Contenidos del rea de lengua desde los diferentes documentos curriculares:

CBC, NAP y DCP

En el presente informe se desarrollara el anlisis de los contenidos del rea

de lengua, desde los diferentes documentos curriculares, CBC,NAP,DCP.

Los Contenidos Bsicos Comunes, del rea de lengua, se encuentra dividido

por siete bloques de las cuales son: Lengua oral, lengua escrita, la reflexin
acerca de los hechos del lenguaje, el discurso literario, lengua/s extrajera/s,
procedimientos relacionados con la compresin y produccin de textos
orales y escritos.

Cada bloque contiene: una sntesis explicativa (es el anlisis de lo que trata
cada bloque); contenidos procedimentales (lo que el alumno debe hacer
durante las actividades);contenidos conceptuales (conceptos que debe
acreditar los alumnos atraves de las actividades) ,tambin se presenta un
cuadro con sugerencias de preguntas que se le puede hacer a los alumnos
durante la clases; reflexiones que pueden resultarle tiles para abordar la
organizacin del trabajo en clase con estos contenidos, se propone tambin
actividades para los alumnos; por ultimo presenta propuestas de
expectativas de logros ( lo que debe acreditar los alumnos al finalizar el ciclo)

Los Ncleo de Aprendizajes Prioritarios, con respecto al rea de lengua, se

encuentra dividido, por ciclos, primer ciclo (primero, segundo y tercer ao) y
segundo ciclo (cuarto, quinto y sexto ao), cada ao/grado contiene ejes
temticos.

Antes de comenzar con los ejes de contenidos se presenta, por ciclos, lo

siguiente: durante el periodo de primer/segundo ciclo, la escuela ofrecer
situaciones de enseanza que promuevan en los alumnos/as; luego
continuacin se presenta, en letra ms pequea, los criterios que han tenido
en cuenta para la secuenciacin del rea.

El primer ciclo, primer ao, contiene los siguientes ejes: En relacin con la
comprensin y la produccin oral, en relacin con la lectura, en relacin con
la escritura; en segundo ao se agrega, el eje, en relacin con la reflexin
sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos; tercer ao los mismos
ejes que segundo ao.

El segundo ciclo, cuarto ao, contiene los siguientes ejes: En relacin con la
comprensin y la produccin oral, en relacin con la lectura y la produccin
escrita, en relacin con la literatura, en relacin con la reflexin sobre la
lengua (sistema, norma y uso) y los textos, quinto y sexto ao los mismos
ejes.

Por ltimo, en el Diseo Curricular de la Provincia de Corrientes, los

contenidos del rea de lengua, se presentan en grillas con flechas, las cuales
indican la repeticin del tema y la continuidad del aprendizaje, propia para
cada ao. La disposicin grfica, en tres columnas permite una lectura
horizontal del desarrollo del tema a lo largo el ciclo, y una lectura vertical de
los temas especficos de cada ao. La programacin por ao se presenta en
forma escalonada y gradual. La secuencia de los contenidos se presenta en
tres ejes; comprensin y produccin de textos orales, comprensin y
produccin y produccin de textos escritos y literatura.

Para finalizar podemos decir que al explorar los tres documentos curriculares
(CBC, NAP y DCP), en relacin a los contenidos y sus respectivos ejes /bloques
no todos tienen el mismo alcance, en los CBC estn mencionados de manera
ms amplia y se encuentran divididos por ciclos, sin embargo, en los NAP el
alcance es mas especifico y en los DCP, ms aun, ambos se dividen por
aos/grados. Otras de las diferencias que notamos es que en los CBC ,dentro
de cada bloque, se incluye una sntesis explicativa, contenidos
procedimentales y conceptuales, reflexiones tiles para la organizacin del
trabajo en clases con los contenidos, propuestas de actividades, propuestas
de expectativas de logros. En los DCP, dentro de cada eje, se encuentran,
Contenidos procedimentales generales, contenidos actitudinales generales y
Orientaciones Didcticas Generales y Especficas. En cambio, los NAP solo
cuentan con los ejes y sus contenidos.