LICENCIATURAS

PRODUO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO

Semestre:
Curso Ncleo Comum - Licenciaturas
1flex/2semetre
tica, Poltica e Cidadania.
Polticas Pblicas na Educao Bsica
Disciplinas Educao e Diversidade
integradoras
Psicologia da Educao e da Aprendizagem
Prticas Pedaggicas: gesto da aprendizagem
Okana Battini
Natalia Germano Gejo Diaz
Natlia Gomes dos Santos
Professores
Mrcio Gutuzo Saviani
Mayra Campos Frncica
Mari Clair Moro Nascimento
Contedos O direito ao conhecimento cientfico e as possiblidades de
interdisciplinares transformaes sociais por meio da educao
Compreender novas possibilidades para o trabalho com a
Educao Ambiental como tema transversal no ambiente escolar,
Competncia
assim como as possiblidades de prticas pedaggicas envolvendo o
tema.
Analisar o papel da prtica pedaggica para melhorias da ao
Habilidades
educativa sob o enfoque da Educao Ambiental.
Oportunizar o acesso ao saber cientfico com vistas produo do
Objetivos de conhecimento crtico e criativo, refletindo os desafios e possibilidades
aprendizagem
da prtica pedaggica, visando transformaes sociais.

Temtica Interdisciplinar: educao ambiental

Prezados alunos,

Sejam bem-vindos a este semestre!

A proposta de Produo Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) ter como temtica

a Educao Ambiental (EA) na Educao Bsica a qual vem apresentada pela Lei
9795/99 que trata da Poltica Nacional de EA, sendo regulamentada pelo Decreto n 4.281
de 25 de junho de 2002, e no Art.5 ao prever a incluso da EA em todos os nveis e
modalidades de ensino, recomenda como referncia EA os Parmetros e as Diretrizes
Curriculares Nacionais, observando-se a integrao da EA s disciplinas de modo
transversal, contnuo e permanente e a adequao dos programas de EA j vigentes de
formao continuada de educadores.
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Escolhemos esta temtica para possibilitar a aprendizagem inter e transdisciplinar dos

contedos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre. Entendemos por
interdisciplinaridade o dilogo entre diferentes disciplinas (duas ou mais), j a
transdisciplinaridade, uma abordagem que visa unidade do conhecimento procurando
estimular uma nova compreenso da realidade articulando elementos que passam entre,
alm e atravs das disciplinas numa busca de compreenso do mundo real.

Por meio de todas as discusses ofertadas neste semestre, vocs iro observar que
as pessoas devem ter o acesso escola e ao conhecimento cientfico. Assim coube-nos um
desafio, compreender a organizao social e poltica da sociedade entendendo que esta
encontra-se inserida no meio ambiente ao qual estabelecemos nossas atividades do dia-dia,
visto que a escola se encontra inserida neste contexto.

Devemos entender que a EA surge como tentativa de formar cidados capazes de

refletirem sobre os impactos promovidos pelo homem no ambiente (entende-se por
ambiente o espao e suas mltiplas relaes, naturais, sociais, culturais e polticas), uma
vez que suas relaes com o meio ambiente esto vinculadas a valores e princpios, por
esse motivo o tema EA se apresenta neste trabalho de portflio. Ressaltamos que a EA no
se trata apenas de uma viso naturalista de meio ambiente ou seja, rvores, florestas, rios
etc; mas que a EA promove o bem estar social, local, regional e global, por meio de reflexo
acerca do respeito s diferenas, seja de religio, raa, gnero ou mesmo no mbito scio
ambiental estrutural das sociedades se refletindo por exemplo em condies de moradia
adequadas e saneamento bsico. neste contexto que a EA se constitui em um
instrumento fundamental para a transformao da realidade social e ambiental, pois
medida que compreendemos as relaes existentes entre o homem e o meio em que ele
vive, podemos formar nossas prprias opinies tornando-nos mais crticos sobre assuntos
referentes a sociedade em que vivemos, assim tornando-nos capazes de atitudes que
promovam o bem estar, para as futuras geraes.

