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El ABP como estrategia para ensear a aprender a aprender

El aprendizaje basado en proyectos es una metodologa que permite a


los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo
XXI mediante la elaboracin de proyectos que dan respuesta a
problemas de la vida real. Los alumnos se convierten en protagonistas de su
propio aprendizaje y desarrollan su autonoma y responsabilidad, ya que son
ellos los encargados de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el producto
para resolver la cuestin planteada. La labor del docente es guiarlos y apoyarlos
a lo largo del proceso. A continuacin cmo aplicar en diez pasos el
aprendizaje basado en proyectos.

APLICA EN DIEZ PASOS ESTA METODOLOGA

1. 1. Seleccin del tema y planteamiento de la pregunta gua. Elige un


tema ligado a la realidad de los alumnos que los motive a aprender y te
permita desarrollar los objetivos cognitivos y competenciales del curso
que buscas trabajar. Despus, plantales una pregunta gua abierta que
te ayude a detectar sus conocimientos previos sobre el tema y les invite a
pensar qu deben investigar u que estrategias deben poner en marcha
para resolver la cuestin. Por ejemplo: Cmo concienciaras a los
habitantes de tu ciudad acerca de los hbitos saludables? Qu campaa
realizaras para dar a conocer a los turistas la historia de tu regin? Es
posible la vida en Marte?
2. 2. Formacin de los equipos. Organiza grupos de tres o cuatro
alumnos, para que haya diversidad de perfiles y cada uno desempee un
rol.
3. 3. Definicin del producto o reto final. Establece el producto que
deben desarrollar los alumnos en funcin de las competencias que quieras
desarrollar. Puede tener distintos formatos: un folleto, una campaa, una
presentacin, una investigacin cientfica, una maqueta Te
recomendamos que les proporciones una rbrica donde figuren los
objetivos cognitivos y competenciales que deben alcanzar, y los criterios
para evaluarlos.
4. 4. Planificacin. Pdeles que presenten un plan de trabajo donde
especifiquen las tareas previstas, los encargados de cada una y el
calendario para realizarlas.
5. 5. Investigacin. Debes dar autonoma a tus alumnos para que
busquen, contrasten y analicen la informacin que necesitan para realizar
el trabajo. T papel es orientarles y actuar como gua.
6. 6. Anlisis y la sntesis. Ha llegado el momento de que tus alumnos
pongan en comn la informacin recopilada, compartan sus ideas,
debatan, elaboren hiptesis, estructuren la informacin y busquen entre
todos la mejor respuesta a la pregunta inicial.
7. 7. Elaboracin del producto. En esta fase los estudiantes tendrn que
aplicar lo aprendido a la realizacin de un producto que de respuesta a la
cuestin planteada al principio. Anmales a dar rienda suelta a su
creatividad.
8. 8. Presentacin del producto. Los alumnos deben exponer a sus
compaeros lo que han aprendido y mostrar cmo han dado respuesta al
problema inicial. Es importante que cuenten con un guion estructurado de
la presentacin, se expliquen de manera clara y apoyen la informacin con
una gran variedad de recursos.
9. 9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial. Una vez concluidas las
presentaciones de todos los grupos, reflexiona con tus alumnos sobre la
experiencia e invtalos a buscar entre todos una respuesta colectiva a la
pregunta inicial.
10. 10. Evaluacin y autoevaluacin. Por ltimo, evala el trabajo de
tus alumnos mediante la rbrica que les has proporcionado con
anterioridad, y pdeles que se autoevalen. Les ayudar a desarrollar su
espritu de autocrtica y reflexionar sobre sus fallos o errores.
Las siguientes son algunas ventajas que se obtienen con el ABP

