MAGSTER EN DESARROLLO

CURRICULAR Y PROYECTOS
EDUCATIVOS

Certificaciones Intermedias:

DIPLOMADO EN DISEO E INNOVACIN CURRICULAR

DIPLOMADO EN EVALUACIN EDUCACIONAL
DIPLOMADO EN GESTIN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

Modalidad
ON LINE y PRESENCIAL

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1. INTRODUCCIN

El programa de Magster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos impartido por la

Facultad de Educacin de la Universidad Andrs Bello tiene un carcter profesional y
desarrolla una propuesta de formacin terico-prctica que permite a los profesionales
adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para liderar y gestionar
procesos de enseanza-aprendizaje y aportar en la solucin de problemticas de los
sistemas educacionales relativos a la calidad educativa.

Lo anterior cobra relevancia debido a que contribuir en mejorar los procesos formativos y
aprendizajes de los estudiantes es un elemento clave en la actualidad, dada la revisin
permanente de los procesos educacionales encaminados al mejoramiento y por lo cual, los
profesionales de la educacin deben estar preparados para afrontar los desafos de este
campo.

A travs de una formacin integradora, habilita a los estudiantes para conducir procesos de
mejora, atendiendo las necesidades de un sistema educativo que est expuesto a
dinmicas de cambio en Chile y Latinoamrica.

La propuesta formativa de este programa est organizada en torno de tres lneas de

trabajo: Diseo e Innovacin Curricular, Evaluacin Educacional y Gestin de Proyectos
Educativos.

2. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

El Programa de Magster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos tiene los

siguientes objetivos:

- Ofrecer una formacin avanzada en desarrollo curricular y proyectos educativos, por

medio de la especializacin terica-prctica en las reas de diseo e innovacin
curricular; evaluacin educacional; y gestin de proyectos educativos, para
responder a las necesidades y requerimientos de los sistemas educativos.

- Promover el liderazgo pedaggico y el trabajo colaborativo para el cumplimiento de

las metas asociadas a una adecuada toma de decisiones para mejorar los procesos
de enseanza-aprendizaje, sustentando su actuar en su tica profesional y
rigurosidad disciplinaria.

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3. PERFIL DE EGRESO

El graduado del programa de Magster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos de

la Universidad Andrs Bello es un profesional que posee los conocimientos, habilidades y
actitudes necesarios para aportar en la solucin de problemticas complejas de los
sistemas educativos relativos a la calidad, inclusin e innovacin, con el propsito de
mejorar los procesos formativos y aprendizajes de los estudiantes.

Posee conocimientos tericos y prcticos actualizados en poltica educativa, gestin

educativa, innovacin curricular y pedaggica, especializndose en las siguientes lneas de
trabajo: diseo e innovacin curricular; evaluacin educacional; y gestin de proyectos
educativos.

Su formacin en el rea educativa le permite abordar los mbitos de accin: disciplinar,

profesional y gestin educativa-curricular para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Al finalizar el programa el estudiante es capaz de:

Coordinar procesos de innovacin curricular, de forma coherente y oportuna para el

mejoramiento de la implementacin de los planes de estudio y renovacin de los
procesos formativos.
Gestionar proyectos educativos innovadores y congruentes con las exigencias de
calidad emanadas de las polticas y regulaciones educativas vigentes.
Manejar principios, procedimientos e instrumentos de evaluacin de aprendizajes
que permitan una adecuada toma de decisiones para mejorar los procesos de
enseanza-aprendizaje.
Desarrollar propuestas de mejoramiento educativo, en las reas de diseo e
innovacin curricular, evaluacin educacional y gestin de proyectos educativos que
se orienten a la calidad de los procesos formativos.
Aplicar sus conocimientos actualizados y especializados en poltica educativa,
gestin de proyectos educativos, innovacin curricular y pedaggica para aportar en
la solucin de problemas complejos en los procesos de enseanza-aprendizaje.
Liderar equipos multidisciplinarios, desde un enfoque estratgico y sistmico, para el
desarrollo de planes y proyectos educativos acordes a las necesidades educativas
de los estudiantes.
Actuar responsablemente en su desempeo profesional, considerando las
implicancias ticas de su accionar con la comunidad educativa acorde a la
legislacin educacional.

