Вы находитесь на странице: 1из 23

Factores que intervienen en la salida anticipada de las y los

adolescentes, del Sistema Educativo Formal Costarricense:

una aproximacin terica.

Introduccin

En nuestro pas existe la obligatoriedad de la Educacin Pblica hasta el noveno ao

de secundaria, como lo menciona el Undcimo Informe del Estado de La Nacin

Costa Rica ha apostado por la educacin como elemento clave para

promover el desarrollo humano. El decidido impulso que se dio a la

educacin primaria a finales del siglo XIX fue uno de los factores que marc

la diferencia en materia de alfabetizacin que exhibi el pas frente al resto

de Centroamrica, pues ya para inicios del siglo XX haba superado su

rezago.(2006, p. 275)

Los esfuerzos han sido grandes en lo que se refiere a primaria lo cual lleva a una

poblacin alfabetizada que, segn el Censo del 2000, registraba en esa fecha un

promedio de 7,6 aos de escolaridad. (Undcimo Informe Estado de la Nacin, 2006,

p. 275).

Lo anterior nos lleva a otra realidad

el nivel educativo de secundaria incompleta no es suficiente en los tiempos

actuales, cuando en todo el mundo se observa una tendencia marcada hacia la

exigencia de niveles cada vez ms altos de educacin para incorporarse a la

fuerza laboral. Adems, como ya se mencion, existen evidencias de que la

escolaridad de los padres incide fuertemente en el nivel educativo de sus hijos,

lo cual plantea una preocupacin en Costa Rica, a menor escolaridad de los

padres, mayor es la probabilidad de que los hijos no asistan al sistema,

especialmente a partir de secundaria. (Undcimo Informe Estado de la Nacin,

2006, p. 275).

1
Adems segn este Undcimo Informe del Estado de La Nacin

En la actualidad, el pas logra llegar a las aulas de primer grado de educacin

primaria prcticamente a la totalidad de los nios y nias en edad escolar. No

obstante, el sistema tiene serias dificultades para retener a sus estudiantes y

hacer que la mayora de ellos culmine con xito el cuarto ciclo, un problema

que es particularmente agudo las estadsticas del MEP sobre cohortes

completas muestran que de cada 1.000 nios que en 1990 entraron a primer

grado, solo 270 llegaron a undcimo ao y se prev que de cada 1.000 que

ingresaron al sistema en el 2000, se graduarn 349. (2006, p. 276).

Lo anterior demuestra que existe un problema de desercin en los niveles de

secundaria, para Hidalgo (citado por Abarca 2005. p.18) no podra hablarse de

desercin, si no se relaciona al desertor con el grupo del cual deserta por lo que se

establece el ligamen con una situacin social concreta de la cual parte el estudiante.

Para no continuar con esta problemtica

parte del xito de la apuesta costarricense por la educacin se debi a un claro

compromiso del Estado para aportar un caudal creciente de recursos, lo cual se refleja

en el importante crecimiento de la inversin en el sistema educativo. Entre 1956 y

1979, la inversin pblica en el sector prcticamente se duplic, y lleg a alcanzar,

durante el ltimo ao de ese perodo, un 6% del PIB, (Undcimo Informe Estado de la

Nacin, 2006. p.275)

En nuestro pas

la coyuntura de crisis econmica de inicios de la dcada de los ochenta

puso un alto a esta tendencia. A partir de entonces, el inters por la

educacin pas a un segundo plano, lo que llev a un estancamiento, y en

algunos casos hasta a retrocesos en los indicadores del sistema, que se

manifestaron en todas las reas: en la inversin y el gasto pblicos en el

sector, en la cobertura y la retencin escolares, en la infraestructura

educativa. (Undcimo Informe Estado de la Nacin, 2006. p.275).

2
Globalmente la problemtica de la desercin en secundaria se puede ver desde dos

perspectivas una desde quienes desertan donde

Desde la ptica de las y los estudiantes, entre los factores que se conjugan

para explicar el desgranamiento escolar en secundaria estn las

discontinuidades entre ciclos educativos, la ineficacia e ineficiencia del

sistema, los problemas de rendimiento acadmico, las fracturas mundo

urbano/mundo rural y educacin pblica/educacin privada, las presiones

sociales, la edad y el poco atractivo de la educacin formal. (Undcimo

Informe Estado de la Nacin, 2006. p.276)

Otro punto de vista es el de quienes forman parte dirigente del sistema ya que,

desde el punto de vista institucional el sistema educativo muestra una serie

de problemas que afectan las posibilidades y el inters de los y las jvenes

por permanecer en secundaria. Entre ellas destacan: debilidad de los

programas de accin afirmativa y promocin de la equidad, escasa

diversificacin y poca orientacin hacia la educacin terciaria1, baja calidad

y pertinencia, desarticulacin y escasez de logros de la formacin de

formadores, falta de financiamiento pblico -que si bien se ha recuperado,

sigue siendo insuficiente- y problemas de gestin del sistema (ausencia de

mecanismos de evaluacin y correccin) (Undcimo Informe Estado de la

Nacin, 2006. p.276).

La problemtica anterior desde sus causales tanto internas como externas es lo que

se aborda en esta aproximacin terica. La salida anticipada de los y las jvenes del

sistema educativo costarricense es un tema que nos interesa a todas y todos los que

formamos parte de la educacin, padres y madres de familia, docentes, orientadoras y

orientadores. Es una lnea de investigacin que se ha venido desarrollando en

nuestro pas y ha tenido mayor influencia en los ltimos tiempos.

3
A continuacin se hace alusin a postulados tericos que abarcan las siguientes

temticas de forma concreta: conceptualizacin de la etapa adolescente, definicin de

Exclusin, Expulsin, Repulsin y Abandono Escolar, Factores Internos (Intereses,

Motivacin) y Externos (Familia, Econmicos, Grupo de pares, Institucin Educativa,

Gnero que intervienen en la salida anticipada), la Etapa de desarrollo: adolescencia

(Caractersticas y necesidades de la persona adolescente, Importancia del Grupo de

Pares, Relaciones Intergeneracionales, as como el papel social asignado a la

institucin educativa como garante de la cultura.

Etapa de desarrollo: adolescencia


Sobre la adolescencia, es mucho lo que se ha escrito, tomando en cuenta desde la
edad aproximada de inicio, como de culminacin, as como una seria de
caracterizaciones y cambios que se van llevando a cabo durante este proceso.
Krauskopf define la adolescencia como "un proceso de cambios y transformaciones,
que permite un enriquecimiento personal y progresivo en una delicada interaccin
con los entes sociales del entorno; su valoracin tiene como referente no slo la
biografa del individuo, sino tambin la historia y el presente de su sociedad" (1995,
p. 9). La anterior afirmacin denota claramente la complejidad del proceso y la gran
cantidad de reas que generan cambios, as como la diversidad de factores que
influyen en dicho proceso de transformacin. De ah que la adolescencia sea, quiz,
uno de los procesos ms convulsos y definitorias de lo que, ser la vida adulta de
una persona, de manera que, segn lo seala Goldberg (2007) se eclosionan todos
los sueos de futuro y se vivencian momentos inolvidables, llenos de nostalgia y
aoranza.
As mismo Krauskopf (1998) seala que en las ltimas dcadas se han venido
gestando cambios, debido principalmente al como se han ido dando las nuevas formas
de interaccin entre las generaciones, entre los sexos y entre las instituciones
sociales, condiciones que han modificado las perspectivas y alcance de los derechos,
las relaciones entre los sexos y entre las generaciones.
La misma autora menciona que producto de estos continuos cambios socioculturales,
la persona adolescente debe de contemplarse dentro de lo que ella denomina nuevo
paradigma:
paradigma de la juventud ciudadana que reconoce su valor como sector
flexible y abierto a los cambios, expresin clave de la sociedad y la cultura

