UNIVERSIDAD NACIONAL DE

CHIMBORAZO

VICERRECTORADO ACADMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIN ACADMICA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN,

HUMANAS Y TECNOLOGAS
CARRERA DE EDUCACIN PARVULARIA E INICIAL
SLABO DE LA ASIGNATURA DE DIDCTICA INFANTIL
DE LECTURA Y ESCRITURA

DOCENTE: Mg. Tannia Alexandra Casanova Zamora.

PERODO ACADMICO: Abril 2017 - Agosto 2017.

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIN: UNACH 31-03-2017.

INFORMACIN GENERAL:
INSTITUCIN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIN, HUMANAS Y TECNOLOGAS
CARRERA: EDUCACIN PARVULARIA E INICIAL
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DIDCTICA INFANTIL DE LECTURA Y ESCRITURA
CDIGO DE LA ASIGNATURA: 5.01-CP-DILECES.1
SEMESTRE: Quinto
PERODO ACADMICO:: ABRIL 2017 - AGOSTO 2017
MODALIDAD: PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIN: Grado o Tercer Nivel
UNIDAD DE ORGANIZACIN C. BSICA
CURRICULAR:
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
NMERO DE SEMANAS: 16
NMERO DE HORAS SEMANAL: 4
TOTAL DE HORAS POR EL 64
PERODO ACADMICO:
NMERO DE CRDITOS: 6.24
TTULO(S) ACADMICO(S) DEL Mg. Desarrollo de la Inteligencia y Educacin
DOCENTE:

PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS:
ASIGNATURA CDIGO ASIGNATURA CDIGO
- - - -

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA: (En correspondencia con los fundamentos

en las polticas gubernamentales)
El slabo de Didctica de Didctica Infantil de lectura y escritura. El aprendizaje de la lectura y la escritura
es un proceso cultural y no natural. No deriva directamente de capacidades innatas que puedan ser
activadas por el solo contacto con un ambiente letrado. Es un proceso bastante ms complejo donde las
habilidades y destrezas de orden cognitivo y neuropsicolgico de los estudiantes necesitan ser activadas
por mtodos pedaggicos acordes a su edad y a sus necesidades y requerimientos de aprendizaje. La
interaccin generada a travs del procedimiento antes descrito permite que los nios establezcan
procesos activos y mediadores entre los signos grficos y su lxico personal. Con el dominio de estos
procesos pueden monitorear su propio aprendizaje, con al ayuda de los profesores.

A travs de la interaccin pedaggica, el docente de Educacin inicial tiene una funcin primordial,
comprender la naturaleza misma del proceso de aprendizaje de la lectoescritura por la cual pasa cada
uno de sus estudiantes, as mismo, debe tener claridad sobre cuales son las interacciones que realiza
ese ser con el objeto de conocimiento, para as generar procesos de aprendizaje donde l se convierta
en un facilitador de experiencias.

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA:

Inferir la importancia del proceso lectoescrito en el desarrollo social y acadmico de los nios
de edad preescolar, mediante la profundizacin y anlisis de conceptos propuestos por los
tericos ms representativos de esta temtica, con el propsito de generar espacios de reflexin
pedaggica.
Identificar las teoras y mtodos que fundamentan el proceso enseanza aprendizaje de la
lectura y la escritura en nios en de Educacin Inicial, a partir del estudio y comparacin de
estos, para una posterior aplicacin en espacios educativos de acuerdo al contexto social y los
requerimientos de los estudiantes.
 Desarrollar estrategias didcticas y metodolgicas creativas a travs del desarrollo de talleres
prcticos, que permitan un proceso de aprendizaje significativo de la lectura y la escritura, para
fortalecer el logro de las competencias bsicas y la dinamizacin de las actividades en el aula.

UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD N: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: DIDCTICA INFANTIL LECTURA Y ESCRITURA.
NMERO DE HORAS POR UNIDAD: 22 HORAS
RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
- Inferir la importancia del proceso lectoescrito en el desarrollo social y acadmico de los nios
de edad preescolar, mediante la profundizacin y anlisis de conceptos propuestos por los
tericos ms representativos de esta temtica, con el propsito de generar espacios de reflexin
pedaggica.

CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Qu debe saber, hacer y ser?

