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oico pcssoas, que sao convidadas a debarer sobre um decerminado assunr0 com a ajud a dl u m

:: ca pit uJ o ~t. ~~~


~. - '' ~.J/I>. .. moderador, como nos talk showl a'.presencados cm canais de ldevisao. No cnlanro, d.: .1... ordo
com Gaskell (2002), exiscem pelo menos cres progenirores OU tradi~ocs assoc1.1dm autil i1.1~.10
<le grupos focais como cecnica de emrevisra, sendo eles: a rradi~'io da rerapia Jc grupo ( I .ivi~
cock lnsciwte), a avalia~o da eficicia da comunica~o (MERTON & KENDALL, I 98t) c ,1
rradi~o da dinamica de grupo em psicologia social (Lewin).
Grupos de discussao :j Para Flick (2004, p. 132-133), cssa tccnica j:i basrance antiga parece rer passado por 'uma
aportes te6ricos e metodologicos especie de renascimcnco", uma vez que concinua sendo frequenremenre urilizada por cnfatizar
0 "aspecro inrerarivo da colera de dados" c propiciar uma "economia de rempo" por mcio da
obren~o de mais de um depoimenro ou opmiao sobre um dererminado assunco de uma uni<..a
vcz (RODRIGUES, apud CRUZ NETO; MOREIRA & SUC_ENA, 2002). Os grupos focais
Wivian Weller
se apresenlam como um "mewdo quase nacuralista" de gera~ao de represenla~oes soci,1is me
dianre a simula~ao de discursos. De acordo com Flick (2002, p. 128) os grupos focais podem
ser viscos rambem como um "pror6tipo da encrevisra semiestruturada" e os resulrados obridos
por meio desse ripo de encrevisra
Nos ulcimos anos, observa-se um crescence inceresse por cecnicas de entrevisras grupais no
foram de cal forma posinvos quc a cecnica recebeu novo alenco no campo das (. 'i-
ctmpo da pcsquisa qualirariva nas C iencias Sociais e na Educa~ao. assim como pela grava~ao e encias Sociais, inicialmence pelo vies politico, com sua utiliz..1.~o no mapeamemo
anilise de con versai;oes lmprovisadas, rais como discussoes de alunos ou de profcssores em sala e na elabora~o do perfil dos eleirores, influenciando direramence na definii,ao
de au la ou no picio escolar (WAGNER-WILLI, 2005; DENIS, 2008), di:ilogos de mulheres das direrrizes e a~6es de parcidos e candidaros. Trilhando essc percurso, espraiou-
Juranrc cursos de cecelagem (CUNHA, 2008). No Brasil, os grupos focais, ucilizados sobrcrudo se pelos diversos scgmenros da pesquisa social, suscicando novas si1ua~6cs que,
nas pcsquisas psicol6gicas e ancropol6gicas na area da Saude (CARLJN l-COTRIM, 1996; ainda inconclusas, precisam ser amplamence discutidas pelos profiss1011J1s da area,
sob o risco de assiscir-se a um cransplance cuja incompacibilidade cscrutural - a
GONDIM, 2002), represen ram o procedimenro mais popular no conju nco das recnicas ucili-
concradi~o mercado x sociedade civil, consumidor x c1dadao, mercadona x ser
zadas cm enrrcviscas com grupos. Outras abordagens, cais como os grupos de discussao segundo humano-s6 eperccb1da pr6x1ma da irreversibilidadc, causando inumeras e graves
a proposta de Ibanez na Espanha (l979), dos Escud os Culrurais de Birmingham (WILLIS, sequelas (CRUZ NETO; MOREIRA & SUCENA, 2002, p. 3).
