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Comisin de Evaluacin y promocin de Fase I (Sexto y Sptimo)

PLANES ESPECIALES DE MEJORAMIENTO


SISTEMA DE EVALUACIN INSTITUCIONAL
Decreto 1290/2009

AO 2017 TERCER PERIODO

ASIGNATURA: ESPAOL DOCENTE: MONICA A. CAMARGO R.

Estudiante: ____________________________ Cursos: Grupos 703 y 704 Aceleracin Secundaria

EJE TEMTICO DE FECHA Y HORA APLICO SUPERO


DE
LOGROS Y/O ESTRATEGIA PEDAGGICA COMPROMISO
SI NO SI NO
COMPETENCIAS
1. En internet buscar el blog:
2. https://planesmejoramiento2
La poesa 017.blogspot.com.co/
3. Desarrollar EN HOJAS DE
El Adverbio EXMEN, el taller
Recuperacin Tercer
Campos Semntico Periodo Espaol 6-7.
4. Imprimir el presente
Sinnimo y antnimo documento, y presentarlo
habiendo desarrollado todo
el taller, debe venir firmado
por el estudiante y
acudiente.
5. EL TRABAJO SE RECBE
NICAMENTE DURANTE
LAS CLASES DE
ESPAOL, SEGN
HORARIO ESTABLECIDO
PARA CADA CURSO.
6. NO SE RECIBE TRABAJOS
INCOMPLETOS O MAL
ELABORADOS.

OBSERVACIONES: Las estrategias pedaggicas corresponden a las actividades que el estudiante debe desarrollar por escrito y
presentar evaluacin durante las clases de espaol u oralidad UNICAMENTE.
FIRMAS:

__________________ __________________ _____________ ___________


ESTUDIANTE ACUDIENTE DOCENTE COMISIN

Nota: Para poder presentar el plan de mejoramiento, el alumno debe traer este formato con todas las firmas y acordar las
fechas de presentacin del mismo con el docente.

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MOTIVACIN. TRABAJO COOPERATIVO
1. Desarrolla con tu equipo de trabajo.

A veces recordamos palabras por su belleza, por su significado, porque suenan


bien, o porque nos sugieren algo y nos invitan a soar. As, por ejemplo:

Decimos sol y la palabra brilla.


Decimos manzana y la palabra
florece.
Decimos pjaro y la palabra vuela.
T puedes hacer lo mismo con las siguientes palabras, o con las que te gustan:
Decimos flor y...
Decimos mar y...
Decimos liblula y...
Decimos bruja y...
Decimos canto y...
Decimos fiesta y...
Decimos amor y...
Decimos libertad y...
Decimos amigo y...
Decimos noche y...
Decimos risa y...

2. Qu pasara si...? Te imaginas qu pasara si...?escribe respuestas creativas.


El animal que hay en la casa, tu mascota, te hablara?

Una estatua pusiera su mano en tu hombro?

Tu mam fuera raptada por extraterrestres?

Un helado decidiera irse de vacaciones a la playa?

Tu hermanito amaneciera con barba?

Inventaran un lpiz que no cometiera errores de ortografa?

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3. Nuevos nombres de las cosas. Si la flor no se llamara as, de qu otro modo podra nombrarse?
Imaginemos que nos hallamos en los principios de la creacin y que debemos bautizar los objetos para que
estos comiencen realmente a existir:
La FLOR podra llamarse... sombrilla de colores, comedor de las abejas, etc.
Las GAFAS podran llamarse... abraza orejas
El PJARO podra llamarse... Volador que canta
La LUNA podra llamarse...
El RBOL podra llamarse...
La BOCA podra llamarse...
El LIBRO podra llamarse...

4. Asociaciones y comparaciones: propn otro como y as sucesivamente hasta terminar la


ronda:
* Blanca como... la nieve, la leche, etc.
* Roja como...
* Alegre como...
* Verde como...
* Alto como...

Vas muy bien, acrcate a tu profesor para que puedas pasar al


momento B

NUEVOS CONCEPTOS
Lee y Analiza con tu equipo de trabajo la informacin que se encuentra a continuacin y
realicen un resumen en su cuaderno de trabajo.

LA POESA
La palabra poesa proviene del trmino latino poesa, que a su vez deriva de un
concepto griego que traduce Inspiracin. Se trata de la manifestacin de la
belleza o del sentimiento esttico a travs de la palabra, ya sea en verso o en prosa. De todas formas, su uso
ms usual se refiere a los poemas y composiciones en verso.

