PROYECTO DE APRENDIZAJE MES DE AGOSTO-(SETIEMBRE)

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. DRE : CAJAMARCA
1.2. UGEL CELENDN
1.3. Niveles Inicial, Primaria y Secundaria
1.4. Ao Escolar : 2017.
1.5. Duracin : Del 16 al 16 de agosto.
1.6. Docentes : Docentes de la UGEL Celendn

II. TTULO DEL PROYECTO.

LAS HELADAS COMO PARTE DE MI COMUNIDAD.

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA.

Entendiendo que vivimos en un pas con diversos climas, y que se ubica en la zona andina tropical,
adems de que nos ubicamos en el cinturn de fuego del pacfico, reconociendo que nos
encontramos expuestos a diversos fenmenos como el del Nio costero, por lo que debemos
preparar a nuestros futuros ciudadanos para afrontar con xito estas adversidades, que de manera
peridica peridica cclicamente amenazaran al Per.
En los ltimos meses en las diversas instituciones Educativas de nuestra localidad se
registrar la ausencia de los estudiantes los cuales se quedan en casa , motivado por las bajas
temperaturas de zona, perjudicando el normal desarrollo del ao escolar junto con ello se registra
esto ha originado que los maestros salieran a visitar estas instituciones para observar y tomar
decisiones frente a los problemas que se estn suscitando, y que se ve reflejada en el estado
biopsicosocial y econmico del estudiante. Por lo tanto se ha detectado que el problema principal
es LAS HELADAS QUE ESTAN AFECTANDO A LA POBLACIN, Por tal motivo se est
realizando en el aula y en la comunidad, actividades de sensibilizacin, y toma decisiones, tal es
as que la comunidad educativa est trabajando con proyectos como la elaboracin de ungentos
para calmar y mejorar la piel cuarteada por toda la poblacin en su conjunto, as como el uso de
las plantas medicinales, para aliviar los problemas de infecciones respiratorias agudas, promocin
de alimentos nutritivos ,agua segura, lavados de manos.
PRODUCTO.
Preparado de infusiones con hierbas medicinales y elaboracin de ungentos
(Cremas caseras)

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR MAPA DE PROGRESO
Comunicacin Comprende textos Infiere el significado - Menciona las Comprende textos
orales. de los textos orales. caractersticas de sobre temas diversos,
personas, identificando
personajes, informacin explcita;
animales, objetos y realiza inferencias
lugares del texto sencillas a partir de
escuchado. esta informacin en
Se expresa Expresa con una situacin
oralmente claridad sus ideas. comunicativa.

- Dice de qu trata - Opina sobre lo que

el texto escuchado. ms/menos le gust
del contenido del
texto.
Comprende textos -Desarrolla sus
escritos ideas en torno a
-Se apropia del temas de su inters
sistema de escritura -Produce diversos tipos
de textos orales a partir
de sus conocimientos
previos, con el
-Dice, con sus propsito de interactuar
propias palabras, el con uno o ms
Produce textos
escritos contenido de interlocutores conocidos
Reorganiza diversos tipos de en una situacin
informacin de textos que le leen. comunicativa.
diversos textos
escritos -Representa, a -Organiza sus ideas
travs de otros mantenindose por lo
lenguajes, algn general en el tema;
elemento o hecho utiliza vocabulario de
que ms le ha uso frecuente y una
gustado del texto pronunciacin
que le leen. entendible, se apoya en
Se apropia del gestos y lenguaje
sistema de escritura corporal.

-En un intercambio,
generalmente participa y
Textualiza sus ideas Identifica qu dice responde en forma
segn las en textos escritos de pertinente a lo que le
convenciones de la su entorno dicen.
escritura relacionando
elementos del
mundo escrito.
Lee comprensivamente
-Aplica las textos de estructura
convenciones simple que tratan temas
asociadas a la reales o imaginarios
lectura: orientacin y que le son cotidianos,
direccionalidad. en los que predominan
palabras conocidas y
que se acompaan con
ilustraciones.
Escribe a su manera
siguiendo la -Construye hiptesis y
linealidad y predicciones sobre la
informacin contenida
direccionalidad de la en los textos y
escritura demuestra
entendimiento de las
ilustraciones y de
-Dicta textos a su algunos smbolos
docente o escribe a escritos que transmiten
su manera, segn informacin. --Expresa
su nivel de escritura, sus gustos y
indicando el tema, el preferencias en relacin
destinatario y el con los textos ledos.
propsito.
Utiliza algunas
convenciones bsicas
de los textos escritos.

- Escribe a partir de sus

hiptesis de escritura
variados tipos de textos
sobre temas diversos
considerando el
propsito y el
destinatario a partir de
su experiencia previa.

-Desarrolla sus ideas en

torno a un tema con la
 intencin de transmitir
un mensaje.

-Sigue la linealidad y
direccionalidad de la
escritura y usa signos
escritos.
Matemtica Acta y piensa Comunica y Expresa el Expresa con su
matemticamente representa ideas criterio para propio lenguaje sobre
matemticas agrupar objetos por
en situaciones de ordenar
(seriacin) hasta 5 caractersticas
cantidad
objetos de grande perceptuales,
ordenar hasta 5
a pequeo, de
objetos, ordenar
largo a corto, de
objetos en una fila y
grueso a delgado. sealar hasta el
quinto lugar,
Expresa la
comparar la duracin
duracin de
de eventos
eventos usando
cotidianos usando
las palabras
antes o despus,
basadas en
comparar de manera
acciones antes,
cuantitativa
despus, ayer,
colecciones de
hoy o maana,
objetos usando
con apoyo
algunos trminos
concreto o
matemticos o
imgenes de
cuantificadores ms
acciones
que, menos que,
(calendario o
pocos, ninguno y
tarjetas de
muchos.
secuencias
temporales
Identidad Conciencia -Nombra diferentes -Manifiesta sus
Historia, emocional: reconoce anomalas
personal emociones y
Geografa y y expresa sus atmosfricas en
sentimientos a travs
emociones, situaciones adversas
Economa. explicando sus de gestos y
con ayuda del
motivos. docente. Reconoce movimientos. Estos
que estos recursos expresivos le
fenmenos son permiten comunicar,
ancestrales como en gozar y relacionarse
Personal Moche, Tiahuanaco, con los dems lo que
Wari, etc. contribuye a fortalecer
Social su identidad y
- Menciona el motivo
de las emociones
desarrollar su
cuando se le creatividad.
pregunta

Explica el mundo Comprende y aplica Describe LOS Describe en base a sus

Ciencia, conocimientos TERMINOS observaciones y
fsico basado en
Tecnologa conocimientos
cientficos y
argumenta
HELADA, FRIAJE,
CLIMA, TIEMPO.
experiencias previas,
caractersticas,
y cientficos. cientficamente
semejanzas y
-Describe los
ambiente SOBRE LA fenmenos naturales
diferencias de objetos,
HELADA
que acontecen en su
seres vivos o
Explica el mundo fenmenos naturales y
ambiente (lluvia,
fsico basado en Comprende y aplica los cambios que
trueno, sismo,
conocimientos
conocimientos granizo, huayco, pueden producirse en
cientficos y
cientficos. argumenta
entre otros). ellos.
Ciencia y cientficamente.