1990; BROWN, 1994) ou de Mangold e Bohnsack na Alemanha (en ere ourros: MANGOLD,
Como procedimenro de co!ei:a de dados, os grupos foca is rem sido muicas vezes urilizados
1960; BOl lNSACK, l989, 2 007), sao pouco conhecid as. Buscando superar essa lacuna, o
cm pesquisas na area de saudc (GAll l, 2005). em pesquisas explorativas OU avaliarivas OU ainda
presence arrigo reconstr6i o concexro de desenvolvimcnco dos grupos d e discussao na Aleman ha,
como uma recnica complemencar aos dados obcidos por meio de pesquisas quancicacivas, ou
desracando o apom:: re6rico e merodol6gico desse procedimcnro que nao se conscirui apenas
scja, de quescionirios aplicados (MERTON, 1984). Para fins mercadol6gicos ou de coleca de
co mo uma recnica de coleta de coleca de dados, mas como um merodo de invesriga~ao.
opinioes sobre um determinado assumo, diferenyas economicas e sociais, o n(vel de forma?o
ea faixa ecaria dos encrevisrados nao sao relevances para a analisc (GASKELL, 2002). Tambem
Grupos focais e grupos de discussao: algumas diferen~as nfo e necessario que OS membros de um grupo focal se conbec;:am OU Cenham alg11m ripn 01'
Grupos focais vinculo. Gani apresenca ainda as sugesroes de algunli autorcs, encre outras, a de que os grupos
dcvcm scr formados por pcssoas "que renham d ifercnces opinioes em rela~o as quesc6es que
Em alusao ao conceiro de esfera publica de Jurgen H a bermas, Gaskell (2002) afirma que os
serao abordadas" e "quc em cerras condi~oes pode nao ser muico produrivo miscurar generos no
grupos focais podcm scr definidos como uma "esfera publica ideal", ja que se rrara de "um debate
grupo, porque os homens rem a rendencia a falar com mais frequencia e com mais auc~rid.ade
abcrco e ac~fvcl a codos [cujos) assuncos em questao sao d e imeresse comum; as diferenyas de quando h:i mulheres no grupo [ ... ) c isso pode irrid-las e rrazer rea~oes que podem preiud1car
status cncre os parricipances nao sao levadas em considera~o; e o dcbare se fundamenca cm uma o trabalho em rela~o aos objetivos visados" (2005, p. 20).
discussao racional" (p. 79). Essa cecnica de emrevista - d e origem anglo-saxonica - come~ou
a scr uril irl<l.da nas pesquisas d e marketinge de rea~ao do p ublico a propaganda no perlodo d o Grupos de discussoo
p6s-guerra por r,esquisadores com o Roberr Merron, Patricia Kendall e P. Lazarfeld (LOOS & Mesnio guardando alo umas semclhan~as com os gru pos focais, os grupos de discussiio cons-
b .
SCHAFfoER., 2001). Os grupos foca is sao geralmcncc consrilUfdos por um numero de seis a ciruem um procedimcnco disrinco, ran to no que diz respeico ao papel do pesq1nsador ...omo

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em rclac,.ao am objccivos que se desejJ alcam;ar. De acordo com Gondirn, "o moderador de de mundo resulcam - segundo Mannheim (apud WELLER et al., 2002. p. 378 ~l)) _ dt
um grupo li>eal assume uma posilj'.ao de facilicador do processo de discusslio, e s ua enfaJ>e esca "urna serie de vivencias ou de experienc1as l1gadas a uma mc:sma esrrucura quc:, por \Ila 1 l"l
no~ proce~sos psini~\ociais que emergem, ou seja, no jogo de imerinAuencias da forma~fo de consticui-se como urna base cornum d.ts expericrlLias que perpassam a v1da dl: mi'ihiplo,
opinioes sob re um decerminado re ma" (2002, p. 151 ). Nos grupos de discussao, o pesqu1sa- indivfduos". Ncsse senrido, Mangold (1960) esrava 1meressado em conhcccr nao .tpena'
dor deve as~unm uma posrura que Mannheim ( 1982, p. 66-72) definiu como sociogenecica as experiencias e opinioes dos entrevistados, mas as vivencias colet1vas de um detLrmin.tdo
ou funcional , ou seja, que busca inrervir o rninimo possfvel, que evita perguncas do cipo grupo (por ex., rcfugiados), ou as posi~oes co muns de uma dererminada classe social (por tx ..
