INSTITUCIN EDUCATIVA N 80831

FRANCISCO BOLOGNESI
NUEVO FLORENCIA

SESION DE APRENDIZAJE N 03

TTULO DE LA SESION: RECONOCEMOS NGULOS EN NUESTRO ENTORNO

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REA CURRICULAR : Matemtica
1.2. NIVEL : Secundaria
1.3. CICLO : VI
1.4. GRADO : Primer Ao
1.5. SECCIN :AB
1.6. TRIMESTRE : Tercer Trimestre
1.7. UNIDAD :V
1.8. HORAS SEMANALES : 3 horas
1.9. FECHA TENTATIVA : 1 A (09 de octubre) / 1 B (10 de octubre)
1.10. DOCENTE : Karol E. Matute Caldern

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
DE EVALUACIN
Comunica y
Reconoce ngulos a partir de
representa ideas situaciones grficas.
matemtica Grafica ngulos segn su clasificacin.
ACTA Y PIENSA Justifica si un ngulo es agudo, recto o
MATEMTICAMENTE llano, segn su medida. LISTA DE COTEJO
EN SITUACIONES DE Razona y argumenta Justifica si dos ngulos son adyacentes
FORMA, MOVIMIENTO generando ideas u opuestos por el vrtice.
Y LOCALIZACIN matemticas Justifica si dos o ms ngulos son
consecutivos.
Justifica cuando dos ngulos son
complementarios o suplementarios.
CAMPOS TEMTICOS
ngulos

3. SECUENCIA DIDCTICA
MATERIAL
MOMENTO SECUENCIA Y
RECURSO
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y hace una reflexin de la sesin anterior.
Adems les presenta las siguientes imgenes del entorno:

Inicio
(20 min) pizarra
plumones
papelote

Solicita a los estudiantes identificar los diferentes ngulos que aparecen.

Los estudiantes participan a travs de una lluvia de ideas.
A continuacin, el docente hace entrega de la ficha Reconociendo algunos ngulos
(anexo 01):
Dibuja las manecillas de cada reloj segn la hora que se indica. Luego determina y escribe qu
tipo de ngulo forman:

10:00 3:00 6:05

Forman un ngulo Forman un ngulo Forman un ngulo
_______________ ______________ _______________

8:10 12:00 5:25

Forman un ngulo Forman un ngulo Forman un ngulo
_______________ ______________ _______________

_
A continuacin, les seala que el propsito de la sesin.

o Se organizan en grupos de 3 o 4 estudiantes.

o Todos los integrantes realizan las acciones que propondr el docente y
responden a las preguntas.
o Se apoyan mutuamente a fin de que todos comprendan la situacin, la
analicen y elaboren conclusiones en grupo.
 Aprendemos
En esta seccin, el docente explica a los estudiantes el tema de ngulos, siguiendo el siguiente
esquema: ANEXO 02

Desarrollo
(100 min) cuadernos
pizarra
plumones
material
impreso

Revisan la clasificacin socializando sus interpretaciones.

Analizamos
Presenta un papelote en la pizarra para nombrar los elementos y la definicin de un
ngulo. Luego pregunta: Cul es el instrumento para medir los ngulos?, responden el
transportador.
Coloca en la pizarra un papelote donde se encuentran los ngulos clasificados segn su
medida y segn su relacin. Luego los alumnos proceden a dibujar los ngulos segn su
clasificacin en sus respectivos cuadernos.
Luego pide que observen el papelote y realiza algunas preguntas para concretar esta
clasificacin.
Posteriormente presenta un papelote y a partir de ello explica la definicin de bisectriz.
Los alumnos trazan la bisectriz en sus cuadernos.
Despus de haber desarrollado el tema, reparte a los alumnos una prctica dirigida
(ANEXO N 03), A continuacin se revisarn y analizaran los ejercicios prestando mucha
atencin al proceso para luego explicar a la sala, el docente atiende con mucha atencin
para aclarar las posibles dudas.
Practicamos
El docente realiza un acompaamiento a sus estudiantes monitoreando el trabajo,
absolviendo dudas o afirmando conceptos
El docente despus socializa los resultados retroalimentando los puntos pocos claros
propiciando la participacin de sus estudiantes.
Para el cierre de la sesin, el docente solicita a los estudiantes que encuentren en la sopa
Cierre de letras el nombre de los ocho ngulos que aparecen ms abajo. ANEXO 04 pizarra
(15 min) D Q U Q O E A Q S G S I J Z mota
libro
N H T W Z Q A J W O Q A Q N

