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Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Poder Popular para la Educacin Superior


Universidad Politcnica Territorial Jos Antonio Anzotegui
Contadura Pblica SP05

Profesor: Bachilleres:
Adriangela Prez C.I.: 24.577.124 Arzola Sara
C.I.:27.878.746 Campos Marisabel
C.I.: 25.721.196 Guerra Oriana
C.I.: 28.229.502 Hedderich Leonard

El Tigre, Octubre de 2017


A. Qu es Paradigma?
Un paradigma es un modelo o patrn sostenido en una disciplina cientfica o
epistemolgica o, a diversa escala, en otros contextos de una sociedad.
La palabra "paradigma" viene del griego y significa "modelo" o "ejemplo". La
concepcin de paradigma data de fines de la dcada del '60 y refiere a un
determinado modelo de pensamiento o de interpretacin de las entidades que se
corresponde con una disciplina y un contexto socio histrico dados. De cualquier
forma, el concepto es amplio y puede hacer referencia a un modelo tan complejo
como la explicacin de determinado fenmeno cientfico y a algo tan informal y
variable como es la interpretacin de las relaciones sociales.
En cualquiera de los casos, un paradigma supone un determinado
entendimiento de las cosas que promueve una forma de pensar en particular por
sobre otras.
B. Paradigma Crtico Social
El paradigma socio-critico es un conjunto de ideas, planteamientos y teoras
que reaccionan contra la corriente del positivismo.
Estas ideas plantean la necesidad de promover una autonoma racional y
liberadora para los seres humanos. Tambin es conocido hoy en da como un
enfoque investigativo que promueve la participacin masiva y la auto-reflexin.
Pretende superar todo reduccionismo y conservadurismo de la sociedad
industrial. El paradigma socio-crtico tiene base principal la teora crtica de
Theodor Adorno y Max Horheimer, quienes en los aos 20 crearon -junto a otros
pensadores alemanes- la conocida Escuela de Frankfurt.
Los fundadores de esta escuela estaban interesados en dilucidar la forma en
que el capitalismo dominaba y moldeaba la conducta de las personas. Tambin se
habla del paradigma socio-crtico como un enfoque investigativo que espera superar
el positivista por ser reduccionista de la condicin humana.
C. Epistemologa
Es la rama de la filosofa cuyo objeto de estudio es el conocimiento.
La epistemologa, como teora del conocimiento, se ocupa de problemas
tales como las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a la
obtencin del conocimiento, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida, as
como la definicin clara y precisa de los conceptos epistmicos ms usuales, tales
como verdad, objetividad, realidad o justificacin. La epistemologa encuentra ya
sus primeras formas en la Antigua Grecia, inicialmente en filsofos como
Parmnides o Platn.
D. Ciencia
Es un sistema ordenado de conocimientos estructurados que estudia,
investiga e interpreta los fenmenos naturales, sociales y artificiales. Los
conocimientos cientficos se obtienen mediante observaciones y experimentaciones
en mbitos especficos, dichos conocimientos deben ser organizados y clasificados
sobre la base de principios explicativos ya sean de forma terica o prctica. A partir
de estos se generan preguntas y razonamientos, se construyen hiptesis, se
deducen principios y se formulan teoras, leyes generales y sistemas organizados
por medio de un mtodo cientfico.
E. Conocimientos
El conocimiento es un conjunto de informacin almacenada mediante la
experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a travs de la introspeccin (a priori).
En el sentido ms amplio del trmino, se trata de la posesin de mltiples datos
interrelacionados que, al ser tomados por s solos, poseen un menor valor
cualitativo.
F. Tipos de Conocimientos
Segn sean las herramientas utilizadas para el desarrollo de las habilidades
y destrezas, ser el tipo de conocimiento, el cual puede ser: cientfico, religioso,
emprico, intuitivo y filosfico.
Conocimiento Cientfico: El conocimiento cientfico presenta los datos que
explican de forma ordenada y lgica el universo y su interaccin entre los
elementos que lo conforman, utilizando la observacin y experimentacin
como herramientas para que los individuos comprendan los procesos y
fenmenos que ocurren en la naturaleza.
Conocimiento Religioso: El conocimiento religioso es el conjunto de datos
que forman las creencias y valores de una persona, orientando su conducta.
Permite que una persona tenga confianza, certeza de que todo saldr bien,
con fe hacia algo o alguien, aunque no se pueda verificar.
Conocimiento Emprico: Se refiere a los datos e informaciones que se
obtienen mediante la prctica de algo. Se adquiere por la experiencia, la
observacin y repeticin de actividades, que se convierten en significados y
procesos.
Conocimiento Intuitivo: El conocimiento intuitivo toda aquella informacin que
percibe la persona del ambiente de forma instantnea. Se genera por
reacciones ante un estmulo, una idea, una necesidad, un sentimiento, etc.,
sin que sea necesario aplicar la razn, solamente con la intuicin.
Conocimiento Filosfico: El conocimiento filosfico el conjunto de informacin
que obtiene una persona mediante la lectura, anlisis y razonamiento
documentos escritos. Datos que contrasta con la prctica humana y emite
juicios de valor.
G. Alma mater
Es una locucin latina que significa literalmente madre nutricia y que se usa
para referirse metafricamente a una universidad, aludiendo a su funcin
proveedora de alimento intelectual, generalmente para referirse al sitio en donde
determinada persona cursa o curs sus estudios universitarios.
H. Que son los PNF? (Programa Nacional de Formacin)
Es un mtodo de educacin universitaria creada e implementada en
Venezuela. Fue creado con el fin de proponer pautas, enfoques y modalidades en
pensum de estudios de las carreras universitarias destinadas a la Misin Alma
Mater. Plantea principalmente la solucin de problemas e interaccin con el entorno
de colaboracin comunitaria, as como el desarrollo integral y tecnolgico del pas.
Para el desarrollo eficiente del individuo en una sociedad donde la densidad
de poblacin es mayor y la demanda de sus necesidades de subsistencia aumenta,
desarrollando y mejorando paso a paso a travs de los diferentes estudios e
investigaciones basados en las carencias y problemas de cada tipo de servicio y
materias de los cuales dependemos y con la participacin comunitaria (formando
parte de un todo), logramos resolver e inducir y poner en prctica de buena manera
y con conciencia colectiva en beneficio y para el bienestar y desarrollo de la
sociedad una serie de problemas en pro a un mejor pas.
Caractersticas
La Formacin Humanista como aspecto vital para la formacin integral del
estudiante, sustentada en la intervinculacin de contenidos y experiencias
dirigidas al ejercicio de la ciudadana democrtica, la solidaridad, la
construccin colectiva y la accin profesional transformadora con
responsabilidad tica y perspectiva sustentable.
La vinculacin con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de
todo el trayecto formativo; el abordaje de la complejidad de los problemas en
contextos reales con la participacin de actrices y actores diversos; la
consideracin de la multidimensionalidad de los temas y problemas de
estudio; as como el trabajo en equipos interdisciplinarios y el desarrollo de
visiones de conjunto, actualizadas y orgnicas de los campos de estudio, en
perspectiva histrica, apoyadas en soportes epistemolgicos coherentes y
crticamente fundados.
La conformacin de los ambientes educativos como espacios
comunicacionales abiertos, caracterizados por la libre expresin y el debate
de las ideas, el respeto y la valoracin de la diversidad, la multiplicidad de
fuentes de informacin, la integracin de todas y todos los participantes en la
produccin del conocimiento y la reivindicacin de la reflexin como
elementos indispensables para la formacin, asociados a ambientes de
formacin y prcticas educativas ligados a las necesidades y caractersticas
de las distintas localidades que propicien el vnculo con la vida social y
productiva.
La participacin activa y comprometida de los estudiantes en los procesos de
creacin intelectual y vinculacin social, relacionados con investigaciones e
innovaciones educativas vinculadas con el perfil de desempeo profesional
y conducentes a la solucin de los problemas del entorno, en consideracin
de sus dimensiones, ticas, polticas, culturales, sociales, econmicas,
tcnicas y cientficas, garantizando la independencia cognoscitiva y la
creatividad de los estudiantes.
Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades
educativas, a las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los
recursos disponibles, a las caractersticas de cada municipio y al empleo de
mtodos de enseanza que activen los modos de actuacin del futuro
profesional.
El empleo de sistemas de evaluacin pertinentes que permitan el control de
la calidad del proceso y del impacto social.
La promocin y el reconocimiento de experiencias formativas en distintos
mbitos.