"o que" 011 ~por que", buscando fOmencar discussoes volradas para o "como", ou seja, que crabalhadores da indliscria do ~rviio, agriculcores ere.), independenrementc tle se conhecercm
levem a reAexiio e narra~ao de dererminadas experiencias e nlio somence a descrilj'.io de faros. ou nao enrre si (BO HNSACK, '2007).
O objecivo maior do grupo de discussao e a obLenlj'.io de dados que possibilicem a analise As reAexoes de Mangold ( 1960) abriram caminho para um oucro aspecco a ser pesquisa
do concexco ou do meio social dos enueviscados, assim como de suas visoes de mundo ou do por meio dos grupos de discussao, denominado pelo auror como "opinioes de grupo" e
represenca!j:6es colecivas. que dizem respeico as oriencac;oes colecivas oriundas do concexco social dos indivfduos que
Na Alemanha, os grupos de discussao passaram a ser ucilizados na pesquisa social empfrica panicipam em uma pesquisa. Os encrcviscados passaram a ser viscos, a parcir de cncao, como
pdos inregranccs da Escola de Frankfurt a panic dos anos 50 do seculo passado, especificarneme representantes do meio social em que vivem e nao apcnas como decenrores de opinioe.~. Para
em urn escudo realizado em 1950/195 1 e coordenado por Friedrich Pollok, no qua! forarn o soci61ogo Ralf Bohnsack (cntre oucros, 1989, 2004 e 2007) - aepoca, assistence de Werner
rcalizados grupos de discusslio com 1.800 pcssoas de diferenres classes sociais (POLLOK, Mangold -, as discussoes
1955; LOOS & SCHAFFER, 200 I). Porem, foi somence no final da decada de 1970 que esse
realizadas com grupos reais devem ser viscas como represcncalj'.oes de processos
procedimemo recebeu um traramenro ou pano de fundo ce6rico-merodol6gico - ancorado no escrururais [...] que documencam modelos que nao podem ser vislOs co mo casua1s
inceracionismo simb6lico, na fenomenologia social e na ecnomerodologia -, caraccerizando- ou emergences. Esses modelos remecem ao concexco exiscenc1al compamlhado
se, dessa forma, como urn mecodo e nao apenas como uma tecnica de pcsquisa de opini6es. colecivamence por CSSCS grupos, OU seja, as experiencias b1ografico-individuais e
Segundo Bohnsack (2007), para que OS grupos de discusslio adquiram a propriedade de me- biogr:ifico-colecivas, que [por sua vez] ocao relacionadas as experiencias comuns
codo. e necc.ss:irio quc os processos inreracivos, discursivos e colecivos que esclio por decr:is das enquamo membros de um meio social e de uma mesma gcra~o, as cxperienc1as
opinioes, das represenra!j:6es e dos significados claborados pelos sujeiros sejam mccodologica- enquanco homens ou mulheres, enrre oucras, e, que em um grupo de discussao,
mence reconhecidos e analisados a luz de um modclo cc6rico ou, em oucras palavras, quando sao articuladas por mcio de um "modelo colecivo de oriema~o" (BOHNSACK
& SCHAFFER, 200 I, p. 328-329 - cradu~o nossa).
imerprcLados com base em cacegorias mecace6ricas 1elacionadas a uma decerm inada cradi~ao
ce6rica c hisc6rica. Nesse senrido, Ralf Bohnsack aciesccncou novos elemenros aos grupos de discussao e
Werner Mangold analisou em sua cese de dourorado as pesquisas empfricas realizadas pela desenvolveu cambem um merodo de analise corihecido corno merodo documenr:irio (cf.,
Escola de Frankfurt e os procedimenros merodol6gicos empregados. Foi urn dos primeiros enrre ouLros: BOHNSACK, 2007; BOHNSACK & WELLER, 2010; WELLER, 2005a).
