Universidad Marcelino Champagnat

DIPLOMATURA DE ESPECIALIZACIN EN GESTIN

ESCOLAR
Y SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIN ESCOLAR CON
LIDERAZGO PEDAGGICO
TEM 1 (2016-2017)

1. BAJO RENDIMIENTO ACADMICO EN LOS

ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO DE LA
INTITUCIN EDUCATIVA N 0700

MARA HAYLEN PREZ SAAVEDRA

SEGUNDO PORTOCARRERO TELLO

Formador Tutor y Asesor en Gestin Escolar

Octubre, 2016
 AGRADECIMIENTO

AL MINISTERIO DE EDUCACIN, Por

brindarnos la oportunidad de seguirnos
capacitndonos para ser cada da mejores, y
poder servir para una educacin de calidad
a los nios y jvenes del Per.

A LA UNIVERSIDAD MARCELINO
CHAMPAGNAT, Por brindarnos
profesionales expertos y poder aprender lo
que necesitamos; de manera muy especial a
nuestro ponente Segundo Portocarrero Tello,
quien en cada momento con esa actitud
positiva estimulndonos, concientizndonos y
dndonos valor y fuerza en cada momento.

A MIS HIJOS GUSTAVO Y VERN,

por su comprensin y apoyo
incondicional quienes son mi fuerza
para seguir adelante en mi carrera
profesional, y que cada da estn
conmigo para hacerme feliz.

A MI NIETO JASSON RANCES, por ser

una personita que con esa ternura me
hace vivir momentos maravillosos con
emociones que alimentan mi fuerza y
bienestar para seguir estudiando en bien
de la niez.

Prof. Mara Haylen Prz Saavedra

 Gracias

ABLA DE CONTENIDO

PAG
Introduccin..........................................................................................................04

Caracterizacin de la I.E....05

Descripcin de los problemas referidas aprendizaje de laI.E...................................07

Causa y efectos de los problemas referidos al aprendizaje de la I.E....10

Priorizacin de los problemas de aprendizaje.......12

Causas y efectos del problema priorizado. 15

Propuestas de desafos a la priorizacin de

Problemas del aprendizaje en la I.E 17

Propuesta de alternativas de solucin a la priorizacin

de problemas del aprendizaje en la I.E...17

Conclusiones............................................................................................................19

Bibliografa................................................................................................................20
 ndice de Cuadros, grficas y figuras.

TABLA N 01 Resultados de la ECE del rea de Matemticas08

TABLA N 02 Resultados de la ECE del rea de Comunicacin..08

Tabla N 03: Priorizacin de los problemas de aprendizaje...18

Tabla N 04: Desafos y Alternativas de Solucin17

Grfico N 01: rbol de problemas del problema priorizado.12

Grafico N 02: La chacana para la priorizacin de problemas..15

 INTRODUCCION

El rendimiento acadmico constituye un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por

el estudiante, representa el nivel de eficacia en la consecucin de los objetivos curriculares
para las diversas asignaturas, y en nuestro pas se expresa mediante un calificativo o
promedio, es decir que el nivel acadmico del estudiante depende mucho de la capacidad
de aprendizaje que mantenga el estudiante, as como tambin es una gua directa de
anlisis de la familia y el ambiente en el que el nio se desenvuelve. Entonces convertimos
al bajo nivel escolar en un problema social que perjudica el desarrollo tcnico-cientfico de
los pueblos; problemas que radican desde la familia y traspasa por todos los mbitos
existentes como por ejemplo el mbito social, el factor econmico, factor pedaggico y
otros que mencionamos dentro de la investigacin.
En la Institucin Educativa N 0700 del Centro Poblado de Aguano Muyuna, es una de las
grandes preocupaciones en cuanto al rendimiento escolar que cada vez es ms habitual que
los estudiantes reciban malas calificaciones escolares y esto se muestra como una
problemtica muy extendida y cada vez ms comn llevando consigo consecuencias
importantes, directamente en el mbito acadmico, e indirectamente en los mbitos
personal, emocional, social y en el futuro de los pequeos.
El presente trabajo es para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes de la
Institucin Educativa N 0700 del Centro Poblado Aguano Muyuna, distrito de Chazuta,
Provincia y regin San Martn, y que para ello vemos la necesidad de investigar las
causas del problema Bajo Rendimiento Acadmico de los estudiantes del Nivel Primario
de la Institucin Educativa N 0700, y al mismo tiempo proponer soluciones, mediante
desafos y retos desde el liderazgo directivo, reflejando no solo en el inters y el
compromiso de guiar la accin sociocultural del docente, sino tambin de fortalecer los
procesos de acercamiento y comunicacin entre los alumnos, docentes, padres de familia,
directivos y comunidad en general.
El presente trabajo de investigacin enfocado al bajo "Rendimiento Acadmico" est
dividido en tres captulos. En el primer .capitulo planteamos los Factores que Inciden en el
Rendimiento Escolar en la Institucin Educativa N 0700 del Centro Poblado de Aguano
Muyuna, tanto a maestros, alumnos y padres de familia. En el segundo captulo se hablara
del proceso Enseanza - Aprendizaje y el Rendimiento Escolar. Por ultimo en el tercer
captulo se abordara la intervencin del directivo como lder pedaggico para la mejora de
 los aprendizajes.