Aunque es difcil establecer el origen de la poesa, se ha hallado inscripciones jeroglficas egipcias


del 2.600 A.C., que se consideran la primera manifestacin potica de la que se tenga registro.
En la antigedad, la poesa tuvo un carcter ritual y comunitario, en especial en pueblos como los
sumerios, los asirio-babilnicos y los judos. Adems de la religin, fueron surgiendo otras
temticas, como el tiempo, las labores cotidianas y juegos.

Lean lo que dice Jorge Luis Borges, acerca de la poesa:

La poesa es el encuentro del lector con el libro, el descubrimiento del libro. Hay otra
experiencia esttica que es el momento, muy extrao tambin, en el cual el poeta concibe la obra,

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en el cual va descubriendo o inventando la obra. Segn se sabe, en latn las palabras inventar y descubrir
son sinnimas. Todo esto est de acuerdo con la doctrina platnica, cuando dice que inventar, que descubrir,
es recordar. Francis Bacon agrega que si aprender es recordar; ignorar

es saber olvidar; ya todo est, slo nos falta verlo.


Cuando yo escribo algo, tengo la sensacin de que ese algo preexiste. Parto de un
concepto general; s ms o menos el principio y el fin, y luego voy descubriendo
las partes intermedias; pero no tengo la sensacin de inventarlas, no tengo la
sensacin de que dependan de mi arbitrio; las cosas son as. Son as, pero estn
escondidas y mi deber de poeta es encontrarlas.

Bradley dijo que uno de los efectos de la poesa debe ser darnos la
impresin, no de descubrir algo nuevo, sino de recordar algo olvidado. Cuando leemos un buen poema
pensamos que tambin nosotros hubiramos podido escribirlo; que ese poema preexista en nosotros. Esto nos
lleva a la definicin platnica de la poesa: esa cosa liviana, alada y sagrada. Como definicin es falible, ya que
esa cosa liviana, alada y sagrada podra ser la msica (salvo que la poesa es una forma de msico). Platn ha
hecho algo muy superior al definir la poesa: nos da un ejemplo de poesa.

Jorge Lus Borges, Obras completos, Alianza editorial, 1990.


Lenguaje potico:
Hay situaciones en las cuales el lenguaje tan
Me gustas cuando callas
preciso y exacto no es lo que necesitamos;
cuando hablan los sentimientos, recurrimos al
Me gustas cuando callas porque ests como ausente,
lenguaje potico. Aquel lenguaje ms libre y no
tan amarrado a la normatividad, que incluso y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
permite inventar palabras. Porque un poema
est hecho para sentirlo.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Lo potico, porque es sentimiento, est presente en nuestra
El significado del poema no est en lo que condicin humana. Surge como respuesta a nuestra
Pablo Neruda
sensibilidad ante la belleza, el asombro, el misterio, la
quiso decir el poeta sino en lo que dice el inconformidad. El poeta con las mismas palabras de todos
lector por medio del poema. construye algo diferente y nuevo, escribiendo odas,
sonetos, romanceros.

El poema est escrito en Octavio Paz


versos, distribuido en estrofas. Tiene una mtrica con una serie de normas
relativas a la medida de slabas. Es importante aclarar que la medida de slabas para los versos no es la misma
que las slabas ortogrficas. La mtrica de las estrofas se refiere al nmero de versos. En la poesa
contempornea se asienta con propiedad el verso libre, que no depende ni de la rima ni de la mtrica.

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Elementos del poema:

La poesa es por esencia subjetiva. Lo que significa que no tiene unos


elementos formales o rgidos que la componen.

El ritmo
Es lo ms especfico de la poesa. Es a travs del ritmo que se transmite el
sentido. No simplemente porque riman las palabras se hace poesa. El ritmo se logra por medio
del movimiento, la sonoridad y la armona.
La rima:
Es la repeticin o semejanza de sonidos en la finalizacin de los versos. Produce musicalidad, lo
que lo convierte en algo agradable de or. Hay rima asonante, consonante, pareada, alternante.