pesquisadores a cricica r a forma como os depoimenros colecados em encreviscas grupais eram Bohnsack incegra em seu merodo de inrerpreca~o dos grupos de discusslio canro a perspecciva
analisados e a dar um novo sentido aos grupos de discussao, cransformando o mecodo em um "interna" - que visa reconscruir o modelo de orientalj'.fo por meio do qual os incegranrcs do
inscrumenro de explora~o das opinioes colecivas e nao apenas individuais (MANGOLD, 1960; grupo inceragem e verificar a emergencia c a processualidade dos fenomenos inrerativos ,
BOHNSACK, 1999). De acordo com Mangold: como a perspecciva "excerna" - volcada para a analise da rcpresencacividade <lesses fenomenos
A opiniiio do grupo nao e a soma de opinioes individuais, mas o produco de inreracivos em uma decerminada escrurura. Essa dupla perspecciva de analise rompc, de cerca
inceralj'.Oes colecivas. A participa~o de cada membro da-se de forma discinca, mas forma, com a cradilj'.fo inreracionisca predominance em algumas pesquisas da decada de 1970,
as F.ilas individuais sao produco da incera~o mucua [...]. Dessa forma, as opini6es nas quais a rela~o entre o grupo pesquisado e o contexro social permanecia em segundo piano
de grupo criscalizam-se como totalidatk d;is posi!j:6es verbais e niio verbais (1960, (cf. BOHNSACK & SCHAFFER, 200 I).
p. 49 - Tradu~o e grifos nossos).
Como merodo de pesquisa, os grupos de discussao come~ram a ser ucilizados a parcir da
As opinioes de grupo nao sao formuladas, mas apenas arualizadas no momenco da decada de 1980, sobrecudo nas pesquisas sobre juvemude. Escudos cl:issicos da sociologia da
cncrevisLa. Em oucras palavras: as op inioes crazidas pelo grupo nao podem ser visras como juvencude bem como da psicologia do desenvolvimenco definem o peergroup como sendo o
uma rencaciva de o r<lenalj'.iio o u como resulcado de uma inAuencia murua no momenco da espa~o de maior inAuencia na formalj'.iio e aniculalj'.io de experiencias cipicas da fase juvenil. E
en crevisca. Es.;as posi!j:oes reAecem , acima de cudo, as oricncalj'.oes colecivas ou as visoes de principalmence no grupo que o jovern trabalhar:i, encre oucras, as experiencias vividas no mcio
mundo (Welcanschauungen) do grupo social ao qua! o encreviscado percence. Essas visoes social, as experiencias de desintegracyao e exclusao social, assim como as inseguran~ geradas

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.t pamr d.:;sa~ sicu.u;:oes. No encanro, o merodo adquiriu popularidade na Alemanha..e. alem a serern realizados em uma cecerm inada pesquisa deve oriencar-se pelo cri cerio definido po r
Jas pc,quis:is sobre cul curas juvcnis (encre oucros: BOHNSACK er al., 1995; SCHAFFER, Anselm Scrauss co mo theoretical sampling (amoscra ceorecica ou amoscragem ce6rica) 1 Pa ra
I <J96). jovem de origem mrca ou arabe (cf., encre ourros: NO H L, 200 l ; SCHITTEN HELM, Srrauss ( 1994), a pergunca pri ncipal e norceado ra do procedimenro definido como theoret1C.t!