Ambiente Comprende y aplica

conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente
V. PLANIFICACIN DOCENTE

QU HARE?
CMO LO HAR?
-Visitar a las familias afectadas. -Respetando normas de
convivencia, acuerdos
-Explicar en qu consiste los controlando el calendario del
ungentos tiempo.
-Preparar ungentos caseros -Recolectando grasita de
para mitigar la pispa (cuarteo gallina y cuy, secndolo,
de la piel) de las manos y cara. machacando hierbas
medicinales.
-Recoger plantas medicinales,
seleccionadas para enfrentar la -Recolectando, seleccionando
IRA. y secando las plantas
medicinales.
-Secar dichas plantas
- Con supervisin del docente
-Elaborar un lbum de plantas
medicinales responsable preparar
emolientes, las infusiones y los
-Preparado de infusiones y ungentos.
emolientes de hierbas -Recomendar que
medicinales en el desayuno estudiantes porten en su
escolar o en el cafetn, lonchera las bebidas
recomendadas.
QU NECESITAR?
-Gorros, sombreros, agua
hervida.
Grasita de cuy gallina, hierbas
medicinales, mortero, frascos
de vidrio.
-Plantas medicinales,
canastas, mantas. Cartulina,
pegamento, etc.
-Agua, ollas, plantas
medicinales, azcar, tazas,
cucharitas.
-Tomatodo, termos personales
los y botellas descartables.
Gua de salida de campo.
los
 SESIN DE APRENDIZAJE
TITULO
ABRIGADITO APRENDO MEJOR
I.E. Docente:
rea
CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE

Ciclo: VI Grado: 1 Seccin: Fecha: ../../. Duracin: 02 Hora

Aprendizajes Esperados
Competencia Capacidad(es) Indicador(es) Campo Temtico
EVALUA SITUACIONES DE RIESGO Y
Compara situaciones de desastres de origen
ACTUA PROPONE ACCIONES PARA
natural e inducido ocurridas en distintos Peligros naturales
RESPONSABLEMENTE DISMINUIR LA VULNERABILIDAD
escenarios y analiza sus causas. como heladas.
EN EL AMBIENTE FRENTE A LOS DESASTRES

Secuencia Didctica
Tiemp
Momentos Actividades / Estrategias
o
(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters)
El docente saluda y da la bienvenida a todos los estudiantes.
Se propicia el dilogo sobre las actividades que realizan los estudiantes en su hogar. Por
INICIO ejemplo:
- Entre los meses de junio a agosto que fenmenos se presentan?
Propsito y
Organizacin - Cmo lo identificamos este fenmeno?
Motivacin / Inters - Cmo nos afecta?
/ Incentivo: Cmo lo contrarrestamos?
Saberes Previos
Problematizacin El docente a partir de lo dialogado con los estudiantes realiza las siguientes preguntas:
- Qu es la helada?
- En qu regiones y altitud se presentan?
- Qu enfermedades ocasiona?
- Qu actividades econmicas afecta?
Se pide a los estudiantes que a travs de la tcnica de la numeracin se organicen en grupos.

DESARROLLO El docente hace entrega de la infografa preparada por el SENAMHI.

Gestin y El docente realiza la orientacin para la lectura y usan tcnicas de lectura (subrayado,
Acompaamiento del Despus de realizado la lectura se elabora un organizador visual
Desarrollo de las A travs de la tcnica del museo los estudiantes socializan sus trabajos.
Competencias El docente, destaca la importancia de estar preparados para enfrentar con xito las situaciones
adversas que se nos presentan especialmente la helada. Por ello, se plantea la necesidad de
establecer tareas y compromisos para el trabajo en aula durante el ao escolar.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION
Qu aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores)
CIERRE
Cmo lo aprendimos?
(Evaluacin
Para qu nos servir este aprendizaje?
Formativa)
Qu dificultades se nos presentaron en el desarrollo de las actividades?
Los estudiantes sensibilizan a la poblacin mediante pancartas alusivas a las heladas en la
prxima sesin de aprendizaje.

EVALUACIN SUMATIVA
 SITUACION DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
EVALUACIN
ACTUA EVALUA SITUACIONES DE Compara situaciones de Gua de observacin
RESPONSABLEMENTE EN RIESGO Y PROPONE desastres de origen natural
EL AMBIENTE ACCIONES PARA
e inducido ocurridas en
DISMINUIR LA
distintos escenarios y
VULNERABILIDAD FRENTE
A LOS DESASTRES analiza sus causas.
 SESIN DE APRENDIZAJE

I.E. Profesor de Aula:

Grados: 5to y 6to rea Curricular: Ciencia y Ambiente

Situacin de
Contenidos Estrategias
aprendizaje
DISEA Y
Observan el tiempo y completan el calendario meteorolgico.
PRODUCE
PROTOTIPOS Problematiza Situaciones:
TECNOLGICOS Observan el video de prevencin ante las heladas.
QUE RESUELVEN Responden a las siguientes interrogantes:
PROBLEMAS DE Qu problema sucede en la regin andina? En qu fechas ocurre
SU ENTORNO este fenmeno? Qu problemas ocasiona? Qu precauciones
I debemos tener en cuenta? Solo debemos de abrigarnos?
Enfrentamos
las Heladas Qu ms debemos de hacer?
Disean estrategias:
A travs de la lluvia de ideas responden a la problematizacin:
Entre tantas respuestas se les encamina a responder que deben de
conocer las plantas medicinales de la comunidad que mejoren las
infecciones respiratorias agudas.
Utilizan las laptop XO para buscar informacin.
 Comentan sobre los saberes de los abuelos de la comunidad, para
curar las enfermedades como consecuencia de las heladas.
CASTELLANO
( )

PRODUCTO
Genera y registra datos de la informacin
Elaboran un Registra la informacin obtenida de las propiedades de las diferentes
lbum de plantas medicinales
plantas Elaboran un organizador grfico.
P
medicinales. Socializan sus trabajos.
Analizan datos e informacin
Registran la informacin ms acertada en sus cuadernos.
Evala y comunica
Realizan la meta cognicin
S Recolectan las hojas de las plantas medicinales y realizan un proceso
de secado para elaborar el lbum de plantas medicinales.