CARACTERIZACIN DE LA I.E

La Institucin Educativa N 0700, se encuentra ubicada en el Centro Poblado de Aguano

Muyuna a 29 km. De shapaja a Chazuta, pertenece al distrito de Chazuta, Provincia y
Regin San Martn; sta Institucin Educativa, nace con el N 0157 en el nivel Primario,
por notables ciudadanos de Aguano Muyuna, en el ao de 1959, con Resolucin
Ministerial N 8317 del 23 de mayo de 1959, posteriormente se crea el jardn de nios
con el N 240 el 16 de mayo de 1983, con Resolucin Directoral Zonal N 0273, luego, el
31 de Mayo de 1989 se CREA EL NIVEL SECUNDARIO N 0700, con Resolucin
Directoral Zonal N 0265; finalmente, el 12 de Junio del 2002, con Resolucin Directoral
N 1199 se fusiona los tres niveles, Inicial, Primaria y Secundaria, con el Nombre de
Institucin Educativa Integrado N 0700. Actualmente alberga 231 estudiantes entre los
niveles iniciales, primarios y secundarios en 02 turnos maana y tarde.
La infraestructura es de material noble tiene 02 pabellones cada uno con cinco aulas, un
comedor escolar con cocina, 02 mdulos de SS.HH. y 02 patios de recreacin uno con
losa deportiva; el rea total del terreno es de 7,467.25m2 con plantas ornamentales y
maderables que embellecen los espacios.
En la institucin Educativa se desarrollan programas, mdulos y/o proyectos que se
evidencian en el aula de clases, a travs de la responsabilidad y trabajo cooperativo entre
docentes y estudiantes y en donde la perspectiva ldica cobra gran importancia, es por
ello que se emplea la msica, el teatro, el juego, la cancin; para el fomento de los
valores y que les permita a los estudiantes conocerse a s mismos.
En cuanto a los maestros, la Institucin Educativa cuenta con 16 docentes entre ellos
nombrados y contratados la mayora con ganas de trabajar en equipo, tienen un perfil
innovador, proactivo, autnomo y con gran sensibilidad social frente a las situaciones que
se presentan; pero, algunos docentes tienen otros trabajos fuera de la I.E., por lo que
tienen que cumplir sus horas pedaggicas e irse, y esto desanima a los dems a dar su
tiempo y dedicacin a los estudiantes de la Institucin.
A los estudiantes se les consideran como personas con derechos y obligaciones, que
aprenden con diferentes ritmos y estilos, superando sus propias barreras con sus
altibajos, los estudiantes revelan una serie de deficiencias acadmicas y de formacin de
hbitos de estudio; influenciadas no slo por la inestabilidad familiar y socioeconmica
de los hogares, sino que tambin por la poca atencin educativa que reciben por parte de
los docentes.
Los padres y madres de familia son de baja escolaridad algunas disfuncionales quienes se
dedican a la actividad agrcola y la pesca solo para satisfacer sus necesidades bsicas.
La directora de la Institucin Educativa plantea y asume compromisos con retos a
alcanzar metas para una educacin de calidad; propone el cambio, para lo cual transmite
con emocin una visin de futuro, creando estrategias de acorde a la realidad del
contexto; fomenta el compromiso de los miembros del equipo de docentes, personal de
servicio, padres, madres de familia y estudiantes, estimulando como lder pedaggico a
salir adelante frente a los obstculos para la efectividad escolar.

