Syllabus Del Curso

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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias
SIGLA: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
NIVEL: Pregrado
CAMPO DE FORMACIN:
CURSO: Interdisciplinar Bsico Comn CODIGO: 40002
TIPO DE CURSO: Terico
N DE CREDITOS: Tres (3) N DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Se requieren competencias lectoras, interpretativas y argumentativas para el
abordaje de los contenidos del curso, el debate en los foros y la redaccin de documentos. Se espera del
estudiante una actitud favorable para el aprendizaje autnomo y el trabajo colaborativo.
DIRECTOR DEL CURSO: Suly Castro Molinares
FECHA DE ELABORACIN: Noviembre de 2016
Descripcin del curso:

El curso de tica y Ciudadana (Pregrado) es de tipo terico, de tres (3) crditos, se enmarca en el
componente acadmico solidario, su enfoque es humanstico y hace parte del campo de formacin
interdisciplinar bsico comn. El objetivo de este curso es promover, desde la reflexin y la participacin
activa, actitudes y valores ticos que promuevan el ejercicio de una ciudadana responsable, democrtica y
participativa. Se propone como estrategia pedaggica el Aprendizaje Experiencial AE (Kolb, 1984) el
cual se centra en la experiencia como aspecto fundamental en del proceso. Desde esta perspectiva, se
reconoce que el aprendizaje es un proceso de construccin de conocimientos desde la reflexin y de dar
sentido a las experiencias.
La estrategia AE se desarrolla a partir de cuatro fases: Reconocimiento de la experiencia
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Observacin Reflexiva Conceptualizacin Experimentacin Activa. Para Kolb (1984), el

aprendizaje cumple un ciclo donde se relaciona la experiencia del sujeto con la reflexin para la formacin
de nuevos conceptos. En las cuatro fases del aprendizaje la experiencia es la base para la observacin y
reflexin. Luego las observaciones son asimiladas formando un nuevo grupo de conceptos y
generalizaciones de donde se deducen nuevas implicaciones para la accin.
Reconocer, observar y reflexionar sobre la propia experiencia se constituye en un fuerte detonante del
aprendizaje, por cuanto acerca al sujeto, de manera consciente y dirigida, a la comprensin de sus propias
actitudes y acciones, para analizar los efectos que estas pueden generar en el plano personal, familiar y
social. Se trata de establecer conexiones entre lo que se hace (o deja de hacer) y las consecuencias de ello,
para genera conclusiones y generalizaciones.
El paso de la reflexin a la generalizacin permite aprehender nuevas ideas, conceptos y teoras implicadas
en la accin, para as transferir estos nuevos aprendizajes a otras situaciones, para interpretarlas y darles
sentido.
Cuando el estudiante ha procesado, comprendido la nueva informacin y logrado un nuevo conocimiento,
debe transferirlo, experimentando e implicndose en nuevas experiencias de manera activa, para seguir
comprendiendo y seguir aprendiendo. Con experimentacin activa se exteriorizan las emociones, se instalan
valores, el civismo, la conciencia moral, lo que va ms all de la verbalizacin y socializacin del
conocimiento, para constituirse en un proceso de instalacin.
En tal sentido, para cada fase del curso se proponen actividades organizadas y estructuradas de tal forma
que promuevan y faciliten el aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo en los estudiantes, siempre
con la intencin de aportar a la formacin de sujetos sociales activos, reflexivos, constructores y gestores de
cambio en su mbito personal y social.
El curso est diseado para diecisis (16) semanas y se divide en tres unidades: La primera Unidad tica y
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Ciudadana: retos de la sociedad actual, orientada a la aproximacin del estudiante a los conceptos de
tica y Ciudadana, al reconocimiento de los principales problemas en estos mbitos, que como sociedad
debemos resolver. La segunda Unidad Implicaciones ticas en el ejercicio de la ciudadana permitir
analizar cmo se relaciona la tica con el ejercicio ciudadano y el goce efectivo de Derechos. La tercera
unidad Escenarios de ejercicio ciudadano motivar el reconocimiento de la ciudadana como una
construccin permanente para la convivencia, en el mismo espacio social de distintos grupos provenientes
de diferentes culturas. En el desarrollo temtico del curso se valorar la condicin social, solidaria, crtica,
reflexiva frente a un contexto definido en la diferencia que valida a la tica como fundamento bsico en toda
relacin humana y ciudadana.
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2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:
Generar en el estudiante capacidad para la interpretacin, la reflexin crtica y la argumentacin en torno