Las imgenes
En la poesa son un llamado a los sentidos. Se vale del lenguaje que permite mltiples
significados, a travs de asociaciones y evocaciones:

Recursos estilsticos
Los recursos estilsticos buscan darle la mayor expresividad posible al poema y, en general, a la
creacin literaria. Algunos de los recursos estilsticos ms utilizados son:

Recursos y definicin Ejemplo


La hiprbole. Consiste en una exageracin que Tanto dolor se agrupa en mi costado
obedece a una finalidad emocional o burlesca que, por doler me duele hasta el
aliento. Miguel Hernndez
La prosopopeya. Consiste en atribuir a seres El sol acariciaba su piel.
inanimados cualidades propias de los seres animados, o
atribuir a seres animados cualidades propias del
hombre. En este ltimo caso se denomina tambin
personificacin.
La anttesis. Consiste en contrastar o contraponer Es tan corto el amor y tan largo el
dos realidades con el fin de realzarlas. olvido.
Pablo Neruda

La paradoja. Consiste en la aparente contradiccin Que dulce la mar salada con su


lgica entre dos ideas o sentimientos. salitre hecho cielo!
Rafael Alberti
La irona. Consiste en expresar lo contrario de lo que Comieron una comida eterna, sin
se dice o en admitir como cierta una proposicin falsa principio ni fin.
con intencin burlesca. Con estas palabras, Quevedo Francisco de Quevedo
da a entender que no comieron nada. Cuando la irona
es cruel y ofensiva, se denomina sarcasmo.

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La aliteracin. Consiste en la repeticin de sonidos Remeda al cuco: Rooooooeis... tierno
con el fin de provocar ciertos efectos o de imitar el autocarril, mvil de sed, que corre
sonido de la naturaleza. hasta la playa.
Csar Vallejo
El epteto. Como recurso estilstico, el epteto Verde prado; negra noche
consiste en destacar una cualidad que es propia de un
sustantivo. El adjetivo que nombra tal cualidad se
denomina tambin epteto.
El asndeton. Consiste en la supresin de conjunciones. Acude, corre, vuela, traspasa la alta
Con este procedimiento, lo que se dice adquiere sierra, ocupa el, llano.
rapidez y viveza Fray Lus de Len
La polisndeton. Consiste en la repeticin de Y all fuerte se reconoce, y crece y
conjunciones para dar tuerza a la expresin y lentitud se lanza, y avanza y levanta en
al enunciado espumas, y salta y confa, y hiende y
late en las aguas vivas, y canta y es
joven. Vicente Aleixandre
La apstrofe. Consiste en dirigir la palabra con - Discreta y casta luna, copudos y
vehemencia a seres inanimados, o a seres ausentes o altos olmos paredes de su casa
imaginarios umbrales de su prtico callad, y que
el secreto no salga de vosotros!
Gustavo Adolfo Bcquer
La metfora. Es la traslacin del significado de un Las algas que aparecen en las playas
trmino al de otro por relacin de semejanza. son los pelos que se arrancan las
sirenas al peinarse.
Ramn Gmez de la Serna
El smil o comparacin. Es la caracterizacin de un Como se arranca el hierro de la
objeto o pensamiento estableciendo comparaciones con herida su amor de las entraas me
otros arranqu.
Gustavo Adolfo Bcquer

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TRABAJO INDIVIDUAL.
CONTEXTUALIZACIN DE LO APRENDIDO.

TALLER

1. Disfruta el siguiente poema e identifica algunos de los recursos estilsticos estudiados,


subryalos y al frente coloca la clase de recurso estilstico.

La fuga de la trtola

Trtola ma! Sin estar presa, Hecha a mi Que aunque la lloro la


cama y hecha a mi mesa, apruebo yo

Ay de mi trtola, mi
A un beso ahora y otro despus,
tortolita,
Por qu te has ido? Qu fuga es sa,
Cimarronzuela de rojos pies? Que al monte ha ido y all qued! Si
ya no vuelves, a quin confo Mi
Ver hojas verdes slo te incita? amor oculto, mi desvaro,

El fresco arroyo tu pico invita? Mis ilusiones que vierten miel,


Cuando me quede mirando al ro, Y a
Te llama el aire que susurr?
la alta luna que brilla en l?
Ay de mi trtola, mi tortolita, Que al Inconsolable, triste y marchito, Me ir
monte ha ido y all qued! Oye mi muriendo, pues en mi cuita Mi
ruego, que el miedo exhala. confidenta me abandon.

De qu te sirve batir el ala, Si te Ay de mi trtola, mi tortolita Que a!


amenazan con muerte igual La monte ha ido y all qued!
astuta liga, la ardiente bala,

Y el cauto jubo del manigual? Pero Jos Jacinto Milans


ay! tu fuga ya me acredito

Que ansas ser libre, pasin bendita

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2. Averigua de quin son esos versos. Una pista: es poeta americano y tiene mucho que ver con el
Modernismo.
Juventud, divino tesoro,
ya te vas para no volver!...
Cuando quiero llorar no
lloro.