II. DESARROLLO DEL TEMA

II.1 DESCRIPCIN DE LOS PROBLEMAS REFERIDAS

APRENDIZAJE DE LA I.E.

La educacin es el proceso de socializacin de los individuos. Al educarse,

una persona asimila y aprende los conocimientos. La educacin tambin implica una
concienciacin cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los
modos de ser de las generaciones anteriores; la educacin comienza en casa. Un
docente es un mediador para que los estudiantes adquieran conocimientos y de ayuda
para lograr a cabo el proceso educativo, mientras que los padres son quienes deben
guiar a los hijos en el largo camino a recorrer; pero, los padres y madres de la
Institucin Educativa N 0700 de Aguano Muyuna por distintas razones esta meta no
se cumple, por ejemplo hay padres y madres que estn ms preocupados por
ganar dinero para darles una buena educacin a sus hijos, la mayora se dedican casi
todo el da a sus chacras y en temporadas de cosecha de cacao y caf suelen llevar a
sus hijos hacindoles faltar a la escuela, o los dejan en casa solos todo el da, y no se
dedican a conversar con sus hijos, ni mucho menos acuden a las reuniones escolares
de aula, creen que con mandarlos a la escuela es suficiente; resultando
estas actitudes en el abandono emocional de sus hijos, lo que trae como consecuencia
de los estudiantes malas conductas y poco inters para un buen rendimiento
acadmico.
Los docentes todos los das regresan a Tarapoto, en su mayora son contratados con
un sueldo insuficiente, por lo que tienen que dedicarse a otras actividades para
solventar sus necesidades econmicas, es por ello que trabajan con poca dedicacin
y empeo en la Institucin, cumplen sus horas y regresan; y para complementar las
 enseanzas con los estudiantes les dejan tareas, los mismos que no tienen apoyo de
nadie, es ms ni siquiera pueden utilizar la biblioteca de la Institucin porque no hay
un personal que atiende
Los estudiantes presentan problemas emocionales y conductuales y muchos de ellos
de salubridad. (Segn informe de salud en Aguano Muyuna hay un alto ndice de
anemia en los nios y nias de inicial y primaria); todos estos suceso influyen en el
rendimiento acadmico.

TABLA N 01 Resultados de la ECE del rea de Matemticas

EN PREVIO AL
SECCIN SATISFACTORIO EN INICIO TOTAL
PROCESO INICIO
A 0 2 11 8 21
% 9.5 52,4 38,1 100,00
Fuente: Resultados de la ECE 2015

TABLA N 02 Resultados de la ECE del rea de Comunicacin

EN PREVIO AL
SECCIN SATISFACTORIO EN INICIO TOTAL
PROCESO INICIO
A 0 2 8 11 21
% 9.5 38.1 52.4 100,00
Fuente: Resultados de la ECE 2015

A continuacin describimos cada problema referidas al aprendizaje:

II.1.1 BAJOS LOGROS DE APRENDIZAJES

El bajo rendimiento escolar es una problemtica que cada vez aumenta ms dentro
de las escuelas primarias; actualmente, los docentes encuentran dentro de las aulas
estudiantes que no muestran el inters ni deseos por aprender, estudiantes con
problemas familiares, conductuales y emocionales, por lo que no pueden lograr
buenas calificaciones se ha convertido en un problema comn entre los nios,
el profesor no encuentra respuestas dentro del aula que estimulen a los nios.
Pero es posible identificar un patrn de estos estudiantes con bajo rendimiento
acadmico? Que puede causar esta problemtica?
Dentro de esta investigacin se propone como raz de la problemtica el hecho de
que cada vez son ms los padres que dejan a un lado el desarrollo integral de sus
hijos, no dan importancia al desempeo acadmico de sus hijos e hijas; sumamos a
esto a los docentes quienes no se preocupan por buscar estrategias para la solucin
de problemas, y el poco compromiso con el trabajo desde las aulas al encontrarse
desmotivados por su poca remuneracin.
II.1.2 REPROBACIN DEL GRADO ACADMICO
La repeticin provoca como secuela el aumento de la desercin escolar, la escuela,
vivida en marcos formales y rutinarios no es atraccin para el estudiante, que al
sentirse defraudado desajusta su mundo interior y busca acciones compensatorias
en el mundo reflejo de su entorno; los estudios sobre desercin, repitencia y
abandono demuestran que aparte de las causas socioeconmicas de trabajo
compensatorio tienen incidencia especial aquellas derivadas del poco trabajo
atractivo del aula y del maestro".
En la Institucin Educativa N 0700, la mayora de los estudiantes pertenecen a
familias de bajos ingresos, y baja escolaridad por lo que no pueden ser apoyados en
satisfactoriamente en su educacin, disminuye sus posibilidades de lograr un mejor
rendimiento escolar; sin libros de textos, sin bibliotecas accesibles, sin hbitos de
estudio y sin la motivacin necesaria.

II.1.3 DESINTERS ESCOLAR

Muchos estudiantes no tienen un apego a todo provecho por el estudio, siempre
quieren estar en el juego, salirse del aula, pierden el tiempo viendo televisin, no
cumplen con las tareas; todas estas actitudes son el reflejo de otros problemas
como: orden afectivo en el crculo familiar, Problemas de integracin en el grupo
de clase, baja autoestima, Mala influencia, Monotona en clase por parte de los
profesores

II.1.4 FAMILIAS DISFUNCIONALES

Una familia disfuncional es una familia en la que los conflictos, la mala conducta, y
muchas veces el abuso por parte de los miembros individuales se produce continua
y regularmente, lo que lleva a otros miembros a acomodarse a tales acciones. A
veces los nios crecen en tales familias con el entendimiento de que tal disposicin
es normal.
Cmo afecta el vivir en una familia disfuncional el aprendizaje de los alumnos?
En base a esta pregunta creemos que vivir en una familia nuclear es primordial para
cualquier nio, incluso para cualquier ser humano. En cuanto a las causas se asume
el Criterio de. El mismo expresa que las principales causas de las dificultades en el
aprendizaje estn dadas en Formas inadecuadas de comunicacin, Impaciencia de
los padres ante las dificultades de los hijos, Pobre confianza en sus posibilidades,
 Comparacin con otros escolares en cuanto a posibilidades de aprendizaje,

II.1.5 PADRES CON BAJA ESCOLARIDAD NO APOYAN A SUS HIJOS EN EL

ESTUDIO
El nivel educativo de los padres es la principal clave para los logros escolares que
cosechen sus hijos. Pero en la Institucin Educativa, el bajo nivel de escolaridad
constituye en un factor negativo para que el estudiante no tenga un
acompaamiento o asesoramiento en sus actividades acadmicas y tampoco
comparta un ambiente familiar relacionado con los hbitos de lectura o aprendizaje

II.1.6 DEFICIENTE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA POR PARTE DE LOS

DOCENTES
Las estrategias de enseanza se definen como recursos o procedimientos utilizados
por los que tienen a su cargo la enseanza con el fin de promover aprendizajes
significativos (Mayer, 1984; Shuell, 1988; West, Farmer & Wolf, 1991, citados por
Daz & Hernndez, 1999); Sin embargo, en la I.E. N 0700, las estrategias de
enseanza por parte de los docentes son deficientes en el aula ya que no refleja
positivamente en el rendimiento escolar. La pregunta es: Las estrategias didcticas
que utilizan los docentes tienen relacin con el logro de aprendizajes significativo
en los alumnos del nivel primario?

