Вы находитесь на странице: 1из 4

UANL

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN. FACULTAD DE ECONOMÍA.

Competencia comunicativa
Agosto-Diciembre, 2009
Lic. Olga de León González.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO:


• Desarrollar en el alumno el uso propio y adecuado de la comunicación escrita en español con el fin
de que logre una comunicación eficiente y clara en el ejercicio profesional.
• Instruir al alumno en el manejo del discurso oral mediante prácticas individuales y en equipo.
• Capacitar al alumno para que se convierta en su propio crítico y corrector en la elaboración de textos
a través de la práctica de los procesos de lectura y escritura.
• Fomentar en el alumno el aprecio por el idioma español como vehículo de comunicación del
pensamiento científico, tecnológico, artístico, social y humano de sus hablantes; así como vínculo
cultural importante para la comunicación respetuosa ante otras culturas.

PROGRAMA

Primer parcial
1. El proceso de escritura a través de la descripción.
1.1. La escritura frente al discurso oral en la comunicación verbal.
1.2. Los tres pasos de la escritura: la planeación, la textualización y la revisión.
1.3. La importancia de la lectura: comprensión, interpretación y crítica.
1.4. La planeación de un escrito: La descripción
1.4.1. Situación comunicativa: intención, destinatario, situación, mensaje, tono, tipo de escrito.
1.4.2. La documentación, elaboración y organización de las ideas.
1.4.3. El uso de la información: cita, paráfrasis, etc. (metodología MLA/APA/Otras).
1.4.4. Elaboración esquemática del escrito: el bosquejo.
1.4.5 Otras técnicas de la planeación.

2. Desarrollo del estilo.


2.1. Gramática y estilo: orden lógico: unidad y coherencia; estructura de la oración: S-V-C.
2.2. Variedad léxica: sinonimia – antonimia.

3. Identificación, Definición y Descripción de textos: uso de paráfrasis y cita.


3.1. Género: descriptivo: la definición y sus formas; la descripción y sus clases.
3.2. Definición, resumen, síntesis y reseña (descriptiva, con comentario y crítica).

4. El proceso de escritura desde el bosquejo hasta el texto final.


4.5. La textualización.
4.5.1. Materiales de desarrollo textual: enumeración, definición de un concepto, descripción,
comparación, contraste, causa-efecto, planteamiento de un problema, etc.
4.5.2. La introducción y la conclusión: características, diferencias y puntos concordantes.
5. Confirmación ortográfica, orden lógico, unidad en el párrafo y riqueza conceptual.
5.1. Mejor uso de la puntuación (revisión de los usos básicos de la puntuación).
5.2 Seguimiento y consecución de la estructura básica: S-V-C.
5.3 Identificación y mantenimiento del sujeto a lo largo de un párrafo.
5.4. Seguimiento de la línea temática: congruencia entre planeación y textualización.
5.5 Variedad léxica: homónimos, homófonos, parónimos.

6. Tipos de escritos y discursos o comunicación oral.


6.1. Género: académico, artículos periodísticos, de opinión, relatos, reseñas.
6.2. Reseña descriptiva y Reseña crítica (textos escritos).
6.3. Exponer, definir, describir y reseñar en forma oral.

Segundo parcial
7. El proceso de escritura y la revisión para la producción de un texto.
7.1. La importancia de la confirmación, adecuación y revisión del escrito.
7.2. Evaluación de un escrito: confirmación de criterios ortográficos léxicos y sintácticos.
7.4. Revisión de los elementos básicos:
7.4.1 Estructura IDC.
7.4.2 Organización de ideas: identificación y ubicación de la idea central u organizadora.
7.4.3. Ideas de apoyo: principal y secundarias. Fundamentación y congruencia del escrito.

8. Desarrollo del estilo.


8.1. Uso de enlaces. Los nexos: reconocerlos y emplearlos adecuadamente.
8.2. Desarrollo de transiciones adecuadas. De un párrafo a otro: su empleo lógico.
8.3. Uso adecuado de términos según los géneros (concordancia).
8.4. Variedad léxica: sinónimos y antónimos; parónimos, homónimos y homófonos.
8.5. Uso adecuado del tono: ponderado, moderado, objetivo, reflexivo, persuasivo, convincente.

9. Tipos de escritos para publicación y divulgación.


9.1. Géneros académicos y profesionales: artículo, ensayo; géneros periodísticos.
9.2. Del Ensayo a la Mesa Redonda o Panel (introducción al discurso oral).
9.3. La comunicación electrónica: ¿cuándo usarla?, ¿con qué criterios ortográficos y formales?
9.4. Redacción del Ensayo (planeación, bosquejo y primer borrador).

10. El Proceso de la revisión.


10.1. Los criterios de evaluación.
10.2. Áreas de oportunidad.
10.2.1. El error como área de mejora: errores más frecuentes y cómo evitarlos.
10.3 El texto definitivo (trabajo para casa) y la revisión final del ensayo (en clase).