Y a veces lloro sin querer.


3. Marca con una (X) en la parte inferior los recursos estilsticos que el poeta utiliza en la siguiente estrofa del
poema T no sabes amar.

El amor es volcn, es rayo, es


lumbre, y debe ser devorador,
intenso,
debe ser huracn, debe ser cumbre...
debe alzarse hasta Dios como el
incienso!

a) Metfora, asndeton y smil.


b) Prosopopeya, metfora y smil.
c) Smil, irona y metfora
d) Asndeton, smil e irona.

4. Lee con atencin cada poesa y establece la diferencia entre los dos estilos de escritura.
Oda a las tijeras Galope
Prodigiosa Las tierras, las tierras, las tierras de
s Tijeras Espaa,
(parecidas Las grandes, las solas, desiertas llanuras.
A pjaros, Galopa, caballo cuatralbo,
A peces), Jinete del pueblo,
Bruidas sois como las armaduras Al sol y la luna.
De la caballera.
A galopar,
De dos cichillos largos A galopar,
Y alevosos, Hasta enterrarlos en el mar!
Cazados y cruzados para siempre,
A corazn suenan, resuenan, resuenan las tierras
De dos
de Espaa en las herraduras.
Pequeos ros amarrados,
Galopa, jinete del pueblo,
Result una cortante criatura,
Caballo cuatralbo,
Un pez que nada en tempestuosos
Caballo de espuma
Lienzos,
Un pjaro que vuela Rafael Alberti
En las peluqueras.
Pablo Neruda
5. Explica el significado de los refranes en la tabla
REFRAN SIGNIFICADO
Pan con pan, comida de tontos.
Para la muestra, basta un botn.
No se puede servir a dos seores a un mismo tiempo.
Ver la paja en el ojo ajeno y no la viga en el propio.
La soga siempre se rompe por lo ms delgado.
Poderoso caballero es don dinero.
La ropa sucia se lava en casa.
Por la hebra se saca el ovillo.
Quien bien te quiere, te har llorar.

6. Escribe tres hiprboles en las cuales utilices alguno de los conceptos dados a continuacin.
Dolor Recuerdo Olvido Muerte Vida Amor


Es hora de dialogar con tu profesor, y poder terminar tu gua,


pasando al momento final.

Aprendizaje al Alcance de Todos 8


ACTIVIDAD EN CLASE
Renanse en grupos de 2 o 3 estudiantes y desarrollen la siguiente actividad

1. Las personas que elaboraron los siguientes textos vivieron situaciones poticas. Identifica
el tipo a que corresponde cada uno: Copla?, Cancin?, Poema?

A. La Tierra
Ama la tierra en que naciste
Amala es una y nada mas B. Popular
Ay! Amala es una y nada mas Yo no soy de por
Ay! Amala es una y nada mas aqu Yo soy
Agua que vas por los rios, tiene mi Capitanejo;
alma En lo profundo, corazn que no No me crecio mas el coto
palpita Ya esta fuera de este mundo Porque no alcanzo el
pellejo.
Ay! Ya esta fuera de este mundo
Ay! Ya esta fuera de este mundo
Grupo Ekhymosis

A.
B.

2. Explica brevemente que estado de nimo te producen las siguientes situaciones o


acontecimientos. Qu haces al respecto?

Ejemplo:
Un atardecer Me pone nostlgico (a), pensativo(a), y romntico(a),
Me pongo a escuchar msica suave o escribo lo que siento.

Escuchar o ver a tu
Personaje favorito

El encuentro con una

amiga o un amigo

El da del padre o

de la madre

Recibir una nota de una

persona especial para ti

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3. Completa con rima los siguientes versos:
Retumba el bombo, Y los chicuelos
Vibra el timbal Desocupados
Siguen al trote
Pasa la banda
De los

Dionisio Arango Vlez

4. Lee el siguiente texto y responde las preguntas sobre el. Discute tus respuestas en grupo:

El chaman memorzala para recitarla a tu


profesor
El chaman el hijo de la Tierra,
Hijo de la vida, el que cura
las enfermedades de la vida,
Con mil plantas de aromas y sabores,

El que aprende a convivir con los animales.


El chaman el que nos ayuda a vivir es nuestro
hermano.

Mara Paula Molano, Semillitas.

a. En tu opinin, el texto es un poema?


b. Cmo te imaginas que es la persona que lo
escribi? Su cultura? Su forma de ser?