Capacidades Valor /
Indicadores de Evaluacin
Destrezas Actitudes

Plantea problemas que requieren Caracteriza su alternativa de alternativas de Tolerancia

soluciones tecnolgicas y solucin y los posibles beneficios de esta, con la
selecciona alternativas de base en fuentes de informacin confiables
solucin
 SESIN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 ACTIVIDAD : Preparando Ungentos para protegernos de la Pispa
1.2 AREA DE INSIDENCIA : Ciencia y Ambiente
1.3 EDAD : 5 AOS
1.4 FECHA : AGOSTO - 2016
1.5 PROFESORES : DE LA UGEL Celendin
II.-CAPACIDADES E INDICADORES.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR Mapa de Progreso

Explica el mundo fsico -Describe los fenmenos Describe en base a sus observaciones y
basado en conocimientos naturales que acontecen experiencias previas, caractersticas,
Comprende y aplica conocimientos
cientficos. en su ambiente (Heladas, semejanzas y diferencias entre seres
cientficos.
lluvia, trueno, sismo, vivos o fenmenos naturales y los
granizo, huayco, entre
cambios que pueden producirse en ellos;
otros).
Disea y produce prototipos Disea alternativas de solucin al como la diferencia entre heladas y
tecnolgicos para resolver fenmeno de la helada. Selecciona materiales que
utilizar en la elaboracin
friaje.
problemas de su entorno.
del ungento antipispa.

III.-DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS
PEDAGGICOS
ACTIVIDADES DE -Entonan la cancin La naturaleza que Dios nos regal .Interpretan el
INICIO mensaje de la cancin as como las consecuencias segn sus Cancin
Motivacin experiencias Preguntas
Recuperacin de -Observan las fotos de las manitas rajadas por el fro
saberes previos y
Problematizacin -Comentan porqu se raj, (pispa), qu debemos hacer para cuidar Fotografas
nuestro cuerpo? Qu pasara si todo el tiempo hace fro, podemos
hacer algo para curar la manitas rajadas? Qu usa mam para curar las
heridas de sus manitos?, Podemos preparar una crema?, qu
necesitamos? Dnde lo encontramos? La maestra explica cmo se
iniciar el experimento recordando los acuerdos de convivencia

ACTIVIDADES DE Iniciamos el experimento, seleccionando los insumos: Colocan las

DESARROLLO grasitas de la gallina y cuy, sobre una lata exponindolo al sol por 2 horas,
Construccin de usando un tubo recogemos la grasa diluida en un recipiente limpio,
aprendizaje simultneamente, machacamos las hierbas medicinales: eucalipto, Grasitas de gallina, cuy
congona, romero, hojas de perejil, borrajas, mua, manzanilla, utilizando de zorrillo.
procesamiento de
informacin. los morteros. Exprimimos el limn para obtener el zumo y mezclamos Plantas, medicinales,
con la grasa lquida obtenida hasta lograr una consistencia equilibrada, mortero, latas, tubo,
luego dejamos enfriar. frasco de vidrio.
Lo usamos como una vaselina cubriendo la piel lastimada. El proceso de
curacin demora entre 3 a 5 das.

ACTIVIDADES DE -Dibuja lo que ms le gust del experimento Hojas de

SALIDA aplicacin
-Dice lo que le gust y no le gust de la actividad.
Evaluacin Emoticones
- Luego de 5 ms o menos se vern los resultados en la piel daada de
Meta cognicin los alumnitos, luego de eso se mejorar este prototipo con algunas
recomendaciones del equipo de trabajo de este proyecto.
 IV.-EVALUACIN.

INDICADOR DEL DA INSTRUMENTOS

Explica con claridad los pasos para el preparado del ungento. Ficha de observacin
Cuaderno de campo
 Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

.
 PLAN DE
CONTINGENCIA

NOS PREPARAMOS PARA ENFRENTAR LAS HELADAS

I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE : CAJAMARCA

1.2. UGEL : CELENDN
1.3. I.E.I. : .
1.4. Lugar : .
1.5. Nivel : Inicial
1.6. Alumnos de Inicial : Varones = 56
Mujeres = 56
1.7. Responsables : Comisin de Gestin de Riesgo
1.8. Directora :
1.9. Coordinadora del PGR : Prof

I.-PRESENTACION

El presente Plan de Contingencia ha sido desarrollado en concordancia Resolucin Ministerial N 572, que aprueba
las Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2016 en la Educacin Bsica Regular. Que estipulan
el compromiso 6 la elaboracin del Plan de Gestin de Riesgo de Desastre y el Plan de Contingencia dice: Los
gobiernos Regionales a travs de la instancia de gestin educativa descentralizada deben implementar acciones
de gestin institucional y pedaggica para la gestin de riesgo de desastre en el sector en marco del cumplimiento
de la Ley N 269664 Ley del Sistema Nacional de Gestin del Riesgo de Desastres (SINAGERD) asimismo en
coordinacin con la II.EE y los gobiernos locales, los que deben participar en simulacros nacionales en las fechas
previstas, con el fin de fortalecer la educacin preventiva y de respuesta, cultura de reporte de daos de daos y
necesidades, y atencin de desastres y emergencia.
Estas actividades se encuentran enmarcadas en el Plan de Contingencia de la UGEL de Celendn para su
respuesta inmediata, las cuales responden a los peligros priorizados en la jurisdiccin de nuestra provincia, para
una atencin inmediata a favor de la educacin de los estudiantes.

