INTRODUO

medida que a humanidade aumenta a sua capacidade de intervir na natureza

para satisfao de suas necessidades e desejos crescentes, surgem tenses e
conflitos quanto ao uso do espao e dos recursos em virtude da tecnologia
disponvel. O uso da tecnologia empregada evolui rapidamente, e a explorao
dos recursos naturais passou a ser feita de forma demasiadamente intensa,
trazendo srios problemas ambientais, que so globais. A sociedade de
consumo tambm tem grande impacto sobre o meio ambiente, principalmente
no que diz respeito produo de lixos e resduos.
Diante de tantas agresses ambientais, a escola torna-se um fator principal
para um futuro menos comprometedor. A Educao Ambiental (AE) constitui-se
numa forma abrangente de educao, que se prope atingir todos os cidados
atravs de um processo pedaggico participativo e permanente, que procura
desenvolver no educando uma conscincia crtica sobre a problemtica
ambiental. A fim de tentar fazer dos temas ambientais presentes e constantes
nas salas de aula, a Educao Ambiental foi inserida no currculo escolar como
tema transversal. Portanto, os PCNs (Parmetros Curriculares Nacionais), vem
fortalecer para os professores a importncia de se trabalhar a Educao
Ambiental, como forma de transformao da conscientizao dos indivduos,
sendo uma forma de integrar as diversas reas do conhecimento. A temtica
ambiental, em muitas instituies de ensino abordada nas disciplinas de
Geografia e Cincias, quando na verdade deveria ser trabalhada em todas as
matrias ministradas em sala de aula.
O meio Ambiente e as questes sociais, so componentes interdisciplinares e
transversais. Ou seja, por fazerem parte do cotidiano, devem ser contemplados
em todas as disciplinas escolares durante todo o tempo, tornando-se
obrigatrios e fundamentais na educao em todos os nveis de ensino. Este
o grande desafio dos educadores, relacionar os conhecimentos de todas as
reas, permitindo um elo entre todas as disciplinas sob a tica interdisciplinar
em consonncia com as Diretrizes da Poltica Nacional de Educao Ambiental
(Lei 9795/99). A interao uma maneira complementar ou suplementar, que
possibilita a formulao de um saber crtico-reflexivo, saber: esse que deve ser
valorizado cada vez no processo de ensino-aprendizado. atravs dessa
perspectiva que a interdisciplinaridade surge como uma forma de superar a
fragmentao entre as disciplinas, proporcionando um dilogo entre estas,
relacionando-as entre si para a compreenso da realidade. A
interdisciplinaridade busca relacionar as disciplinas no momento de enfrentar
temas de estudo.
importante que se inicie nos primeiros anos de escolaridade o ensino da
educao ambiental, onde comea o processo da formao de personalidade,
e o despertar para a cidadania, havendo a formao de cidados que se
preocupam com o meio ambiente hoje, e para as futuras geraes. Apesar de
ser uma exigncia legal, a educao ambiental deve ser trabalhada de forma
prazerosa e significativa.
Promover a Educao Ambiental exige muito mais que a simples transmisso
de informaes. Envolve tambm a compreenso da integrao e dinmica
entre as variveis envolvidas, e tem como proposta de uma educao
transformadora, a metodologia transdisciplinar, que capaz de relacionar as
diversas reas do conhecimento, assumindo uma postura de respeito pelas
diferenas, solidariedade e integrao a natureza.
O educador precisa alm de uma prtica critica e reflexiva, ser um facilitador do
processo de ensino e aprendizagem, ele deve ter capacidade de propor
alternativas que auxiliem a interao e o desenvolvimento de cada docente,
fazendo com que o mesmo tenha atravs da educao uma compreenso
melhor da realidade no cotidiano escolar, como uma nova forma de ver e
entender a vida.
O objetivo deste trabalho compreender a importncia da prtica pedaggica
no processo de formao, tanto social quanto ambiental, dos alunos no ensino
fundamental e tambm analisar a importncia que tem um trabalho
transdisciplinar e interdisciplinar na construo do conhecimento com os temas
transversais, para que as aulas sejam mais produtivas.
H diferentes formas de incluir a temtica ambiental nos currculos escolares
tais como: atividades artsticas, experincias prticas de sala de aula, produo
de materiais locais, projetos ou qualquer outra atividade que conduza os alunos
a serem reconhecidos com agentes ativos no processo que norteia a poltica
ambientalista.
DESENVOLVIMENTO

A Educao Ambiental se faz necessria para uma conscientizao das

pessoas em relao ao meio em que vivem, para que possam ter cada vez
mais qualidade de vida, sem desrespeitar o ambiente e o prximo. Em 1999 foi
criada a Poltica Nacional de Educao Ambiental, de acordo com a lei n 9795,
a qual estabelece no artigo 9, a educao ambiental deve estar presente e ser
desenvolvida no mbito dos currculos das instituies de ensino pblico e
privada, englobando todas as sries.
O ambiente escolar tem o propsito de formar cidados capacitados a buscar
melhorias, e cuidados com o meio em que vivem, abordando aspectos
econmicos, sociais, polticos, religiosos e ecolgicos; atravs dela se busca
construir valores, atitudes e conhecimentos, para se transformar o carter
social.
O trabalho com os temas transversais na infncia, desperta na criana o
sentimento de preservao e de Cidadania, fazendo com que ela entenda
desde cedo que precisa: cuidar, preservar, e que o futuro depende das
relaes sociais, do equilbrio entre homem e natureza, e do uso racional dos
recursos naturais.
Esse o grande desafio para a educao, formar cidados perceptivos, aptos
a decidirem e a atuarem na realidade socioambiental, de modo comprometido
com a vida, com o bem-estar de cada um, e da sociedade local e global.
Com o objetivo de despertar o interesse do aluno, a Educao Ambiental (EA)
vem sendo aplicada no Pas em diferentes instncias, de forma dispersa, e
enfatiza questes pontuais voltadas principalmente para problemas ambientais,
como por exemplo: dia da conscincia negra, dia da rvore, dia do meio
ambiente, cuidados com o lixo, saneamento, bacias hidrogrficas, etc.; Na
maioria das vezes com um enfoque de salvar o planeta. Essas temticas
muitas vezes so tratadas como algo possvel e no concretos. Para os alunos
do ensino fundamental, e at mesmo do ensino mdio, as questes ambientais
so apresentadas de maneira confusa aos seus entendimentos, as crianas
aprendem apenas que preciso preservar a natureza, mas no so levadas a
elas as polticas de impactos capazes de lhes fazer compreender o que
preservar e utilizar de forma consciente os recursos naturais que se tem no
planeta Terra.
A problemtica ambiental, precisa ser compreendida em toda a sua
complexidade, tendo como proposta pedaggica a educao transdisciplinar,
para que as formas de ensinar e aprender tornam-se mais prazerosas e
eficientes. A criana deve observar e explorar o meio em que ela est inserida,
tendo suas primeiras noes organizadas a respeito das pessoas, seu grupo
social e das relaes humanas de modo geral. Quando o ensino-aprendizagem
acompanhado de vivncias, desperta o interesse dos alunos dando mais
valor a vida, como: o contato com pequenos animais e o cultivo de pequenas
plantas, como: feijo, semente de girassol, visita a canteiros, etc. Com isso elas
aprendero a cuidar, e podero acompanhar as transformaes, tanto do
crescimento da planta, como no desenvolvimento do animal.
A conscientizao se faz necessria, e a escola torna-se um lugar privilegiado
para que essa percepo acontea.
CONCLUSO

O trabalho com a temtica educao ambiental possibilitou repensar prticas

sociais e entender qual a funo dos professores como mediadores e
transmissores de um conhecimento para que os alunos adquiram uma base
sobre o meio em que vivem, dos problemas e solues , da importncia e
responsabilidade que cada um tem na construo de uma sociedade
sustentvel.
A educao para uma vida sustentvel deve comear j na pr-escola.
importante que as crianas aprendam que a responsabilidade de todos, que
os atos de cada um refletem sobre o futuro de toda a humanidade.
O professor, dentro da especificidade de sua rea, precisa fazer adequaes
de seus contedos, para contemplar o tema Educao Ambiental, assim como
os demais temas transversais. Onde todas as disciplinas trabalham
interligadas, possibilitando a aquisio do conhecimento por parte do indivduo,
indo alm dos limites de seu saber. O educador deve estar ciente de que no
basta tratar somente de contedos atuais em sala de aula, mas sim, tambm,
resgatar conhecimentos mais amplos e histricos, para que os alunos possam
interpretar suas experincias e suas aprendizagens na vida social.
A educao a favor do meio ambiente e social devem privilegiar-se os mtodos
ativos e experientes, que favoream no s a construo de conceitos
globalizantes, mas tambm o desenvolvimento de atitudes e comportamentos
dentro de um quadro de valores adequados aos objetivos da Educao. As
atividades prticas devem ser desenvolvidas, de forma que os alunos consigam
conciliar teoria e prtica.
O professor tem fundamental importncia na conscientizao dos alunos. Cabe
a ele ter um timo conhecimento das estratgias didticas, reflexo crtica
sobre a prtica, respeito autonomia do ser do educando, bom senso,
disponibilidade para o dilogo, atitude tica, e ser exemplo para seus alunos,
percebendo as inter-relaes dos fatores socioeconmicos e culturais.
preciso ter comprometimento e compreender que a educao pode mudar o
futuro. So alguns exemplos para a futura prtica docente.
importante ressaltar, que educao ambiental vai alm da conscientizao
sobre o lixo, a reciclagem e a poluio, onde os contedos so voltados para
uma conscincia conservacionista, exigem conhecimentos metodolgicos
especficos nos ensinamentos e na prtica pedaggica; Por fazer parte do
cotidiano das pessoas deve ser uma prtica diria. H tambm necessidade de
investir em cursos de formao inicial ou continuada que forneam aos
professores e futuros educadores, subsdios para que possam trabalhar
adquirindo um conhecimento slido para lecionar de modo pertinente os
contedos da rea e com metodologias adequadas para o desenvolvimento do
conhecimento.
A educao um componente essencial para a construo da autonomia,
reflexo, capacidade crtica e do exerccio da cidadania.