A K I E X K H O V F K A O B

H D Z A F H V I G N Q N J N

U M Y R H P T W D X B O T D
 J S R A G U D O X L W H X Z

D I F W C V T D E A L G M D

P J D E J E J X L J D C F R

R J S L L A N O C R G S U R

B N O P U E S T O S U T B O

O P M Z A D L A E K U O Y G

T O U A E S Z V T S K S O X

C C A C A L L O U K A Q C V

E E C L P I L E G A V E H F

R R P V D O N L E U B T A F

A continuacin, el docente realiza las siguientes preguntas:

Cmo te has sentido con la sesin realizada?
Qu conocimientos nuevos aprendiste en esta sesin?
Qu parte de los temas te ha parecido ms complicado? Qu hiciste para superarlo?

4. TAREA PARA CASA

TAREA PARA CASA
El docente solicita a los estudiantes Investiguen sobre los siguientes instrumentos: sextante, nivel angular y
teodolito. Qu funciones cumplen? Cmo se usan? Cul es su historia?

5. ANEXOS
- ANEXO 01
- ANEXO 02
- ANEXO 03
- ANEXO 04
- LISTA DE COTEJO

___________________________ ___________________________

EUCLIDES GONZLEZ AGUILAR LIC. KAROL E. MATUTE CALDERON

DIRECTOR DOCENTE
 ANEXO 01

RECONOCIENDO ALGUNOS NGULOS

Dibuja las manecillas de cada reloj segn la hora que se indica. Luego determina y escribe qu tipo
de ngulo forman:

10:00 3:00 6:05

Forman un ngulo Forman un ngulo Forman un ngulo
_______________ _______________ _______________

8:10 12:00 5:25

Forman un ngulo Forman un ngulo Forman un ngulo
_______________ _______________ _______________
 ANEXO 02

1. DEFINICIN:
Es la reunin de dos rayos que tienen el mismo origen o extremo, pero no estn en la misma
recta.
2. ELEMENTOS:

R
Vrtice: R
Lados:
;

NOTACIN:

NOTA: Para medir ngulos se utiliza el " transportador

3. CLASIFICACIN:

3.1 POR SU MEDIDA:

 ngulo Agudo: ngulo Recto: ngulo Obtuso: ngulo Llano:
A A A

A O B
O B
O B
O
B = 180
< < = 90 90 < < 180

3.2 POR SU RELACIN:

ngulos ngulos ngulos Consecutivos: ngulos Adyacentes

A
Complementarios: Suplementarios: o Par Lineal:

+ =
, , : + = 180
+ =

ngulos Opuestos por el

Vrtice:
A

4. BISECTRIZ DE UN NGULO:
Es el rayo interior de un ngulo que lo divide en dos ngulos congruentes.

O =
P

B
ANEXO 03
 ANEXO 04
Encuentra en la sopa de letras el nombre de los ocho ngulos que aparecen a la derecha y luego escrbelos
en la parte inferior.

D Q U Q O E A Q S G S I J Z

N H T W Z Q A J W O Q A Q N

A K I E X K H O V F K A O B

H D Z A F H V I G N Q N J N

U M Y R H P T W D X B O T D

J S R A G U D O X L W H X Z

D I F W C V T D E A L G M D

P J D E J E J X L J D C F R

R J S L L A N O C R G S U R

B N O P U E S T O S U T B O

O P M Z A D L A E K U O Y G

T O U A E S Z V T S K S O X

C C A C A L L O U K A Q C V

E E C L P I L E G A V E H F

R R P V D O N L E U B T A F

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