Entender a educao, o modo como se configura o desenvolvimento e aprendizagem

dos indivduos no ambiente onde esto inseridos e como deve se estruturar as prticas
pedaggicas visando diferente realidades, fundamental para vocs refletirem sobre a
futura prtica na escola como docentes.

Este momento relevante para vocs pensarem sobre estas questes e articularem
os principais conhecimentos que permeiam este semestre, sendo assim, vocs ampliaro
ainda mais seus saberes.
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ORIENTAES DA PRODUO TEXTUAL

1. Formao dos grupos

Organizem grupos de 2 (dois) a 7 (sete) alunos (as) do mesmo curso e turma.

Para realizar a atividade de portflio em grupo, vocs devero criar um texto de prpria
autoria, discutindo o material disponibilizado. Deve, tambm, ser realizado de acordo com as
normas da ABNT. Para isso, acesse: http://www.unoparead.com.br/sites/bibliotecadigital/ .
Ao acessar a Biblioteca Digital na parte inferior direita da pgina inicial clique em
Padronizao e escolha a opo Modelo para elaborao de Trabalho Acadmico e siga
a estrutura e orientaes que se encontram descritas.

2. Leitura e interpretao da SGA

Situao Geradora de Aprendizagem (SGA)

Na Escola Estadual Pedro Carli, a diretora Ftima conversa com a coordenadora

pedaggica Elisa sobre a obrigatoriedade da implementao no currculo escolar (Lei
9795/99 e Diretrizes Curriculares nacionais para EA) de possibilidades de conscientizar os
professores, para importncia de se trabalhar a EA nas diferentes disciplinas escolares. A
coordenadora que se interessa pelo tema relata que estudos mostram a importncia da
insero da EA nas escolas como tema transversal, ou seja, perpassando todas as
disciplinas ou pelo menos na tentativa de permear algumas delas, para promoo de um
pensamento crtico e reflexivo sobre a atual condio da sociedade em que vivemos e para
as geraes futuras. Observando a fala da coordenadora, a diretora faz o seguinte
questionamento: Ser que os nossos professores sabem o que um trabalho
transdisciplinar?, Ser que compreendem que o trabalho com a EA deve ser uma prtica
diria, e que no se trata apenas do plantio de flores ou de confeco de brinquedos com
materiais reciclveis? Ser que nossos professores so capazes de elaborar atividades
que possam ser trabalhadas em outras disciplinas e no apenas nas deles prprios com
enfoque critico, reflexivo e que denotem importncia da relao do homem com o ambiente
que ele vive?.

Esta conversa aconteceu no momento em que Elisa estava organizando a reunio

pedaggica. A coordenadora se incomodou com os apontamentos da diretora, refletindo
sobre o seu papel e de seus colegas na formao dos alunos e nas possibilidades de
transformao social. Com base neste acontecimento, Elisa estrutura uma proposta de
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trabalho para apresentar aos professores na reunio pedaggica. Com base no exposto,
vamos compreender o que foi discutido na reunio e os desafios que sero propostos para
os professores.

Situao-problema:

A coordenadora Elisa iniciou a reunio relatando os questionamentos que a diretora

fez sobre a EA e apresentando como aquela conversa mobilizou e ressignificou o modo de
pensar as prticas pedaggicas realizadas na escola. Desta forma, Elisa relata:

A conversa com Ftima me fez pensar no nosso papel como educadores e no

impacto do nosso trabalho na vida dos nossos alunos. Quando estvamos na licenciatura
estudamos as principais legislaes que asseguram o direito educao dos indivduos,
tambm discutimos as desigualdades sociais que permeiam a nossa sociedade e os
desafios e possibilidades da prtica docente para a transformao social.