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE PRCTICAS DE
TEMAS Y SUBTEMAS: DOCENCIA APLICACIN Y
APRENDIZAJE
AUTNOMO
EXPERIMENTACIN
1.1. Factores que soportan el Lecturas
proceso lectoescrito. Ensayos
Consultas
1.1.1. Concepto de Mapas
lectura y escritura: mentales.
su complejidad e Organizadores
importancia. grficos.
1.1.2. Condiciones para
ser lector
Trabajos de
proactivo en el Observacin.
proceso Individuales.
lectoescrito. Videos Grupales.
1.1.3. Condiciones para Das Talleres
que los estudiantes positivas Gua de
Dinmicas de actividades de
puedan actuar grupo. reconocimiento,
como escritores. profundizacin y
1.2. Aprestamiento requerido de transferencia.
para el proceso
lectoescrito.
1.2.1. Desarrollo de
expresin
lingstica.
1.2.2. Desarrollo socio
emocional.
1.2.3. Desarrollo fsico e
intelectual.
1.2.4. Desarrollo senso
perceptivo.
1.2.5. Conocimiento del
esquema corporal.
 1.2.6. Desarrollo de las
nociones
temporo
espaciales.
1.2.7. Capacidad de
atencin y
resistencia a la
fatiga
1.3. Teoras que fundamental
el proceso.
1.3.1. Aplicacin de los
tericos.
1.3.2. Actividades para
los diferentes
niveles de
conceptualizacin.
TIPOS DE EVALUACIN Diagnstica: Al iniciar la unidad se aplicar la tcnica de prueba
escrita, instrumento cuestionario con la finalidad de detectar
(Considerar los tipos de evaluacin de acuerdo carencias, lagunas o errores que puedan dificultar el logro de los
al proceso de aprendizaje: Diagnstica,
objetivos planteados
Formativa y Sumativa) e indicar las tcnicas e
instrumentos que sern aplicados en el Formativa: Durante el desarrollo de la unidad se aplicar la
desarrollo de la unidad. tcnica de prueba oral, instrumento cuestionario para conseguir
informacin y valorarla sobre el proceso de enseanza-
aprendizaje de los estudiantes.
Sumativa: Al finalizar la unidad se utilizar la tcnica de prueba
escrita, instrumento cuestionario para verificar si los estudiantes
dominan el conocimiento de los temas.

UNIDAD N: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
NMERO DE HORAS POR UNIDAD: 22 HORAS
RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
- Identificar las teoras y mtodos que fundamentan el proceso enseanza aprendizaje de la lectura
y la escritura en nios en de Educacin Inicial, a partir del estudio y comparacin de estos, para
una posterior aplicacin en espacios educativos de acuerdo al contexto social y los requerimientos
de los estudiantes.

CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Qu debe saber, hacer y ser?

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE PRCTICAS DE
TEMAS Y SUBTEMAS: DOCENCIA APLICACIN Y
APRENDIZAJE
AUTNOMO
EXPERIMENTACIN
Trabajos de Consultas
2.1. La enseanza y el aprendizaje Videos Observacin Mapas
de la lectoescritura. Clase Trabajos de mentales.
2.2. Mtodos de enseanza prctica ejecucin. Organizadores
2.1.1.Etapas de la lectura y la Gua de grficos
escritura en el nio. actividades de
2.3. Competencias comunicativas. reconocimiento,
2.4. La importancia de la creatividad profundizacin y
en el desarrollo de la de transferencia.
lectoescritura.
2.5. La creatividad en la Educacin.
2.6. La meta cognicin.
2.7. Actividades creativas para la
enseanza de la lectoescritura.
TIPOS DE EVALUACIN
(Considerar los tipos de evaluacin de acuerdo
al proceso de aprendizaje: Diagnstica,
Formativa y Sumativa) e indicar las tcnicas e
instrumentos que sern aplicados en el
desarrollo de la unidad.
Diagnstica: Al iniciar la unidad se aplicar la tcnica de prueba
escrita, instrumento cuestionario con la finalidad de detectar
carencias, lagunas o errores que puedan dificultar el logro de los
objetivos planteados
Formativa: Durante el desarrollo de la unidad se aplicar la
tcnica de prueba oral, instrumento cuestionario para conseguir
informacin y valorarla sobre el proceso de enseanza-
aprendizaje de los estudiantes.
Sumativa: Al finalizar la unidad se utilizar la tcnica de prueba
escrita, instrumento cuestionario para verificar si los estudiantes
dominan el conocimiento de los temas.