4. LNEAS DE DESARROLLO

El programa de Magster Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos tiene un carcter

profesional y considera las siguientes lneas de trabajo:

- Diseo e Innovacin Curricular: Los procesos de evaluacin docente aplicados en

los ltimos aos han evidenciado que entre las debilidades ms comunes que
presentan los educadores est el mbito del diseo curricular, el que
frecuentemente resulta incongruente con la implementacin curricular aplicada
posteriormente en las salas de clases del sistema educacional. El trabajo
desarrollado en esta lnea del programa, aporta a los estudiantes, conocimientos y
competencias que les permiten lograr la integracin de las nociones tericas con los
procesos prcticos de implementacin, habilitndolos para disear y desarrollar

3
 procesos pedaggicos eficientes e innovadores para el mejoramiento de los
aprendizajes.

- Evaluacin Educacional: Los procesos educativos modernos exigen y demandan a

los profesionales de la educacin relevar a la evaluacin educacional como proceso
de retroalimentacin fundamental para todos los mbitos institucionales
encaminados a la toma de decisiones y al mejoramiento. Esta lnea de trabajo
aporta a los estudiantes los conocimientos y competencias que les permitan disear
y desarrollar los procesos evaluativos educacionales de una manera efectiva,
congruente y eficiente.

- Gestin de Proyectos Educativos: Los desafos de la educacin en toda sociedad

son constante y permanentemente dirigidos a lograr la calidad educativa del sistema
educacional. Para tender hacia la meta de la calidad, las distintas organizaciones
educativas requieren de profesionales preparados, que sean capaces de liderar los
cambios. Por lo anterior, esta lnea de trabajo desarrolla en los participantes las
competencias de liderazgo, gestin, elaboracin y evaluacin de variados proyectos
educativos para el cumplimiento efectivo de las metas institucionales.

5. REQUISITOS DE ADMISIN Y PROCESO DE SELECCIN

Podrn postular al programa de Magster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos

quienes acrediten estar en posesin del grado de Licenciado o Ttulo Profesional
equivalente en el rea de educacin u otros profesionales que cuenten con tres aos de
experiencia al interior de los sistemas educativos.

Los postulantes deben completar el formulario de postulacin y adjuntar los siguientes

documentos:

Fotocopia notariada del Grado de Licenciado y/o Ttulo Profesional.

Fotocopia Cdula de Identidad o Certificado de Nacimiento digital.
Curriculum Vitae.
Carta de motivacin para cursar programa.
Dos cartas de recomendacin de profesionales afines al rea.

Tratndose de alumnos extranjeros, aquellos postulantes provenientes de pases que estn

en el Convenio de Apostilla de la Haya, presentarn sus antecedentes conforme al
procedimiento establecido para esos casos. Los postulantes provenientes de pases que
no estn adscritos a dicho convenio, deben presentar sus antecedentes visados por:

El Consulado chileno en el pas de origen.

El Ministerio de Relaciones Exteriores de Chile.

La documentacin completa debe ser entregada en la Direccin de Admisin de Postgrado

al momento de la postulacin.