5. Consulta la biografa de dos poetas


destacados de habla hispana y
escribe dos de sus poesas ms
conocidas.

6. Con ayuda de tus familiares elabora


una poesa de tres estrofas y

Seguramente has hecho un excelente trabajo, y luego de presentar


a tu profesor puedes pasar a la gua No.11.

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El ADVERBIO

El adverbio es la clase de palabra que modifica al verbo, al adjetivo o a otro adverbio:

Fernando llegar maana (Modifica al verbo llegar)


Ramn camina lentamente (Modifica al verbo camina)
Ese edificio est bien hecho (Modifica al adjetivo hecho)
Ellos estn muy tristes (Modifica al adjetivo triste)
La situacin est bastante mal (Modifica al adverbio mal)
Mis amigos viven muy lejos (Modifica al adverbio lejos)

Su funcin ms importante y ms frecuente es modificar verbos para denotar modo, tiempo,


lugar, cantidad:

El presidente habl amenazadoramente.


Siempre llega con noticias desalentadoras.
Nosotros vivimos aqu.
Comi demasiado.

Cuando se refieren a adjetivos o a adverbios, intensifican el significado de stos:

La ciudad est densamente poblada.


Mi primo Alberto est gravemente enfermo.
Rogelio se sent demasiado cerca de la fogata
Cristina baila extraordinariamente bien.

Los adverbios se caracterizan porque no presentan morfemas flexivos, a diferencia de los


sustantivos, adjetivos, artculos, pronombres y verbos; sin embargo, en el habla coloquial es
posible encontrar adverbios con morfemas de diminutivos: cerquita, despuesito, lueguito,
apenitas, abajito.

Los adverbios constituyen una clase muy grande y heterognea, en la cual se incluyen no
slo adverbios formados por una sola palabra, sino tambin las llamadas frases o
locuciones adverbiales:
Cara a cara
A sabiendas de vez en cuando
A la buena de Dios
A regaadientes
A pie
A ciegas
De prisa
De cuando en cuando

Es comn el empleo de locuciones adverbiales latinas:


Ex profeso
In fraganti
Sui generis
A posteriori
Ad hoc
1
2

Ipso facto
Motu proprio
A priori
Verbi gratia
Grosso modo

*** EJERCICIOS***

1. Subraye todos los adverbios que aparecen en las siguientes


oraciones:
a. El fro se intensific terriblemente.
b. Entonces se le ocurri que algo extraordinario iba a acontecer.
c. Oy que la lluvia empezaba a caer fuertemente sobre los cristales.
d. All estaba otra vez ese ruido cortante y vertical.
e. Algo se haba desadaptado definitivamente en su estructura de mujer firme.
f. Vestido de esa manera, se sinti mortalmente bello.
g. Tal vez nunca oy aquellas palabras de consuelo.
h. Haba llegado a los veinte aos y eso significaba que ya no crecera ms.
i. Crea que slo vena a verlo a l.
j. Siempre miraba por la ventana la misma imagen que apareca afuera.
k. La mujer ech la cabeza hacia atrs.
l. Nunca se haba visto tan embellecida por una nube de tristeza como ahora.
m. Jorge apenas brome porque estaba definitivamente ausente.
n. Era demasiado tmido y serio para entender bien aquellos comentarios.
o. Grit su nombre muy alto para que lo oyeran en la mesa del presdium.
p. Los parroquianos miraron nuevamente hacia la calle y pronto se atrevieron a formular
la pregunta inevitable.

2. Escriba entre parntesis, a qu elemento gramatical,


modifica cada uno de los adverbios subrayados en las
siguientes oraciones: verbo, adjetivo u otro adverbio.
a. Me levanto temprano
b. Este recurso es altamente productivo
c. Casi nunca est dispuesta
e. Lo escucha pacientemente
f. Se comport seriamente
f. Muy pronto mostr su verdadera carta
h. Eres tremendamente obsesiva
i. El perro ladr ruidosamente
i. Has llegado demasiado lejos
j. Quiz Laura vaya a nadar
k. No trajimos lo necesario
l. Tal vez me anime a leer mis poemas
m. Cundo recibiremos el dinero?
n. Abri la carta ansiosamente

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CLASIFICACIN DE LOS ADVERBIOS
Existen dos grandes clases de adverbios: calificativos y determinativos

CALIFICATIVOS
Pertenecen a este grupo todos los adverbios derivados de adjetivos; en ocasiones se emplean las
mismas formas adjetivas con funcin adverbial. Funcionan como adverbios cuando no tienen
flexin y modifican a un verbo, un adjetivo u otro verbo; son adjetivos cuando acompaan
sustantivo y concuerdan con l en gnero y nmero.

