Anlisis Pelcula BEN X

HP
 Anlisis y aplicacin de conocimientos a pelcula Ben X

1.- RECONOCER Y ENUMERAR SINTOMATOLOGA ACORDE AL

DIAGNSTICO PRINCIPAL DEL PROTAGONISTA.
DIAGNOSTICO PRINCIPAL: Sndrome de asperger
Dentro de la sintomatologa propia de la que presenta el protagonista (BEN)
HABILIDADES INTERESES HABILIDADES DE
SOCIALES ESPECFICOS: MOVIMIENTO:
No goza normalmente de Ben, durante el Poseen problemas de
la relaciones sociales o transcurso de la pelcula, motricidad gruesa y
de los pares en los que se se observa una coordinacin, se refleja
encuentra inserto, en este fascinacin excedida de claramente en la marcha,
caso su primer entorno la los videos juegos, en el caminar, ya que es
escuela. ocupando la mayor parte torpe, con un exagerado
Tiene problemas al de su tiempo libre en volumen de movimiento,
interaccionar con sus jugar, ya que esto le tiene ritmo extrao al
pares. genera tranquilidad y correr.
La institucin donde se satisfaccin, volvindose
encuentra es una fuente rutinario.
de problemas por sus la vida cotidiana de ben
ideologas. parece ser montona ya
Carece de tolerancia a la que todo lo hace bajo un
frustracin. estricto cronograma
Se dificulta identificar sus (tiene un horario de
sentimientos juego, tiene un mismo
presentando reacciones horario para el bus, entre
emocionales otros) todo lo hace igual
desmedidas. al da anterior, y
A nivel de empata se generalmente lo asemeja
considera disminuido, por
lo que genera la poca o trata de compararlo con
accin de estar en el juego
contacto fsico con otra
persona, un claro ejemplo
es el rechazo al contacto
con la madre.
CONDUCTAS TRASTORNO DEL COEFICIENTE
DESAFIANTES: PROCESAMIENTO INTELECTUAL:
Inflexibilidad, debido a la SENSORIAL La inteligencia de Ben es
incomprensin Ben posee reacciones superior a la del resto de
contextual, esta rigidez inusuales al sonido, que sus compaeros, y a su
absoluta se daba en incluso llegan al pnico vez fortalecida cada vez
determinadas con ruidos especficos o ms con el uso y manejo
situaciones, ya que en repetitivos en una cierta de las tics, ya que al
situaciones donde se secuencia. Es por ello interiorizarse cada da
sala de su planeacin, al que menciono que otra de mas por este juego que
ser estructurado y muy las caractersticas que de una u otra forma lo
lineal, generaba este presenta, es la libera de la crueldad que
situaciones, donde no hipersensibilidad, ya que vive a diario, sus
exista un control propio exista mucho ruido en su neuronas se conectan
de sus conductas, es sala de clases, cuando lo para poder generar un
como si trabajar otra molestaban, de cierto manejo excepcional en
persona en si despante. modo lo descolocaban relacin a la manipulacin
generando una caja con y el uso de la tecnologa.
excesiva resonancia en
su campo auditivo.
2.- SEALAR HISTORIA FAMILIAR Y ANTECEDENTES PRELIMINARES
SEGN LO ENTREGADO EN LA PELCULA, ACERCA DEL PROTAGONISTA.

Se relata dentro de la historia, que han surgido procesos y periodos difciles por asi
mencionar, ya que su madre sufre mucho al no poder acercarse a l, demostrando
en cada momento una fortaleza amplia e insistente por nunca dejar de luchar para
que su hijo sienta el amor que ella le entrega. Dentro de ellos encontramos al
hermano menor, que debe presenciar los episodios de Ben. Por ultima parte
encontramos al padre, aquel padre del cual no se conforma con la situacin real de
su hijo, ausentndose dentro del hogar, esto conjugaba en fomentar una mala
situacin matrimonial, la frustracin y el no soportar a su hijo por las condiciones
que posea.

3.- SEALAR ASPECTOS CRTICOS A FAVOR O EN CONTRA DEL COLEGIO

DONDE ASISTE EL PROTAGONISTA.

ASPECTOS CRITICOS DEL COLEGIO.

LOS DOCENTES: durante la trama de la pelcula se pudo observar, la falta de

criterio y de conocimiento por parte de estos, ya que no existi ninguna puesta en
marcha por parte de ellos mismos para impedir la cruel situacin a la que estaba
expuesto el personaje. Hoy en da el tema del bullyng, es un tema importante dentro
de los manuales de convivencia de cada institucin, sancionada sin derecho a
rplica, dentro de la trama se ve la falta de conductos regulares, falta de
conocimientos, de informacin, de prcticas eficientes, para un clima escolar
eficiente y que sea reciproco.