a situaciones reales de vida personal, comunitaria y/o social, que se enmarquen en el mbito de la tica
y la Ciudadana.
Promover en el estudiante habilidades y actitudes favorables para el ejercicio de una democracia
participativa que responda a los retos que como sujeto social le corresponde asumir para un verdadero
desarrollo humano sostenible.
Favorecer en el estudiante el reconocimiento y la valoracin de la tica y la ciudadana, como
mecanismos para un acertado ejercicio de la democracia y la garanta de los Derechos individuales y
colectivos.
Desarrollar en el estudiante habilidades para la toma de decisiones basadas en los principios de la
democracia y el Estado Social de Derecho, orientadas a la solucin de problemas del mbito de la tica y
ciudadana.
Promover desde el trabajo en equipo, escenarios para la participacin, el respeto y la tolerancia frente a
la diferencia.
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Competencias Generales del Curso:
El estudiante reflexiona de manera crtica y argumentada sobre experiencias reales de vida personal,
comunitaria y/o social, en las que estn implicadas la tica y la ciudadana, asumiendo posturas
coherentes con la formacin humanstica, social y solidaria que se pretende en la UNAD.
El estudiante analiza la importancia de un acertado ejercicio tico y ciudadano para responder a los
desafos de la sociedad colombiana en la construccin de ciudadana en el marco del postconflicto.
El estudiante reflexiona de manera crtica y argumentada sobre diferentes problemticas sociales de la
realidad local, nacional e internacional, en los que estn implicadas la tica y la ciudadana, proponiendo
alternativas de solucin basadas en los principios de la democracia y el Estado Social de Derecho.
El estudiante manifiesta actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad hacia las ideas de los dems, al
plantear sus puntos de vista y al discutir sobre los temas propuestos en el curso.
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3. CONTENIDOS DEL CURSO
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Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliogrficas Requeridas

unidad aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
UNIDAD 1 1. Qu es y para
Cortina, A. [sulycastrom]. (2016, abril 23). Qu es y para qu
qu sirve la tica?
TICA Y sirve la tica? [Video]. Recuperado de
2. Origen y
CIUDADANA: evolucin del https://www.youtube.com/watch?v=JspFfzuJvec
RETOS DE LA concepto de - Lpez, P.L. (20013). Una breve revisin del concepto de
SOCIEDAD ciudadana
ciudadana. Revista de Cooperacin.com No. 2, pp 55-62.
ACTUAL 3. Necesidad de un
Recuperado de:
compromiso tico
de la ciudadana http://www.revistadecooperacion.com/numero2/02-04.pdf
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bibliogrficas Bogot, Colombia: UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/8420
complementarias - Savater, F. [Ctedra Alfonso Reyes]. (2000, octubre 09). tica y ciudadana
(Conferencia) [Video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
v=xO5ErzjQyPU
- Varela, F. G. (2010). tica. Mxico, D.F.: Instituto Politcnico Nacional. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=1&docID=10365445&tm=1479910945405
- Colegio24hs (2004). Moral y tica. Buenos Aires, AR: Colegio24hs. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10052065
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UNIDAD 2 1. Nuevas formas
Hopenhayn, M. (2001). Viejas y nuevas formas de la ciudadana.
de la ciudadana
IMPLICACIONES Revista de la CEPAL, No. 73, pp. 117-128. Recuperado de;
TICAS EN EL 2. Retos y http://www.cepal.org/es/publicaciones/10722-viejas-nuevas-
EJERCICIO DE LA desafos de la formas-la-ciudadania
CIUDADANA ciudadana Banco de la Repblica [suly castro]. tica del posconflicto. Y
moderna
ahora qu? (2015, octubre 05). Recuperado de
https://youtu.be/yjAzbsux7Wk
3. Hacia una tica Ahlert, A. (2007). tica y Derechos Humanos: Principios
Ciudadana educacionales para una sociedad democrtica. Polis Revista
Latinoamericana. No. 16, pp. 1-11. Disponible en:
http://polis.revues.org/4663
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bibliogrficas
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complementarias
http://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/sites/default/files/publicaciones/Capitulo
%2011.pdf
- Lpez, R. (2016). Por qu las reflexiones ticas actuales no responden a la realidad
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- Prono N, S. (2010). La democracia deliberativa y el problema de su implementacin