II.1.7 DIFICULTAD PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Algunos estudiantes de la Institucin Educativa N 0700, presentan problemas de
aprendizaje, y esto se ve reflejado en su rendimiento escolar; por lo que se le
considera una de los problemticas en la Institucin. Los problemas
del aprendizaje, varan cada nio o nia. Un nio(a) con problemas
del aprendizaje puede tener un tipo de problema del aprendizaje diferente al de otra
nio(a).
Los investigadores creen que los problemas del aprendizaje son causados por
diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual ste procesa
informacin. No hay ninguna cura para los problemas del aprendizaje. Ellos son
para toda la vida. Sin embargo, los nios con problemas del aprendizaje pueden
progresar mucho y se les puede ensear maneras de sobrepasar el problema del
aprendizaje. Con la ayuda adecuada, los nios con problemas
del aprendizaje pueden y s aprenden con xito.
II.2 CAUSA Y EFECTOS DE LOS PROBLEMAS REFERIDOS AL
APRENDIZAJE DE LA I.E.

En el presente trabajo mencionaremos las causas y los efectos de los problemas

referidos al aprendizaje de los estudiantes en la I.E. N 0700 de Aguano Muyuna
considerando el rbol del problema

GRAFICO N 01: rbol de problemas referidos al aprendizaje

EFECTOS

Repitencia de grado Analfabetismo Problemas emocionales

y baja autoestima

Reprobacin de reas Desercin escolar Discriminacin

PROBLEMA N 01: BAJO RENDIMIENTO ACADMICO

CAUSAS

Familias Pocos hbitos de Estrategias de enseanza

disfuncionales estudio montonas

Problemas Padres con baja Uso inadecuado de

econmicos. escolaridad no apoyan as materiales
sus hijos en el estudio

GRAFICO N 02: rbol de problemas referidos al aprendizaje

EFECTOS
 -Reprobacin reas -Bajo rendimiento -Desercin escolar
-Repitencia de grado escolar -Baja autoestima

PROBLEMA N 02: DIFICULTAD PARA EL

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL
PRIMARIO DE LA I.E. N 0700

CAUSAS

-Estrategias de enseanza Poca estimulacin -Pocos hbitos de estudio

inadecuada temprana de los nios - Padres con baja
- docentes desmotivados y nias escolaridad

GRAFICO N 03: rbol de problemas referidos al aprendizaje

EFECTOS

Prdida de tiempo y Evasin de la clase Bajo rendimiento

clase escolar

Desinters por la clase Fobia escolar Dificultad de

aprendizaje

PROBLEMA N 02: DEFICIENTE ESTRATEGIAS DE

ENSEANZA POR PARTE DE LOS DOCENTES DEL
NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. N 0700

CAUSAS

Desconocimiento de Insuficiente Clases montonas y

estrategias de enseanza materiales didcticos tradicionales

Poca disponibilidad Biblioteca desordenada Docentes reaceos al

II.3 PRIORIZACIN
de tiempo DEL
para PROBLEMA DE APRENDIZAJE cambio
y deficiente
capacitaciones
 Para la priorizacin del problema se utiliz como instrumento la Chacana bajo las
cinco dimensiones o prcticas de liderazgo de Viviane Robinson que tienen un impacto
particular en los resultados.

GRAFICO N 02: La Chacana para priorizacin del problema

GESTION PARA LA
PARTICIPACIN Y LIDERAZGO
-Docentes reaceos al cambio
-Incumplimiento de horas efectivas
-Padres de familia poco
comprometidos con la educacin de
sus hijos
INTERACCIN / APRENDIZAJES
-Docentes EN LA
contratados I.E.
a destiempo CONVIVENCIA ENTRE
ALIANZA ESCUELA Y -TENDENCIA
Dificultad para el aprendizaje
N 01 Y 02 LOS ACTORES DE LA I.E.
COMUNIDAD -Bajo rendimiento acadmico -Maltrato psicolgico entre
-Apata de las autoridades -Repitencia de grado estudiantes
local con la I.E. -Desercin escolar Maltrato psicolgico en los
-Padres de baja TENDENCIA N 01 hogares
escolaridad TENDENCIA N 01, 02 Y 05
TENDENCIA N 02 Y 05