El proceso de seleccin de los postulantes se har en base a los antecedentes presentados

en la admisin, los que sern revisados por el Comit Acadmico del programa, que
ponderar en base a una pauta con los siguientes criterios:

Antecedentes acadmicos: 20%

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 Antecedentes profesionales: 30%
Carta de motivacin: 30%
Dos cartas de recomendacin: 20%

6. PLAN DE ESTUDIOS

El Magster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos se imparte en modalidad

presencial y online, tiene una duracin de cuatro semestres, con un total de 644 horas
pedaggicas directas y 1703 horas pedaggicas de trabajo autnomo, equivalentes a 60
SCT-Chile y 129 crditos UNAB. El plan de estudios se compone de nueve asignaturas, un
electivo avanzado, una asignatura de preparacin de la actividad integradora final y las
actividades curriculares Seminario de Grado y Examen de Grado que posibilitan el
desarrollo y presentacin oral y escrita del trabajo final.
Este Magster contempla tres certificaciones intermedias: Diplomado en Diseo e
Innovacin Curricular; Diplomado en Evaluacin Educacional; y Diplomado en Gestin de
Proyectos Educativos.

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 Estructura Curricular
MAGSTER EN DESARROLLO CURRICULAR Y PROYECTOS EDUCATIVOS

HORAS PEDAGGICAS
PRIMER SEMESTRE TOTAL TOTAL CRDITOS TOTAL
DIRECTAS
HORAS HORAS TRABAJO HORAS
CDIGO ASIGNATURA TEO TALLER UNAB SCT PRE-REQ
PEDAGGICAS AUTNOMO CURSO
MDCP501 Gestin Pedaggica e Innovacin Curricular 36 18 54 130 10 184 5
Teoras de Aprendizaje y Desarrollo de Habilidades
MDCP502 32 32 64 150 12 214 5
Cognitivas
MDCP503 Metodologas, Estrategias y Estilos de Aprendizaje 36 18 54 130 10 184 5

TOTALES 104 68 172 410 32 582 15

HORAS PEDAGGICAS
SEGUNDO SEMESTRE TOTAL TOTAL CRDITOS TOTAL
DIRECTAS
HORAS HORAS TRABAJO HORAS
CDIGO ASIGNATURA TEO TALLER UNAB SCT PRE-REQ
PEDAGGICAS AUTNOMO CURSO
MDCP504 Principios Tericos y Procedimientos Evaluativos 32 32 64 120 10 184 5

MDCP505 Evaluacin de los Aprendizajes y Congruencia Didctica 32 32 64 120 10 184 5

Evaluacin para el Mejoramiento de las Prcticas
MDCP506 36 18 54 96 8 150 4
Pedaggicas y la Toma de Decisiones
MDCP507 Electivo Avanzado 18 18 36 18 3 54 1

TOTALES 118 100 218 354 31 572 15

HORAS PEDAGGICAS
TERCER SEMESTRE TOTAL TOTAL CRDITOS TOTAL
DIRECTAS
HORAS HORAS TRABAJO HORAS
CDIGO ASIGNATURA TEO TALLER UNAB SCT PRE-REQ
PEDAGGICAS AUTNOMO CURSO
Liderazgo Educacional: Poltica Educacional y Gestin
MDCP508 36 18 54 72 7 126 3
del Cambio
MDCP509 Planificacin Estratgica de Proyectos Educativos 32 32 64 96 9 160 4

MDCP510 Implementacin y Evaluacin de Proyectos Educativos 32 32 64 96 9 160 4

MDCP511 Preparacin de actividad final integradora 18 18 36 110 8 146 4

TOTALES 118 100 218 374 33 592 15

HORAS PEDAGGICAS
CUARTO SEMESTRE TOTAL TOTAL CRDITOS TOTAL
DIRECTAS
HORAS HORAS TRABAJO HORAS
CDIGO ASIGNATURA TEO TALLER UNAB SCT PRE-REQ
PEDAGGICAS AUTNOMO CURSO
MDCP598 Seminario de Grado 36 36 540 32 576 14 MDCP511
MDCP501 A
MDCP599 Examen de Grado 0 25 1 25 1
MDCP598
TOTALES 36 0 36 565 33 601 15