4
global, actor estratgico del desarrollo, con capacidades y derechos para
intervenir protagnicamente en su presente, construir democrtica y
participativamente su calidad de vida y aportar el desarrollo colectivo. (p.76)
Factor por el cual la persona adolescente debe de dejar de ser vista como un ente
pasivo de la sociedad, sino, por el contrario una persona con capacidad y derecho a
asumir un papel activo que le permita no solo ser constructor de su propia vida, sino
que tambin promotor de cambios, brindando su aporte a la sociedad y as a quienes
le rodean.
Este nuevo paradigma, considerado por Krauskopf (2000) como el paradigma de
derechos brinda un encuadre de legitimidad a la potestad de los y las adolescentes
en la toma de decisiones que conciernen a aspectos individuales de sus vidas, as
como en mbitos ms amplios de la sociedad. Asunto que se ha suscitado un cambio
cultural doblemente intenso, ya que reconoce las nuevas condiciones de vida y
modifica prcticas tradicionales que restringan la toma de decisiones en campos
como el sexual, y su decisin libre y responsable, en la poltica, lo social, cultural y que
van desde el hecho de decidir que ropa usar o msica que escuchar, hasta ser un
sector social a tomar en cuenta en asuntos de poltica nacional.
De modo que este nuevo paradigma, producto de estos mismos procesos sociales,
han modificado la vivencia del ser adolescente actualmente, incluyendo lo que
respecta los roles de gnero, en donde hombre y mujer han asumido nuevos
posicionamientos, con lo cual los roles tradicionales del ser hombre y mujer se
encuentran fracturados y se aprestan al cambio, procurando formas nuevas y menos
rgidas en la divisin social por gnero.

Definicin de Exclusin, Expulsin, Repulsin y Abandono Escolar.


El Doctor Leonardo Garnier, actual Ministro de Educacin de Costa Rica (2010-
2013), sostiene en su artculo llamado tica, esttica y ciudadana: una educacin
para saber vivir y saber convivir que el abandono de la educacin formal, se puede
explicar con tres fenmenos distintos: exclusin, expulsin y repulsin.

La exclusin

Obedece a factores econmicos, de modo que aquellos jvenes pertenecientes a


sectores en desventaja socioeconmica, se ven obligados a abandonar las aulas
escolares para realizar el trabajo formal e informal como su actividad diaria, no dando
espacio a la educacin formal como una actividad prioritaria, contrario a lo que
corresponde a su edad y a lo que establece nuestra constitucin y los diferentes
tratados internacionales de proteccin a la infancia y la adolescencia. Considera el

5
seor Ministro que este problema trasciende las funciones de su Ministerio y compete
a otras instituciones, que estn obligadas a resolver y evitar la exclusin.
Complementando esta definicin tenemos lo expuesto por Duschatzky y Corea, (2002)
cuando mencionan la exclusin como un estado en que se encuentra una persona, la
persona excluida es un mero producto, un dato, un resultado de la imposibilidad de
integracin, el expulsado es resultado de una operacin social, una produccin, tiene
un carcter mvil (p. 18).

La expulsin

Obedece a factores que incumben fundamentalmente al sistema educativo y su deber


de sostener a jvenes que presentan dificultades para acomodarse y responder a las
exigencias y requerimientos acadmicos y formales de los procesos de educacin.
Para Duschatzky, y Corea, (2002) la expulsin social es la relacin entre ese estado
de exclusin y lo que hizo esto posible. Si no se considera la exclusin como estado o
determinacin, sino como condiciones, entonces se le da un carcter productivo, la
expulsin, entendida como serie de operaciones, ofrece la oportunidad de observar un
funcionamiento, la produccin en la situacin de la persona a quien se expulsa, la
expulsin social nombra una forma de constitucin de lo social y la expulsin social
ocasiona alguien que ya ha desaparecido. El expulsado o expulsada pierde visibilidad,
palabra, nombre, pierden visibilidad en la vida pblica, entran al mundo de la
indiferencia ya que andan en una sociedad que pareciera no esperar nada de ellos y
ellas.

La repulsin

Vargas (2006) menciona que el problema de la repulsin escolar en nuestro pas se


centra en la saturacin que se hace a los nios y nias en el sistema educativo, donde
tanto docente como estudiantes son bombardeados con lecciones acadmicas,
desmotivantes y aburridas.
La repulsin, tambin es un problema que atae directamente a la institucin
educativa, ya que dentro de este grupo se encuentran jvenes para quienes la
institucin educativa deja de ser atractiva, su oferta acadmica y su promesa de
preparacin no es creble, un sector de este grupo resulta ms vulnerable, con menor
tolerancia y abandona las aulas. .
Otra situacin que puede favorecer este rechazo al sistema educativo es como lo
plantea Rojas (2000)
la educacin es un elemento homogenizador que olvida la existencia de
diferencias sociales y econmicas en los cuales los individuos estn inmersos.

6
La poblacin desertora experimenta la exclusin social, porque la educacin
es transmisora de los valores socialmente aceptados, adems los cambios
que sufren los adolescentes pueden ir desde los propios de su crecimiento y
adaptacin al medio, hasta aquellos que pueden modificar negativamente el
destino de su vida, como son la delincuencia, las drogas, la prostitucin, entre
otros (p. 2)

El abandono escolar,
Como lo menciona Espndola, (2002, p. 9)
rara vez es un evento inesperado; se presenta mas bien como una cadena de
hechos que van elevando el riesgo de desercin a medida que se avanza en
edad y se experimentan crecientes dificultades de rendimiento y de
adaptacin, especialmente cuando se transita del ciclo primario al secundario.
Richard (2006, p.6) agrega que quien hace abandono del sistema escolar se ve
enfrentado a poner en juego estilos de sobrevivencia o bien habilidades laborales
iniciales para asegurar su propia manutencin, por su parte Vargas (2006) menciona
que es urgente revisar la poltica educativa, considerando la desercin escolar como
una bomba de tiempo, donde las pandillas, la delincuencia y la drogadiccin sern
quienes la alimenten si no se realicen prontamente mejoras.

Salida anticipada
Se utiliza este termino para hacer referencia a lo que comnmente se ha englobado
bajo el trmino desercin escolar, de manera que salida anticipada para efectos de
esta aproximacin terica se define como, la salida de la adolescente y el adolescente
del sistema educativo formal costarricense sin haber concluido sus estudios de
secundaria, esto como producto de un proceso de alejamiento paulatino y progresivo,
influenciado por una serie de factores tanto internos como externos.

Factores internos y externos que intervienen en la Salida anticipada de


estudiantes del sistema educativo.

