XI. I-.

Gua Portage

a. Presentacin del instrumento Gua Portage

- Nombre del Instrumento: Gua Portage de Educacin Preescolar.

- Tipo de Instrumento: Formal.
- Autores: Susan M. Bluma, Marsha S. Shearer, Alma H. Forman y Jean M. Hilliard.
- Ao: 1976
- Descripcin: La traduccin al espaol de Portage Guide To Early Education (Gua
Portage de Educacin Preescolar), es el fruto de la colaboracin del personal del
Proyecto Portage y sus colegas tanto de este pas como de otros pases del mundo
hispano. Esta edicin es una traduccin fiel de la edicin revisada de la Gua Portage
de Educacin Preescolar (GPEP), publicada en 1976, que sigui a la edicin
experimental original de la GPEP. La Gua Portage de Educacin Preescolar, consta de
3 partes:

a. Un fichero de actividades: Que consta de 580 fichas codificadas por colores

de acuerdo con la Lista de objetivos. Est dividido en 6 reas y cuenta con
sugerencias para ensear los objetivos.

b. Manual de instrucciones: que describe el uso de la Gua Portage y el cmo

planear las metas del programa de estudio y cmo poner en prctica las metas
del programa de estudio.

- Estructura: Evala las siguientes reas del desarrollo: Socializacin, Lente, Autoayuda,
Cognicin y Desarrollo Motriz. Las edades de aplicacin son desde los 0 meses hasta
los 6 aos.
- Aplicacin: Su aplicacin puede ser individual o colectiva, se registran los logros con la
siguiente nomenclatura: L (logrado), O/D (en desarrollo) y N/L (no logrado). Cada vez
que se evala y se registran los logros se debe consignar las fechas de cada
adquisicin.
- Anlisis cualitativos: Se redactan como una forma de complementar los resultados
del instrumento e incluyen la descripcin de las principales conductas comunicativas
superiores observadas, as como la forma consistente o inconsistente en que stas se
presentaron.
- Justificacin: Esta gua evala a nivel integral las adquisiciones de los menores de 0 a
6 aos, otorgando una visin general del desarrollo. Para efectos de esta investigacin
slo se evala el rea del lenguaje de 2 a 5 aos, como instrumento que permite
detectar las conductas de entrada del grupo en estudio y que a su vez determina la
utilizacin del segundo instrumento formal seleccionado para la investigacin, en este
caso el REEL.
b. Protocolo Gua Portage

LENGUAJE GUA PORTAGE 2-3 aos

Objetivos Evaluacin
Combina sustantivos o adjetivo y sustantivos en freses de 2
palabras (pelota silla) (mi pelota).
Combina el sustantivo con el verbo en oraciones de 2 palabras
(pap va).
Emplea una palabra cuando necesita ir al bao.
Combina el verbo o sustantivo con all, aqu en expresiones de 2
palabras (silla aqu).
Combina 2 palabras para expresar pertenencia (auto pap).
Emplea no en su lenguaje.
Responde a la pregunta qu est haciendo? Para referirse a
actividades comunes.
Responde a preguntas de dnde?
Nombra sonidos familiares del ambiente.
Entrega ms de un objeto cuando se le piden, utilizando la forma
plural (bloques).
Al hablar se refiere a s mismo por propio nombre.
Seala la ilustracin de un objeto comn cuyo uso se describe
(llega hasta 10 objetos).
Indica su edad con los dedos.
Dice su sexo cuando se le pregunta.
Obedece una serie de 2 mandatos relacionados.
Emplea el gerundio del verbo (hablando, corriendo).
Emplea formas regulares del plural (libro/libros).
Emplea constantemente algunas formas irregulares de verbos en
el pasado (fue, hice, era).
Pregunta qu es esto, eso?).
Controla el volumen de la voz el 90% de las veces.
Emplea ste/esta y ese/esa al hablar es y esta al construir
oraciones simples (sta es una pelota) (la pelota est aqu).
Dice yo, mi, mo en lugar de su propio nombre.
Seala un objeto que no es (no es una pelota).
Responde a la pregunta quin? dando un nombre.
Emplea la forma posesiva de los sustantivos (de pap).
Emplea los artculos: el, la, los, las, un, una, unos, unas al hablar.
Emplea algunos nombres de grupos (juguete, animal, comida).
Usa con pocas equivocaciones los verbos ser, estar, y tener
en el presente.
Describe los objetos diciendo que estn abiertos o cerrados.

LENGUAJE GUA PORTAGE (3-4 aos )

Objetivos Evaluacin
Emplea correctamente es y est al iniciar una pregunta.
Presta atencin durante 5 minutos mientras se le lee un cuento.
Lleva a cabo una serie de 2 rdenes que no se relacionan.
Dice su nombre completo cuando se le pide.
Responde a preguntas simples de cmo?.
Emplea los tiempos pasados de verbos regulares (salt, saltaba).
Relata experiencias inmediatas.
Dice cmo se emplean objetos comunes.
Expresa acciones futuras empleando ir a, tener que, querer.
Cambia apropiadamente, el orden de las palabras para formular
preguntas (puedo yo?) (salta l?).
Usa el imperativo cuando pide un favor.
Cuenta 2 sucesos en el orden que ocurrieron.

LENGUAJE GUA PORTAGE 4-5 aos

Objetivos Evaluacin
Obedece una serie de rdenes de 3 etapas.
Demuestra comprensin elemental de los verbos reflexivos y los usa al
hablar.
Puede encontrar un par de objetos / ilustraciones cuando se le pide.
Emplea el futuro al hablar.
Emplea oraciones compuestas (le pegu a la pelota y se rod a la carretera)
Cuando se le pide encontrar una parte de arriba y la de abajo de los
objetos.
Emplea el condicional (podra, sera, hara, etc.) al hablar.
Puede nombrar cosas absurdas en una ilustracin.
Emplea las palabras hermana, hermano, abuelito, abuelita
Dice la ltima palabra en analogas opuestas.
Relata un cuento conocido sin la ayuda de ilustracin.
En una ilustracin nombra el objeto que no pertenece a una clase
determinada (uno que no es animal, etc.)
Dice si 2 palabras riman o no.
Dice oraciones complejas (ella quiere que yo entre porque_ _)
Dice si un sonido es fuerte o suave.