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Presentacin

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

Asignatura:
Didctica Especial de las Ciencias de la Naturaleza

Tema:
Los conceptos relacionados con las unidades # 1 y 2,

Facilitador:
Pedro Martnez
Participante:
Eliasal Estefan Meja Guillandeaux

Matricula:
12-0516

Carrera:
Ciencias de la educacin, mencin primer ciclo, de la educacin bsica
Nagua Mara Trinidad Snchez

Fecha:
18/01/2017
Tarea I
Didctica Especial de las Ciencias de la Naturaleza

Hola reciban un cordial saludo mi estimados participantes/@.

Lee y analiza en el texto bsico de la asignatura y en otros materiales


complementarios los conceptos relacionado con las unidades # 1 y 2,
colgados en la plataforma y/o otras fuentes:

1.- Presentacin de un informe que abarque:

a) Dos tres definiciones de competencias de diferentes de autores.


El significado de la palabra competencia (del latn competencia) tiene
dos grandes vertientes: por un lado, hace referencia al enfrentamiento o
a la contienda que llevan a cabo dos o ms sujetos respecto a algo.
En el mismo sentido, se refiere a la rivalidad entre aquellos que
pretenden acceder a lo mismo, a la realidad que viven las empresas que
luchan en un determinado sector del mercado al vender o demandar un
mismo bien o servicio, y a la competicin que se lleva a cabo en el
mbito del deporte.
Por otra parte, el trmino competencia est vinculado a la capacidad, la
habilidad, la destreza o la pericia para realizar algo en especfico o tratar
un tema determinado
Una competencia: es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados
mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones, generan
diferentes destrezas en la resolucin de los problemas de la vida y su
transformacin, bajo un cdigo de valores previamente aceptados que
muestra una actitud concreta frente al desempeo realizado, es una
capacidad de hacer algo. (Laura Frade)

b) Elabore un concepto propio de competencia.


Una competencia es la capacidad para responder a las exigencias
individuales o sociales para realizar una actividad.

c) Analizar y argumentar sobre las competencias en el rea de ciencia de


la naturaleza en el nivel primario, mencione y defina.
Competencia(s) fundamental(es):
Competencia tica y Ciudadana
Competencia Resolucin de Problemas
Competencia Ambiental y de la Salud
Competencia Comunicativa
Competencia Cientfica
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencias especficas
Las competencias especficas corresponden a las reas curriculares. Esas
competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y
desarrollar con la mediacin de cada rea del conocimiento. Se orientan a
partir de las competencias fundamentales y apoyan su concrecin,
garantizando la coherencia del currculo en trminos de los aprendizajes.
3.- Haciendo uso del currculo del nivel primario, realiza un cuadro
comparativo relacionado con las estrategias de enseanza aprendizajes
en el rea de ciencia de la naturaleza y sus caractersticas:
La interpretacin de la informacin atraviesa todo el proceso de produccin de
conocimientos. Cuando se observa, cuando se seleccionan unos u otros
datos, se interpreta, pues la observacin es una actividad intelectual que
implica la construccin de significados.
Observacin
La observacin es una actividad mental que va ms all de la simple
captacin. No es una mera respuesta de los rganos sensitivos a los
estmulos sino que es el empleo de los sentidos para obtener informacin.
Supone, como deca Darwin, estar a favor o en contra de algo.
Seleccin
La seleccin, la recoleccin y la organizacin de informacin constituyen
procedimientos centrales en el proceso de construccin de conocimientos
cientficos.
Investigacin
. Desarrollen su capacidad para integrar la observacin, la experimentacin y
la
medicin al realizar proyectos de investigacin con el fin de comprender los
fenmenos
y procesos naturales; y, as, elaborar conclusiones, explicaciones y formular
nuevas preguntas.
2. Identifiquen las caractersticas de la investigacin cientfica y establezcan
las diferencias entre sta y la que se realiza en la escuela primaria.
3. Analicen y reflexionen acerca de los errores, deformaciones y
malentendidos ms comunes que respecto a la investigacin se generan en
las actividades escolares.
Interpretacin de la informacin
Interpretar es el hecho de que un contenido material, ya dado e independiente
del intrprete, es comprendido o traducido a una nueva forma de expresin.
El proceso de comunicacin se lleva a cabo mediante la utilizacin de
diferentes recursos:
Las comunicaciones escritas (paneles, murales, informes, artculos, etc.).
Las comunicaciones orales.
El trabajo grupal.
El anlisis de experimentos histricos, registros grficos, exposicin oral,
informes escritos, empleo de grficos, tablas y otros medios no
convencionales; todos estos recursos constituyen tambin contenidos
procedimentales, que se encuentran involucrados en un contenido
procedimental ms amplio que es el proceso de comunicacin.

Aprendizaje basado en: a) Proyecto, b) Problema, c) Indagacin


Dialgica., d) Juego, e) Estudios de casos, f) Debate, g) Socio Drama.
4- Elabora tu aporte personal a la luz de los hallazgos del tema.
El diseo curricular del Nivel Primario, define para el Primer Ciclo la propuesta
educativa que se concreta para los nios y las nias de 6 a 9 aos, es decir, de
primero a tercer grado y, desde la puesta en prctica de distintas estrategias,
propicia la formacin integral y el desarrollo de las competencias
fundamentales de este importante tramo etario , al tiempo que valora el
fortalecimiento de la formacin de las nias y de los nios en perspectiva plena
e integral, a partir de un enfoque de corresponsabilidad, de integralidad y de
derechos, siendo la familia y la comunidad aliados de primer orden, para todo
cuanto se promueve en esta etapa.
De acuerdo con el tema las competencias se generalizan en todas las reas
pero el maestro debe afrontarla como parte de la vida diaria para as dar a
demostrar a los alumnos lo que se quiere demostrar en el aula.

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