Factores internos
Intereses
Segn Holland (1987) el trmino inters se puede definir como atraccin por una
actividad, que puede ser espontnea y de carcter intelectual, en donde el mismo no
se debe de ver como un deseo, pues tienen objetivos diferentes, ni tampoco debe de
confundirse con el agrado. El inters es aquella preferencia que se manifiesta

7
mediante las actividades que la persona emprende durante su tiempo libre, el
contenido de sus lecturas favoritas, el xito y el gusto por ciertas disciplinas escolares
y en el trabajo. Este se muestra en diferentes situaciones y es un factor de motivacin
que ayuda a las personas a sentirse bien (Casullo y Cayssials, 1994).
Para Chapman (1991), un inters es la inquietud que la persona posee sobre ciertos
aspectos de su entorno, por lo que aunque se tenga cierto grado de inters en muchas
cosas, probablemente sean pocas las reas en las que ste sea ms intenso y
constante.

Motivacin
A lo largo de la vida las personas viven situaciones las cuales enfrentan con sus
propias capacidades y fortalezas, pero no en todo momento los seres humanos
reaccionan con igual nivel de estimulacin para cumplir tareas o alcanzar algn
propsito que ellas mismas se hayan propuesto; de ah la importancia de la
motivacin. Lakobson (citado por Abarca, 1995) seala que, hablamos de motivacin
como el conjunto de aspectos que organizan y orientan la actividad del ser humano, y
que se manifiesta en los impulsos a realizarla.
As podra apuntarse que la motivacin es la fuerza que orienta las acciones humanas
e impulsa a realizar las cosas que se hacen. La motivacin es un proceso dinmico,
est en constante cambio, es un aspecto que acompaa al ser humano durante todo
su desarrollo, por lo anterior es que el nivel de motivacin que se tenga depender en
gran medida de las experiencias que cada persona haya obtenido a lo largo de su vida
(Abarca, 1995).
Factores externos:
Familia
Segn Jimnez (1997) la familia es un sistema social y ncleo dentro de la sociedad,
conformado por un grupo de personas en interaccin constante, que viven bajo un
mismo techo y en donde cada miembro tiene un papel definido y cada situacin que
se presente, afecta positiva o negativamente a sus miembros.
Para Nassif (citado por Jimnez, 1997) la familia es un agente educador de primer
orden, en donde se le presentan a las nuevas generaciones los primeros elementos
educativos, como lo pueden ser costumbres, valores, tradiciones, moral, entre otras.
Jimnez (1997) menciona el como ante los constantes cambios de la sociedad, la
familia se ha expuesto a una serie de transformaciones, que han puesto en peligro la
estabilidad y el bienestar de sus miembros. De manera que cada da es ms frecuente
la desintegracin familiar, donde las personas menores de edad son los principales

8
afectados, desde la desestabilizacin a que se someten en diversas reas de sus
vidas.

Econmicos
La situacin socioeconmica es uno de los principales factores influyentes en la vida
de la persona (Irola, 2002). Tanto que, en muchos casos define el que pueda alcanzar
o no, los objetivos educativos; de modo que para muchos padres y madres de familia,
el mantener a sus hijos e hijas en los centros de estudio se vuelve un privilegio, del
que no pueden gozar.
Nilo, citado por Jimnez, (1997), considera como una de las causas de la salida
anticipada del centro educativo, los factores asociados a la situacin socioeconmica,
como la posicin social y status de los padres; quienes muchas veces debido a sus
dificultades retiran a sus hijos e hijas de sus centros de enseanza, negndoles ese
derecho a la educacin.
El factor econmico, se manifiesta no slo en diferencias de ingreso sino tambin en
las desiguales posibilidades de acceder a los sistemas pblicos o privados de
educacin y a circuitos educacionales de muy distinta calidad, adems de la
disparidad en cuanto al clima educacional del hogar (educacin de los padres y
madres), factor tanto o ms influyente en los logros educativos de los nios (as) y
adolescentes que los propios recursos econmicos familiares. Con ello, tiende a
reproducirse la desigualdad de oportunidades de una generacin a la siguiente,
permitiendo que factores de carcter adscriptivo primen o graviten decisivamente en
los logros durante las distintas etapas de la vida escolar. (CEPAL, 2002, p.95).

Grupo de pares:
Segn Krauskopf (2002), el grupo de iguales adquiere gran importancia en la vida del
y la adolescente, desde ese proceso de elaboracin de su identidad; de manera que
dentro de este grupo pueda probar sus nacientes recursos, experimentar alternativas
de roles y alcanzar posiciones que satisfagan sus necesidades de autonoma.
Adems agrega que las amistades adquieren en la vida del y la adolescente, ese
papel de enriquecimiento en sus relaciones interpersonales, de reconocimiento de sus
destrezas, puesta en marcha de sus valores y as ampliacin de opciones y
participacin en la sociedad.
De manera que si bien estas amistades pueden ser un factor muy importante en la
motivacin del joven y la joven hacia el estudio, tambin se pueden convertir en causa
de su fracaso y retiro del centro educativo.

9
Institucin Educativa:
Como parte de los factores externos que pueden inducir el abandono escolar se
encuentra lo que puede llamar mala praxis educativa, que contempla los errores en los
cuales ha incurrido el sistema educativo y que promueven el abandono escolar.
Kapln (2004), menciona que existe un tipo de educador o educadora cuya visin
promueve que quien aprende, aprende, dejando a la suerte a las personas que
presentan alguna dificultad para aprender. Bajo esta misma direccin Gutirrez (2007)
considera que el sistema Educativo puede inducir el abandono escolar en la medida
que
se reduce a obligaciones e instrucciones que los y las jvenes viven en forma
pasiva, con aburrimiento, y en la que sus intereses, preocupaciones y
problemas no tienen cabida. No existe por parte del personal docente, la
capacidad o motivacin para incentivar a una participacin crtica, creadora,
comprometida (p.6).
Para Kapln (2004) es necesario realizar una reinvencin de esta comunicacin,
donde como elemento fundamental exista un o una docente con capacidad de
escucha, que se interese por conocer la realidad y comprender a sus estudiantes, as
mismo este autor expone que los educadores necesitan construir alternativas
pedaggicas capaces de dialogar con las culturas juveniles y la pedagoga critica debe
ser capaz de ofrecer respuestas en este sentido (2004, p.3).

Lic Karol Morales


kmorales@aved.co.cr

10
Referencias bibliogrficas citadas y consultadas

Abarca, A. Snchez, M. (2005). La desercin estudiantil en la educacin superior: el


caso de la Universidad de Costa Rica. Universidad de Costa Rica. Facultad de
Educacin. Instituto de Investigacin en Educacin. Revista Actualidades
Investigativas en Educacin.

Abarca, S. (1995). Psicologa de la motivacin. San Jos, Costa Rica: EUNED

Abarca, A. (AO). La toma de decisiones: un proceso de aprendizaje. Revista


Educacin. Vol. 3, no.3, (p. 55-65). Universidad de Costa Rica.

Agudelo, R. (1998). [En lnea]. Estilos Educativos Paternos: Aproximacin a su


conocimiento. Universidad Pedaggica Nacional. Facultad de Educacin.
Revista Pedagoga y Saberes N 11. Digitalizado por Red Acadmica. Bogot.
Disponible
en:http://w3.pedagogica.edu.co/storage/ps/articulos/peda11_09arti.pdf
[08/07/2007].

Aguilar, K. Melndez, L. Morales, M. Ulate, S. (2005). Proceso de formacin dirigido a


desertores del Sistema Educativo Formal para la obtencin del diploma de
aprobacin de estudios de los ciclos I y II de la Educacin General Bsica.
Memoria de Seminario. Universidad Nacional. Centro de Investigacin y
Docencia en Educacin.

