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Resumen
La escolarizacin est en crisis; esa crisis se evidencia como relacionada con el desorden
sociocultural que vivimos y a travs de mltiples microprocesos. Qu hacer y qu pensar
frente a esa crisis y a esa revoltura cultural?
El requisito para recorrer este trabajo es suspender las evidencias construidas por una infinidad
de proyectos y prcticas que han invadido y estn saturando un imaginario sobre
Comunicacin y Educacin que habla de educacin para la comunicacin o de
comunicacin para la educacin, sentidos que estn ligados a la empresa de la
escolarizacin. En el para de ambos sentidos, aparece como evidente un anudamiento
significativo que atribuye a la comunicacin una situacin de causa para lograr efectos
educativos, o a la educacin una funcin para alcanzar la comunicacin armoniosa. Suspender
esas evidencias significa disminuir el peso de la gravedad causal y desarreglar las relaciones
funcionales (cfr. Piccini, 1999); las lecturas y las soluciones fsicas han sido desbordadas por
la revoltura sociocultural que vivimos. Qu significados adquiere la relacin entre
Comunicacin y Educacin en el desorden sociocultural de fin de siglo? Cmo est
atravesando a la institucin educativa esa revoltura sociocultural? Cules son las
provocaciones para la investigacin en Comunicacin/Educacin en medio de esta
constelacin aparentemente catica de problemas?
Introduccin
La escolarizacin est en crisis; esa crisis se evidencia como relacionada con el desorden
sociocultural que vivimos y a travs de mltiples microprocesos. Qu hacer y qu pensar
frente a esa crisis y a esa revoltura cultural?
El requisito para recorrer este trabajo es suspender las evidencias construidas por una infinidad
de proyectos y prcticas que han invadido y estn saturando un imaginario sobre
Comunicacin y Educacin que habla de educacin para la comunicacin o de
comunicacin para la educacin, sentidos que estn ligados a la empresa de la
escolarizacin. En el para de ambos sentidos, aparece como evidente un anudamiento
significativo que atribuye a la comunicacin una situacin de causa para lograr efectos
educativos, o a la educacin una funcin para alcanzar la comunicacin armoniosa. Suspender
esas evidencias significa disminuir el peso de la gravedad causal y desarreglar las relaciones
funcionales (cfr. Piccini, 1999); las lecturas y las soluciones fsicas han sido desbordadas por
la revoltura sociocultural que vivimos. Qu significados adquiere la relacin entre
Comunicacin y Educacin en el desorden sociocultural de fin de siglo? Cmo est
atravesando a la institucin educativa esa revoltura sociocultural? Cules son las
provocaciones para la investigacin en Comunicacin/Educacin en medio de esta
constelacin aparentemente catica de problemas?
Suspender las evidencias de innumerables proyectos y prcticas destinados por el para, que
les otorga sentido, significa atravesar los lmites impuestos al futuro interrogndonos por la
escolarizacin como un modo material de comunicacin en la educacin; es decir,
preguntndonos por el sentido del pasado en la constitucin histrica de determinados
dominios de saber y regmenes de verdad que se producen, distribuyen, circulan, reproducen y
consumen en torno a la escuela.
En la lucha moderna entre razn y saber ancestral, los procesos educativos se desarrollaron
principalmente en una institucin: la escuela: uno de los ncleos organizacionales que permiti
la insercin de las personas, los grupos y las sociedades en la modernidad (junto con los
mercados, las empresas y las hegemonas; cfr. Brunner, 1992). La escuela, que signific y
significa una revolucin en la manera de organizar los procesos de socializacin, de
habilitacin para funcionar cotidianamente y de transmisin y uso de conocimientos, debe
entenderse en relacin con los otros ncleos organizacionales, y con los rasgos propios de la
modernidad: la sociedad capitalista, la cultura de masas, la configuracin de hegemonas y la
democracia.
La escolarizacin alude a un proceso en que una prctica social como la escolar, va
extendindose a nivel masivo en las sociedades modernas. De este modo, la escuela se va
constituyendo como institucin destinada a producir un determinado orden imaginario social y a
reproducir las estructuras y organizaciones sociales modernas existentes.
A la escolarizacin tenemos que percibirla como ntimamente emparentada con: el
disciplinamiento social de los sujetos y sus cuerpos y de los saberes, la racionalizacin de las
prcticas culturales cotidianas, oscuras y confusas, la construccin e identificacin de un
estatuto de la infancia, la produccin de una lgica escritural, centrada en el texto o en el libro,
la guerra contra otros modos de educacin provenientes de otras formas culturales, la
configuracin de un encargado de la distribucin escolarizada de saberes, prcticas y
representaciones: el maestro moderno, la definicin de un espacio pblico nacional y la
consecuente formacin de ciudadanos para esos Estados.
Al sostener que la escolarizacin est en crisis, lo que queremos afirmar es que todos y cada
uno de estos elementos ha sido desbordado, cuestionado o desordenado en la actualidad, no
tanto por un cuestionamiento intrnseco a la institucin escolar, sino como fruto del desorden
sociocultural que se produce la crisis de la modernidad.
Notas
Este trabajo fue publicado originalmente en Question N 1, en septiembre de 2000.
1: El presente trabajo es un adelanto del Captulo 3 del libro de Jorge A. Huergo, con la colaboracin de Mara Beln
Fernndez y Prlogo de Jess Martn-Barbero, Territorios de Comunicacin/Educacin (ttulo provisorio) que est en
proceso de edicin por la Universidad Pedaggica Nacional de Bogot, Colombia.
2: Para los argentinos, hay otra esttica que posee un contenido trgico. El arquetipo de nuestra posmodernidad es
nada ms ni nada menos que la desaparicin de los cuerpos, pero no en una forma figurada o virtual, sino como
entramado del genocidio, que inaugur una nueva forma de hacer poltica desde la resistencia: las Madres de Plaza
de Mayo, encarnacin de los cuerpos desaparecidos (de sus hijos).
3: Vase sobre esta cuestin, y la relacin entre lexis y praxis en la constitucin de lo pblico, Hannah Arendt, La
condicin humana, 1993 (Captulo II: "La esfera pblica y la privada").
4: La sociedad constituye una representacin imaginaria que contiene la totalidad de las variedades y la
cristalizacin de la mutabilidad de toda/cualquier sociedad.
5: Entendido como campo de significacin y no slo reducido al vocabulario.
6: Cuyo arquetipo, en nuestro caso argentino y en muchos pases de Amrica Latina, es la desaparicin del otro.
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