prctica. Colombia: Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/8426
- Santiago, J.R. (2015). La ciudadana en el escenario de la globalizacin. Revista
Chilena de Derecho y Ciencia Poltica. 6(1), pp. 13-34 Disponible en:
http://cuhso.cl/index.php/RDCP/article/view/808/782
- Ortiz Gmez, M. G. (2014). El perfil del ciudadano neoliberal: la ciudadana de la
autogestin neoliberal. (Spanish). Sociolgica, 29(83), pp. 165-200. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?
user=proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login
.aspx?direct=true&db=zbh&AN=100244070&lang=es&site=ehost-live
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UNIDAD 3 1.
Anchustegui, E. (2011). Debate en torno al multiculturalismo.
Multiculturalismo,
Ciudadana y pluralidad cultural. Araucaria. Revista
ESCENARIOS DE ciudadana y
Iberoamericana de Filosofa, Poltica y Humanidades, Ao 13,
EJERCICIO pluralidad cultural
No. 26, pp. 4667. Disponible en:
CIUDADANO http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28220704003
2. Hacia una
ciudadana Villa, J. D. (2016). Perdn y reconciliacin: una perspectiva
inclusiva psicosocial desde la noviolencia. Polis Revista Latinoamericana.
No. 43, pp. 1-19. Disponible en: https://polis.revues.org/11553
3. Ciudadana y
Savater, F. [sulycastrom]. (2016). Los enemigos de la
sociedad civil en
democracia en el siglo XXI. Recuperado de
Colombia
https://youtu.be/Rrv0BQjODnU
Castells, M. (2016). Comunicacin, poder y contrapoder en la