Aguirre, M. Araya, A. Carvajal, K. Coto, X. Fumero, K. (2000). Propuesta terico


practica sobre la relacin entre las tcnicas de estudio y los estilos de
aprendizaje. Seminario de graduacin para optar por el grado de Licenciatura
en Educacin con nfasis en Orientacin y licenciatura en Psicologa.
Universidad de Costa Rica.

Alforja. (2002). Ciudadanas haciendo cuentas. Medicin del I.C.C. en Costa Rica
1995-2002. Editorial Alforja, San Jos Costa Rica.

Alonso, c. Gallego, D. Honey P. (1995). Los estilos de aprendizaje. Ediciones


Mensajero S.A. Sancho de Aztepeitia, Bilbao.

Alpizar, P. Gutirrez, L. Pereira, M. (2002). Consejera en Salud Sexual y Derecho


Reproductivo a un grupo de Adolescentes de 8vo ao del Liceo Nuevo de
Hatillo. Informe de prctica dirigida para optar por el grado de Licenciatura en
Enfermera. Universidad de Costa Rica.

lvarez, W. Arias, A. Corts, C. Montiel, E. Rosales, X. Umaa, M. (2006). Factores


asociados a la desercin de la poblacin estudiantil de stimo ao del Liceo
Jos Mart, del Liceo de Chacarita y del Liceo Antonio Obando Chan, en el ao
2004. Memoria de Seminario de Graduacin para optar por el grado de
Licenciatura en Ciencias de la Educacin con nfasis en Orientacin.
Universidad de Costa Rica.

lvarez, G (1995). La Orientacin Profesional para la transicin a la vida Adulta.


Barcelona: Cedecs.

11
Arguedas, M. (2006). Tecnologas electrnicas y educacin oportunidades y temores.
Presentacin Educar es ensear, con buena letra o un garabato, a ver la vida
en su totalidad. Leonardo Garnier. San Jos: CONARE
Argello, R. Arias, M. Gmez, G. Muoz, D. Siles, M. (2005). Programa para el
desarrollo integral de los y las adolescentes del Tercer y Cuanto Ciclo de
Educacin Diversificada.

Arias, R. (1996). Desercin y Repitencia: Un reto en el umbral del Nuevo Siglo.


Ministerio de Educacin Pblica. Costa Rica.

Asamblea Legislativa de la Republica de Costa Rica., (1957). [En linea]. Ley


Fundamental de Educacin nmero 2160 (1957). Disponible en:
http://www.oei.es/quipu/costarica/Ley_2160.pdf. [04/05/2008].

Barrantes, D. Carvajal, A. Mora, G. (2006). En ruta al xito escolar. Imprenta Nacional.


Costa Rica.

Barrantes, R. (2003). Investigacin. Un camino al conocimiento. San Jos: EUNED.

Blanco, R. (2006). La Equidad y la Inclusin Social: Uno de los Desafos de la


Educacin y la Escuela Hoy. [En Lnea].Revista Electrnica Iberoamericana
sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin, 4(3), pp. 1-15. Disponible en:
http://www.rinace.net/arts/vol4num3/art1.pdf. [8/07/2007].

Benito, L. (2005). La exclusin escolar desde la percepcin de los (as) nios (as) y
adolescencia. Tesis para optar por el grado de Licenciatura en Trabajo Social.
Universidad de Costa Rica.

BINASSS (2003). [En lnea]. Educacin y trabajo. En Toques para estar en todas:
Mdulo Socioeducativo. Captulo VIII. Disponible en:
http://www.binasss.sa.cr/adolescencia/todas/Educacion%20y%20trabajo.pdf
[22/03/2008].

Bisquerra, R. (2001). Modelos de Orientacin e intervencin Psicopedaggica.


Espaa: CISS Praxis, S.A.

Bonilla, R. Caldern, M. Retina, L. (1995). Grupo de pares en la adolescencia: trocar


individualismo en solidaridad. En: Adolescencia y Juventud. OMS-OPS. San
Jos, Costa Rica.

Boetto, C. Aracena, M. (2005). [En lnea]. Estudio Exploratorio Sobre la Visin de


Salud de un Grupo de Adolescentes Hombres Desertores del Sistema Escolar
de la Comuna de Santiago, Chile: Sus Necesidades, Aspiraciones, Prioridades
y Propuestas. Disponible en:
http://www.scielo.cl/scielolog.php?script=sci_statart&lng=...id=07180012&nrm=i
so&dti=2004101&c...- 37k. [08/05/2008].

Branden, N. (1998). La autoestima de la mujer. Desafos y logros en la bsqueda de


una identidad propia. Buenos Aires: Paids.

Brenes, A. (1976). Estudio de las funciones de orientacin desempeadas por el


personal docente del III ciclo de la educacin general bsica diurna en los
colegios acadmicos del rea central de Desamparados. Tesis de grado,
Universidad de Costa Rica.

12
Bustamante, Y. (2004). La Motivacin en la Desercin Estudiantil desde el Mundo
Interior del Adolescente. Tesis para optar al grado de Licenciatura en
Psicologa. Universidad de Costa Rica.
Caldern, H. (2005). [En lnea]. Estudio sobre la repitencia y la desercin en la
educacin superior de Guatemala. UNESCO Disponible en:
http://www.cinda.cl/pag/libro_26.html. [04-03-2008].

Campos, A y Salas, J. (2002) El placer de la vida, Sexualidad infantil y adolescente; su


pedagoga a cargo de personas adultas. Costa Rica: Lara Segura Editores.

Casullo, M. Cayssials, A. (1994). Proyecto de vida y decisin vocacional. Buenos


Aires. Argentina. Pados.

Cardona, V. (2003). El valor de la responsabilidad. [En lnea]. Sitio Fluvium Disponible


en: http://www.unav.es/capellania/fluvium/textos/documentacion/fam94.htm.
[04/01/2009].

Carballo, R. (2004). Factores de la personalidad en desertores colegiales de stimo


ao. Trabajo Final de Graduacin para optar por Maestra en Psicopedagoga.
UNED.

Castellanos, J. Betancur, S. (2003). La Puerta Giratoria: Tramas de la Desercin


Escolar en Manizales 1967-1997. Editorial Universidad de Caldas. Colombia.
Castillo, M. (2005). Desercin en la Universidad Estatal a Distancia en Costa Rica.
Tesis para optar por el grado de Doctor en Educacin Universidad Estatal a
Distancia (UNED).

Castro, U. Chavs, D. Morales, Q. Ortega, R. (1996). La Orientacin en Costa Rica:


un anlisis histrico sobre su desarrollo terico- metodolgico. Informe Final del
Seminario de Graduacin para optar por el grado de Licenciatura en Ciencias
de la Educacin con nfasis en Orientacin Universidad de Costa Rica.

Cantero, M. (Viernes 30 de noviembre de 2007).Varones desertan y reprueban en


secundaria ms que mujeres. Pg. 19A, Peridico La Nacin, Costa Rica.

Comisin Econmica para Amrica Latina (CEPAL). (2002). [En lnea]. Panorama
Social de Amrica Latina 2001-2002. Capitulo III Desercin escolar, un
obstculo para el logro de los Objetivos del Desarrollo del Milenio. Disponible
en:
http://www.eclac.org/cgibin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/4/11254/P112
54.xml&xl=/dds/tpl/p9f.xsl&base=/tpl/top-bottom.xslt [13/11/2007].