Tercer parcial.
Mesa Redonda y Panel.
11.1. Características de la Mesa redonda.
11.2. Características del Panel.
11.3. Elección: Mesa Redonda o Panel y distribución de los temas de acuerdo con el Ensayo.
11.4. Preparación e integración de equipos para la presentación de Mesa redonda o Panel.
11.4.1. Presentación de videos ejemplos de Mesa redonda o Panel.
11.4.2. Elaboración del guión para mesa redonda o panel.
11.5. Exposición, representación y entrega del guión de mesa redonda o panel.

2
IMPORTANTE.- Es responsabilidad del alumno:
a) Redactar textos mostrando una ortografía aceptable. Los errores ortográficos se
penalizarán según se establece en las políticas del curso.
b) Superar las deficiencias que se padezca en gramática y sintaxis. El alumno debe estar en
aptitud de redactar párrafos y textos a partir del desarrollo de ideas de otros autores, tanto como
propias con precisión léxica, ortográfica, concordancia, claridad y coherencia.
c) Leer, analizar y comprender todo aquel material que el maestro solicite llevar a clase.
d) Desempeñarse en el cumplimiento puntual de sus actividades y tareas programadas,
con una actitud de respeto hacia el trabajo del maestro, del laboratorista y de los compañeros.

POLÍTICAS DE EVALUACIÓN DEL CURSO:


El proceso de evaluación del desarrollo de conocimientos y habilidades del alumno se realizará por
medio de tareas, ejercicios, exámenes y laboratorios, ya sean de responsabilidad individual o de
colaboración con otros compañeros del grupo, según la ponderación establecida en cada examen parcial.

• TAREAS:
El alumno entregará dos tareas individuales y dos por equipo que serán asignadas para cada parcial.
Éstas se basarán en las lecturas correspondientes al período y en cualquier material que el profesor
indique. Las tareas deben cumplir con lo que se estipula en: Requisitos para la entrega de tareas∗.

• EJERCICIOS EN CLASE:
Se realizarán diferentes ejercicios y dinámicas dentro del salón de clases a lo largo del curso, tanto de
manera individual como en equipo en la clase conducida por el maestro y en laboratorios.

• EXÁMENES:
-Al final de cada uno de los períodos, el alumno resolverá un examen por escrito. Éste podrá consistir en
la elaboración de un texto, a partir de las lecturas, contenidos del programa y libro de texto
correspondiente al período, y cualquier material que el maestro estime conveniente para evaluar el
avance programático del período.
-Por cada error de ortografía se descontará un punto, y se descontarán de la siguiente forma: hasta 15
puntos menos por errores ortográficos en la evaluación del primer parcial; hasta 20, en el segundo
parcial; y será ilimitado (un punto menos por cada error), en el examen final.
-La evaluación final del curso se llevará a cabo el día y la hora establecidos en el calendario elaborado
por el Departamento de Escolar de nuestra Facultad.

Ponderación de la evaluación final del alumno por parciales:

Parcial 1 20 % Laboratorio 10%


Parcial 2 20% Laboratorio 10%
Parcial 3 (Final) 40 %
Laboratorios: Es obligación del alumno asistir a los laboratorios para el mejor desempeño y
práctica léxico-ortográfica que se espera de él en el transcurso del semestre. El laboratorista se rige
por los requerimientos de la materia para cada período o parcial. Tiene la responsabilidad de aplicar
ejercicios y exámenes que coadyuven al desarrollo de la habilidad escritural en el alumno a través del
seguimiento y comprobación de las lecturas y actividades asignadas a los alumnos dentro de la clase.


El maestro proporcionará este documento.

3
El laboratorista ponderará la asistencia, el desempeño del alumno dentro de sus horas de
laboratorio y las tareas asignadas por él y por la maestra hasta con 10% de cada parcial.

BIBLIOGRAFÍA:

Textos sugeridos como básicos:


• Cantú Ortiz, Ludivina; Julieta Flores y Ma. del Carmen Roque. Comunicación oral y escrita.
2da. ed. Compañía editorial Continental. México, 2005.
• Gramática fácil del español. Barcelona, España: Océano (sin año de publicación)
• Un diccionario de consulta general.
• Diccionario de sinónimos y antónimos. España: Océano (sin año de publicación).

Bibliografía de consulta:
- Busquets, L. y L. Bonzi. Nuevo curso de conversación y redacción. Madrid: Verbum, 1999.
- Cassany, Daniel. La cocina de la escritura. Col. Argumentos. Ed. Anagrama. Barcelona, España.
2002.
- Serafín, María Teresa. Cómo se escribe. Col. Dirigida por Humberto Eco. Ed. Paidós. México, 2004.
- Chávez Pérez, Fidel. Redacción Avanzada. Un enfoque lingüístico. Ed. Longman; Alhambra
Mexicana. México, 1998.
- Montemayor, Ma. Velia, Ma. Consuelo García y Yolanda Garza. Guía para la Investigación
Documental. México, D.F.: Trillas, 2002.

Direcciones de consulta:
La Lengua Española:
http://www.geocities.com/szamora.geo/index.htm

La página del idioma español:


http://www.el-castellano.com

Periódicos en América Latina:


http://www.el-castellano.com/colombia.html

Las normas del español actual. Gramática:


http://www.el-castellano.com/gramatic.html

MLA: Modern Language Association


http://www.mla.org/

Periódico “El Porvenir” Sección Cultural del domingo:


http://elporvenir.com.mx/