Assim, Elisa questiona: Como podemos nos conscientizar para a importncia de se

trabalhar a EA nas diferentes disciplinas escolares? E neste momento que vivenciamos,
quais so as nossas prticas? Como podemos contribuir para que nossos alunos percebam
que meio ambiente em que se encontram inseridos mais do que um ambiente natural,
sendo de mltiplas relaes sociais, culturais, de respeito e diferenas? Como devemos
atuar para a transformao social e a mudana da realidade de nossos alunos?

A partir destas questes, a coordenadora Elisa props aos professores um trabalho.

Este se divide em duas etapas. 1 - Os professores iro buscar informaes (em livros,
revistas, jornais e internet) de como a EA vem sendo trabalhada em sua disciplina. Essa
etapa proporciona aos professores a compreenso sobre o que a EA, e como esta vem
sendo abordada nas suas disciplinas, assim permitindo aos mesmos o desenvolvimento da
2 etapa do trabalho. Nesta 2 etapa os professores produziro uma atividade que possa ser
desenvolvida tanto na sua disciplina quanto em outras proporcionando o processo
transdisciplinar o qual objetiva-se a EA. Para facilitar a compresso do desenvolvimento do
trabalho a equipe pedaggica disponibiliza aos professores o seguinte exemplo:

A atividade apresentada a seguir pode no apenas ser desenvolvida na disciplina de

Geografia, mas tambm podendo ser desenvolvida nas disciplinas de Cincias,
Matemtica, Histria, etc.

EXEMPLO DE ATIVIDADE: Agora, observe e analise as imagens abaixo de modo a

refletir sobre as seguintes questes:

1) O que est sendo representado nas fotografias?

2) A que tipo problema, ambiental, social e econmico estas cenas esto relacionadas?
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Fonte: Marques, 2016, p. 110.

Desta maneira, pode-se perceber que essa atividade aborda temas a serem trabalhados em
diferentes disciplinas. As fotografias, ilustram o desmatamento e a extrao da madeira,
assuntos que poderiam ser abordados na Geografia, enfatizando eroso e degradao do
solo pela extrao da mata, abordando tambm a relao da criao de espaos abertos
para agricultura e pecuria. Mas em quais outras disciplinas a imagem poderia ser
explorada? No ensino de Cincias denotando importncia a fauna e flora das diferentes
regies do pas, na Histria onde pode-se abordar o incio da explorao das matas com a
chegada dos portugueses em 1500, at as razes da atualidade, onde ocorre
desmatamento a favor do forte processo de urbanizao e crescimento acelerado das
cidades implicando no desmatamento de algumas reas para a construo de habitaes.
Na Matemtica enfatizando as grandes reas desmatadas permitindo calcular reas de
desmatamento fazendo um comparativo dessas com o passar dos anos. Esta atividade de
anlise de imagem permite que o aluno interprete a foto despertando o censo crtico e
reflexivo a nvel de conscientizao como apontam os objetivos da EA

3. O que voc (aluno) deve realizar

a) Refletir em grupo sobre a Situao Geradora de Aprendizagem e a Situao

Problema.
b) A EA muito discutida atualmente, principalmente por profissionais da rea da
educao. Com o objetivo de estabelecer o contato do aluno com o tema. Acesse os
links abaixo e leia os documentos disponveis. Eles permitem compreender o que a
EA e o que o trabalho transdisciplinar assim como documentos norteadores. As
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leituras desses documentos vo propiciar sua melhor compreenso sobre o tema

estudado. Segue como sugesto:
Educao Ambiental: possibilidades e limitaes
http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n2/a12v31n2.pdf
O que transdisciplinaridade
http://ufrrj.br/leptrans/arquivos/O_QUE_e_TRANSDISCIPLINARIDADE.pdf
Diretrizes Curriculares Nacionais para Educao Ambiental
http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-
2013-pdf/file
Lei 9795/99 - Poltica Nacional de Educao
http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/lei9795.pdf

c) Agora, que voc j leu os documentos acima mencionados sobre a Educao

Ambiental, procure na internet, revistas, jornais, livros) informao sobre como a EA
vem sendo trabalhada na sua disciplina.