Cortada, N. (1977). El profesor y la Orientacin Vocacional. Mxico: Trillas.

Coto, M. (2005).La Juventud Centroamericana: Rasgos y Situacin Actual. (1ra. ed.).


Costa Rica: CEDAL.

Chapman, E. (1991). Orientacin vocacional: la eleccin acertada de carrera. 1. ed.


Mxico: Trillas.

Chapman, E. (1991). Captacin de empleo: obtencin rpida del empleo adecuado. 1.


ed. Mxico: Trillas.

13
Chavarria, L (2003).Caractersticas socio-econmicas de la desercin de estudiantes
en el colegio Tcnico Profesional de Talamanca. Trabajo Final de Graduacin
para optar por el grado de Licenciatura en Docencia. UNED.

Chavarra, M. Garca, J. Jimnez, D. Montero, R. (2003). Las causas internas y


externas que contribuyeron a la desercin de los estudiantes de stimo ao del
colegio Rodrigo Hernndez Vargas en el periodo 2000 y 2001, Tesis para optar
por el grado de Licenciatura en Administracin Educativa. Universidad
Nacional de Costa Rica.

Chaves, V. Masis, V. Mendoza, D. Orozco, Q. (1997). La Identidad Profesional de la


Persona Orientadora. Memoria de Seminario de Graduacin para optar por el
grado de Licenciatura en Ciencias de la Educacin con nfasis en Orientacin,
Universidad de Costa Rica.

D Antoni M. Pacheco, X. (2004). Por qu? Jvenes ante el desorden mundial. Costa
Rica: Universidad Nacional.

De la O, I. (2006). El problema del rezago de los y las estudiantes en las carreras con
grado de bachiller de la Universidad de Costa Rica, Sede Guanacaste. Estudio
cualitativo. Proyecto de investigacin para optar por el grado de Magster en
Ciencias de la Educacin con nfasis en Administracin Educativa.

Delors, J. Mufti I. Amagi I. Carneiro R. Chung F. Geremek B. Gorham W. Kornhauser


A. Manley M. Padrn M. Savan M. Singh K. Stavenhagen R. Won M.
Nanzhao Z. (1996). La educacin a lo largo de la vida se basa en cuatro
pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender
a ser. Informe a la UNESCO de la comisin internacional sobre la educacin
para el siglo XXI.

De Mezrville, G. (2004). Ejes de salud mental: los procesos de autoestima, dar y


recibir afecto y adaptacin al estrs. Mxico: Trillas.

Duschatzky, S; Corea, C (2002). Chicos en banda caminos de subjetividad en declive


de las instituciones. 1. ed. Buenos Aires. Argentina: Paidos.

Echeita, G. (2006). Educacin para la inclusin o Educacin sin exclusiones.


NARCEA, S.A. de ediciones, Madrid, Espaa.

Elzo, J. (2000). [En lnea]. El adolescente en la sociedad actual: una visin sociolgica.
Donosita - San Sebastin. Disponible en:
http://www.benidorm.org/biblioteca/Documentos/TERTULIAS/El%20adolescent
e%20en%20la%20sociedad%20actual.pdf [18/04/2008].

Enriquez, D. Magnan, J. Lora, A. Quesada, A. (2004). Permanencia y desercin de


alumnos migrantes Nicaragenses en el Sistema Educativo Costarricense,
caso Escuela Finca Guarar, 2002-2003. Memoria de Seminario. Universidad
Nacional. Instituto de Estudios Latinoamericanos.

Esquivel, X. (2000). Factores que inciden en la desercin escolar de estudiantes del


Liceo Nocturno de Prez Zeledn, 1999. Tesis para optar por el grado de
licenciatura en Orientacin. Universidad Nacional. Sede Regional Brunca.
Centro de Investigacin y Docencia en Educacin Especial del Colegio Tcnico
Industrial de Calle Blancos. Memoria del Seminario de Graduacin para optar
por el grado de Licenciatura en Enfermera. Universidad de Costa Rica.

14
Espndola, A. (2002). La desercin escolar en Amrica Latina: un tema prioritario para
la agenda regional. Revista Iberoamericana de Educacin, N 30. Espaa: Ed.
Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura.

Fajardo, A. (2003). Implementacin de un programa educativo sobre Salud


Reproductiva al personal docente del Liceo de Nicoya Informe final de Prctica
Dirigida para optar por el grado de Licenciatura en Enfermera, Universidad de
Costa Rica.

Farr, J. (2000).Enciclopedia de la sexualidad. Espaa: Ediciones Ocano S.A.

Fonseca, C. (1976). Desarrollo de los servicios de Orientacin en la enseanza media


(III Ciclo de Educacin General Bsica y Educacin Diversificada) en el periodo
1964-1974 en Costa Rica. Trabajo de investigacin presentado ante la Facultad
de Educacin de la Universidad de Costa Rica para optar por el grado de
Licenciatura en Ciencias de la Educacin con especialidad en Orientacin,
Universidad de Costa Rica.

Flores, E. (2001). Derecho a la educacin y desercin estudiantil en el Cetal la


Borgoa, del INATEC Nicaragua, Universidad para la Paz, Universidad
Nacional. Maestra en Derechos Humanos y Educacin para la Paz. Trabajo
Final para obtener el grado de Master en Derechos Humanos y Educacin para
la paz, San Jos Costa Rica.

Gellat (1973). Deciding: a decisions making program for students. New York: college
entrance examination Board.

Garnier, L. (2006). [En lnea]. tica, esttica y ciudadana. Ministerio de Educacin


Pblica. Ministro. Artculo disponible en:
http://www.mep.go.cr/ministro/articulos_ministro2.html [17/04/2008]
Garnier, L. (2008). Reforma de las normas reguladoras de la promocin y repitencia
dentro del Sistema Educativo Pblico Costarricense. San Jos: Ministerio de
Educacin Pblica.
Gerber, D. (1981). El papel del maestro, un enfoque psicoanaltico. En: Cuadernos de
formacin Docente. N 15. Mxico: UNAM.

Gesell, V. (2003). [En lnea]. Situacin actual de los adolescentes ante la cultura y la
construccin de la ciudadana. Encuentro Provincial de maestros. Disponible
en: http://www.psicoanalisisabierto.com/novedades/textos/Villa_Gesell.doc
[24/04/2008].

Goldberg, B. (2007). Tengo un adolescente en casa Qu hago? Todas las respuestas


para no desesperar. Mxico: Lumen.

Gonzlez, R. (2006). [En lnea]. MEP ceido en devolver fuerza laboral al colegio.
Disponible en:
http://www.costarica.capitalfinanciero.com/edactual/economia2.html
[17/04/2008].

Grosser, K. (2006). [En lnea]. Percepcin de la Violencia en el Contexto Educativo.


Revista Reflexiones. Universidad de Costa Rica. Disponible en
http://www.estudiosgenerales.ucr.ac.cr [10/04/2008]

15
(2006).la juventud como mercanca y el lugar de lo adolescente en la lgica
cultural del capitalismo tardo? [En lnea] Revista actualidades Investigativas
en Educacin. Universidad de Costa Rica Disponible en
http://www.revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/2-2006/archivos/juventud.pdf
[10/04/2008]
(2004). Adolescentes y adultos Es posible una interaccin sin juzgar ni
castigar? Qu hay detrs del llamado conflicto generacional? Instituto de
Investigaciones para el mejoramiento de la Educacin Costarricense,
Actualidades en Educacin. Universidad de Costa Rica.