DESCRIPCIN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

En el centro poblado de Canden, Distrito de Cortegana, provincia de Celendn se ubica la I.E.I. N

82451, a una altura de 3 950 m.s.n.m. a una distancia de 18 horas de camino carrosable, donde se
evidencia que desde el da 03 de julio bajo la temperatura prolongndose hasta el 25 de agosto. La
temperatura descendi haciendo mayor frio en las madrugas y en las horas de la maana, afectando
la salud de los estudiantes y de la comunidad educativa trayendo como consecuencia:

15% de estudiantes mujeres con enfermedades pulmonares (gripe, asma y neumona)

8% de estudiantes mujeres con enfermedades IRAS
8% de estudiantes mujeres con dolores estomacales
10% de estudiantes mujeres con Amigdalitis
5% de estudiantes mujeres con Bronquios
10% de estudiantes varones con enfermedades pulmonares (gripe, asma y neumona)
5% de estudiantes varones con enfermedades IRAS.
7% de estudiantes varones con dolores estomacales
2% de estudiantes varones con amigdalitis
4% de estudiantes varones con Bronquios
Inasistencia de los estudiantes.
Materiales educativos daados por la humedad.
II. ESTIMACIN DE RIESGO:
2.1. PELIGRO
PELIGRO VISIN ANTICIPADA DE LO
HELADA Y BAJAS QUE PUEDE OCURRIR EN
TEMPERATURAS CASO DE DESASTRES.
FACTOR Desercin de los estudiantes
INFRAESTRUCTURAL por la infraestructura
inadecuada en poca de
heladas.
Escaso compromiso en el
cumplimiento de sus
FACTOR
INSTITUCIONAL funciones en la gestin del
riesgo de desastres.
Limitada asistencia de los
educandos a las labores
educativas.
FACTOR Adecuacin del horario
PEDAGGICO escolar de acuerdo a la
poca
Material educativo daado
Escaso cumplimiento de la
funcionalidad de la Comisin
ACCIONES PARA LA CONTINGENCIA ACCIONES PARA LA RECURSOS CON LOS
PARA ENFRENTAR EL EVENTO CONTINGENCIA QUE SE CUENTA PARA
ADVERSO PARA RESTITUR LOS ENFRENTAR EL
SERVICIOS EDUCATIVOS ESCENARIO DE RIESGO
DESPUES DEL EVENTO
Convocar a la comunidad educativa para Implementacin de aulas Espacios libres para
tomar acciones de acondicionamiento de abrigadoras para restituir el Construir nuevas aulas con
aulas con alfombras de cuero servicio educativo en mdulos de confort.
situaciones de heladas y
Evacuar a zonas con climas favorables
bajas temperaturas
Implementacin con material reciclable
trmico Aplicacin de ficha EDAN
Activar la brigadas de salud y primeros Firmar convenios con MUNICIPIO
auxilios durante el periodo de duracin Instituciones aliadas
SALUD
del evento
Formar equipos especiales para socorro
PCI
ante IRAS
Incidir en el tema transversal con mayor de la temporada de heladas Contamos con Nuestras
frecuencia durante la poca de la helada en el desarrollo curricular - unidades de Aprendizaje
Cumplir con la directiva del horario de retomar el horario escolar
Directivas
invierno
Reprogramacin de
Todos los estudiantes deben contar con el contenidos curriculares
SIS
Incorporar mtodos ldicos en las
actividades de interaprendizaje
Activacin del COE Aplicacin de la ficha Brigadas preparadas en
EDAN GRD.
Intervencin multisectorial
 FACTOR de Gestin del Riesgo de
ORGANIZATIVO desastres y el COE.
FACTOR SOCIAL La comunidad educativa se
encuentra mas vulnerable
ente los efectos de una
helada o baja temperatura
por los escasos recursos
econmicos, que les permita atencin inmediata a los afectados s,
estar preparados para
enfrentar dicho evento,
como implementacin
abrigo, vivienda,
alimentacin y salud.
Con instituciones aliados Evaluacin de la Aliados estratgicos
operatividad de los COES y
Existe la comisin de
CGRD
GRD
Anlisis sobre la medicina
Botiqun de primeros
Alternativa que utilizaron Auxilios implementado
con medicina
Para combatir EDAS IRAS
- Gestionar ayuda humanitaria a las - Brindar espacios seguros e Capacidad de
autoridades correspondientes para bridar implementados para poder organizacin de la
el apoyo oportuno a la poblacin restituir el servicio comunidad educativa y
afectada. educativo protegiendo la aliados estratgicos para
integridad fsica, poder enfrentar
- Coordinar con el sector salud, para la
psicolgica y emocional de situaciones de emergencia
nuestros estudiantes. como las heladas y bajas
sobre todo a la poblacin ms vulnerable
temperaturas.
como son nios y adultos mayores.
III. OBJETIVO

3.1. General:

Desarrollar capacidades humanas para identificar, prevenir y responder ante los eventos
de forma organizada institucionalizando en temas de gestin del riesgo para mitigar el
ausentismo escolar.

3.2. Objetivos especficos:

Adecuar y acondicionar las aulas con recursos de la zona para enfrentar los impactos
de las heladas.
Operatividad las brigadas para una respuesta adecuada ante los efectos negativos de la
helada durante el invierno.
Desarrollar y evaluar contenidos para promover el cuidado de la salud en temas de
gestin del riesgo ante las bajas temperaturas y sus consecuencias.
Garantizar y la participacin activa de los aliados estratgicos para el normal
desarrollo de las actividades escolares.
IV. ACCIONES DE RESPUESTA Y REHABILITACION

4.1. ACCIONES DE RESPUESTA.

ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS
Qu acciones se deben Qu necesitamos para
ASPECTOS PLAZOS RESPONSABLES
desarrollar para enfrentar el desarrollar las acciones de
evento? contingencia?
AULAS Verificacin IN SITU de las Ficha de verificacin - EDAN 2 DIAS
Comisin de GRD
efectos negativos de la helada
SERVICIOS Verificar el estado de los APAFA 10 DAS
BSICOS Comisin de GRD
instalaciones elctricas.
SEGURIDAD Constatar el estado de los APAFA 5 DIAS
ACCESO Y AUTORIDADES LOCALES, Comisin de GRD
AMBIENTE DE
bienes y enseres.
DEFENSA CIVIL.
APRENDIZAJE Seales de seguridad 1 DA
VAS DE ACCESO Verificar el estado de caminos Comunidad educativa
y puentes Comisin de GRD
MOBILIARIOS Y Verificar el estados de lo 1 DIA
EQUIPOS mobiliarios y equipos APAFA Comisin de GRD

MATERIAL Verificar el estado de los Docentes 15 DIAS

DIDCTICO ONG, municipalidad, entidades Comisin de GRD
materiales didcticos Docentes.
pblicas.
CURRCULO Adecuar el currculo para la Docentes 5 DIAS
Docentes
ENSEANZA Y emergencia Comisin de GRD
APRENDIZAJE
APOYO Realizar la contencin Pelotas, cintas, aros, sogas, etc.
SOCIOEMOCIONAL socioemocional para aliviar 4 DIAS
Docentes
Plumones, papelotes,
y/o reducir el impacto Cintamaskintape Comisin de GRD
emocional de los estudiantes. Psicologo.

ASISTENCIA DE Sensibilizar y generar Docentes Todos los das laborales.

MAESTROS compromiso. Docentes.