Exemplo: os alunos do curso de Matemtica devem procurar informaes de como

est sendo trabalhada a EA na disciplina de Matemtica, os alunos do curso de
Histria, informaes sobre como vem sendo trabalhada a EA na disciplina de
Histria, os alunos do curso de Geografia informaes sobre como vem sendo
trabalhada a EA na disciplina de Geografia, os alunos do curso de Cincias
Biolgicas informaes sobre como vem sendo trabalhada a EA na disciplina de
Cincias e Biologia, os alunos do curso de Artes Visuais informaes sobre como
vem sendo trabalhada a EA na disciplina de Artes, os alunos do curso de Letras
informaes sobre como vem sendo trabalhada a EA na disciplina de portugus, e os
alunos do curso de Pedagogia, informaes de como vem sendo trabalhada a EA na
Educao Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental (1 ao 5 ano).

O prximo passo elaborar um texto com as informaes que voc coletou e tambm
com sua viso de como a EA deve ser trabalhada na sua disciplina.

d) Agora, elabore uma proposta de atividade que permita trabalhar na sua rea de
conhecimento. Ex.: alunos de Cincias Biolgicas devem elaborar atividades para a
disciplina de Cincias, alunos de Geografia atividades para essa disciplina. No
entanto, a atividade deve envolver outras disciplinas (aponte as disciplinas) do
currculo escolar. importante que sua proposta de atividade seja criativa e bastante
clara, para isso deve: a) estabelecer a srie ou ano para a qual se destina; b) indicar
as disciplinas envolvidas e como cada disciplina abordar o tema referente
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educao ambiental; c) indicar os recursos a serem utilizados (imagens, jornais,

internet, (quais sites), maquete, etc).

NORMAS PARA ELABORAO E ENTREGA DA PRODUO TEXTUAL

A produo textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens:

- Introduo: Apresentao da importncia do trabalho da EA nas escolas e o objetivo de

aprendizagem da produo textual em grupo, entre 1 e 2 pginas.

- Desenvolvimento: Resoluo das questes apresentadas na etapa 1 sobre a verificao

dos livros didticos e outros materiais, 1 pgina. Elaborao da atividade equivalente a
etapa 2, de 1 a 2 pginas.

- Consideraes Finais: Apresentao da relevncia da realizao do trabalho para a futura

prtica docente, 1 pgina.

- Referncia Bibliogrficas: Com base na ABNT, deve-se realizar as referncias de todos as

produes cientficas que embasaram a elaborao do portflio.

As propostas de atividades mais criativas e fundamentadas nos objetivos

propostos pela EA sero escolhidas para compor uma Cartilha on line de
Educao Ambiental.

Um timo trabalho!
Equipe de professores
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REFERNCIAS

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educao Ambiental. 2013, p. 515

536. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-
educacao-basica-2013-pdf/file Acesso em: 30/06/2017.

BRASIL. Lei 9795/99 - Poltica Nacional de Educao Ambiental. 1999. Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/lei9795.pdf Acesso em:
30/06/2017.

MARQUES S. P. Trade da Conscientizao: uma metodologia de Educao Ambiental

pautada no Ensino de Geografia, facilitada pelo uso dos recursos didticos tecnolgicos.
Dissertao de Mestrado. 2017, p. 110.

SANTOS A. O que transdisciplinaridade. Disponvel em:

http://ufrrj.br/leptrans/arquivos/O_QUE_e_TRANSDISCIPLINARIDADE.pdf Acesso em:
30/06/2017.

SAUV L. Educao Ambiental: possibilidades e limitaes. Revista Educao e

Pesquisa. SP. V.31. N 2 Disponvel em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n2/a12v31n2.pdf
Acesso em: 30/06/2017.