UNIDAD N: 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DEL PROCESO LECTOESCRITO.
NMERO DE HORAS POR UNIDAD: 20 HORAS
RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
- Desarrollar estrategias didcticas y metodolgicas creativas a travs del desarrollo de talleres
prcticos, que permitan un proceso de aprendizaje significativo de la lectura y la escritura, para
fortalecer el logro de las competencias bsicas y la dinamizacin de las actividades en el aula.

CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Qu debe saber, hacer y ser?

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE PRCTICAS DE
TEMAS Y SUBTEMAS: DOCENCIA APLICACIN Y
APRENDIZAJE
AUTNOMO
EXPERIMENTACIN
3.1. Dificultades en el aprendizaje Trabajos de Lecturas
del proceso lectoescrito. . Observacin. Ensayos
3.2. Procesos que intervienen Ejecucin. Trabajos de Consultas
dificultades de la lectura. Das ejecucin.
positivas. Talleres.
3.3. Dificultades de la escritura. Gua de
actividades de
reconocimiento,
profundizacin y
de transferencia.
TIPOS DE EVALUACIN Diagnstica: Al iniciar la unidad se aplicar la tcnica de prueba
escrita, instrumento cuestionario con la finalidad de detectar
(Considerar los tipos de evaluacin de acuerdo carencias, lagunas o errores que puedan dificultar el logro de los
al proceso de aprendizaje: Diagnstica,
Formativa y Sumativa) e indicar las tcnicas e
objetivos planteados
instrumentos que sern aplicados en el Formativa: Durante el desarrollo de la unidad se aplicar la
desarrollo de la unidad. tcnica de prueba oral, instrumento cuestionario para conseguir
informacin y valorarla sobre el proceso de enseanza-
aprendizaje de los estudiantes.
Sumativa: Al finalizar la unidad se utilizar la tcnica de prueba
escrita, instrumento cuestionario para verificar si los estudiantes
dominan el conocimiento de los temas

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

METODOLOGA:
Mtodo Expositivo Estrategia Didctica: Exposicin de Conocimientos (Verbal).
Inductivo Deductivo.- Quiere decir que va desde la descomposicin hasta la construccin, es decir del
menor al mayor; esto el investigador lo hace con esquemas lgicos, lo que son realizados mentalmente,
basados con conocimientos tericos. Metodologa activa participativa.
Tcnica: Observacin, pruebas escritas orales Instrumento: Debate, Cuestionarios
Metodologa- Aprendizaje Orientado a Proyectos, Estrategia Didctica: Trabajo en Equipo, Lista de
Cotejo-Registro anecdtico.
Recursos didcticos: Recurso humano, Videos, internet, proyectores, presentaciones power point presi
, papelotes, textos, materiales de oficina.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
Aula de clase, patio, espacios verdes, espacios virtuales, biblioteca.

EVALUACIN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Para la composicin de la nota semestral de los estudiantes, se tomar en cuenta la siguiente tabla:

Primer
Segundo
Parcial
COMPONENTE ACTIVIDADES DE EVALUACIN Parcial
%
% (Puntos: )
(Puntos:)
Conferencias, Seminarios, Estudios de Casos,
Foros, Clases en Lnea, Servicios realizados en
DOCENCIA
escenarios laborables.
(Asistido por el Experiencias colectivas en proyectos:
profesor y sistematizacin de prcticas de investigacin-
40% 40%
actividades de intervencin, proyectos de integracin de
aprendizaje saberes, construccin de modelos y prototipos,
colaborativo) proyectos de problematizacin, resolucin de
problemas, entornos virtuales, entre otros.
Evaluaciones orales, escritas entre otras.
PRCTICAS DE Actividades desarrolladas en escenarios
APLICACIN Y experimentales o laboratorios, prcticas de
EXPERIMENTACI campo, trabajos de observacin, resolucin de
problemas, talleres, manejo de base de datos y 30% 30%
N (Diversos
acervos bibliogrficos entre otros.
entornos de
aprendizaje)
ACTIVIDADES DE Lectura, anlisis y compresin de materiales
APRENDIZAJE bibliogrficos y documentales tanto analgicos
AUTNOMO como digitales, generacin de datos y bsqueda
de informacin, elaboracin individual de
(Aprendizaje 30% 30%
ensayos, trabajos y exposiciones.
independiente e
individual del
estudiante)
PROMEDIO 100% - 10 100% - 10
La nota de cada componente se ponderar sobre 10 puntos, debiendo realizar una regla de 3 en
base al porcentaje de cada componente para obtener una calificacin final sobre 10.

