modo a que gastem, no total e no mximo, 7,50 . Quais so os seus ingredientes preferidos (escolha s dois!):
fiambre frango camaro
queijo-extra carne picada anans
cogumelos milho atum
Os alunos mais velhos Hoje Especial!!! pimentos chourio outro
saem por vezes da escola e
Faz a tua sanduche
almoam num sanduche- Qual destas situaes a mais frequente:
em com e com
-bar. Po de milho Fiambre Tomate come na pizzaria vai pizzaria buscar a pizza
Po alentejano Ovo Alface trazem-lhe a pizza a casa compra pizza congelada
Queijo Cenoura faz a sua prpria pizza em casa
Carne assada

Quantas sanduches diferentes possvel fazer utilizando um

ingrediente de cada uma das trs colunas? Organize os dados recolhidos em tabelas e grficos claros e acessveis.
Analise as informaes obtidas e elabore as sugestes que lhe pare-
cerem mais importantes para que a pizzaria seja um sucesso!
 PROPOSTA DE RESOLUO

FICHA 1 1.2.

Competncias visadas:
gosto e confiana pessoal em realizar actividades intelectuais que envolvam o raciocnio;
concepo de que a validade de uma afirmao est relacionada com a consistncia da
argumentao lgica.

1 (1) Verdadeiro. (11) Verdadeiro.

(2) Falso. (12) V/F no referido no texto.
(3) Verdadeiro. (13) Falso.
(4) Verdadeiro. (14) V/F o prdio tem pelo menos
7 andares.
(5) V/F a vizinha pode ou no (15) Verdadeiro se tem 7 andares,
ser amiga. tem de ter.
(6) V/F a polcia pode ter sido (16) V/F cacos sim, o resto no se sabe. 1.3. 1.4. 1.5.
chamada mais tarde. A B
(7) V/F s se sabe que foram (17) Falso refere o Joo, a vizinha
acusados. e os inquilinos. D
(8) Falso. (18) V/F pode l haver um prdio de
7 andares.
C
(9) Verdadeiro um 7. andar est (19) V/F no referido no texto.
a mais de 15 metros de altura.
(10) Falso. (20) Falso.

2 rei soldado bobo guarda prisioneiro

Pedro

FICHA 4
Andr
Tiago
Dinis Competncias visadas:
Bernardo predisposio para explorar situaes problemticas e procurar regularidades;
predisposio para fazer conjecturas e formular generalizaes;
3 As inscries nos bas 2 e 3 so contraditrias, por isso uma tem de ser a verda- aptido para decidir sobre a razoabilidade de um resultado.
deira e a outra ser falsa. Pela mesma razo, a inscrio no ba, O ouro no est
aqui, tambm tem de ser falsa donde se conclui que o ouro foi guardado no ba 1. 1 As planificaes do cubo so as seguintes:

FICHA 2
Competncias visadas:
aptido para comunicar matematicamente atravs de uma linguagem clara e adequada;
tendncia para pesquisar a estrutura abstracta subjacente a uma situao dada.

Questes Conjunto A A aresta do cubo gigante vai ter 100 cubos, ou seja, vai medir 100 cm = 1 metro .
O cubo gigante pode certamente ser arrumado numa despensa, mas dificilmente
Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 Q11 Q12 Q13 caber debaixo de uma mesa.
O quadrado formado vai ter 1000 cubos, ou seja, vai medir 1000 cm = 10 metros. S
6 19 7 1 25 18 3 22 24 4 21 23 2
caberia numa sala de dimenses mnimas 10 m * 10 m . O court de tnis tem o
espao necessrio. Um campo de futebol demasiadamente grande.
Q14 Q15 Q16 Q17 Q18 Q19 Q20 Q21 Q22 Q23 Q24 Q25 A torre iria ter uma altura correspondente a 1 000 000 de cubos, isto , vai medir
15 8 17 10 9 12 16 11 5 13 14 20 1 000 000 cm = 10 quilmetros . Seria mais alta que o Monte Evereste.

2 Com 36 dobras, a massa teria cerca de 343 560 quilmetros de altura. Na 37.
Questes Conjunto B
dobra, a massa atingiria a Lua e ultrapass-la-ia largamente.
Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 Q11 Q12 Q13 Com a massa dobrada em trs, bastariam 24 dobras para a massa ultrapassar a
Lua e atingir uma altura de mais de 941 430 quilmetros.
15 4 17 19 3 20 13 23 8 6 21 2 18
3 1
Q14 Q15 Q16 Q17 Q18 Q19 Q20 Q21 Q22 Q23 Q24 Q25
2
25 7 1 14 24 11 10 12 9 16 5 22
3

FICHA 3 Inicialmente, a Catarina tinha 42 moedas.

Competncias visadas:
predisposio para fazer e testar conjecturas;
aptido para analisar erros e ensaiar estratgias alternativas;
FICHA 5
tendncia para organizar estratgias criativas face s questes suscitadas por uma situao Competncias visadas:
especfica. predisposio para procurar regularidades e padres numricos;
aptido para comunicar matematicamente atravs de uma linguagem clara e adequada;
1 1.1. concepo de que a validade de uma afirmao est relacionada com a consistncia da argu-
mentao lgica.