ASISTENCIA DE Realizar estrategias de Alumnos. Todos los das laborales.

ESTUDIANTES Alumnos
Sensibilizacin y generar Docentes.
compromiso.
SIMULACROS Permanentes sobre heladas Comunidad educativa. 1 DIA Comunidad
educativa.
 ESTUDIANTES Tratamiento mdico a
DOCENTES, estudiantes afectados por
DIRECTIVOS, IRAS para el restablecimiento Comunidad educativa 1 DIA Comunidad educativa
ADMINISTRATIVOS de su salud
AUXILIARES
PADRES DE Sensibilizar a los padres de Apoyo de los docentes y
FAMILIA familia para que se algunas sealizaciones de zonas 1 DIA
COMUNIDAD
EDUCATIVA comprometan en mandar a sus segura. Comisin de GRD
hijos a la escuela y as Padres de familia.
garantizar la continuidad de
las labores educativas.
ALIADOS Coordinar con los aliados
para garantizar el apoyo y Materiales de primeros auxilios. 5 DIAS Comunidad educativa
continuidad de las labores
educativas. ALIADOS
NORMAS, Cumplimiento de directivas y Papeles, impresin, 2 DIAS
DIRECTIVAS, normas emitidas por el rgano Directora.
POLITICA RESOLUCIONES Comisin de GRD
intermedio garantizando la
EDUCATIVA Y
COORDINACIN continuidad del servicio
educativo.
 4.2. ACCIONES DE REHABILITACIN
ACCIONES DE
REHABILITACIN RECURSOS
Qu acciones se deben Qu necesitamos para
ASPECTOS PLAZOS RESPONSABLES
desarrollar para asegurar la desarrollar las acciones de
continuidad del Servicio contingencia post evento?
Educativo?
AULAS Reconstruccin de aulas Apoyo del Municipio 30 DIAS
Trmicas Padres de familias, ONG padres de familia
Comisin de GRD

SERVICIOS Asegurar los cables Apoyo del Municipio 20 DIAS

BSICOS Comisin de GRD
ACCESO Y SEGURIDAD Implementacin de botiqun Apoyo padres de familia, 20 DIAS
municipalidad. padres de familia
AMBIENTE DE con medicina
APRENDIZAJE VAS DE ACCESO Acondicionamiento de Toda la comunidad 20 DIAS.
Comisin de
caminos Apoyo de las
GRD,autoridades y
Municipalidades(Vicos,
padres de familia
Marcara Carhuaz)
MOBILIARIOS Y Implementacin con tapiz de Apoyo de los padres de 15 DIAS Padres de familia.
EQUIPOS cuero en los mobiliarios familia. Municipalidad
escolares Municipalidad, ONG. ONG.
MATERIAL Aplicacin de las fichas Docentes 10 DIAS.
DIDCTICO interactivas elaboradas Municipalidad, entidades Docentes.
pblicas.
CURRCULO Desarrollando del currculo de Docentes 22 DIAS Docentes
emergencia Comisin de GRD
ENSEANZA Y
APRENDIZAJE APOYO Uso de los kit socioemocional Pelotas, cintas, aros, sogas,
SOCIOEMOCIONAL y ldicos etc. 5 DIAS Docentes
Plumones, papelotes, Comisin de GRD
cintamaskintape

ASISTENCIA DE Contratar a docentes y Apoyo de los docentes y Todos los das laborales.
MAESTROS practicantes padres de familia, Docentes.

ASISTENCIA DE Asistencia de educandos

ESTUDIANTES Todos los das laborales. Alumnos
conforme al horario de
Alumnos. Docentes.
invierno
SIMULACROS Simulacros relacionadas a las Alumnos, docentes. Das programados.
heladas Alumnos, docentes.
 ESTUDIANTES Relato de experiencias en el
DOCENTES, Tratamiento con la medicina Apoyo de padres de familia,
DIRECTIVOS, alternativa aliados, alumnos y docentes. 15 DIAS
ADMINISTRATIVOS Comunidad
AUXILIARES educativa
Atencin medica bsica del Aliados.
Puesto de Salud.
En enfermedades respiratorias
COMUNIDAD agudas
EDUCATIVA PADRES DE Campaa de uso de chompas
FAMILIA Padres de familia, docentes. Todos los das Comisin de GRD
gruesas, uso de chullos
casacas abrigables.
ALIADOS Mesa de dialogo de logros y
Dificultades sobre sobre Materiales de primeros 5 DIAS Comunidad
efectos de la helada auxilios. educativa

ALIADOS
NORMAS, Cumplimiento de las normas logstica 2 DIAS
POLITICA DIRECTIVAS, Directora.
emitidas por las entidades
EDUCATIVA Y RESOLUCIONES Comisin de GRD
COORDINACIN rectoras.
V. PROCEDIMIENTOS PARA LAS HELADAS
ACTIVIDADES DE PREPARACIN:
Estar atento a las informaciones meteorolgicas emitidas por las instituciones
responsables, as como de los organismos competentes de respuesta que se transmita
por los medios de comunicacin.
Instruir a los padres de familia adoptar las medidas de proteccin con los estudiantes,
tales como:
Vestir con ropa gruesa, cubrindose todo el cuerpo.
Contar con cobijas suficientes para cubrirse por las noches.
Comer frutas y verduras amarillas, ricas en Vitaminas A y C.
Proveerse y acopiar no solo alimentos ricos en caloras, sino tambin
combustible suficiente para la calefaccin de sus viviendas.
Evaluar las condiciones fsicas de la estructura de su vivienda, colegio, postas
mdicas y edificaciones en general, a fin de verificar su resistencia para casos de
nevadas, apuntalando las paredes y techo de ser necesario.
Asegurar y reforzar los techos de calamina u otro de material liviano que pueda
volarse por efectos de fuertes vientos.
Verificar que alrededor de su vivienda no hayan ramas de rboles sueltas, postes
dbiles, etc., que representen peligro para su seguridad.
Verificar el estado de los equipos alimentados a pilas o bateras, la radio o el
receptor de televisin, ya que pueden ser el nico medio de contacto con el mundo
exterior durante la emergencia.

DURANTE:
Permanecer en sus viviendas y salir solo en casos de extrema urgencia.
Abrigarse con ropa gruesa que le cubra todo el cuerpo.
Usar suficientes cobijas en las noches, que son cuando ms baja la
temperatura.
Tener en cuenta que en los periodos cortos de fro intenso, los cambios
bruscos de temperatura pueden causar trastornos circulatorios, respiratorios
Las personas mayores, las que se encuentren enfermas o dbiles y los nios
en ningn caso debern salir de las viviendas.
Incluir como parte de las comidas alimentos ricos en grasas, dulces,
chocolates y en general todo alimento energtico, a fin de incrementar la
capacidad del organismo para resistir el fro.
Sellar las puertas y ventanas con papel peridico para evitar cruce de
corrientes y salida de calor acumulado en su casa y la I.E.
Mantenerse informado mediante la radio de las Alertas Meteorolgicas.
Realizar actividades socioemocionales y ldicas.

