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INDICE
1.- Introduccin 03
4.-Fase de planificacin. 10
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La planificacin en el marco escolar
1. Introduccin
Tiene que servir como referente para la accin, establecido idealmente por
consenso de todos a los que afecta y de todos los que tienen que contribuir a
su puesta en prctica. Como las unanimidades no son realistas en educacin,
se debe contar al menos con una masa crtica suficiente.
Est diseado como un marco flexible que permite ajustes a la luz de las
nuevas evidencias que van apareciendo durante el proceso de puesta en
prctica.
Incluye no solo las orientaciones de poltica educativa, sino informacin sobre
las estrategias de implementacin, acciones y estndares, sistema de
seguimiento y evaluacin, as como los recursos y gastos asociados y las
responsabilidades contradas.
Cada vez con ms urgencia, los directivos escolares tienen que planificar de modo
ms estratgico, a medio y largo plazo, porque la vorgine de la accin educativa hace
perder con frecuencia el norte a las instituciones escolares. Tienen que buscar
sistemas ms eficientes de produccin de resultados de aprendizaje, porque el uso de
ms recursos no conduce necesariamente a mejores resultados. El modo en que se
usan los recursos es esencial. Y tienen que conjuntar voluntades y capacidades
porque cada vez es ms difcil poner en un plan todo lo que Comunidad Escolar desea.
Hay que establecer prioridades por medio de un ejercicio equilibrado de toma de
decisiones y de creacin de consensos.
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La planificacin en el marco escolar
Decidir cmo
organizarse
Generar
Decisiones organizativas
alternativas.
Elegir
Procesos estratgicos
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La planificacin en el marco escolar
2. El ciclo de la planificacin
Las entradas son los recursos de distinta ndole (el profesorado, el alumnado y sus
caractersticas, los materiales de instruccin, el equipamiento, los edificios) que
se organizan para que produzcan los resultados previstos.
Los resultados son los logros tangibles producidos por los procesos del sistema
como son las tasas de escolarizacin, el nmero de graduados, los resultados de
aprendizaje en las distintas fases y etapas, las competencias generadas, la
satisfaccin e implicacin del alumnado
Otro tipo de resultados son los indirectos (los beneficios del alumnado, de sus
familias y de la sociedad), como pueden ser las mejores perspectivas laborales, la
mayor creatividad y dinamismo social, una sociedad ms justa
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La planificacin en el marco escolar
entorno
cultura y
expectativas recursos y
relevantes capacidad
estratgica
anlisis
estratgico
planificacin
y asignacin
de recursos
identificar
opciones
puesta en
eleccin de prctica de la
la estrategia estrategia estructura
organizativa
evaluar
opciones
gestin del
seleccin cambio
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La planificacin en el marco escolar
PAC ao 1
Planificacin estratgica
Planificacin operativa:
Despliegue y PAC ao 2
planificacin de las
prioridades estratgicas Planificacin operativa:
PAC ao 3
Implementacin de
FASE DE PUESTA planificacin operativa
EN PRCTICA
Memoria ao 1
Memoria ao 3
Memoria ao 2
DE LA Implementacin de
PLANIFICACIN planificacin operativa
ESTRATGICA
Implementacin de
planificacin operativa
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La planificacin en el marco escolar
La Comunidad Escolar tiene que analizar los puntos fuertes y dbiles, las
oportunidades y amenazas, Hay herramientas sintticas que permiten hacer explcito
el juicio de los distintos grupos de inters: la lista de control, el DAFO, el anlisis de
un campo de fuerzas, cuestionarios de sntesis
El anlisis tiene que prestar atencin a la tarea bsica que justifica la existencia de
los centros escolares, facilitar aprendizajes. Este anlisis se puede realizar aplicando
los siguientes criterios:
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Objetivo
Acumular evidencias sobre la actuacin y los resultados del centro. Conocer la situacin del centro: el logro
de los objetivos de aprendizaje, la competencia del personal, la eficacia de la estructura organizativa
Fuentes de diagnstico
A.- Autoevaluacin:
Contexto del centro
Los resultados del alumnado
El progreso en los resultados de aprendizaje
La voz del alumnado
La voz de las familias
La voz del profesorado
B.- La evaluacin de la Inspeccin
C.- La evaluacin diagnstica
D.- Otras evidencias de rendimiento y de progreso
Herramientas de diagnstico
Analticas
Datos sobre el aprendizaje: eficacia, eficacia diferencial, progreso
Datos sobre el absentismo: razones, momentos
Datos sobre el uso del tiempo disponible: tiempo en la tarea, tiempos muertos
Datos sobre las expectativas sobre el alumnado
Datos sobre las estrategias de enseanza: variedad, adecuacin, implicacin, coherencia, consistencia
Datos sobre el clima de aula y de centro
Resultados de auditoras
Informes de evaluaciones de calidad
Sintticas
Anlisis de los distintos grupos de inters: profesorado, alumnado, familias
Listas de control
DAFO
Anlisis de un campo de fuerzas
Anlisis de causas y soluciones (autoanlisis)
Anlisis de las tendencias educativas de futuro.
Ejercicios de prospectiva.
Cuestionarios de sntesis.
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La planificacin en el marco escolar
4. Fase de planificacin
planificacin planificacin
prospectiva
estratgica operativa
administracin educativa
centros escolares
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Caractersticas de la estrategia:
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estado actual del centro y de sus logros. Es una mezcla apropiada y coherente
de pragmatismo y utopa.
La estrategia de los centros debe estar alineada con la estrategia del conjunto
del sistema educativo. El Dpto. de Educacin tiene que dar a conocer sus
prioridades estratgicas para que sean conocidas por los centros.