1 Os nmeros abundantes menores que 20 so 12 e 18 . O nico nmero perfeito

menor que 20 6 .
20 um nmero abundante: a soma dos seus divisores prprios (1 , 2 , 4 , 5 e
10) igual a 22 .
 O nico nmero perfeito compreendido entre 10 e 100 28 . 5
H 21 nmeros abundantes menores que 100 : 12 , 18 , 20 , 24 , 30 , 36 , 40 ,
12
42 , 48 , 54 , 56 , 60 , 66 , 70 , 72 , 78 , 80 , 84 , 88 , 90 e 96 .
Um nmero primo nunca pode ser abundante porque o seu nico divisor prprio 1 .
7 1 11
6 2
2 Sendo 12 um nmero infeliz, todos os nmeros gerados nas somas sucessivas
tambm vo ser infelizes o caso de 29 . 5 3
8 4 10
De acordo com a justificao anterior, os nmeros 5 , 25 , 85 , 145 , 42 , 20 , 4 ,
16 , 37 e 58 so infelizes. Os nmeros 82 , 68 e 100 , gerados pelo nmero feliz
19 , so igualmente felizes. 9
28 , 86 e 91 so felizes porque resultam de trocar a ordem dos algarismos dos
nmeros felizes 82 , 68 e 19 e a sabe-se que a adio comutativa.
Os nmeros felizes entre 1 e 100 so 1 , 7 , 10 , 13 , 19 , 23 , 28 , 31 , 32 , 44 ,

FICHA 7
49 , 68 , 70 , 79 , 82 , 86 , 91 , 94 , 97 , 100 .

Competncias visadas:

FICHA 6
gosto e confiana pessoal em realizar actividades intelectuais que envolvam o raciocnio,
tendncia para pesquisar a estrutura abstracta subjacente a uma situao dada,
predisposio para fazer conjecturas e formular generalizaes,
Competncias visadas:
aptido para analisar erros, ensaiar estratgias alternativas e organizar estratgias criativas
predisposio para procurar regularidades e padres numricos;
face s questes suscitadas por uma situao especfica.
aptido para analisar erros e ensaiar estratgias alternativas;
tendncia para organizar estratgias criativas face s questes suscitadas por uma situao 1
especfica; S S
concepo de que a validade de uma afirmao est relacionada com a consistncia da argu-
mentao lgica. E R E R

1 T T

5 7 6 G A G A
S
1 0 6 I I
E R
3 4 5 6 T

5 7 6 0 0
G A

6 1 0 5 6 I

2 6 8 2
C C

B G B G
2 4 9 6 2 7 A F K A F K

E J E J
8 1 4 3
D I N D I N
7 0 1 0
3 10 9 10
5 5 H M H M

L L
3 4 S = 12
15
3 A Rita tem dois caminhos diferentes para ir de casa escola.
13 14
6 A Rita tem trs caminhos diferentes para ir de casa ao cinema.
10 8 9 A Rita tem oito caminhos diferentes para ir de casa piscina sem passar pelo
4 6 cinema.
1 2 A Rita tem seis caminhos diferentes para ir de casa piscina passando pelo
12 5 11
cinema.
2 1
16 7 18 4
5 3 4
19 17 1 1

Sem repetir nmeros no poss-

3
vel construir anis mgicos trian-
gulares com S = 10 ou S = 11. 1 2 L 2 2

L L

1
No se consegue construir um anel mgico quadrangular utilizando os nmeros de 1
2
L
1 a 8 sem os repetir.

S = 14: S = 19: 2

1 6 L 1 2 L

10 9 5 4
L

3 4 8 9
2 2
6 8 1 3 1 2 L 1 1 L

5 7 2 10 2 7

2 2 2 1

Sem repetir nmeros no possvel construir outros anis mgicos pentagonais. 1 L 1 L L

5 Teor Quantidade Quantidade Gramas de
Tipo de bebida
alcolico de lquido (l) de lcool (g) lcool por litro
Cerveja 6% 0,33 16 48
G M G M G M M Vinho 12% 0,125 12 96
L
Vinho do Porto 20% 0,075 12 160
L L G L Licor 25% 0,030 7,5 250
Aguardente 40% 0,030 9,5 317
L
M M L M M
Aproximadamente 0,86 g/l (2 c. d.).
Para no ultrapassar 0,5 g de lcool por litro de sangue, uma pessoa com 80 quilos
G L G L G G
no pode ingerir mais de 28 gramas de lcool, o que corresponde aproximadamente a
29 cl de vinho.

M M M M

G
L

G L G L G L
FICHA 9
Competncias visadas:
tendncia para usar a Matemtica, em combinao com outros saberes, na compreenso de
situaes da realidade;
M G aptido para analisar criticamente a utilizao de procedimentos e resultados matemticos,
G L
aptido para pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conheci-
L
M G L M G L M
mento mobilizvel.

10 alunos em qualquer um dos blocos.

G M G M G M G
L Por exemplo: (podem sentar-se 14 alunos)
M L L L
Nenhum: todos permitem sentar, no mximo 12 alunos.
Por exemplo (ementa por pessoa):
um hambrguer simples, um batido e uma salada de fruta (total por pessoa: 2,33 ,
despesa total de 6,99 );
uma tosta mista, um rissol, uma dose de batata, um sumo e um bolo (total por pes-
FICHA 8 soa: 2,50 , despesa total de 7,50 ).
possvel fazer 2 * 4 * 3 = 24 sanduches diferentes.
Competncias visadas:
tendncia para usar a Matemtica, em combinao com outros saberes, na compreenso de possvel fazer seis combinaes de dois ingredientes cada.
situaes da realidade; No total, possvel fazer 15 combinaes: 4 com um ingrediente, 6 com dois ingre-
aptido para analisar criticamente a utilizao de procedimentos e resultados matemticos; dientes, 4 com trs ingredientes e 1 com os quatro ingredientes.
aptido para pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conheci- Considerando-se como vlida a situao em que a pizza no leva nenhum ingrediente,
mento mobilizvel. haver 16 combinaes.