Guido, M. Monge, J. Mora, Q. Padilla, C. (1983). Anlisis de aspectos relacionados


con el desempeo profesional de los orientadores en servicio y propuesta de
cursos de refrescamiento y actualizacin. Tesis para optar por el grado de
Licenciatura en Ciencias de la Educacin con nfasis en Orientacin.
Universidad de Costa Rica.

Gutirrez, L. (2007). [En lnea]. Educacin y trabajo en jvenes costarricenses. Revista


Instituto Nacional de Investigaciones en Educacin. Universidad de Costa Rica.
Disponible en http://www.revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/2-
2007/archivos/jovenes.pdf [22/03/2008].

Guevara, R. (1990). Los Fundamentos del enfoque de Desarrollo Vocacional.


Ministerio Educacin Pblica, San Jos Costa Rica.

Guzmn, L. (2001). Factores que inciden en la desercin escolar de los estudiantes


del Programa de Nuevas Oportunidades, en Ciudad Quesada en San Carlos.
Trabajo Final de Graduacin para optar por el grado de Licenciatura en
Docencia. UNED.

Hatch y Costar (1985). Actividades de Orientacin en la escuela primaria. Editorial


Limusa S.A Mxico.

Hernndez, C. (2007, 28 noviembre) Hermanos dejan colegio por falta de dinero.


Peridico La Nacin. P. 8 A.

Herrera, M. (2007). [En lnea]. MEP implementara medidas para prevenir violencia en
colegios. La Prensa Libre Online, Nacionales. Disponible en:
http://www.prensalibre.co.cr/2007/abril/11/nacionales02.php [17/04/2008].

Holland, J. (1987). La eleccin vocacional: teora de las carreras. Mxico: Trillas.

INAMU. (2005). Promoviendo la igualdad de oportunidades y la equidad de gnero


para las nias en edad escolar. Instituto Nacional de la Mujeres. San Jos,
Costa Rica.

Irola, A. (2002). Anlisis cualitativo de los factores que provocan la desercin escolar
en estudiantes de stimo ao del Colegio Tcnico Profesional de Pacayas.
Programa de Estudios de Posgrado en Administracin Educativa para optar por
el grado de Magster. Universidad de Costa Rica.

Jadue, G. (2002). Factores Psicolgicos que predisponen al bajo rendimiento, al


fracaso y a la desercin escolar. Estudios Pedaggicos, N 28, pp. 193-204.
Universidad Austral de Chile: Chile.

16
Jimnez, F. Arguedas, I. (2004). [En lnea]. Rasgos de sentido de vida del enfoque de
resiliencia en personas mayores entre los 65 y 75 aos. Revista Universidad de
Costa Rica, Facultad de Educacin, Instituto de Investigacin en Educacin.
Disponible en: http://revista.iimec.ucr.ac.cr/articulos/2-2004/archivos/rasgos.pdf
[4/11/2008].

Jimnez, F. Arguedas, I. (2007). [En lnea]. Factores que promueven la permanencia


de estudiantes en la educacin secundaria Volumen 7, Nmero 3, pp. 1.
Revista Universidad de Costa Rica, Facultad de Educacin, Instituto de
Investigacin en Educacin. Disponible en:
http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/3-2007/archivos/factores.pdf [4/11/2008].

Jimnez, M. Navarro, L. Snchez, M. Solano, M. (2003). Las necesidades


Pedaggicas de las madres adolescentes para la atencin de sus hijos de 0 a 2
aos de edad, en contextos de atencin prioritaria. Memoria del Seminario de
Graduacin para optar por el ttulo de Licenciatura en la Educacin Preescolar,
Universidad de Costa Rica.

Kapln, G. (2004). [En Lnea]. Culturas juveniles y educacin: pedagoga crtica,


estudios culturales e investigacin participativa. Publicado en los jvenes;
mltiples miradas, UNC Neuqun. Disponible en: http://www.liccom.edu.uy
[14/04/2008].

Krauskopf, D. (1995). El fomento de la resiliencia en la adolescencia. En Pronio.


|San Jos, Costa Rica.
(1998) Participacin social y desarrollo en la adolescencia. (2da.
ed.). Costa Rica: FNUAP.
(2000). [En lnea]. El desarrollo psicolgico en la adolescencia: las
transformaciones en una poca de cambios. En Hernn Montenegro
y Humberto Guajardo (comps.), Psiquiatra del Nio y el Adolescente.
(2da. ed.): Santiago de Chile. Disponible en:
http://www.adolescenza.org/adolescenza2.pdf [18/04/2008].
(2002). Adolescencia y Educacin. Costa Rica: EUNED.

Lagarde, M. (1997). Gnero y Feminismo. Horas y Horas Editorial. Espaa.

Lamas, M (1996). El Gnero: La construccin cultural de la diferencia sexual. Grupo


Editorial Miguel ngel Porra. Mxico.

Lara, M. Ulloa, S. (2003). Factores asociados a la desercin de los estudiantes de


stimo ao del Liceo de Carrizal de Alajuela, Circuito 01, Promocin 2000.
Tesis para optar por el grado de Licenciatura. Universidad Nacional. Centro de
Investigacin y Docencia en Educacin.

Len, M. (2002). Factores administrativos que inciden en el absentismo a lecciones, en


los estudiantes del Liceo de Escaz. Posgrado en Educacin con Mencin en
Administracin Educativa Universidad de Costa Rica.

Lpez, E. (1998). [En lnea]. La familia, nuevo contexto educativo entre el conflicto y
la esperanza. Revista Complutense de Educacin. Vol.9. N 2. Univesidad
Computense de Madrid. Disponible en:
http://www.ucm.es/BUCM/revista/edu/11302496/articulos/RCED9898220079A.
PDF [11/04/2008].

17
Lpez, K. Traa, M. Araya, S. (2005). Fortalecimiento de las emociones positivas y
potenciacin del desarrollo humano: una propuesta metodolgica desde el
Trabajo Social con adolescentes de educacin secundaria (el caso de los (as)
estudiantes de octavo ao del colegio Gregorio Jos Ramrez castro, Alajuela)
Proyecto de graduacin para optar por el grado de Licenciatura en Trabajo
Social. Universidad de Costa Rica.

Lpez, A. (1989). La Orientacin vocacional como proceso. Buenos Aires, Argentina:


Ateneos.

Mndez, Z. (1995).Aprendizaje y Cognicin. San Jos: EUNED.

Ministerio de Planificacin Nacional y Poltica Econmica; Presidencia de la Repblica


(2007). [En lnea]. Plan Nacional de Desarrollo 2006-2010 Jorge Manuel
Dengo Obregn. Contrato con la Ciudadana Sector Educacin. Disponible en:
http://www.mideplan.go.cr/cedop/2007/contratos/eduacion.pdf [17/04/2008].

Ministerio de Educacin Pblica, Direccin de Desarrollo Curricular, Departamento de


Orientacin Educativa y Vocacional (2008). Propuesta de Lineamientos de
trabajo para Secundaria, Departamentos de Orientacin. San Jos, Costa Rica.
Ministerio de Educacin Pblica (2005). Programas de Estudio de la carrera de
Orientacin para el III CICLO, San Jos Costa Rica.

