Segunda Sesin

LA MEJORA DE LA ESCUELA INICIA

CON UNA BUENA PLANEACIN

Formatos de los productos de la

segunda sesin del consejo tcnico escolar de
secundaria del mes de octubre 2017 2018.

Productos:
Registro de las estrategias o secuencias didcticas que favorecen aprendizajes.
Registro de lo que es necesario atender en funcin de los desafos que persisten en
la escuela.
Presentacin de lo que habr de compartirse en la modalidad Aprendizaje entre
escuelas.
Recuperen del cuadro (elaborado en la primera sesin ordinaria) las asignaturas, habilidades
o contenidos programticos de mayor complejidad en sus grupos, as como las propuestas
de solucin.
ASIGNATURAS, HABILIDADES O PROPUESTAS PLANTEADAS PARA DARLES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS EN LOS SOLUCIN
QUE SE IDENTIFICAN DIFICULTADES

Preguntas de apoyo
En cul o cules de esas asignaturas, contenidos o habilidades se empieza a observar un nivel de logro
satisfactorio con todos o con la mayora de los alumnos de su grupo?
Qu estrategias didcticas implementadas favorecieron aprendizajes en los alumnos?
De qu manera organiz e inici el trabajo con los alumnos?
Qu apoyos brind a sus estudiantes para favorecer la construccin de su aprendizaje?
Qu tcnicas y recursos didcticos empleados fueron de inters para los alumnos y provocaron aprendizajes?
Qu ambientes generaron confianza y seguridad para que los alumnos lograran aprendizajes?
Qu instrumentos, adems de evaluar el grado de avance, contribuyeron a fortalecer los aprendizajes?
Qu estrategias, secuencias didcticas, lecturas, recursos, fuentes de informacin o materiales didcticos,
que le resultaron tiles, compartira con los colegas de su colectivo o de otra escuela?
Elijan el contenido programtico o habilidad que represent mayor nivel de complejidad
para su abordaje, pero que, con el desarrollo de estrategias, actividades y tcnicas, el
empleo de recursos y la generacin de ambientes estn permitiendo avances satisfactorios.
CONTENIDO PROGRAMTICO O HABILIDAD ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y TCNICAS
QUE REPRESENT MAYOR NIVEL DE
COMPLEJIDAD PARA SU ABORDAJE
Organice a los docentes por grado o ciclo y solicite la lectura en los equipos de sus relatos.
Pida que, a partir de lo que escuchen, descubran la forma en que afrontaron y estn dando
solucin a las dificultades de aprendizaje con las actividades que pusieron en prctica.
Solicite que orienten su revisin utilizando los enunciados siguientes:
LAS ESTRATEGIAS O SECUENCIAS DE DE ACUERDO PARCIALMENTE EN DESACUERDO
ENSEANZA/APRENDIZAJE DESARROLLADAS.. DE ACUERDO
poseen una intencin clara y atienden las
necesidades educativas de los alumnos.
se ajustan a los distintos estilos y ritmos de
aprendizaje de los alumnos.
recuperan los conocimientos previos
necesarios.
propician la participacin, la reflexin la
argumentacin y el establecimiento de
acuerdos.
permiten, que a partir de los productos
elaborados y las participaciones, evaluar los
aprendizajes alcanzados por los alumnos.

LOS RECURSOS DIDCTICOS UTILIZADOS DE ACUERDO PARCIALMENTE EN DESACUERDO

DE ACUERDO
se integran de forma adecuada a las
actividades desarrolladas.
propician el inters de los alumnos y
enriquecen las actividades de enseanza y
aprendizaje.
son diversos y resultan atractivos para los
alumnos.

EL AMBIENTE GENERADO, LOS ESPACIOS Y EL DE ACUERDO PARCIALMENTE EN DESACUERDO

TIEMPO UTILIZADOS DE ACUERDO
permiten la participacin y la convivnecia
pacfica.
son agradables y cuentan con elementos
visuales que favorecen el aprendizaje.
influyen favorablemente en la actitud de los
alumnos y el docente.
Conclusiones:
Leer el texto de la pgina 13 de la gua y elaborar una frase, a manera de conclusin.
Frase:

Organice cuatro equipos y pida que, a partir de lo observado y de su experiencia en esta

modalidad, respondan las siguientes preguntas. Para ello, coloque cuatro hojas de rotafolio,
en cuyo encabezado se presentan las siguientes preguntas (una para cada equipo):
Hoja 1. Qu significa aprendizaje entre escuelas?

Hoja 2. Qu no es aprendizaje entre escuelas?

Hoja 3. Cules son las condiciones que favorecen el aprendizaje entre escuelas?

Hoja 4. De qu manera el aprendizaje entre escuelas favorece la mejora de los resultados educativos de
los alumnos?

Invite al colectivo a que, con base en las actividades realizadas en esta sesin, establezcan lo que se va a
compartir en la sesin Aprendizaje entre escuelas. Posteriormente, pida que organicen una estrategia breve
y gil para presentarla de forma clara, concisa, y que no exceda los 15 minutos.
Los puntos fundamentales de la presentacin son:

El contenido programtico o habilidad de mayor nivel de complejidad, pero que a partir de su

tratamiento didctico obtuvo un resultado satisfactorio.

El contenido programtico o habilidad en que soliciten apoyo para su abordaje en el saln de clases.
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segunda sesin del mes de octubre del consejo
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sesion-del-consejo-tecnico-escolar-ciclo-2017-2018/
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