Adverbio Adjetivos

Jorge se encuentra muy Humberto es un mal hombre.


mal. Mis ideas son mejores que las
Hoy comiste mejor. tuyas.
Ser peor decirle que no. Los resultados fueron peores.
Habla muy recio. Ivn tiene una recia musculatura.
Trabaja duro. El pan est duro.
Hay que cantar bajo. Es un techo bajo.

Son tambin adverbios calificativos los que se forman a partir de adjetivos, aadindoles el
morfema mente. Estos adverbios, generalmente, indican modo o manera de realizar una accin:

Contest forzadamente
Traduce perfectamente
Revis el texto cuidadosamente
Se enfrentaron valientemente

Los adverbios terminados en mente que no denotan modo son: primeramente, posteriormente,
previamente, ltimamente, anteriormente, entre otros, dado que mantienen el valor ordinal o
temporal del adjetivo de donde provienen.

En general, es posible formar adverbios en mente a partir de cualquier adjetivo calificativo,


excepto de los gentilicios, de los que se refieren a colores y de adjetivos que denotan
caractersticas o cualidades fsicas que no admitiran una interpretacin modal; sin
embargo, en ciertos contextos pueden encontrarse: hawaianamente, argentinamente,
blancamente, rojamente, de adjetivos como gordo, calvo, delgado, peludo, no es comn la
formacin de adverbios.

Cuando se coordinan dos adverbios terminados en mente, en el primero se omite el


morfema para evitar la cacofona, es decir, se emplean formas apocopadas:
Atrevida y audazmente
Lenta y cuidadosamente
Tierna y amorosamente
Es muy comn emplear la forma apocopada slo, en el caso del adverbio solamente, aunque
no est coordinado con otro:

Slo llegaron tres invitados a la fiesta.

Los adverbios terminados en mente derivados de adjetivos que tienen acento ortogrfico,
lo mantienen:

ltimo ltimamente
Fcil Fcilmente
Prctico Prcticamente
Crtico Crticamente

DETERMINATIVOS

Los adverbios determinativos constituyen una clase en la que se incluye un nmero limitado
de formas. En general, se caracterizan porque desempean una funcin similar a la de los
pronombres, dado que pueden decirse que estn en lugar de un nombre:

Trabajamos ah

El adverbio ah seala el sitio donde trabajamos; en su lugar es posible encontrar


un sustantivo con funcin de complemento:
Trabajamos en ese edificio o en ese lugar

De acuerdo con su significado, pueden distinguirse las siguientes sub clases:

Adverbios de Lugar

Sealan el sitio donde se realiza la accin verbal; los ms comunes son:

Aqu, all, ah, ac, all, cerca, lejos, fuera, a fuera, dentro, adentro, encima,
debajo, arriba, abajo, delante, adelante, alrededor, detrs, dnde, donde,
dondequiera.

Mario vive muy cerca


Dnde trabajas?

Adverbio de tiempo

Indican el momento en que se realiza la accin. Los ms usuales son:

Luego, temprano, antes, despus, pronto, tarde, ya, ahora, entonces, hoy,
maana, ayer, nunca, jams, siempre, todava, cundo, cuando.

Emilio lleg temprano a casa y yo llegu despus


Maana terminaremos la revisin de los textos
Adverbio de modo

Se refieren a la manera como se realiza la accin. Los ms conocidos son:

As, apenas, cmo, como. Existen varias locuciones adverbiales de modo: como
si nada, a tontas y a locas, cara a cara, de prisa, sin ton ni son.

Cmo lograste convencerla?


Despus de enterarse de lo sucedido, Lucrecia se qued como si nada.

Adverbio de cantidad

Indican la cantidad de la accin realizada; muchos de ellos son intensificadores y por


ello es muy comn encontrarlos modificando adjetivos o adverbios. Los ms comunes
son:

Demasiado, ms, mucho, poco, menos, bastante, tanto, casi, anda, cunto,
cuanto, muy.

Carlos duerme demasiado


Me gusta mucho la msica oriental
Ese problema no es nada obvio
Su novia es muy alta

Adverbio de duda

Sealan la posibilidad, el deseo o la duda acerca de algo. Los ms conocidos son:

Quiz, tal vez, acaso.