RELACIN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL

PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:
Nivel de Contribucin: Evidencias de Aprendizaje:
 (ALTA MEDIA -BAJA: Al El estudiante es capaz de: (evidencias
logro de los R. de A. del perfil del aprendizaje: conocimientos,
Resultados de Aprendizaje del Perfil de de egreso de la Carrera) habilidades y valores)
Egreso de la Carrera: A B C
(Copiar los elaborados para cada unidad)
Alta Media Baja

1. Inferir la importancia del proceso

lectoescrito en el desarrollo social
y acadmico de los nios de
Elaboracin de Mapas mentales
edad preescolar, mediante la
sobre la importancia del proceso
profundizacin y anlisis de
A lectoescrito en el desarrollo
conceptos propuestos por los
social y acadmico de los
tericos ms representativos de
nios de edad preescolar.
esta temtica, con el propsito de
generar espacios de reflexin
pedaggica.
2. Identificar las teoras y mtodos
que fundamentan el proceso
enseanza aprendizaje de la Elabora mentefactos sobre las
lectura y la escritura en nios en teoras y mtodos que
de Educacin In.icial, a partir del fundamentan el proceso
A
estudio y comparacin de estos, enseanza aprendizaje de la
para una posterior aplicacin en lectura y la escritura en nios en
espacios educativos de acuerdo al de Educacin Inicial.
contexto social y los
requerimientos de los estudiantes
3. Desarrollar estrategias didcticas
y metodolgicas creativas a
travs del desarrollo de talleres
prcticos, que permitan un Desarrolla estrategias
proceso de aprendizaje didcticas y metodolgicas
A
significativo de la lectura y la creativas a travs de talleres
escritura, para fortalecer el logro prcticos.
de las competencias bsicas y la
dinamizacin de las actividades
en el aula.

BIBLIOGRAFA:
11.1. BSICA:
1. La comunicacin en las organizaciones Fernndez Collado Carlos Libros Trillas 2012
2. Ensear a aprender Burn Javier Libros Ediciones mensajero 1996
11.2. COMPLEMENTARIA:
1. Estrategias de lectura y escritura para el bachillerato / Mercedes Zanotto Gonzlez / Editorial Trillas
(2012)
2. Los procesos de la lectura / Fabio Jurado Valencia / Bogot [Colombia] : Cooperativa Editorial
Magisterio (2001).
3. Lectura, escritura y educacin / Andrea Brito / Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Ediciones (2011)
4. GRANDES RELATOS PARA LA LECTURA INFANTIL / Ocano (Espaa) / Barcelona [Espaa] :
Ocano.
5. Aprestamiento de la lectoescritura gua didctica y mdulo, Adriana Luca lvarez Vlez, Colombia,
Medelln 2004.
6. Gua metodolgica para implementacin del currculo.
7. Plan Nacional del Buen vivir.
8. 2. Currculo de los Niveles de Educacin Obligatoria EGB- EGB/ Ministerio de Educacin/ 2016
9. Constitucin de la educacin del Ecuador
10. LOIE. Disposiciones en: http://www.educacion.gob.ec/legislacion-educativa/loei.html
11. Reglamento a la LOEI. Disponible en: http://www.educacion.gob.ec/legislacion-
educativa/reglamento.html.
PERFIL DEL DOCENTE:
Licenciada en Ciencias de la Educacin, Profesora Parvularia e Inicial
Magister en Desarrollo de la Inteligencia y Educacin.
2 aos de experiencia Universitaria
10 aos de experiencia Profesional
Tutora de Tesis de Grado
Docente acreditado por el SENECYT

Nombre: Mg. Tannia Alexandra Casanova Zamora

RESPONSABLE/S DE LA
ELABORACIN DEL SLABO:
f).

LUGAR Y FECHA: UNACH 31-03-2017

REVISIN Y APROBACIN

. .

M.Sc. Tatiana Fonseca Morales M.g Tannia Alexandra Casanova Zamora

DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE