DECRETO 89: Planes y Programas de Estudio para alumnos con Dficit Visual con o sin

limitaciones agregadas que sern aplicados en Escuelas Especiales declaradas Cooperadoras

de la Funcin Educacional del Estado:

El Plan Comn: se aplicar en todos los niveles, excepto en el Nivel Bsico correspondiente a
escolares con dficit visual e inteligencia normal,, en esta situacin los programas de la enseanza
comn se aplicarn adaptndolos a las caractersticas y necesidades de estos alumnos.
Metodologas:
Forma 1:
o Alumnos con dficit visual con impedimentos agregados de nivel intelectual bajo lo
normales.
o Se aplicar el Plan Comn y el Plan Aspectos Especficos.
o Niveles Estimulacin Temprana, Pre-Bsico, Bsico y Laboral.
o El Plan Complementario se aplicar segn las necesidades de los alumnos.
Forma 2:
o Alumnos con dficit visual con inteligencia normal o cercana a lo normal.
o Se aplicar el Plan Comn y el Plan Aspectos Especficos. Niveles Estimulacin Temprana y
Pre-Bsico.
o Nivel Bsico se aplicar el Plan de Estudio aprobado por el decreto supremo de Educacin
N 4.002, de 1980 Alumnos optarn por continuar estudios en la Educacin Media o en el
Nivel Laboral o en la Educacin Media con nivel laboral, y en cualesquiera de estos casos el
Plan por el que se opte podr complementarse con actividades establecidas en el Plan
Aspectos Especficos y/o Plan Complementario, segn las necesidades de los educandos.
El Plan de estudio aprobado en el artculo precedente cumplir los siguientes objetivos:
1. De los Niveles:
Nivel Estimulacin Temprana:
Favorecer el desarrollo integral del nio estimulando las reas: psicomotrz, cognitiva y emocional
social.
Proporcionar condiciones ambientales adecuadas para favorecer el desarrollo del nio, orientando
a los padres, lograr participacin activa.
Nivel Pre-Bsico:
Propiciar independencia, seguridad y confianza en s mismo.
Propender al logro de los objetivos de la educacin parvularia.
Informar y orientar a los padres sobre el desarrollo y caractersticas de su hijo para lograr una
participacin activa en el proceso educativo.
Nivel Bsico:
Desarrollo de las potencialidades y la adquisicin de habilidades funcionales.
Integracin del deficitario visual a la educacin comn.
Lograr la participacin activa del grupo familiar en las acciones educativas.
Lograr de los objetivos de la Educacin Bsica comn.
Adquisicin de habilidades y actitudes que faciliten la capacitacin laboral.
Nivel Laboral:
Lograr la adquisicin de conocimientos, habilidades y actitudes laborales, considerando la
seguridad y prevencin de riesgos, que permita al limitado visual con o sin dficit intelectual el
desempeo en oficios, ocupaciones y/o puestos de trabajo especficos.
2. De los Ciclos:
Ciclo Estimulacin Temprana:
Estimular a los nios en las diferentes reas para lograr un desarrollo integral y orientar a la familia:
participacin activa.
Primer Ciclo Pre-Bsico:
 Atencin sistemtica con nfasis en reas de desarrollo y aspectos especficos, tendiendo a un
desarrollo integral del nio.

Segundo ciclo Pre-Bsico:

Estimular funciones bsicas para el desarrollo de habilidades y destrezas que favorezcan el manejo
de tcnicas especializadas de comunicacin con el fin de orientar su continuidad escolar.
Primer Ciclo Bsico:
Adquisicin de las tcnicas instrumentales bsicas propias del dficit y del desempeo escolar.
Desarrollar las aptitudes y capacidades del multi-impedido tendiendo a compensar las reas
disminuidas.
Segundo Ciclo Bsico:
Dominio de las habilidades funcionales: incrementar su autonoma personal y social.
Lograr objetivos terminales establecidos para la Educacin General Bsica.
Orientar y guiar al alumno hacia la continuacin de estudios y/o capacitacin laboral, desarrollando
habilidades y actitudes especficas.
Primer Ciclo Laboral:
Facilitar informacin y experiencias sobre oportunidades ocupacionales especficas en el medio
laboral.
Desarrollar habilidades y destrezas polivalentes correspondientes a tcnicas y operaciones de uso
comn en el medio laboral.
Desarrollar conocimientos y habilidades correspondientes a reas ocupacionales especficas.
Segundo Ciclo Laboral:
Formacin para la ejecucin eficiente de trabajos especficos.
Desempeo competitivo en el campo laboral.
3. De los Planes:
Plan Comn:
Incrementar las aptitudes y capacidades, desarrollar y/o compensar las reas disminuidas.
Integracin social, educacin y laboral.
Plan Aspectos Especficos:
Lograr la adquisicin de habilidades y destrezas especficas que faciliten la independencia y manejo
personal.
Plan Complementario:
Propender a la habilitacin, compensacin y rehabilitacin de aspectos deficitarios a travs de la
atencin especializada de Profesionales necesarios. Otorgar apoyo y/o asesora especializada y a los
que requieran atencin ambulatoria.
4. De las reas de Desarrollo:
Los Programas de Estudio correspondientes al Plan Comn. Objetivos:
1. De las asignaturas del Plan Comn:
Psicomotora: Favorecer el desarrollo psicomotor, de acuerdo con la etapa evolutiva del nio.
Cognitiva: Desarrollar los procesos cognitivos a travs de la sensopercepcin, pensamiento,
comunicacin y las tcnicas instrumentales bsicas.
Emocional Social: Favorecer el desarrollo emocional social del alumno mediante la adquisicin de
conductas, hbitos y actitudes que permitan un adecuado manejo personal y la integracin social.
Expresin Artstica: estimulacin de las capacidades creadoras y habilidades favoreciendo la
expresin de sentimientos y emociones.
Vocacional: Lograr la adquisicin de habilidades, conocimientos y actitudes que faciliten la
formacin laboral y el ingreso a la vida del trabajo.
Los Programas de Estudio del Plan de Aspectos Especficos. Objetivos:
Orientacin y Movilidad
Eficiencia Visual
Actividades de la Vida Diaria
Habilidades de Relacin Social
Clases: tendrn una duracin de 35 minutos para los niveles de Estimulacin Temprana y Pre-Bsico y de 50
minutos para el nivel Bsico y Laboral. 5 minutos, de descanso

Para dar cumplimiento al Plan de Estudio que aprueba el presente decreto la forma de atencin a los
alumnos se ajustar a las siguientes modalidades:
Estimulacin Temprana: El nmero de nios atendidos en grupo no debe exceder a 5 por
especialista y a 1 en atencin de control ambulatorio (itinerancia).
Establecimientos Comunes: En el nivel Bsico y Medio se integrar un mximo de 2 alumnos por
curso, con atencin especializada del profesor itinerante.
Jardines Infantiles Integrados con atencin especializada donde hayan nios deficitarios visuales
con inteligencia normal o cercana a lo normal y videntes la proporcin ser aproximadamente de
un 30% de deficitarios visuales y un 70% de videntes.
Jardines comunes se integrar un mximo de 2 alumnos Deficitarios Visuales por curso.
El ingreso, evaluacin y promocin de los alumnos se regir por las siguientes normas:
La evaluacin permanente, registrndose en trminos cualitativos, en los niveles Pre-Bsico y
Bsico Plan metodologa Forma 1, de acuerdo a los progresos del alumno en las diferentes reas.
La promocin no necesariamente ser coincidente con un ao lectivo, sin embargo la permanencia
de un alumno en un mismo curso ser mximo de dos aos.
La evaluacin en el nivel Bsico Plan Metodologa Forma 2 se realizar de acuerdo a las
disposiciones legales, excepto los alumnos deficitarios visuales que por sus caractersticas necesiten
criterios especiales de evaluacin y promocin.
Para el plan de estudio de dficit visual las edades de egreso en los diferentes niveles, sern las siguientes:
Estimulacin Temprana: 3 aos.
Pre-Bsico: 7 aos.
Bsico hasta 15 aos.
Nivel Laboral: 24 aos.

Las escuelas especiales podrn ofrecer servicios educacionales a travs de cursos para los adultos que por
condiciones de ruralidad, edad de adquisicin de ceguera, etc.,

El establecimiento que desee ofrecer atencin en los niveles de Estimulacin Temprana y/o Laboral deber
presentar a la Secretara Regional Ministerial de Educacin de la Regin que corresponda, una solicitud que
identifique los recursos humanos y materiales con que cuenta y en el caso del Nivel Laboral las tareas y
oficios que vaya a impartir, los que debern ser previamente aprobados por dicha Secretara.

Durante el desarrollo del Nivel Laboral los alumnos podrn realizar perodos de prctica supervisada.