LOS ESTUDIANTES: la falta de criterio y raciocinio de los estudiantes, ya que

generaron episodios crueles a Ben. Un dao emocional y psicolgico que lo adentr
a un sinfn de especulaciones de ser distinto del resto, de sentirse aislado por el
resto y por el mismo, el no poder expresar sus emociones y sentimientos. Pero
tambin tenemos por el otro lado el dao fsico, los golpes, empujones, etc;
encontramos un claro ejemplo cuando ese grupo que molesta a ben lo ponen sobre
un pupitre y le bajan los pantalones delante de todo el grupo de estudiantes, ben
queda en ridculo, ms complicado es que todo fue grabado por los celulares de los
estudiantes y la videocmara de ben. (en este ejemplo encontramos un claro
ejemplo de violencia fsica y psicolgica)

Al igual que los docentes, la falta de concientizacin, se sensibilizacin y

sociabilizacin, la carencia de medidas protectoras para nios y/o adolecentes que
sufren acoso escolar, por el temor de lo que se pueda saber fueras de las aulas al
servicio de la comunidad.

FALTA DE PROFESIONALES: no existe dentro de la escuela una intervencin o

diagnstico temprano, lo cual hace dificultoso la edad en la que es diagnosticado
Ben. Generando as un atraso en el desarrollo de un sinfn de habilidades que poda
haber aprendido con anterioridad.

4.- IDENTIFIQUE SEGUNDO POSIBLE DIAGNSTICO DE UN TRASTORNO

MENTAL, SUSCITADO POR SU ETAPA DE VIDA E HISTORIA PERSONAL,
JUSTIFIQUE

TRASTORNO DE TIPO ESQUIZOFRNICO: segn lo define la American

Psychiatric Association es una psicosis grave de evolucin larga e incierta, donde
uno de los principales sntomas caractersticos incluyen alucinaciones, delirios,
pensamiento y discurso desorganizado, entre otros. Se relaciona estos sntomas a
las caractersticas claves que presentaba Ben, al momento de idealizar a su amiga
y amor Scarlite que la transforma en su novia. El la conoci en el chat pasaba largo
tiempo jugando con ella virtualmente, lo cual cuando la conoce no le habla, solo
crea una realidad en su mente, como un mecanismo de defensa, ya que esta ayuda
a sobreponerse de todas las penurias por las que ha pasado bajo un claro delirio e
imaginacin, que traspasa a una realidad irreal, pero que va directamente en su
beneficio emocional. Esta ayuda indirectamente a quitarle las ideas suicidas que le
recorran su mente y lo anima a dirigir su propia existencia, para de esta forma
sorprender a aquellos que les hacan dao, bajo una drstica decisin del suicidio.

5.- ELABORE AL MENOS 3 PROPUESTA DE ACCIN, INCORPORANDO

TRABAJO COLABORATIVO DIRIGIDO AL PROTAGONISTA DE LA PELCULA
VISTA.

PLAN DE ACCION:

Como Objetivo:
- Potenciar al mximo la autonoma e independencia personal.
- Mejorar las habilidades sociales.
- Desarrollar estrategias de comunicacin funcionales, espontneas y
generalizadas.
- Desarrollar el autocontrol de la propia conducta y su adecuacin al entorno.
- Fomentar la intencin comunicativa y la reciprocidad en la comunicacin.
- Desarrollar procesos cognitivos bsicos como atencin, memoria y
pensamiento abstracto.

Adaptacin del currculo en funcin de los siguientes aspectos:

- El grado de repercusiones funcionales, sus caractersticas y potencialidad.
- Las posibilidades de desarrollo funcional
- La evolucin
- El entorno familiar y social
- El contexto educativo: capacidades del personal e infraestructura de la
institucin, posibilidad de atencin y apoyo extra programtico, etc.

Pautas de trabajo con la familia

- Conviene estructurar el entorno, para un resultante ms predecible.
- Utilizacin de gestos evidentes y emplear un lenguaje sencillo para facilitar
la comprensin.
- Los padres han de proporcionar experiencias de un ambiente propicio y de
seguridad, para favorecer su desarrollo emocional.
- Ser pacientes y tener estrategias para establecer lmites a las alteraciones
conductuales y los comportamientos estereotipados.