2005: WELLER. 2010), represenca<;:6es de genero encre jovens e adulros do sexo feminino e sampling e a segu in ce: Que grupos ou subg rupos populacionais, quais aconrecimencos uu
masculino (BREITENBACH, 2000; FfUTZSCHE, 2003; WELLER, 2005b; LOOS, 1999; aq6es conscicuirao o pr6x imo elemenco de analise e, consequencememe, de levancamenco
MEUSER, 2006), o mecodo vem sendo aplicado em inumeras pesq uisas, por exemplo, com de dados? Qual e o inceresse ce6rico? 0 crirerio de seleqao nao sc orienca por uma amoscra
cnan<;as e pre-adolescences no conta;o escolar (NENTWIG-G ESEMANN, 2002; PFAFF, n:presenraciva em cermos escatlsticos, mas pela consc ruqao de um corpus com base no co-
2009), pro lessores e profcssoras (NENTWI G-GESEMANN, 1999), com porradores d e neces- nhecimenco e na experiencia dos encreviscados sob re o cema2 Porcanco, os grupos nao sao
sidades especiais (WAGNER-Wl LLI, 2002) e com adu lros de discinras gera<;:oes (SCHAFFER, selecionados previameme, mas ao lo ngo da pesqu isa, implicando em um processo conse-
2003). No Brasil, o merodo rem sido ucilizado sobrewdo em dissercaqoes d e m escrado e cescs cucivo e cumuJacivo de coleca de dados. Em o ucras palavras: ap6s a realiza<;:ao de um grupo
de dourorado no campo dos escudos sobre juvenrude, educaqao e culcuras juvenis (en ere oucros: de discussao, a escolha dos candidacos para a realiza<;:ao do grupo de d iscussao subsequence
VALVERDE, 2008; SILVA, 2009; OJALA, 2008; TAVARES, 2009), mas cambem em pesquisas dar-se-a com base nas inforrnaqoes o b ridas anreriormence, e assim sucessivarnence. Esse pro-
sobre as represenra<;:oes de genero d e professoras e professores (GROSZ, 2008). cedimenco e realizado corn o objecivo de esclarecer, validar, concrolar, modificar ou ampliar
Os grupos de discussao real izados com pessoas que panilham de experiencias em comum os resulrados o bcidos ace encao, o que implica uma comparaqao conscance dos dados ja no
reproduzem e'crucuras sociais ou proccssos comunicarivos nos quais e possfvel idemificar um momenro de coleca dos mesmos. A comparayao constance, como mecodo de invesciga<;ao
dc::terminado modelo de comunicaqao. Esse modelo nao e casual ou emergence, muiro pelo emp frica (constant comparative method), fo i incroduzida pelos aucores na decada de 1960.
conmirio: ele documenra experiencias colecivas assim como caraccerfsticas sociais desse grupo, Esse procedirnenco analicico ficou conhecido como ceoria fundamencada ou grounded theorie
enrre oucras: as represenraqoes de gencro, de classe social, de percencimenco ecnico e geracional. (GLASER & STRAUSS, 1967; MELLA, 1998). De acordo com Glaser e Scrauss (1967),
Nessc sencido, os grupos de discussao, como mecodo d e pesquisa, consticuem uma ferramenca o mecodo comparacivo possibilica, por um lado, a gcneralizaqao dos resulcados obtidos por
imporrance para a reconscruqao dos concexcos sociais e dos modelos que orienram as aqocs dos meio da pcsquisa e, por o ucro, a elabora<;ao de ceorias lundarnencadas em dados emplricos.
sujeicos. A analise dos meios sociais compreende tanro aqueles consticuldos em forma d e grupo Segundo Mella, a reoria fundamencada p rocura
(familia, vizi nhanqa, grupos associacivos, grupos de rap) como os "espaqos sociais de experiencias eliminar la disrancia enrre las grandes cradiciones ceorecicas en C iencias Socialcs
coniuncivas" (konjunkcive Erfahrungsraume), na rerminologia de Karl Mannheim ( l 982). y la invescigaci6n empfrica. Se craca por canco de enfatizar la calidad de gene-
Pon amo, os grupos de discussao rcpresencarn um inscrumenco arraves do qua! o pesqui- raci6n de ceorla masque la verificaci6n de ceo ria, puesco que se plancea que los
sador escabclece uma via de acesso que permice a reconscruqao dos dilerences m eios sociais e esfuerzos han sido puescos en demasia en lo primero en vez de lo segundo. La
fuence para la generaci6n d e ceoria "es el daco ernpfrico y el mecodo es el analisis
<lo habiws colecivo do grupo. 0 objetivo principal ea analise dos epifenornenos (subproduco
compararivo (l 998, p. 69).
ocasional de outro) relacionados ao meio social, ao concexro geracional, as expericncias de
socializayao no concexco escolar e exrraescolar, as experiencias de discriminaqao e de exclusao No encanco, isso nao significa que o pesquisador deva ir a campo sem p repaco algum e
social, encre oucros. A analise do discurso dos sujeicos, canto do ponco de visca organizacional informayao sobre os sujeicos a serem encreviscados. Por exemplo, em pesquisas com jovens,
como dramacurgico, efundamental e auxiliara na idenrifica<;:ao da imporcancia coletiva de um a forrnaqao de grupos de discussao volcados para a analise do meio social, dos mocivos que
decerminado tema. orientam as ac;:oes do grupo (por exem plo , a partici payao no movimt>nro hip hop 011 I'm projecos
sociais) ou de suas perspecrivas em relaqao ao fucuro profiss io nal, deve levar em considerayao
as experiencias que os mesmos cem em comum, assim como os locais freq uencados por eles.