DESPUES
Abrigarse los pies con medias de abrigo y calzado apropiado e impermeable,
cubrirse la cabeza con gorros o chullos, y taparse la boca con chalinas para evitar
respirar aire muy fro para los pulmones.
Vestir adecuadamente y dependiendo de la distancia a recorrer a pie, deber de
extremarse la indumentaria,
Protegerse las manos con mitones ajustados a las muecas,
Es peligroso ubicarse y permanecer junto a postes, torres de alta tensin, vas de
acceso, puertas metlicas y antenas, recuerde siempre alejarse de ellas.
Continuar monitoreando las informaciones meteorolgicas para evitar las
enfermedades respiratorias en los estudiantes.
VI. IDENTIFICACIN DE RECURSOS.

ACTIVIDADES RECURSOS RECURSOS CON LOS RECURSOS EN

PARA LA NECESARIOS QUE CUENTAN GESTION
EMERGENCIA
Primeros auxilios Botiqun de primeros Botiqun grande Botiquines porttiles
auxilios. Mochila de emergencia Medicamentos bsicos
Camillas. Medicamentos bsicos Camillas
Collarines Collarines
Frulas Vendas
Vendas Frulas
Seguridad y Carpas No se cuenta con ningn Carpas
proteccin Frazadas recurso Frazadas
Ropas.

Rehabilitacin Herramientas No se cuenta con ningn Herramientas

Carpas recurso Carpas
Agua.
VIII. ORGANIZACIN DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA

Estructura nominal del Centro de Operaciones de

Emergencia

COE DE LA I.E.I. N 82451 CANDN-CORTEGANA

COE

DIRECTOR DE LA IE

HUERTA VILLANUEVA Vilma.

PERSONAL ADMINISTRATIVO APAFA

LAZARO TADEO
GALAN CHINCHEY Carlos Adrian

DOCENTE COORDINADOR

BERNUY ALVARO Gladys

EQUIPO DE COMUNICACIN EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIN

BRIGADAS

DAOS Y NECESIDADES BRIGADA DE PRIMEROS EVACUACIN Y PROTECCIN Y

AUXILIOS RESCATE ENTREGA DE
NIOS

BRIGADA DE
SEGURIDAD ANTE
EL RIESGO SOCIAL
 COMIT DE
GRD DE LA I.E

DIRECTORA DE LA IE
HUERTA VILLANUEVA Vilma.

PERSONAL
APAFA
ADMINISTRATIVO
LZARO TADEO Adrian
GALAN CHINCHEY Carlos Alberto

DOCENTE COORDINADORA

BERNUY ALVARO Gladys

BRIGADA DE BRIGADA DE PRIMEROS BRIGADA DE SEGURIDAD Y PROTECCIN Y

SEALIZACIN Y AUXILIOS EVACUACIN ENTREGA DE NIOS
PROTECCIN
Prof. MORALES MALDONADO GALAN CHINCHEY
PROF. ALVA MENDOZA Tania Carlos
Chela Sra. ROMERO CHAVEZ Greta
Sra. TADEO EVARISTO Elva
LZARO EVARISTO Flor Sr. CASTILLO TAFUR Ronal
Anglica Alberto Sr. MENDOZA LEN Mario
 8.1 Funciones del COE

FUNCIONES RESPUESTA REHABILITACIN

Establece, instala y pone en operacin el

COE de la institucin educativa ocurrida la
emergencia/desastre o la inminencia de
estas.

Toma las decisiones pertinentes para

solventar las situaciones que se
presentan.

Evala el proceso de manejo de la

situacin. Normaliza el reinicio de las labores
Recibe informacin detallada de los escolares continuidad de servicios
diversos problemas que se presentan en la
PRESIDENTE DEL Institucin Educativa y comunidad que
COE puedan afectar la escolaridad de los
estudiantes.

(DIRECTOR) Emite los reportes oficiales de la

institucin educativa.

Establece comunicacin con el COEL

(municipio) COE de la UGEL, COE de la DRE
entre otras instituciones u organismos de
socorro.

Coordina la ejecucin de la estrategia de respuesta y rehabilitacin.

Da seguimiento a cada situacin por solucionar, as como el cumplimiento de las

normas existentes.
DOCENTE
COORDINADOR Solicita el informe de la situacin de emergencia al equipo de respuesta y
rehabilitacin.

Analiza los reportes.

Si evidencia peligro interacta con el responsable de comunicacin

 Las personas del equipo de Prevencin y Realiza una primera evaluacin
Mitigacin se agrupan. preliminar.

De los miembros del equipo de Apoyar la realizacin de la

comunicacin: evaluacin Complementaria.
Elabora el informe de EDAM de la
Le corresponde la evaluacin de daos y
II.EE.
determinar las necesidades para la
atencin inmediata de la emergencia. Reporta al equipo de comunicacin
y al docente coordinador del COE los
Tiene directorios e informacin
daos ocasionados por la
actualizados para ayudar a tomar las
emergencia o desastre.
decisiones correctamente.

Elabora informacin detallada para la

difusin por la direccin.

Informa a la comunidad educativa sobre la

situacin de la Institucin Educativa.

Brigada de Evaluacin de daos y

necesidades.

EQUIPO DE PREPARACIN
COMUNICACIN Se capacita en el manejo del Formato de
evaluacin de Daos y en el
procesamiento de datos.

Coordina el recojo de informacin que

pueda ser til para la toma de decisiones.

Establece los requerimientos logsticos

para el levantamiento de informacin

Apoya a la brigada de evacuacin y rescate

durante el traslado de los alumnos

Organiza y coordina las brigadas operativas de gestin del riesgo.

Solicita el informe de la situacin de emergencia de cada Brigada.

Analiza los reportes.

Informa de la EDAN al COEL y COE de la UGEL o DRE

Ejecuta las acciones de respuesta y rehabilitacin.

EQUIPO DE Desarrolla actividades de contencin emocional, ldicas con sus compaeros; por
RESPUESTA Y ejemplo, cantar o bailar.
REHABILITACIN
Identifica y establece el rea segura

EL EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIN TIENE EN CUENTA LO SIGUIENTE:

Reacciones y emociones: Ejemplo: miedo, inseguridad, tristeza, nostalgia.