TOTALES 376 268 644 1703 129 2347 60

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 Estructura Curricular
DIPLOMADO EN DISEO E INNOVACIN CURRICULAR
HORAS PEDAGGICAS
TOTAL TOTAL CRDITOS TOTAL
DIRECTAS
HORAS HORAS TRABAJO HORAS
CDIGO ASIGNATURA TEO TALLER UNAB SCT
PEDAGGICAS AUTNOMO CURSO
MDCP501 Gestin Pedaggica e Innovacin Curricular 36 18 54 130 10 184 5
Teoras de Aprendizaje y Desarrollo de Habilidades
MDCP502 32 32 64 150 12 214 5
Cognitivas
MDCP503 Metodologas, Estrategias y Estilos de Aprendizaje 36 18 54 130 10 184 5

TOTALES 104 68 172 410 32 582 15

Estructura Curricular
DIPLOMADO EN EVALUACIN EDUCACIONAL
HORAS PEDAGGICAS
TOTAL TOTAL CRDITOS TOTAL
DIRECTAS
HORAS HORAS TRABAJO HORAS
CDIGO ASIGNATURA TEO TALLER UNAB SCT
PEDAGGICAS AUTNOMO CURSO
MDCP504 Principios Tericos y Procedimientos Evaluativos 32 32 64 120 10 184 5

MDCP505 Evaluacin de los Aprendizajes y Congruencia Didctica 32 32 64 120 10 184 5

Evaluacin para el Mejoramiento de las Prcticas
MDCP506 36 18 54 96 8 150 4
Pedaggicas y la Toma de Decisiones
TOTALES 100 82 182 336 28 518 14

Estructura Curricular
DIPLOMADO EN GESTIN DE PROYECTOS EDUCATIVOS
HORAS PEDAGGICAS
TOTAL TOTAL CRDITOS TOTAL
DIRECTAS
HORAS HORAS TRABAJO HORAS
CDIGO ASIGNATURA TEO TALLER UNAB SCT
PEDAGGICAS AUTNOMO CURSO
Liderazgo Educacional: Poltica Educacional y Gestin
MDCP508 36 18 54 72 7 126 3
del Cambio
MDCP509 Planificacin Estratgica de Proyectos Educativos 32 32 64 96 9 160 4

MDCP510 Implementacin y Evaluacin de Proyectos Educativos 32 32 64 96 9 160 4

TOTALES 100 82 182 264 25 446 11

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7. DESCRIPCIN DE LAS ASIGNATURAS

GESTIN PEDAGGICA E INNOVACIN CURRICULAR

Descripcin: Actividad curricular que busca que los participantes puedan abordar los
elementos que permiten contextualizar el porqu de las demandas de educacin de calidad
y cmo dichas demandas deben expresarse en el aula a travs de una gestin pedaggica
y curricular efectiva guiada por distintas orientaciones que el sistema educacional entrega,
tales como el trabajo colaborativo docente y las comunidades de aprendizaje. Todo esto
desde la perspectiva de la innovacin curricular que pretende asegurar aprendizajes de
calidad. Lo anterior, aporta fundamentalmente al Programa, pues se convierte en una
competencia de gran relevancia para el desarrollo profesional docente, pues slo as se
puede comprender los procesos de eficacia en la gestin pedaggica y curricular y transferir
de manera efectiva a las propias organizaciones educacionales.

TEORAS DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS

Descripcin: Actividad curricular que se orienta a la comprensin y anlisis de las distintas

teoras vigentes del aprendizaje y su relacin con los procesos didcticos. Aborda las
teoras cognitivas, constructivistas y las neurocientficas. Junto con esto, se aborda
adems, el mbito de las habilidades cognitivas como elemento transversal en los
procedimientos de enseanza y aprendizaje que promueve el currculum nacional. Todo
esto contextualizado a distintas situaciones y experiencias de aula, de tal manera que
pueda aportar al perfil del programa entregando herramientas terico-prcticas actualizadas
para la innovacin y diseo curricular.