Si digo la verdad en el juicio tal vez me crean


Quiz mejoren las cosas para el ao entrante

Adverbio de afirmacin

Se utilizan para aseverar o confirmar la accin del verbo; algunos de ellos son:

S, ciertamente, tambin.

Yo s consider todos los contratiempos.


Adverbio de negacin

Se emplean para negar al verbo o algn complemento oracional; los ms usuales son:
No, tampoco.

Agustn tampoco estuvo de acuerdo


Mi prima no compr tapetes persas
*** EJERCICIOS***

Subraye los adverbios que aparecen en las siguientes oraciones, y seala, entre parntesis,
si son de modo, tiempo, lugar, duda, cantidad, etc

a. Trabaja demasiado porque es muy ambicioso

b. Dile que venga ahora

c. Esperaba ms de lo que mereca

d. Julio pensaba que nunca encontrara una respuesta

e. Me duele tanto la cabeza!

f. Lo coloc encima

g. Acabemos pronto con esta historia

h. Me amenaz sutilmente
i. No te puedes quejar aqu

j. Recientemente hubo un terremoto y no nos enteramos

k. Tal vez aprenda a controlar mis impulsos

l. Juliana se vesta escandalosamente para ir a las fiestas

m. Nosotros s que queremos aceptar el reto

CAMPO SEMNTICO

Es un grupo de palabras que estn relacionadas por su


significado.
HOSPIT CASA FAMILIA
AL
Mdico, enfermera, camilla, Cocina, dormitorio, patio, Mam, pap, hijos, abuelo,
bistur, algodn, pinzas, etc. bao, living, comedor, etc. abuela, to, primos, etc.

Busca el sinnimo de las siguientes palabras (corresponden al campo semntico de la irrealidad)

Ficcin: Delirio:
Alucinacin: Fantasa:
Utopa: Sueo:
Completa las oraciones con cada una de las palabras antes
mencionadas.
1) Tu idea es imposible de realizar; es una
2) Mi es ser un buen arquitecto.
3) Los cuentos son obras de
4) Anoche tuve una
5) Mi hermano pequeo quiere ser astronauta, pero eso es una
6) El paciente sufre de

Completa la siguiente tabla con 10 palabras para cada


campo semntico.
Juegos Restaurante Colegio Computacin Cocina
1. 1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3. 3.
4. 4. 4. 4. 4.
5. 5. 5. 5. 5.
6. 6. 6. 6. 6.
7. 7. 7. 7. 7.
8. 8. 8. 8. 8.
9. 9. 9. 9. 9.
10. 10. 10. 10. 10.

A continuacin, encontrars una serie de palabras. Agrpalas atendiendo a


caractersticas comunes en su significado y pntalas del mismo color. Luego en las
lneas escribe el campo semntico al que pertenecen.
CAMPO SEMNTICO 1:
CAMPO SEMNTICO 2:
CAMPO SEMNTICO 3:

Inventa tus propios campos semnticos.


1) Campo semntico:
Palabra 1:
Palabra 2:
Palabra 3:
Palabra 4:
Palabra 5:

2) Campo semntico:
Palabra 1:
Palabra 2:
Palabra 3:
Palabra 4:
Palabra 5:

SINNIMOS Y. ANTNIMOS

1. Relaciona con flechas de colores las palabras que significan lo mismo


(SINNIMOS)

clase libreta

colegio aula

profesor estudiante

alumno escuela

cuaderno maestro

2.- Sustituye la palabra subrayada por otra que signifique lo mismo

(SINNIMOS)

vivo, grande, complicado, delicioso, pelo, inquieto.

Este postre est buensimo.

_____________________________________________________
Yo resido en Algeciras.

_____________________________________________________

El control de matemticas es difcil.

_____________________________________________________

Mi casa tiene un jardn enorme.

_____________________________________________________

Mi cabello es rubio y liso.

_____________________________________________________

Algunas veces estoy un poco nervioso

_____________________________________________________

3. Relaciona las tres columnas buscando los sinnimos:

Los sinnimos o palabras sinnimas son las que tienen el mismo significado o
parecido

Limpiar

dividir

trepar

acabar

terminar

conversar

cortar

charlar

finalizar

escalar

lavar
asear

hablar

ascender

partir

4. Escribe los sinnimos de estas palabras:

divertido: alegre:.

rpido:. Cansada:

5. Relaciona cada palabra con su sinnimo:

Bonito Deldado

Casa lento

Comenzar bello

Flaco hogar

Despacio empezar

6. Completa con las palabras adecuadas:

Feliz, acostado, hablar, acabar.