PROCESOS PEDAGGICOS
QUE SE REALIZAN EN LA I.E.
-Deficiente estrategia de enseanza
-Mal uso de materiales didcticos
- Poca estimulacin temprana de los
nios y nias
TENDENCIA N o1 02, 03, 04 y
05

TENDENCIAS (Segn Viviane Robinson)

1. Establecimiento de metas
2. Uso estratgico de los recursos
3. Planeamiento, coordinacin y evaluacin de la enseanza y del
currculo
4. Promover y participar en el aprendizaje y desarrollo de los maestros
5. Garantizar un ambiente seguro y de soporte

II.3.1 PROBLEMA RIORIZADO

Bajo rendimiento acadmico de los estudiantes del nivel primaria de la

Institucin Educativa N 0700 del Centro Poblado Aguano Muyuna

II.3.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA

 Cmo influye el lder pedaggico en las estrategias de enseanza para
reducir el bajo rendimiento escolar de los estudiantes del nivel primario de la
Institucin Educativa N 0700 de Aguano Muyuna?

Tal como mencionamos en las causas y los efectos de los problemas en el

aprendizaje, estos pueden manifestarse de diversas maneras, pero en todos los
casos afectan el rendimiento global de los estudiantes, es decir, perjudican varias
reas del desempeo escolar, aprecindose adems, lentitud, desinters para el
aprendizaje, deficiencia en la atencin a estmulos escolares y dificultad para
concentrarse en la realizacin de determinadas tareas; todo esto pueden tener
orgenes variados, tanto en el estudiante como en el sistema escolar.
En el estudiante: Insuficiencia intelectual, inmadurez, retardo socio cultural,
alteraciones orgnicas sensoriales y/o motoras, lentitud para aprender y falta de
motivacin.
De la enseanza; recursos limitados en el aula, metodologa inadecuada,
programas rgidos, malas relaciones profesor - alumno y deficiencias de la
escuela.
En la Institucin Educativa N 0700 del Centro Poblado Aguano Muyuna
planteamos nuevas estrategias en la que ser conducido mediante el liderazgo
pedaggico de la directora
Es fundamental que los pequeos crezcan en un ambiente que les estimule. Los
valores y los modelos que les transmita en sus hogares sean cruciales; porque
la implicacin de la familia en la vida escolar de los nios y nias es
imprescindible para que estos perciban el inters y entiendan que ellos mismos
deben implicarse en sus tareas escolares.
Cuando los nios y nias tienen una baja autoestima acadmica, tendern al
fracaso escolar. Las malas notas, hacen que se perciban como menos
competentes, esto conlleva desinters y prefieren no intentarlo por no fracasar.
La lectoescritura es fundamental para construir aprendizajes y para demostrar
lo que saben, en todas las asignaturas.
Motivacin. Para hacer algo, hay que querer hacerlo, si los pequeos no estn
motivados por el aprendizaje acadmico, les costara alcanzar un rendimiento
adecuado.
Atencin. La falta de atencin repercute notablemente en el fracaso escolar. Si
 no pueden concentrarse en la tarea, no podrn construir conocimientos y
aprendizajes.
Dificultades de aprendizaje. Una de las causas ms comunes son las
dificultades de aprendizaje. En este sentido podemos encontrarnos con
dislexias, TDAH, falta de motivacin, etc. Con la atencin adecuada, estas
dificultades son superables, es imprescindible hacer una deteccin temprana de
las mismas y tratarlas de manera adecuada.
Malestar emocional. Como personas cualquier problema que nos provoque un
malestar emocional va a influir en nuestro quehacer.
Causas Pedaggicas. Estas causas hacen referencia las tcnicas y el hbito de
estudio.