METODOLOGAS, ESTRATEGIAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

Descripcin: Actividad curricular que introducir al alumno en el conocimiento, anlisis y

manejo de distintas estrategias de enseanza y estrategias de aprendizaje, sus
clasificaciones y metodologa de trabajo, as como los estilos y tcnicas de enseanza-
aprendizaje para una transferencia efectiva al aula, a partir de los distintos componentes
del currculo. Todo esto en consideracin de la diversidad de caractersticas de los
estudiantes con foco en la Inclusin. Por este motivo, adems de un manejo de contenido
conceptual, se pretende que el alumno pueda ejecutar y llevar a la prctica el diseo de
estrategias de enseanza- aprendizaje innovadoras e inclusivas.

PRINCIPIOS TERICOS Y PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS

Descripcin: Actividad curricular que busca instalar en el participante los conceptos actuales
de Evaluacin Educacional que exigen una revalorizacin de los principios y variados
objetos de la evaluacin, de sus procedimientos, tcnicas, instrumentos y agentes
involucrados, teniendo presente que ensear, aprender y evaluar son procesos
interrelacionados, imposibles de mirar de manera aislada, puesto que la evaluacin es
inherente al proceso de enseanza aprendizaje. Por este motivo, se pretende que los
alumnos, basados en los principios evaluativos modernos, conozcan, analicen y diseen
procedimientos e instrumentos evaluativos que fortalezcan sus prcticas pedaggicas.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Y CONGRUENCIA DIDCTICA

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Descripcin: Actividad curricular centrada en un contexto terico-prctico de la evaluacin
educacional. Para ello se analizan los fundamentos conceptuales, paradigmas y enfoques
evaluativos, y su congruencia con la planificacin didctica y la metodologa que se
emplean en el proceso de enseanza, lo que le permitir al maestrante disear estrategias
didcticas integradoras e innovadoras en las que se aprecie la relacin lgica y objetiva
entre los componentes del proceso de enseanza - aprendizaje. Las actividades se orientan
fundamentalmente a la profundizacin en los aspectos tericos actuales de la didctica y la
identificacin prctica de la estrecha relacin de cada uno de los componentes del proceso
educativo y de manera particular de la evaluacin como un subproceso esencial, lo que le
permitir reconocer, qu tipo de procedimiento evaluativo es congruente al diseo curricular
para la expresin objetiva de los aprendizajes.

EVALUACIN PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS PRCTICAS PEDAGGICAS Y LA

TOMA DE DECISIONES

Descripcin: Actividad curricular orientada a que los alumnos reconozcan principios,

fundamentos y estrategias para una efectiva toma de decisiones encaminadas al
mejoramiento de las prcticas pedaggicas de los docentes a partir de distintos mbitos de
la gestin evaluativa, desde la aplicada al aula como hasta la de otros aspectos del
quehacer educativo. Todo esto, desde el rol de lder pedaggico, con nfasis en las
funciones de directivos docentes y de apoyo tcnico pedaggico para un efectivo
acompaamiento docente y para la instalacin de una cultura evaluativa moderna y dirigida
al constante mejoramiento educativo. Todo esto, para efectuar uno de los principios
fundamentales de la evaluacin y que es la retroalimentacin.

ELECTIVO AVANZADO

Descripcin: Esta actividad curricular contempla una formacin terico-prctica especfica y

avanzada, que el estudiante elige y que se relaciona con las lneas de trabajo ofrecidas por
el programa. El propsito de esta asignatura es que el estudiante profundice aspectos
tericos y prcticos de su inters en el campo de estudio del desarrollo curricular y
proyectos educativos.

LIDERAZGO EDUCACIONAL: POLTICA EDUCACIONAL Y GESTIN DEL CAMBIO

Descripcin: Actividad curricular que entregar a los estudiantes los contenidos, conceptos
y objetivos que caracterizan las polticas educacionales del pas en estrecha relacin con
las caractersticas de liderazgo presentes en las distintas orientaciones que regulan el
quehacer de los lderes pedaggicos y directivos de las comunidades educativas. Esto
permitir a los estudiantes desarrollar una visin integrada del fenmeno organizacional y
del nexo interdependiente que posee con la gestin de personas y la gestin del cambio en
el contexto de las organizaciones educacionales. Se pretende empoderar a los participantes
de las principales distinciones que caracterizan al sistema de gestin de personas y
liderazgo, sus fundamentos ticos, cognitivos y prcticos, con el propsito de dotarlos de
las herramientas necesarias que les permitan poseer un enfoque sistmico de esta
disciplina en su praxis laboral.