- En mi cumpleaos estaba muy contento.

- Mi madre no para de hablar con la vecina

- Mi perro esta tumbado en el suelo.

- Voy a terminar los deberes

ANTNIMOS: CONTRARIOS, OPUESTOS

1. Relaciona los contrarios de estas palabras.

nervioso estrecho

trabajador sano

enfermo dbil

lento tranquilo

fuerte vago

ancho rpido
2. Sustituye las palabras marcadas por sus contrarios.

rpido, baja, oscura, sucio, artificial.

El agua clara .............................. del ro discurre entre los lamos.

Esta esponja es natural.........................

Est limpio........................... el cuarto de bao?

Le dio un masaje muy lento...........................

Ley la poesa en voz alta..............................

3. Cambia las palabras marcadas por sus contrarios.

triste, aburrido, antiptico, viejo.

Ducharse todos los das es divertido..........................

Hoy he tenido un da muy feliz.....................................

El albornoz de Pablo est muy nuevo........................

Mi amigo Luis es muy simptico..................................

4. Escribe la misma oracin cambiando las palabras marcadas por sus

contrarios.

Al ducharme me ensucio todo.

...................................................................................................................

Me gusta oler mal.

...................................................................................................................

Mi albornoz est muy viejo.

...................................................................................................................

Tengo un vecino muy triste.

...................................................................................................................

Me gusta ducharme con el agua fra.

...................................................................................................................

Me llevan al mdico cuando estoy sano.

...................................................................................................................
5. Une cada palabra con su contrario.

seco claro

oscuro despierto

dormido mojado

aburrido divertido

6 Ordena estas palabras por parejas de antnimos: generoso, empezar,

encendido, simptico, amigo, antiptico, limpio, egosta, enemigo, sucio,

apagado, acabar.

________________ ________________

________________ ________________

________________ ________________

________________ ________________

________________ ________________

________________ ________________

7 Copia las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por sus

antnimos. Podrs comprobar cmo cambia el significado de la oracin.

Las clases comenzaban a las nueve

____________________________________________________

Ana est resfriada, pero hoy se encuentra mejor

____________________________________________________

En el campo de mi abuelo arrancaron los arbustos

____________________________________________________

A m siempre me regalan caramelos.

_____________________________________________________
8. Los antnimos o palabras antnimas son las que significan lo contrario. El antnimo
de algunas palabras se forma colocando delante los prefijos i-, in-, im-, o des-.

Mi madre me dio la mochila del colegio.

_____________________________________________________

Mis primos subieron las escaleras.

______________________________________________________

9 Escribe el antnimo de estas palabras utilizando los prefijos: i-, in-, im-, o

des-.

Feliz: ________________

Abrochado: _______________

Ordenado: ________________

Legal: __________________

Prudente: ________________

Capaz: __________________

Limitado: ________________

Atar: ____________________

10. Une con flechas los antnimos de estas columnas

alegre engordar

aburrir triste

sumar ayer

acercar ensuciar

adelgazar restar

hoy alejar

limpiar caro

barato entretener
11.-Relaciona los antnimos (LO CONTRARIO)

Recordar Caro

Valiente Salir

Entrar Olvidar

Izquierdo Cobarde

Amigo Derecho

Barato Enemigo

12.-Escribe los antnimos de las siguientes palabras:

arriba encendido

dentro silencioso

lejos caliente

ancho vaco

13.-Cambia la palabra subrayada por otra que signifique lo contrario:

Patricia es tranquila y ordenada.

Quique descansa en un cmodo y blando silln.

14.- Escribe antnimos aadiendo el prefijo despeinar

_______________________

coser _______________________

obedecer _______________________

montar _______________________

SINNIMOS

15.-Busca en el recuadro las palabras que significan

lo mismo.

maestro, cuaderno, colegio, grueso, contento, charlatn.

escuela ___________

gordo ____________

libreta _____________
profesor ___________

hablador ___________

alegre _____________

16.-Une con flechas de colores las palabras que significan lo mismo o parecido:

autobs clase

andar bailar

danzar or

escuchar mirar

ver caminar

aula autocar

ANTNIMOS

17.-Completa escribiendo lo contrario:

guapo

alto

delgado

lejos

dentro

pequeo

seco

encendido

lleno

caliente

18.-Escribe la frase contraria:

Mi primo tiene mucho dinero.

La habitacin de mi hermano est desordenada.

La puerta de la clase est cerrada.