II.3.3 CAUSA Y EFECTO DEL PROBLEMA PRIORIZADO

GRAFICO N 05: rbol de problema priorizado

EFECTOS

Repitencia de grado Analfabetismo Problemas emocionales

y baja autoestima

Reprobacin de reas Desercin escolar Discriminacin

Bajo rendimiento acadmico de los estudiantes del nivel primaria de la

Institucin Educativa N 0700 del Centro Poblado Aguano Muyuna

CAUSAS

Familias Pocos hbitos de Estrategias de enseanza

disfuncionales estudio montonas

Problemas Padres con baja Uso inadecuado de

escolaridad no apoyan as materiales
En la econmicos.
Institucin Educativa existe un Bajo rendimiento acadmico en los estudiantes del
sus hijos en el estudio
nivel primaria de la Institucin Educativa N 0700 del Centro Poblado Aguano
Muyuna

Descripcin de las Causas

Los padres de familia debido a que tienen ocupaciones con mucho tiempo
cronolgico en su chacra y la pesca, no les permite permanecer en contacto
directo con sus hijos lo cual incide negativamente en el desarrollo de las
actividades acadmicas asignadas desde la institucin educativa.
El bajo nivel de escolaridad de las familias se constituyen en un factor
negativo para que el estudiante no tenga un acompaamiento o asesoramiento
en sus actividades acadmicas y tampoco comparta un ambiente familiar
relacionado con los hbitos de lectura o aprendizaje.
El ambiente y el espacio de la casa no brindan unas condiciones adecuadas
para que el estudiante se sienta satisfecho en el desarrollo de sus tareas,
lecciones u otras actividades escolares.
Los docentes no desarrollan diversidad de estrategias pedaggicas que permita
al estudiante interactuar, aprender y aportar conocimientos vlidos para el
mejoramiento acadmicos y su formacin integral.
El desarrollo del plan de aula se limita a una clase magistral por parte del
docente y a una escasa participacin por parte de los estudiantes, lo cual incide
negativamente en el aporte de los educandos sobre el proceso de enseanza
aprendizaje.
Las evaluaciones tienen como nico objetivo la calificacin ms no el proceso
de formacin de los estudiantes, o el proceso de aprendizaje a partir de la
retroalimentacin sobre los conocimientos desarrollados en el aula de clase.
Los docentes no dan su profesionalismo en su totalidad, sus estrategias de
enseanza son pobres e inadecuadas, son pocos comunicativos con los
estudiantes, y muchas veces son reacios al cambio y no se integran en la
comunidad porque todos los das regresan a Tarapoto.
Los estudiantes tienen una predisposicin negativa respecto al estudio por
cuanto fcilmente se desconcentran, se desinteresan o se desmotivan en el
desarrollo de las clases, incidiendo negativamente en el mejoramiento
acadmico y formacin personal.
Los estudiantes carecen de hbitos de estudio como una actitud voluntaria para
 constituirse en personas autodidactas. Lo cual miran al estudio como una
actividad obligada.
En el ambiente escolar no hay una armona convivencial y tampoco una
solidaridad por parte de los compaeros respecto a las dificultades encontradas
en las actividades acadmicas. En este sentido los estudiantes se desmotivan
fcilmente del aprendizaje.
No hubo liderazgo pedaggico por parte de muchos directivos que han pasado
por esta Institucin Educativa, ya que solo cumplan con su funcin
administrativa y a ello fueron acostumbrado docentes, padres, madres y
estudiantes.
Descripcin de los efectos
Repitencia de grado del estudiante los nios pierden el ao escolar por
reprobacin y esto afecta sus emociones teniendo una baja autoestima, tambin
afectas la economa de sus padres
Desercin escolar, hubo poco quizs por la insistencia de la directora para que
continen estudiando.
Analfabetismo existe dentro de la comunidad un gran ndice de analfabetismo
lo que no permite desarrollar su lingstica para poder expresarse en cualquier
campo de la vida.
Discriminacin y baja de autoestima que sufren los nios y nias porque se
enfrentan a prejuicios de sus pares al no ser capacitado de acorde con su edad y
grado acadmico esto lleva a una baja autoestima
Problemas emocionales y defectos cognitivos, porque estos estudiantes
enfrentan retos difciles y emocionalmente son ms susceptibles. Muchos de
ellos carecen de las destrezas bsicas para vivir en sociedad.
II.4 PROPUESTAS DE DESAFOS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIN A LA
PRIORIZACIN DEL PROBLEMA DE APRENDIZAJE DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA N 0700 DE AGUANO MUYUNA

La Institucin Educativa presenta una serie de problemas educativos, no solo en los

aprendizajes, sino tambin de carcter administrativo e institucional. Haciendo un
anlisis exhaustivo se ha identificad los siguientes problemas, con sus respectivas
propuestas de desafo y sus alternativas de solucin.