Reacciones de conducta: Ejemplo: agresividad, apata, aislamiento.

 Reacciones en la relacin con otros: ejemplo: excesiva dependencia, temor a la
separacin, desconfianza hacia los dems.

Reacciones fsicas. Ejemplo. Dolores, nuseas, cansancio.

Trastorno del sueo, en la alimentacin, dificultades en el juego.

PREPARACIN Establece el rea fsica de entrega

de alumnos
Elabora y actualiza las fichas de
emergencias de los alumnos Incorpora al equipo a un funcionario
de la DEMUNA y de la fiscala
Elabora y mantienen en stock las fichas de
entrega Activa el protocolo de entrega de
alumnos
Elabora el protocolo para la entrega de los
alumnos Resguarda a los estudiantes en la
zona segura hasta que sean
BRIGADA DE Coordina y establece acuerdos y convenios
recogidos por sus padres o algn
PROTECCIN Y con la PNP, fiscala, DEMUNA, MIDIS, los
miembro de la familia y a los
ENTREGA DE NIOS procedimientos de entrega de los nios a
alumnos que no fueron recogidos
sus familiares.
sern entregados a las autoridades.
Establece y los requerimientos logstico
para prestar el servicio.

Realiza simulacro de procedimiento de

entrega

RESPUESTA

Apoya a los alumnos a conservar la calma.

Apoya en el cuidado de los alumnos

RESPUESTA Informa quienes necesitan ayuda y

de qu tipo.
Se instalar en la zona de seguridad
portando el botiqun de primeros auxilios. Solicita al coordinador apoyo
BRIGADA DE
externo (ambulancia y hospital) en
PRIMEROS AUXILIOS Atiende a los heridos
caso sea necesario.
Ayuda a los alumnos que pueden haber
Coordina el traslado de las personas
sufrido lesiones menores
afectadas por la emergencia o
Reporta la cantidad de heridos. desastre a los centros asistenciales,
de las reas seguras o albergue
Realiza la valoracin inicial de los heridos. temporal

Registra los nombres, sexo, grado de

estudios de los heridos.

ayuda a los heridos con lesiones menores

Dirige la Evacuacin interna y externa de Continuar en estado de alerta ante

ser necesario. la posibilidad que se repita el
evento, o incremente su magnitud.
Evacua a los alumnos accidentados.
 BRIGADA DE Verifica que todas las personas hayan Verifica que todos los alumnos estn
EVACUACIN Y evacuado. en la zona de seguridad,
RECATE
Reporta personas que no hayan evacuado, Luego se incorpora al Equipo de
que se encuentran atrapadas. Respuesta y Rehabilitacin y
colabora con las actividades ldicas
Informa a las personas especializadas para
y de soporte socio emocional.
que ayuden en la evacuacin de las
personas atrapadas.

BRI Coordina con la autoridad Articula acciones de respuesta con

competente para resguardar la la UGEL/ DRE y otros actores
seguridad de la IE en los involucrados en el tema para su
diferentes horarios y turnos de intervencin en la zona afectada.
ingreso y salida de los estudiantes.
Gestiona y coordina con la
Supervisa el cumplimiento del autoridad competente la seguridad
protocolo de seguridad frente al permanente de la IE durante todo el
riesgo social identificado proceso de la emergencia.

Coordina con el equipo de soporte Orienta a los tutores y padres de

socioemocional y actividades
ldicas para el restablecimiento
emocional de los estudiantes en
situaciones de emergencia o
desastres.
familia sobre medidas de seguridad
a tener en cuenta cuando los
estudiantes se dirigen a sus
viviendas o retornan a la IE en todo
el proceso de la emergencia o
desastre

Candn, 15 de julio del 2016

----------------------------------- ---------------------------------------------------------------

DIRECTORA COORDINADOR
PRESIDENTA DE LA COMISIN GRD COMISION DE GESTIN DE RIESGOS
 ---------------------------------------------- -----------------------------------------------

AUTORIDAD LOCAL REPRESENTANTE DE APAFA

ANEXOS

VII. ANEXOS

7.1. Poblacin educativa

N au/ sec. Alumnos Docentes Adm. Auxiliares Nios esp. N
Nivel Turno
H M H M H M H M H M PPFF

ANARANJADO maana 11 14 1 1 0 0 24

VERDE maana 10 10 1 1 1 0 19
INICIAL AZUL maana 13 07 1 0 0 20

ROJO maana 14 17 1 1 0 0 31

AMARILLO maana 08 08 1 0 0 16
 7.2. Inventario de Recursos.

CODIGO DE UBICACIN UNIDAD DE FECHA DE DOCUMENTO ESTA VALOR VALOR

N CARACTERSTICAS DEL BIEN CANTIDAD
CLASIFICACIN DEL BIEN MEDIDA ADQUISICIN DE SUSTENTO DO UNITARIO TOTAL
B R M

1 Cajon m usical DIRECCIN UNIDAD 2011 ACTA X 01 50.00 50.00

2 Meza am arillo DIRECCIN UNIDAD ACTA X 01 60.00 60.00
3 Reloj DIRECCIN UNIDAD ACTA X 01 15.00 15.00
4 Televisor im aco 21" DIRECCIN UNIDAD 2011 ACTA X 01 450.00 450.00
5 DVD IMACO DIRECCIN UNIDAD 2011 ACTA X 01 200.00 200.00
6 Establizador DIRECCIN UNIDAD ACTA X 01 120.00 120.00
7 Material educativo de m icroporoso DIRECCIN UNIDAD 2011 ACTA X 150 5.00 780.00
8 Sillas de color verde m ediana DIRECCIN UNIDAD ACTA X 03 15.00 45.00
9 Silas de color azul DIRECCIN UNIDAD ACTA X 01 15.00 15.00
10 Balde de color verde m ediano DIRECCIN UNIDAD 2011 ACTA X 01 8.00 8.00
11 Tina de color verde m ediano DIRECCIN UNIDAD 2011 ACTA X 01 8.00 8.00
12 Resbaladera CAMPO UNIDAD 07/10/2004 ACTA X 01 200.00 200.00
13 Colum pios CAMPO UNIDAD 18/09/2006 ACTA X 03 100.00 300.00
14 Sube y baja CAMPO UNIDAD 18/09/2007 ACTA X 01 350.00 350.00
15 Pasa m ano CAMPO UNIDAD 07/10/2005 ACTA X 01 280.00 280.00
16 Puentecito CAMPO UNIDAD 18/09/2006 ACTA X 01 600.00 600.00
17 Cabaita CAMPO UNIDAD 18/09/2007 ACTA X 01 300.00 300.00
18 Mesita de la am istad CAMPO UNIDAD 18/09/2008 ACTA X 01 120.00 120.00
19
20
21
.
 DIRECTOR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