PLANIFICACIN ESTRATGICA DE PROYECTOS EDUCATIVOS

Descripcin: Actividad curricular que pretende que el participante reconozca y valore a la

gestin estratgica como el elemento fundamental para el xito de las organizaciones
educativas modernas de todos los niveles educativos. Todo esto, para que puedan dirigir,
gestionar, liderar y encarnar los cambios institucionales conducentes al logro de la calidad

9
de los servicios educativos que toda organizacin educacional pretende. Por este motivo, la
asignatura desarrollar actividades de anlisis torico-prcticas de los procesos de
planificacin y sus procedimientos de definicin, desarrollados a partir de las etapas de
diagnstico institucional y formulacin de objetivos estratgicos y metas considerando la
diversidad de proyectos educativos con sus caractersticas y particularidades; todo esto,
junto con las orientaciones que entrega la gestin educacional actual. De esta manera, en
las asignaturas siguientes, el alumno podr continuar desarrollando las etapas de
implementacin y evaluacin estratgica.

IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

Descripcin: Actividad curricular que pretende que los participantes, ya habiendo

identificado las etapas de planificacin estratgica, diseen la implementacin de variedad
de proyectos educativos a partir de las caractersticas de sus propias organizaciones
educativas como de otras futuras en las que ellos como lderes pedaggicos puedan
desempearse. Al mismo tiempo, los alumnos adquirirn competencias para evaluar el
desarrollo de dichos proyectos educativos, de tal manera que puedan desplegar estrategias
para su reformulacin, correccin o fortalecimiento. Por lo tanto, esta asignatura ser
eminentemente prctica, pues se pretende que los alumnos puedan transferir a travs de la
elaboracin de estos proyectos educativos los conocimientos y habilidades adquiridos
durante el desarrollo del programa en los mbitos curriculares y de gestin.

PREPARACIN DE ACTIVIDAD FINAL INTEGRADORA

Descripcin: Actividad curricular que busca que los participantes puedan disear la
actividad final integradora para Seminario de Grado en alguna de sus tres posibilidades y
en consideracin a alguna de las temticas de los distintos mbitos del quehacer
educativo y segn las lneas de trabajo del Programa.

SEMINARIO DE GRADO

Descripcin: Actividad curricular final del Magster cuyo objetivo es que el participante
desarrolle una actividad Integradora donde se evidencien los aprendizajes obtenidos
durante el desarrollo del Programa en alguno de sus tres mbitos de formacin.

El Seminario de Grado contempla tres posibles actividades integradoras a definir

semestralmente por la Direccin del Programa. Estas actividades son:
1. Evaluacin focalizada de organizaciones educacionales,
2. Propuestas de Mejoramiento de organizaciones educacionales
3. Pasantas Nacionales o Internacionales organizadas por el Programa que permitan
evidenciar la concrecin real de alguno de los ejes o mbitos estudiados. La
actividad integradora, desarrollada por un mximo de tres alumnos, deber finalizar
con un producto escrito: Informe de Seminario de Grado o elaboracin de un
Artculo Acadmico. En todo el proceso, los alumnos contarn con la asesora de
Profesores guas asignados por la Direccin del Programa. Dicho proceso
contemplar procedimientos de inscripcin, asesora, avances y entregas de
productos a evaluar, determinados por la Direccin del Programa. La evaluacin
final del Seminario de Grado comprender la evaluacin del proceso expresado en
el Informe y/o Articulo Acadmico y la Defensa y/o Exposicin frente a una Comisin
que estar conformada por un profesor gua, un profesor informante y el Director del
Programa. (pasanta, no incluida en valor del programa).