Molina, M. Ferrada, C. Prez, R. Cid, L. Casanueva, V. Garca A. (2004). [En lnea]


Embarazo en la adolescencia y su relacin con la desercin escolar. Disponible
en:
http://www.portalpsicologia.org/servlet/File?idDocumento=3379[18/04/2008].

Molina, D. (2002). Concepto de Orientacin Educativa: Diversidad y aproximacin.


Revista Iberoamericana de Educacin. ISSN:1681-5653.

Monge, L. (2004). Aulas sin fronteras. Reportaje para obtener el grado de Maestra
Profesional en Comunicacin. Universidad de Costa Rica.

Monge, A. (1981). Algunos Factores causantes de Desercin Estudiantil en los cuatro


primeros meses del primer ao de estudios en los aos de 1973 a 1978 en el
Instituto Tecnolgico de Costa Rica. Tesis presentada ante la Facultad de
Educacin para optar al grado de Licenciada en Ciencias de la Educacin con
nfasis en Orientacin. Universidad de Costa Rica.

Monjas, M. (1996). Programa de Enseanza de Habilidades de Interaccin Social


(PEHIS) para nios y nias en edad escolar. Ed: CEPE. Madrid, Espaa.

Moral, M. Ovejero, A. (2004). [En lnea]. Jvenes, globalizacin y postmodernidad:


crisis de la adolescencia social en una sociedad adolescente en crisis. Papeles
del Psiclogo. Revista Oficial del Colegio de Psiclogos N 87. Espaa.
Disponible en: http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1142
[11/04/2008].

Moraga, L (1996). Taller de tcnicas y mtodos alternativos para la resolucin de


conflictos. Memoria de prctica de Graduacin para optar por grado de
Licenciatura en Ciencias de la Educacin con nfasis en Administracin
Educativa. Universidad de Costa Rica.

18
Moreira, T. (2004). Cuarto informe: Indicadores de equidad de gnero: promocin,
repitencia, desercin, alfabetizacin y cobertura del sistema educativo
costarricense. Divisin de Control de Calidad y Macroevaluacin del Sistema
educativo Costarricense. Ministerio de Educacin Pblica. Costa Rica.
Moreira M., Tania, E. (2007). [En lnea]. Perfil sociodemogrfico y acadmico de
estudiantes en desercin del sistema educativo. Divisin de Control de Calidad
y Macroevaluacon del Sistema Educativo, Ministerio de Educacin Pblica.
Disponible en:
http://www.actualidades.iip.ucr.ac.cr/documentos/21_108_2007/Perfil%20socio
demografico%20y%20academico%20de%20estudiantes%20en%20desercion%
20del%20sistema%20educativo%20-%20Tania%20Moreira%20Mora.pdf
[23/03/2008].

Moreno, G. Marcela, M. (2005). [En lnea].Desercin Escolar Universidad de Ibagu.


Disponible en:
http://www.cesdonbosco.com/revista/articulos2005/diciembre05/albertodiana.pd
f.
[03/04/ 2008].

Mounoud, P. (2001). Captulo 9: El desarrollo cognitivo segn Piaget. Estructuras y


puntos de vista En: Houd, O; Meljac, C. (2001) El Espritu Piaget. Homenaje
Internacional a Jean Piaget (pp.153-190) Espaa: Edicin Popular.

Naranjo, M; Fras, C. (1989). Variables que influyen en el desarrollo y la eleccin


vocacional. Revista Educacin 13(1-2): 119-129, San Jos, Costa Rica.

Obiols, G. Di Segni, S. (2006). Adolescencia, posmodernidad y escuela. Editorial


Noveduc: Buenos Aires.

OREAALC/ UNESCO (2004).Temario abierto sobre educacin inclusiva. Materiales de


apoyo para responsables de polticas educativas. Chile: UNESCO.

Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura


(1996). [En lnea]. VI Conferencia Iberoamericana de Educacin:
Gobernabilidad Democrtica y Gobernabilidad de los sistema Educativos.
Revista Iberoamericana de Educacin Nmero 12. Disponible en:
http://www.oei.es/oeivirt/rie12a05.htm [30/04/2008].

Organizacin de las Naciones Unidas. CEPAL. (2002) .Panorama Social de Amrica


Latina. Santiago, Chile.

Papalia, D.Wendkos, S. Duskin, R. (2002). [En lnea]. Desarrollo Humano. Bogot: Mc


Graw Hill.

Papalia, Diane E. (2001) Desarrollo Humano. Bogota, Colombia; Octava Edicin,


MCGRAW-HILL/ INTERAMERICANA, S. A.

Pearson, L. (2004). Responsabilidad. [En lnea] Programa Educativo Internacional


Valores para vivir. Disponible en:
http://www.livingvalues.net/espanol/valores/responsabilidad.htm. [04/02/2009].

Perdomo, R. (2004). [En lnea]. Siglo XXI Trauma social, violencia y adolescencia. En
Revista del rea de Sicopatologa de la Facultad de Psicologa de la UdelaR
(Uruguay).Disponible en:

19
http://www.itinerario.psico.edu.uy/sigloXXITraumasocialviolenciayadolescencia.
htm. [11/07/2007].

Pereira, M. (1981). Orientacin del estudiante de enseanza primaria. Editorial


EUNED, San Jos, Costa Rica.
Pereira, M. (2004). Orientacin Educativa. EUNED. Costa Rica.

Prez, R. (1999).De la escuela al colegio. Una gua para el fortalecer el proceso de


articulacin entre sexto y stimo grado de la educacin general bsica. MEP.

Prez, R. (1998). Los estilos de aprendizaje y estilos de enseanza. Ministerio de


Educacin Pblica.

Piaget, J. (1983).Seis estudios de Psicologa. Barcelona: Editorial Ariel.

PNUD, Ministerio de Educacin Pblica y PROCESOS (2007). [En lnea]. Proyecto:


Educacin en tica, esttica y ciudadana. Taller de discusin conceptual con
especialistas. rea de tica. Disponible en:
http://www.procesos.org/Varios/Sistematizaci%C3%B3n%20Taller%20especiali
stas%20%C3%A9tica.pdf [17/04/2008].

Pichn Rivire, E. (1975). El proceso grupal. Argentina: Nueva Visin.

Pope, A. W; Mc Hale, S.M; Craighead, W. E. (2003) Mejora de la autoestima. Tcnicas


para nios y adolescentes. Espaa: Pergamen Press, Inc.

Prieto, D. Ballester, P. (2003). Las Inteligencias Mltiples Diferentes formas de


ensear y aprender. Madrid: Ediciones Pirmide.

Programa Estado de la Nacin. (2006). [En lnea]. Undcimo Informe del Estado de la
Nacin en Desarrollo Humano Sostenible. Repblica de Costa Rica. Disponible
en:
http://www.estadonacion.or.cr/Info2005/Ponencias/UNIVERZALIZACION2.pdf
[20/08/2008].

Quesada, A. (2001). El sistema Nacional y los Sistemas Locales de proteccin de la


Niez y la adolescencia a Favor de la Educacin y la Erradicacin del trabajo
Infantil. Tesis para optar por el grado de Licenciatura en Trabajo Social.
Universidad de Costa Rica.

Quesada, D. Mora, M. (2003). Factores del proceso de adaptacin a la educacin


secundaria que incidieron en la desercin de los y las estudiantes que han sido
desertores y que actualmente se reincorporaron al stimo ao del Liceo
Nocturno de Prez Zeledn. Tesis para optar por le grado de Licenciatura en
Orientacin. Universidad Nacional, Sede Regional Brunca, San Isidro de el
General, San Jos Costa Rica.