Tabla N 03: Desafos y Alternativas de Solucin

DESAFOS DEL
PROBLEMA ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
PRIORIZADO
Elevar los logros de - Taller de capacitacin sobre el enfoque y las rutas
aprendizajes de los de aprendizaje de las reas curriculares
estudiantes en todas - Capacitacin sobre procesos pedaggicos para la

las reas elaboracin de sesiones de aprendizaje

- Acompaamiento y asesoramiento pedaggico en
aula del compromiso 4.
- Jornada de reflexin sobre el uso e importancia de
estrategias y materiales educativos.
- Jornada de Reflexin con los padres de familia por
aula y grados.
Docentes Actualizados - Taller de actualizacin pedaggico de la calidad
para brindar educativa por parte de la UGEL Picota. (DCN y
aprendizajes de reas curriculares).
calidad a los - Jornadas de reflexin sobre la calidad de la

estudiantes educacin.
Docentes inculcan en - Difusin de las normas de convivencia y
los estudiantes la reglamento interno en formacin general.
prctica de valores - Cumplimiento de las normas de convivencia en
aula
Docentes inculcan en - Difusin de las normas de convivencia y
los estudiantes la reglamento interno en formacin general.
prctica de valores - Cumplimiento de las normas de convivencia en
aula
Docentes que aplican - Capacitar a los docentes en estrategias de
estrategias enseanza de acuerdo al ritmo y estilo de
innovadoras en las aprendizaje de los estudiantes
 actividades de clase
Estudiantes con - Motivar a los estudiantes hacia el estudio por
buenos hbitos de medio de estrategias adecuadas, que no causen
estudio estrs y brindando educacin de calidad, dejando
de lado lo rutinario, desarrollando en el estudiante
nuevas expectativas y curiosidades por el
conocimiento cientfico, filosfico y teolgico.
Haciendo uso de la tecnologa que es lo que ms
les agrada.
Padres comprometidos - Escuela de padres
con la educacin de - Jornada de reflexin con padres
- Mas comunicacin con los padres
sus hijos

III. CONCLUSIONES

El Bajo Rendimiento Escolar es un fenmeno social ya que no tan solo afecta al

alumno, si no que tambin repercute en la familia, en docentes, en la institucin y en la
sociedad misma. El alumnos reprobado se enfrenta a una serie de dificultades, las cuales
van desde el regano de sus padres hasta la crtica y el rechazo de sus compaeros de
clases,
En la Institucin Educativa N 0700 de Aguano Muyuna el bajo rendimiento acadmico
de los alumnos del nivel primario es notorio de acuerdo a los porcentajes obtenidos en
la investigacin, los maestros deben hacer ms nfasis en tratar de solucionar los
problemas de bajo rendimiento, aplicando tcnicas y estrategias que permitan que
los nios y nias se apropien de los conocimientos, procedimientos y por ende
apoderarse de buenas actitudes.
Facilitar la concentracin puede ser una alternativa de aumentar el rendimiento escolar,
procurando un espacio adecuado en el hogar para el estudio de los chicos y chicas.
Sin msica, sin ruidos, con buena iluminacin. Dependiendo de las caractersticas
esenciales de cada uno, de esta forma podemos saber s han aprendido a resumir y
sintetizar y si han reflexionado sobre lo que han estudiado. Asimismo a travs de este
trabajo monogrfico, ha servido para tomar conciencia del rol directivo que nos toca
desempearnos, es as, que con esta realidad nos llevar a realizar un plan de accin y
buenas prcticas docentes en nuestra Institucin.
 IV. BIBLIOGRAFA

Ministerio de Educacin (2014), Marco del Buen Desempeo del Directivo Directivos
construyendo escuelas. Lima Per.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI. (2014), Institucin Educativa
Integrado N 0700.
ROBINSON VIVIANE, (2008), El impacto del liderazgo en los resultado de los
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