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EXAMEN DE GRADO
Requisitos: Aprobar MDCP501 a MDCP598. Es decir, todas las actividades curriculares del
Plan de Estudios, incluido Seminario de Grado.

Descripcin: Actividad curricular final que pretende evaluar la capacidad de los participantes
para exponer sus trabajos y aportes desarrollados en la actividad final integradora del
Seminario de Grado.

8. METODOLOGA

La metodologa de enseanza-aprendizaje del programa contempla estrategias para

promover una experiencia educativa situada y de aprendizaje colaborativo:

- Clases expositivas-participativas, desarrolladas a partir de lecturas y anlisis de los

temas de estudio en cada actividad curricular.
- Talleres que permitan el desarrollo de estrategias como: aprendizaje mediante
proyectos (AMP) y aprendizaje basado en el anlisis y estudios de casos (ABAC),
aprendizajes basados en problemas (ABP).

9. EVALUACIN

Cada asignatura o actividad curricular ser evaluada a travs de las modalidades que se
definan en los programas de asignatura. A nivel general, se podrn contemplar las
siguientes actividades evaluativas:

- Pruebas y controles escritos de conocimientos especficos

- Controles bibliogrficos
- Elaboracin de informes de anlisis de casos
- Exposicin grupal o individual
- Elaboracin de proyectos.

La calificacin mnima para aprobar cada asignatura o actividad curricular ser de 4,0 en la
escala de 1,0 a 7,0.

10. REQUISITOS PARA EL EGRESO

Se considerar egresado del programa de Magster en Desarrollo Curricular y Proyectos

Educativos al estudiante que ha aprobado todas las asignaturas y actividades curriculares
del Plan de Estudios, excepto aprobar el Examen de Grado, MDCP599.

11. OBTENCIN DE CERTIFICACIONES

11.1 Obtencin de Diplomados

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Diplomado en Diseo e Innovacin Curricular:

- Gestin Pedaggica e Innovacin Curricular, MDCP501.

- Teoras de Aprendizaje y Desarrollo de Habilidades Cognitivas, MDCP502.
- Metodologas, Estrategias y Estilos de Aprendizaje, MDCP503.

Es decir, 32 crditos UNAB y 15 SCT-Chile. La calificacin final para la obtencin de esta

certificacin se calcular del promedio simple de dichas asignaturas.

Diplomado en Evaluacin Educacional:

- Principios Tericos y Procedimientos Evaluativos, MDCP504.

- Evaluacin de los Aprendizajes y Congruencia Didctica, MDCP505.
- Evaluacin para el Mejoramiento de las Prcticas Pedaggicas y la Toma de
Decisiones, MDCP506.

Es decir, 28 crditos UNAB y 14 SCT-Chile. La calificacin final para la obtencin de esta

certificacin se calcular del promedio simple de dichas asignaturas.

Diplomado en Gestin de Proyectos Educativos:

- Liderazgo Educacional: Poltica Educacional y Gestin del Cambio, MDCP508.

- Planificacin Estratgica de Proyectos Educativos, MDCP509.
- Implementacin y Evaluacin de Proyectos Educativos, MDCP510.

Es decir, 25 crditos UNAB y 11 SCT-Chile. La calificacin final para la obtencin de esta

certificacin se calcular del promedio simple de dichas asignaturas.

11.2 Obtencin del Grado Acadmico

Para obtener el grado de Magster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos el

estudiante deber aprobar el total de las asignaturas y actividades curriculares del Plan de
Estudios, incluido el Seminario de Grado y el Examen de Grado, es decir, un total de 129
crditos UNAB y 60 SCT-Chile.

La calificacin final para la obtencin del grado acadmico se calcular segn la siguiente
ponderacin:

Promedio simple de asignaturas:70%

Seminario de Grado: 20%
Examen de Grado: 10%

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