INVENTARIO FISICO DE BIENES Y ENSERES PATRIMONIALES

CODIGO DE UNIDAD FECHA DE

DOCUMENTO ESTADO DEL BIEN CANTID VALOR VALOR
N CLASIFICA CARACTERSTICAS DEL BIEN UBICACIN DEL BIEN DE ADQUISICI
DE SUSTENTO B R M AD UNITARIO TOTAL
CIN DEL MEDIDA N
FOTOCOPADORA
Marca : SABN
7 74222726 Color: CREMA AULA:" VERDE" UNIDAD 2010 ACTA DE LA X 1 2,800.00
Modelo:DP COMUNIDAD
Serie: 9922
TELEVISOR PANTALLA
PLANA 21 PULGADAS
Marca: LG SLIM LUXURY
8 95228514 Color: NEGRO AULA "VERDE" UNIDAD 12/05/2009 ACTA DE LA X 1 800.00 800.00
Modelo: PANTALLA PLANA COMUNIDAD
Serie: 8125YPLOD304
TELEVISOR PANTALLA
PLANA 14 PULGADAS
Marca:AKITA
AULA
Color: NEGRO
9 95228514 "ANARANJADO" UNIDAD 14/09/2009 ACTA DE LA X 1 600.00 600.00
Modelo:CTV 1419 UGEL-CHZ
TELEVISOR PANTALLA
PLANA 21 PULGADAS
Marca: IMACO

Color: PLOMO
10 95228514 DIRECCIN UNIDAD 23/05/2011 ACTA UGEL X 1 500.00 500.00
Serie(10)121B5C27176(21)0
00559 CARHUAZ
DVD PLAYER
Marca: LG
11 Color: NEGRO AULA "VERDE" UNIDAD 12/05/2009 ACTA DE LA X 1 300.00 300.00
Modelo: DV 340 COMUNIDAD
Serie: 809MTZV014125
DVD PLAYER
Modelo:IDVD-2002
AULA
Marca: IMACO
12 "ANARANJADO" UNIDAD 23/05/2011 ACTA DE LA X 1 200.00 200.00
Color: PLOMO UGEL-CHZ

FIRMA Y SELLO VB CONTROL PATRIMONIAL

DIRECTOR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
 7.3. Directorio Actualizado

Nombre y apellido Cargo Direccin Telfono

HUERTA
VILLANUEVA Vilma DIRECTORA Calle Juan Bautista N 943028483
Martha 839-Huaraz.

Gladys Fausta COORDINADORA. Jr. Augusto Soriano 943208747

BERNUY ALVARADO Infante

GALAN CHINCHEY PERSONAL

Carlos. ADMINISTRATIVO AV, Progreso S/N Casero 968292742
de Pampa maca.
LZARO LEN
Adrin. PRESIDENTE DE Vicos Centrales. 945231483
APAFA.

EQUIPO DE Jr. Los Jardines N 824 943950708

PROF. ARANA PREVENCIN.
FALCN Rosa Vicos Centrales. 944940063
TADEO CRUZ
Rosalina EQUIPO DE Malecn sur N410
GALAN CHINCHEY MITIGACIN. HUARAZ.
Carlos
LEN LZARO
Eugenio
CRUZ CEFERINO
GINO Smith.
SANCHEZ FLORES Yiampier
ESTUDIANTES DE
DE LA CRUZ CILIO Yoel
APOYO. 949879220
LLANOS BRONCANO
Jhoseimir LEIVA TAFUR
Sal Villn Alto mz 161, lt 19
Huaraz. 943827956
BRIGADA DE
ROMERO CHAVEZ
PRIMEROS AUXILIOS Jr. Malecn Norte N115
Greta
Marcara.
BRIGADA DE 964954929
SEGURIDAD Y Jr. Pomabamba N 260
EVACUACIN. Nicrupampa.
ALVA MENDOZA 956944137
Chela.

SANCHEZ ALCALDE DE VICOS.

EVARISTO, Tomas
JUEZ DE PAZ DE
LAZARO TADEO VICOS.
Julio.
PUESTO DE SALUD-
.. DE VICOS.

REPRESENTANTE
DE FENSA CIVIL.
COPITAN LEYVA
Javier
 7.4. Estrategias de respuesta socioemocional
Estrategia Grado Materiales Responsables
Socioemocional educativo/nivel

Ejercicios de Respiracin Inicial Docentes de

profunda y relajacin. Aula

Realizar competencias Inicial Docentes de

de gritos en grupos. Aula

Encarrujar papeles y Inicial Papeles Docentes de

lanzarlos lejos. Aula

Realizar dibujos y Inicial Papeles Docentes de

pinturas libres sobre sus Aula
Cartulinas
emociones, sentimientos,
usando diferentes Lpices
tcnicas: collage, dctilo
pintura, punteado, Borradores
moteado, sellado. Colores
Crayolas
Plumones
Tmperas
Pinceles
Goma
Algodones
Esponjas
Tijeras

Desarrollar Inicial Tteres Docentes de

presentaciones de Aula
Teatrn
historias con tteres por
grupos.

Armar rompecabezas por Inicial Rompecabezas Docentes de

competencia. Aula
Cronmetro

Desarrollar el modelado Inicial Arcilla Docentes de

libre con arcilla Aula

Entonar canciones Inicial Docentes de

escolares y de la Aula
localidad en forma coral.
 7.5. Estrategias ldicas

Estrategia Ldica Grado educativo/nivel Materiales Responsables

Desarrollar dinmicas Inicial silbato Docentes de

por aulas: telfono chalinas. Aula
malogrado, piedra papel
o tijera, la gallinita ciega.

Realizar juegos de Inicial Tarjetas, Docentes de

competencia por aulas: Imgenes. Aula
VEO VEO, SIMN DICE. Objetos.
Silbato.

Desarrollar juegos de Inicial Objetos. Docentes de

integracin para Silbato. Aula
fortalecer el estado
emocional de los nios:
chapadita, rondas, la
canasta revuelta,
Desarrollar juegos de la Inicial Tarros Docentes de
comunidad en forma vacos de Aula
colectiva: el kiwi, el gato leche
y el ratn. Pelota

Desarrollar juegos Inicial Pelota de Docentes de

deportivos; ftbol, vley, ftbol Aula
baln mano, pelota pasa. Pelota de
vley
Net