Objetivo
El objetivo de los PNF se centra en construir redes de conocimiento y
aprendizaje para la generacin, transformacin y apropiacin social del
conocimiento en las respectivas reas, al servicio de la Nacin y, en particular,
promover activamente la articulacin y cooperacin solidaria entre las Instituciones
de Educacin Universitaria (IEU), la vinculacin de la educacin universitaria con
los organismos del Estado, empresas y organizaciones sociales, en funcin de la
pertinencia de la formacin y la creacin intelectual; la movilidad nacional de
estudiantes, profesores y profesoras; la produccin, distribucin y uso compartido
de espacios y dems recursos educativos, as como la formacin avanzada de
docentes y otros profesionales.
Importancia
Por la importancia ideolgica, acadmica y de vinculacin social, de los PNF,
para el desarrollo del Pas, se necesita de un educador con pensamiento
transformador de la sociedad; que crea en la descolonizacin de los saberes y de
la investigacin; que haga pensar, que le d la importancia humanista al contexto
social a transformar, que afiance nuestros valores culturales. Que sea adems,
participativo y que persuada e induzca a los estudiantes para que sean los
protagonistas centrales de dichos programas de formacin.
I. Que son los PNF dentro de la transformacin Universitaria

J. Nombre las diferencias entre los PNF y las carreras universitarias


Los PNF son programas de formacin universitarias que tienen como
finalidad formar bachilleres a nivel universitario para beneficio del pas y las carreras
universitarias, son las carreras o profesiones que ofrecen las universidades tanto
pblicas como privadas para que el bachiller escoja