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Aprender y ensear con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades

La tecnologa avanza vertiginosamente, lo que un da fue novedoso al siguiente es

superado por algo ms eficiente. Sin embargo en el rea educativa se ha desatado una

polmica sobre el uso eficaz de la tecnologa como un medio para propiciar el aprendizaje

en los estudiantes. Si bien es cierto que existen los medios tecnolgicos que fomenten la

innovacin educativa, la realidad dista mucho de lo deseable.

La historia de la tecnologa inicia en la poca prehistrica por la necesidad del ser

humano de comunicarse y facilitar algunos aspectos de su vida cotidiana, en un principio los

avances fueron dndose de manera lenta, no obstante, en el ltimo siglo la tecnologa ha

dado grandes saltos de la era informtica a la era digital. Es necesario reconocer que no se

puede maximizar o minimizar una tecnologa, pues cada una responde a las necesidades en

su momento histrico.

Avances tecnolgicos que indudablemente resultan de gran ayuda en el rea educativa.

Como seala Area Moreira, ha existido una resistencia pedaggica, una desconfianza hacia

las tecnologas y a nivel institucional no se reconoce la labor del docente en los entornos

virtuales.

Al respecto Cesar Coll analiza el impacto de las TIC a partir de la revisin de los

estudios sobre la incorporacin de la tecnologa en la educacin y cuales han sido los efectos

dentro del proceso de enseanza aprendizaje.

El aprendizaje situado de Vygotsky seala que el conocimiento y el entorno estn

estrechamente vinculados, De ah que Coll, se sirva de este ms que un instrumento

psicolgico, como un argumento para no rebajar las expectativas puestas en la capacidad de

estas tecnologas para transformar la enseanza y mejorar el aprendizaje.


Su argumento central radica en el anlisis de la capacidad de las TIC para transformar la

enseanza y mejorar el aprendizaje. A lo largo de su trabajo defiende la hiptesis de que la

alfabetizacin digital la determina el contexto, la finalidad que se persigue con la

incorporacin de las TIC y la capacidad para transformar la enseanza y mejorar el

aprendizaje.

Toma como referencia los resultados de estudios recientes del uso de las TIC en la

educacin primaria y secundaria en diferentes pases, los cuales aportan algunos datos que

dan a conocer un claro desfase entre las expectativas y la realidad.

Cabe sealar que los estudios que realiz Coll, se reflejan crudamente en nuestro pas.

Donde es muy difcil llevarla a cabo, esto porque no se tiene la economa para abastecer a las

instituciones educativas del pas de las herramientas tecnolgicas que permitan la

alfabetizacin digital, aunada al sistema educativo que prevalece.

Si bien se ha pretendido impulsar programas como enciclomedia o la dotacin de Tablet

a estudiantes de 5 y 6 grado, esto solo se ha quedado en el intento. Por la desigualdad que

existe en las regiones econmicas y geogrficas del pas y el nulo equipamiento de las

instituciones que se encuentran en los rincones menos favorecidos. Muy lejos estamos

entonces de hablar de una alfabetizacin digital que intervenga de manera eficaz en el

aprendizaje de los estudiantes.

Por otra parte tanto Coll como Moreira coinciden que en el mejor de los casos, si la

tecnologa estuviera al alcance de las instituciones educativas, esto no garantizara el buen

desempeo escolar de los estudiantes. Dado que es el docente quien determina el uso que se

le da a esas tecnologas. Quien tiene la posibilidad de adaptarlas a sus prcticas tradicionales


o en el mejor de los casos de proponer actividades innovadoras que se reflejen en un alto

desempeo de sus estudiantes.

Los tecnlogos vislumbran a futuro una vida en la cual la realidad virtual forma parte de

la cotidianidad de los individuos. Desde mi perspectiva es una realidad que de ser posible

solo ser aplicable para quienes vivan en un pas que pueda brindar a sus habitantes las

condiciones para desarrollarse en ese medio o en su defecto para quienes tengan los recursos

para poder desenvolverse en esa realidad virtual.

En el mejor de los casos a lo que podemos aspirar en nuestro pas es que en las escuelas

se cuente con la tecnologa adecuada que permita a los docentes utilizar estos espacios como

un medio de comunicacin e intercambio social entre los alumnos, maestros y contenido.

Como bien seala Moreira se requiere adems de un maestro que busque y seleccione

informacin pertinente para sus estudiantes, que difunda informacin valiosa, que anime,

gestione y supervise a su alumnado. Para hacer esto posible no solo se requiere de un

equipamiento a las escuelas este debe de ir acompaado de una buena alfabetizacin digital

al profesorado para poder hacerlo posible.

En conclusin la tecnologa educativa proporciona una serie de herramientas para

desarrollar el conocimiento en sus estudiantes, para lograrlo el docente deber tener la

habilidad para ser innovador y reinventar su prctica a partir de los medios con los que cuente.

Sobre todo ser consiente que la tecnologa educativa no garantiza el rendimiento escolar de

los estudiantes. Si se desean buenos resultados deber de haber un serio compromiso entre el

docente y el alumno para poder interactuar de manera adecuada con la tecnologa y los

contenidos.

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