sociedad red. Los medios y la poltica. Colombia: Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/5921
Referencias - Castro, S. (2016). Cmo citar las fuentes segn Normas APA [OVI]. Recuperado de
bibliogrficas http://hdl.handle.net/10596/9899
complementarias
- Molina, R. (23, 07, 2013). Ciudadana Digital. [Archivo de video]. Recuperado de:
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http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/construyendo-ciudadania/1939-
programa-no-18-construyendo-ciudadania
- Criado, D. D. (2014). Participar: la ciudadana activa en las relaciones estado
sociedad. Captulo 2. Madrid: Dykinson. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=52&docID=11046860&tm=1479912962902
- Crespo, F. y Buitrago, J.C. (2012). Organizaciones de sociedad civil. Pluralismo
democrtico. Estudios Gerenciales. 28(124), pp. 9-21. Disponible en:
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0123592312702139
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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Evaluacin1
Indicadores Estrategia N
Contenido de Criterios
Unidad Competencia de de de
Aprendizaje Propsito de Pondera
desempeo Aprendizaje Sem
evaluacin cin
Qu es y El estudiante El estudiante Aprendizaje Valorar el Respuestas
para qu sirve activa sus identifica Experiencial reconocimi a las
UNIDAD 1 la tica? presaberes y situaciones ento de preguntas
habilidades de su Fase 1: los planteadas
tica y Origen y para la contexto y Dos conceptos en la 5%
Ciudadana evolucin del comprensin de responde las Reconocimie (2) bsicos de actividad en
Retos de la concepto de conceptos de preguntas nto de la tica y lnea, 25
Sociedad ciudadana tica y formuladas, experiencia ciudadana disponible puntos
actual ciudadana. con base en en el
Necesidad de las lecturas entorno de
un El estudiante realizadas. Evaluacin
compromiso identifica y
tico de la situaciones del Aprendizaje
ciudadana mbito de la
tica que le
afectan como
ciudadano.
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Evaluacin1
Indicadores Estrategia N
Contenido de
Unidad Competencia de de de Criterios de
Aprendizaje Propsito Ponder
desempeo Aprendizaje Sem evaluacin
acin
Nuevas El estudiante El estudiante Reconocer Respuestas a
UNIDAD 2 formas de la observa y reflexiona de en el las preguntas
ciudadana. reflexiona manera Aprendizaje estudiante de la
Implicacio crticamente crtica sobre Experiencial Cuatr habilidades actividad en 30%
nes ticas Retos y sobre una o (4) para la lnea.
en el desafos de la situaciones experiencia observacin 150
Ejercicio ciudadana del mbito de concreta de Fase 2: y reflexin Participacin puntos
de la moderna. la tica y su vida crtica de en el foro
Ciudadana Ciudadana. personal, Observacin situaciones colaborativo.
Hacia una familiar o Reflexiva del mbito
tica El estudiante social, de la tica
Ciudadana manifiesta relacionada relacionadas Presentacin
actitudes de con la tica y con su de la
respeto y Ciudadana. ejercicio narracin.
tolerancia ciudadano.
frente a las
ideas de los
dems.
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Evaluacin1
Contenido Indicadores N
Estrategia de
Unidad de Competencia de de Criterios de
Aprendizaje Propsito Ponde
Aprendizaje desempeo Sem evaluacin
racin
Multiculturali El estudiante El estudiante Determinar Respuestas a
UNIDAD 3 smo, conceptualiza responde con la habilidad las preguntas
ciudadana y y resignifica argumentos Aprendizaje del planteadas
Escenario pluralidad sus las Experiencial Ocho estudiante en la
s de cultural aprendizajes a preguntas (8) para el actividad en 40%
ejercicio partir del del tutor anlisis de lnea.
Hacia una anlisis de los sobre la Fase 3: informacin 200
ciudadano
ciudadana documentos lectura Conceptualiz Participacin puntos
inclusiva. consultados y indicada. acin Reconocer en el foro
lo aportes de a travs de colaborativo.
Ciudadana y sus El estudiante sus
sociedad civil compaeros. da cuenta de contribucio
en Colombia la nes y Presentacin
apropiacin argumentos de informe
conceptual si el individual
de los temas estudiante
y resignifica
fundamentos sus
del curso. saberes.
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Evaluacin1
Contenido Indicadores Estrategia
N de
Unidad de Competencia de de Criterios de
Sem Propsito Ponde
Aprendizaje desempeo Aprendizaje evaluacin
racin
Necesidad de El estudiante El estudiante Verificar la Elaboracin y
un sistematiza presenta una habilidad presentacin
Unidad 1. compromiso aprendizajes estrategia para de un
tico de la alcanzados creativa para Aprendizaje Dos promover producto 25%
ciudadana. mediante el sensibilizar a Experiencial (2) en su digital
ejercicio su comunidad orientado a 125
Unidad 2. Hacia una discusin en comunidad actitudes sensibilizar a puntos
tica el foro. sobre la Fase 4: para una su
Ciudadana. importancia Experiment tica comunidad
El estudiante de la tica acin Activa Ciudadana sobre la
Unidad 3. Hacia una propone ciudadana importancia
ciudadana estrategias para el Reconocer de asumir
inclusiva. creativas para avance de la en el con tica su
sensibilizar a sociedad. estudiante rol como
Ciudadana y su comunidad actitudes ciudadano.
sociedad civil sobre la favorables
en Colombia. importancia hacia el
de una tica trabajo en
ciudadana. equipo.
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5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluacin Ponderacin Puntaje Mximo

Autoevaluacin Formativa
Coevaluacin Formativa
Heteroevaluacin 5% 25
30% 150
40% 200
25% 125
Total 100% 500

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Observacin Reflexiva Conceptualizacin Experimentacin Activa. Para Kolb (1984), el

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Generar en el estudiante capacidad para la interpretacin, la reflexin crtica y la argumentacin en torno

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3. CONTENIDOS DEL CURSO

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- Prono N, S. (2010). La democracia deliberativa y el problema de su implementacin

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Castells, M. (2016). Comunicacin, poder y contrapoder en la

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Tipo de evaluacin Ponderacin Puntaje Mximo

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