Integrantes:

Introduccin
arriba-abajo
dentro-fuera
delante de-detrs de
delante-detrs cerca-lejos
derecha-izquierda
 Relacin y comunicacin
Movimiento corporal
Desarrollo de la psicomotricidad
Capacidades fsicas bsicas
Situaciones de ayuda
Integracin
Inclusin
Socializacin
Interdependencia en los desarrollos motores,
afectivos e intelectuales
 CONTEXTO CURRICULAR

Prerrequisitos: objetivos y contenidos

Conocer los distintos segmentos corporales
Inicio en desplazamientos bsicos
Utilizacin de reglas sencillas en situaciones de juego
Relaciones de interdisciplinaridad con otras reas
Lengua
Matemticas
Educacin Artstica

Objetivos
Juego
actividad fsica
problemas motrices
destrezas motrices
posibilidades y limitaciones
tolerancia y respeto
 Percepcin espacio-temporal
Cualidades fsicas bsicas: resistencia,
flexibilidad, velocidad y fuerza
Coordinacin espacio-temporal
Dominio del equilibrio, el esquema corporal y
orientacin espacial.
Psicomotricidad
Conceptos
delante/atrs
Conceptos
arriba/abajo
Conceptos
dentro/fuera
 Sesin 4:
Objetivo especfico: Desarrollar la
psicomotricidad adquiriendo los conceptos
delante de /detrs de.
Actividad: animales del circo

Consignas a los alumnos: El grupo de jirafas deber de

moverse de puntillas con el cuello estirado, los leones
rugiendo, y los domadores en cuclillas. Al parar la msica,
los domadores se sentarn en el suelo y los animales se
colocarn detrs de ellos.
Los payasetes
 Equilibristas y malabaristas

Consignas a los alumnos : delante de los equilibristas, detrs

de los equilibristas, delante de los malabaristas, detrs de los
malabaristas.
 El tren del circo

Consignas a los alumnos: Cuando suene la msica

bailaremos en el tren al ritmo de sta, cuando pare deshacemos
el tren y haremos uno aleatoriamente. Al sonar la msica
volveremos a bailar, al parar de nuevo, nos sentaremos en el
suelo manteniendo la forma del tren.
VUELTA A LA CALMA: mi
payaso dice
Consignas a los alumnos:
- detrs de las colchonetas.
- delante de las espalderas.
- detrs de los aros.
- delante de las cuerdas.
- delante de la raya roja del suelo....
 Sesin 5:
Desarrollar la psicomotricidad adquiriendo
los conceptos cerca/lejos.
 Guiar al burrito

El que est situado en el exterior del aro debe conducir al burrito,

evitando que choque con otros burritos.
Somos globos!!
 Domadores de pulgas.
Consignas a los alumnos:
Lucas cgete del brazo del nio ms alejado de la puerta
Mara sintate al lado del nio ms cercano a las espalderas
Se ha perdido un nio en el
circo!!
VUELTA A LA CALMA: El pozo
de mi casa
 Sesin 6
Objetivo: Adquirir
conceptos derecha,
izquierda
 Lateralidad

Homognea
Cruzada
Mixta
 Actividades

Deteccin de lateralidad

Manual
Ocular
De pie
Auditiva
Orientacin
Situacin y Orientacin

- Dentro de
- Delante de.
- Detrs de
- A la derecha de.
- A la izquierda de
Evaluacin

Observa y responde:
Que atleta va delante del nmero 9?
Que atleta va detrs del nmero 2?
Que atleta est situado a la derecha del
nmero 3?
Que atleta est situado a la izquierda del
nmero 7?
Que atleta est delante a la izquierda?
Que atleta est situado detrs a la
derecha?
Que atleta est delante en el centro?
Que atleta est a la izquierda en el centro?
Que atletas estn en la fila de la derecha?
Que atletas estn en la fila de la
izquierda?
Pon una D o una I sobre cada mano segn
sean mano Derecha (D) o Izquierda (I).
 EJERCICIOS

El ratn est (cerca/lejos) y (encima/debajo) del

taburete nmero ____
El domador est (cerca/lejos) y (encima/debajo) del
taburete nmero ____
El conejo est (cerca/lejos) y (encima/debajo) del
taburete nmero ____
El elefante est (cerca/lejos) y (encima/debajo) del
taburete nmero ____
El len est (cerca/lejos) y (encima/debajo) del
taburete nmero ____
FORMA DE EVALUAR LA PSICOMOTRICIDAD DE LOS
NIOS
 CONCEPTOS DE LA EVALUACIN

VB1.- Conceptos delante/detrs

VB2.- Conceptos arriba/abajo
VB3.- Conceptos dentro/fuera
VB4.- Conceptos delante de/detrs de
VB5.- Conceptos cerca/lejos
VB6 Conceptos izquierda/derecha
EVALUACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA
POR PARTE DEL PROFESOR:

Idoneidad de los objetivos

Adecuacin de los contenidos
Secuenciacin de las actividades
Temporalizacin
Metodologa empleada
Agrupamientos de los alumnos
Materiales empleados
Criterios de evaluacin empleados
 IDONEIDAD DE LOS OBJETIVOS
Es la adecuacin que el maestro debe hacer entre los
nios y la actividad que deben realizar, no les puede
poner una actividad que ellos no entiendan
ADECUACIN DE LOS CONTENIDOS
Es reorganizar y reorientar un contenido en funcin del
contexto socio-cultural, propsitos educativos, modelo
pedaggico y caractersticas del contenido original.
SECUECIACIN DE LAS ACTIVIDADES
Consiste en una serie de actividades organizadas y
articuladas entre s, que presentan de forma progresiva
un mayor grado de complejidad, tanto en los contenidos
que se abordan, como en el trabajo que realizan los
alumnos.
TEMPORALIZACION
En este apartado se hace referencia a la duracin que
 METODOLOGA EMPLEADA
Se refiere al mtodo que se utiliz para tener los
resultados a los que se llegaron
AGRUPAMIENTOS DE LOS ALUMNOS
La clasificacin que permite colocar a cada sujeto, segn
sus especiales cualidades, en el grupo ms adecuado.
MATERIALES EMPLEADOS
Es todo aquel medio que usan para llevar a cabo las
actividades que se van a realizar.
 POR PARTE DE LOS ALUMNOS/AS (PUESTA
EN COMN)

Te has divertido?
Qu juego te ha gustado ms?
Prefieres actividades en equipo o solo/a?
Con que material te lo pasaste mejor?