Quesada J. (2003). Estado y educacin en Costa Rica: del agotamiento del liberalismo
al inicio del Estado Interventor: 1914-1949. Serie de cuadernos de Historia de
las Instituciones de la Universidad de Costa Rica, cuadernos numero 5.Editorial
de la Universidad de Costa Rica.

Rice, P (2000). Adolescencia. Desarrollo, relaciones y cultura. (2da. ed.). PRENTICE


HALL. Madrid,Espaa.

20
Richards, C. (2006). [En lnea]. Historia de desertores: la vida detrs de las cifras.
Disponible en: http://innovemos.unesco.cl/medios/historiadevidas [04/04/2008].

Rivas (sf) La Conducta Vocacional: referente personal del proceso de socializacin y la


conducta vocacional: Procesos de Socializacin y de desarrollo personal.
Rocha, D. (s.f). [En lnea].Efectos del alcoholismo en los hijos. Artculo publicado en la
revista Liber Addictus. Disponible en: http://www.//liberaddictus.org/Pdf/0226-
19.pdf [17/01/2009].

Rodrigues, A. (2006). [En lnea].Educacin Formativa. Ministerio de Educacin,


Gobierno de Venezuela, Sitio EDUMEDIA Disponible En:
http://www.edumedia.org.ve/productos/Apoyo/detalle.asp?id=63 [30/04/2008].

Rodrguez, M. Rodrguez, K. (2003). La desercin estudiantil en el stimo ao, del


Colegio Tcnico Profesional Nathaniel Arias Murillo de Aguas Zarcas Tesis
para optar por el grado de Licenciado en Ciencias de la Educacin con nfasis
en Docencia. Universidad Estatal a Distancia (UNED).

Rodrguez, J. (1994). Adolescencia y Salud. Tercera Antologa. Programa de Atencin


Integral del Adolescente. San Jos, Costa Rica: CCSS.

Rodrguez, M. (2005). Gua prctica de educacin afectivo sexual para trabajar con
personas adolescentes. 1 ed. San Jos, Costa Rica: Ediciones Proni@

Rojas, M. (2000). [En lnea]. La desercin escolar en costa Rica: Un estudio de


causas y consecuencias en una Institucin Educativa. Revista Electrnica de
Historia: Dilogos. Disponible en:
http://www.historia.fcs.ucr.ac.cr/articulos/desersion.htm [13/11/2007].

Rojas, S. Garca, A. (2003). Abuso Emocional en el mbito Educativo Costarricense:


Desde la experiencia de un grupo de hombres y mujeres adolescentes y sus
docentes Tesis para optar por el grado de Licenciatura en Psicologa.
Universidad de Costa Rica.

Rojas, I. Ziga, M. Jimnez, M. (2004). Seguimiento a la aplicacin de Estrategias


Desarrolladas en la regin de Puriscal para enfrentar la desercin escolar en el
periodo 1997-2001, a partir del estudio realizado por la UNICEF en 1995. Tesis
para optar por el grado de licenciatura en Ciencias de la educacin con nfasis
en Educacin Rural. Universidad Nacional de Costa Rica.

Sacristn, J. (1997). La transicin a la Educacin Secundaria. Discontinuidades en las


culturas escolares. Madrid. Ediciones MORATA, S.L.

Sandi, M. (2003). Investigacin Cualitativa en Educacin. Fundamentos y Tradiciones.


McGRAW-HILL/INTERAMERICANA de Espaa, S.A.U.

Sanz, R. (2001). Orientacin psiopedaggica y calidad educativa. Madrid: Pirmide.

Schneider, S (2004). Las inteligencias mltiples y el desarrollo personal. Colombia:


Cadiex International S.A.

Schneider, S (2004). Las inteligencias mltiples y el desarrollo personal. Colombia:


Cadiex International S.A.

21
Silva, L. Martnez, L (2007). [En lnea]. Empoderamiento, Participacin y Autoconcepto
de Persona Socialmente Comprometida en Adolescentes Chilenos. Revista
Interamericana de Psicologa/Interamerican Journal of Psychology - 2007, Vol.
41, Num. 2 pp. 129-138 Universidad Catlica de Chile. Chile. Disponible en:
http://www.psicorip.org/Resumos/PerP/RIP/RIP041a5/RIP04114.pdf
[18/04/2008].
Sols, H. (2002). Factores que afectan la desercin estudiantil en la sede Liceo Mauro
Fernndez del Programa Nuevas Oportunidades para jvenes del Ministerio
de Educacin Pblica en el ao 2001. Tesis para optar por el grado de
Licenciado en Ciencias de la Educacin con nfasis en Docencia. Universidad
Estatal a Distancia, Costa Rica.

Stake, E. (1998). Investigacin con estudio de casos. Madrid: Ediciones MORATA,


S.L.

Steinglass P. (1993). [En Lnea] La Familia Alcohlica. Barcelona: Gedisa. 2 Edicin.


Disponible en: http://www.resumos.netsaber.com.br/ver_resumo_c_5639.html
[17/01/2009].

Taylor, S. Bogdan, R. (1987). Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin.


Barcelona: Paidos.

Tedesco, J. (2003). [En Lnea]. Escuela y cultura: una relacin conflictiva. Un debate
para la educacin en democracia. Barcelona, Ediciones Octaedro. Disponible
en: http://www.sectec.ilce.edu.mx/cite/documentos/antologia/ia.pdf
[14/04/2008].

UNESCO. (1996). [En lnea]. La educacin encierra un tesoro: compendio Comisin


Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI. Paris, Francia Disponible
en: http://www.unesco.org/educacion/pdf/DELORSS.PDF [30/04/2008].

UNESCO. (1998). Oportunidades Perdidas: Cuando la escuela no cumple su misin.


UNESCO. Francia.

Vallejo, R, Snchez-Barranco, F. Snchez-Barranco, P. (2004). [En lnea]. Separacin


o divorcio: Trastornos psicolgicos en los padres y los hijos. Rev. Asoc. Esp.
Neuropsiq. (92): 91-110. Universidad de Sevilla, Espaa. Disponible en:
http://www.scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S02115735200400
0400006&lng=es&nrm=iso [14/01/2009].

Varela, I. (2008, 24 febrero). Juventud de puertas abiertas., Peridico La Nacin. P. 11


PROA.

Vargas, Z (1997). La Orientacin en grupos: dos modalidades a utilizar. Revista


Educacin 21 (1). Pgs. 91-98. San Jos, Costa Rica.

Vargas, V. (2006). [En lnea]. Educacin y Desercin. Editorial de Opinin. Consultado


el da. Disponible En:
http://www.nacion.com/ln_ee/2006/diciembre/31/opinion945461.html.
[13/11/2007].

Vidal, L. (2001) Tolerancia: El desafo de la convivencia. [En Lnea] Disponible en:


http://www.gestiopolis.com/canales/derrhh/articulos/29/tolerancia.htm
[01/02/2009].

22
Vilchis, X (2002) La importancia del respeto como valor fundamental de la
responsabilidad social. [En Lnea] Revista electrnica Razn y Palabra N 27
ITESM estado de Mxico. Disponible en:
http://www.razonypalabra.org.mx/fcys/2002/julio.html [01/02/2009].

William. H (1983). Sexualidad: la experiencia humana. Mxico: el Manual Mode

23

Вам также может понравиться