Alumnos con mayor motivacin: El mtodo estimula que los alumnos se


involucren ms en el aprendizaje debido a que sienten que tienen la posibilidad
de interactuar con la realidad y observar los resultados de dicha interaccin.
Un aprendizaje ms significativo: El ABP ofrece a los alumnos una respuesta
obvia a preguntas como Para qu se requiere aprender cierta informacin?,
Cmo se relaciona lo que se hace y aprende en la escuela con lo que pasa en la
realidad?.
Desarrollo de habilidades de pensamiento: La misma dinmica del proceso
en el ABP y el enfrentarse a problemas lleva a los alumnos hacia un pensamiento
crtico y creativo.
Desarrollo de habilidades para el aprendizaje: El ABP promueve la
observacin sobre el propio proceso de aprendizaje, los alumnos tambin
evalan su aprendizaje ya que generan sus propias estrategias para la definicin
del problema, recaudacin de informacin, anlisis de datos, la construccin de
hiptesis y la evaluacin.
Integracin de un modelo de trabajo: El ABP lleva a los alumnos al
aprendizaje de los contenidos de informacin de manera similar a la que
utilizarn en situaciones futuras, fomentando que lo aprendido se comprenda y
no slo se memorice.
Posibilita mayor retencin de informacin: Al enfrentar situaciones de la
realidad los alumnos recuerdan con mayor facilidad la informacin ya que sta es
ms significativa para ellos.
Permite la integracin del conocimiento: El conocimiento de diferentes
disciplinas se integra para dar solucin al problema sobre el cual se est
trabajando, de tal modo que el aprendizaje no se da slo en fracciones sino de
una manera integral y dinmica.
Las habilidades que se desarrollan son perdurables: Al estimular
habilidades de estudio autodirigido, los alumnos mejorarn su capacidad para
estudiar e investigar sin ayuda de nadie para afrontar cualquier obstculo, tanto
de orden terico como prctico, a lo largo de su vida. Los alumnos aprenden
resolviendo o analizando problemas del mundo real y aprenden a aplicar los
conocimientos adquiridos a lo largo de su vida en problemas reales.
Incremento de su autodireccin: Los alumnos asumen la responsabilidad de
su aprendizaje, seleccionan los recursos de investigacin que requieren: libros,
revistas, bancos de informacin, etc.
Mejoramiento de comprensin y desarrollo de habilidades: Con el uso de
problemas de la vida real, se incrementan los niveles de comprensin,
permitiendo utilizar su conocimiento y habilidades. LAS ESTRATEGIAS Y
TCNICAS DIDCTICAS EN EL REDISEO Direccin de Investigacin y Desarrollo
Educativo, Vicerrectora Acadmica, Instituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Monterrey.
Habilidades interpersonales y de trabajo en equipo: El ABP promueve la
interaccin incrementando algunas habilidades como; trabajo de dinmica de
grupos, evaluacin de compaeros y cmo presentar y defender sus trabajos.
Actitud automotivada: Los problemas en el alumno incrementan su atencin y
motivacin. Es una manera ms natural de aprender. Les ayuda a continuar con
su aprendizaje al salir de la escuela.

Aprendizajes que se promueven con esta actividad:

o Pensamiento crtico.
o Creatividad.
o Capacidad de identificar y resolver problemas
o Toma de decisiones en situaciones nuevas.
o Desarrollar el aprendizaje auto - dirigido.
o Identificar, buscar y analizar informacin necesaria para temas particulares.
o Habilidades comunicativas.
o Habilidad para trabajar de manera colaborativa.
o Confianza para hablar en pblico.
o Habilidad para identificar las propias fortalezas y debilidades. Tomar las medidas
necesarias para mejorar.
Referencias Bibliogrficas

Blog de Aula Planeta. (2014). Obtenido de http://www.aulaplaneta.com/

Madrid, S. d. (2008). Aprendizaje Basado en Problemas . Obtenido de


http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf

Monterrey, I. T. (julio de 1999). Boletn informativo en el ITESM. Obtenido de


http://sitios.itesm.mx/va/dide/red/3/que_abp.html

Morales, P., & Landa, V. (2004). APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Obtenido de


http://www.redalyc.org/pdf/299/29901314.pdf

Vicerrectora Acadmica, I. T. (2016). Direccin de Investigacin y Desarrollo


Educativo. Obtenido de http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-
doc/estrategias/