Pasar de la cabeza a las manos. Dar el paso de los objetivos propuestos a las
acciones concretas para conseguirlos. Las finalidades y objetivos del centro ya estn
definidas tanto en el PEC como en el Plan Estratgico. Ahora se trata de pensar en el
corto plazo, pero sin perder la perspectiva del medio y largo plazo. Sabiendo la
direccin en la que queremos ir, con las finalidades y objetivos como meta, se trata de
decidir qu haremos este curso para avanzar hacia ella.
El Plan Anual del Centro y su correspondiente Memoria Evaluativa tienen como fin
lograr la eficacia y eficiencia en la organizacin y disponer de datos objetivos para
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4. Gua para todas las actividades del centro y del aula. Da de sentido a cuanto
se hace en el centro.
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La planificacin en el marco escolar
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La planificacin en el marco escolar
Herramientas de planificacin
Objetivo
Seleccionar las prioridades a las que se van a dedicar los esfuerzos del centro en los prximos aos,
determinadas por el impacto que van a tener en los aprendizajes de todos y cada uno de los
alumnos/as y por las prioridades establecidas por la administracin educativa. Deben ser pocas y de
gran inters estratgico. Es importante que sea un proceso de planificacin participativa, al objeto
de:
Implicar a los miembros de la organizacin en todas las fases del proceso: definicin de
objetivos, planificacin, desarrollo y evaluacin.
Incrementar el sentido de pertenencia.
Incrementar la responsabilidad colectiva tanto en los procesos como en los resultados.
Generar un clima y cultura institucional basada en la implicacin y el compromiso.
Una vez establecidas las prioridades del centro, proceder a la redaccin y secuenciacin de los
objetivos en el marco temporal de nuestro proyecto de direccin.
1. En un primer momento, fruto de las evidencias del diagnstico, se listan todas las necesidades
de mejora.
2. En segundo lugar se organizan y se agrupan en funcin de la proximidad o complementariedad y
se vinculan con las lneas estratgicas del centro (en el caso de que el centro las haya establecido
previamente).
3. En tercer lugar se pasan por un primer filtro ligado a la capacidad de respuesta actual del centro
y a la importancia en relacin con los aprendizajes: viabilidad, adecuacin, oportunidad e impacto.
4. En cuarto lugar se analizan las prioridades de acuerdo al marco establecido por las
administraciones educativas.
5. Se redactan los objetivos que aborden las necesidades anteriores, secuencindolos en el marco
temporal de nuestro proyecto.
6. Se establecen indicadores que permitan el seguimiento y evaluacin de las acciones
desarrolladas.
Herramientas
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La planificacin en el marco escolar
un modelo de gestin
objetivos
priorizar
crculo
crculo de la
de la eficacia
revisin - ejecucin eficiencia planificacin
evaluar
resultados
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La planificacin en el marco escolar
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La planificacin en el marco escolar
Anlisis del
c) El contexto o contexto o Mensajes provenientes del
situacin situacin contexto
d) El tiempo
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La planificacin en el marco escolar
Finalidad: Anticipar las dimensiones reales de una innovacin para ajustar las actitudes, los recursos y las expectativas.
Tiempo: De 1 h .a 2 h., dependiendo de la situacin.
Material: Una hoja con las preguntas-clave para cada participante.
Puesta en prctica: Individualmente cada persona participante trata de responder a las preguntas planteadas. Mediante
la discusin en grupo se sacan conclusiones de modo que todo el mundo anticipe las dificultades con que se van a
encontrar.
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La planificacin en el marco escolar
Todos tenemos que rendir cuentas sobre el trabajo que hacemos. Somos
responsables del uso de los recursos que se nos asignan. Somos responsables ante
las comunidades educativas a las que prestamos un servicio educativo y ante quienes
nos proporcionan los recursos. Por ello necesitamos un sistema de reflexin y anlisis
que ponga en cuestin la actuacin profesional del centro educativo:
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La planificacin en el marco escolar
1. Preguntas
desde los objetivos propuestos
INSTRUMENTOS
2. Informacin
recogida con distintos
CRITERIOS instrumentos
3. Conclusiones
basadas en criterios para emitir
DECISIONES los juicios
4. Recomendaciones
para guiar las decisiones
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La planificacin en el marco escolar
Seguimiento y evaluacin
Los buenos profesionales buscan incesantemente evidencias del xito conseguido en su actuacin profesional. Se preguntan:
cmo lo estamos haciendo? La pregunta exige claridad acerca de lo que intentamos conseguir (objetivos) y acerca de cmo
sabemos si lo hemos conseguido (indicadores de xito, indicadores de calidad). As, toda evaluacin tiene algo de
comparacin. De modo explcito o implcito, la informacin recogida en el proceso de seguimiento de una actuacin incorpora
criterios que permiten enjuiciar la actuacin y los tipos de informacin que son evidencia de xito o de fracaso.
La seleccin y uso de indicadores de calidad no es necesariamente una compleja tarea tcnica, aunque algunos procesos de
evaluacin de las actuaciones en educacin requieren un conocimiento especfico, tanto en la aplicacin como en la
interpretacin.
Herramientas:
Cmo fijar criterios de valor e indicadores de logro
Cmo hacer un sencillo diseo de evaluacin
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La planificacin en el marco escolar
La investigacin nos dice que los cambios van ms all de la mera adopcin de
innovaciones. Por lo que la consolidacin de las nuevas prcticas tiene que atender a
los siguientes criterios:
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DIRECCIN
Objetivos y prioridades
Calidad de las
experiencias y de los
resultados de
aprendizaje de los
alumnos y las alumnas.
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