Criterios de selei;ao, quantidade e organizai;ao de grupos de discussao
Nesse senrido, recomenda-se que a forma<;ao dos grupos ea escolha dos incegrances que farao
Uma das primeiras quest6es no momenco da elabora<;:ao de um projeco de pesquisa diz pane d~ discussao seja dclegada aos pr6 prios jovens, adocando-se, por exemplo, o cricerio da
respeico aos criterios de seleqao dos s ujeicos a serem encreviscados, a quanridadc de grupos
a serem realizados e a organizaqao dos mesmos. Como ja discucido por muicos aucores, a 1
Em algumas publicai;oes, o cermo fo i craduzido como "amoscragem ce6rica" (cf. STRAUSS & CORBIN,
pesquisa 51ualicaciva nao deve estar oriencanda por parimecros ou prindpios espedficos 2008).
dos merodos quanticacivos, rais como a definiqao a priori da amoscra segundo cricerios de 2
A tradi<;ao quanricaciva prioriza criterios como o camanho da amostra e sua represcnracividade. Segundo
mensurayao e dt represencarividade (en ere ouuos: BOHNSACK, 2005; KROGER, 20 I 0; Gaskell e Bauer (2002), os equivalences funcionais na pesquisa qualicaciva seriam a conscru<;ao do co,.pw. ~
GASKELL & BAUER. 2002; WELLER & PFAFF, 20 l O). A seleqao dos grupos de discussao dcscri<;ao decalhada, a criangula~ao de mecodos, enrre o u cros.

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,111111ack. o c nvulvimenco do grupo em uma ac;:Jo coleciva ou a parcicipac;:ao dos mesmos em Formular pergumas que gcrcm narrativa~ c nao a mera descric;:io de foro~. I )e\\~'c nn.11,
um grupo ou projc:co e)pccifico. porcanto, a~ pergunras por que e prioriz:ir aquela.s que pergunram pelo rnmo. L:\c1t1plo:
N.1 conscruc,;:io do rorpm da pesquisa - segundo Bauer e Aarts (2002) -. e preciso lcvar Como vores vemz o problmza da violenc111 no bail7o?
em wm1<lcrac;:ao quc: o espas;o soc ial esca configurado com base em duas d1mens6es. A pri- Fai.er com que a d1scussao seja <lingida pelo grupo e que seus inregranc(!S e.Kolh.1m a
rncira e delinida ptlos au cores como "dimensao horizoncal", e abrange escraros, func;:oes e forma e os cemas do debate;
ca1cgori.1s comuns cais como sexo, idade, nivel educacional, acividade ocupacionaJ, local de Incervir somence quando solicitado ou se perceber que enecessario lans:ar oucra pergunc.1
res1di:m:ia, rcnda, religiao (p. 56-57), que sao excernas ao fenomeno que se prc:cende pesqu1sar pari manter a in terac;:ao do grupo. .
t quc podem ser facilmence cipilicadas. A dimensao vertical implica um acesso as formas Num segundo momenco, quando o grupo ja sina11za haver esgocado a d1scuss30 sobre dctcr-
LOmo as pessoas se relacionam com os objecos no cocidia no e nos meios sociais em que vi- mmado cema, o e nuevistador dara infcio a uma segunda sessao de pergunt1ts imnnente:;, com o
vem , ou seja, como mas "opinioes, acirudes, senrimencos, explicas;oes, escere6cipos, crenc;:as, objerivo de aprofundar ou esclarecer duvidas sobre aspeccos discucidos ate aquele momenco. Por
idencidadcs, ideologias, discucso, cosmovis6es, habicos e pracicas" (p. 57) sao construidas. exemplo: \!Ores estavam fal.ando antes das suas familias. Voces poderiam contar um pouquinho mai.J
Por mcio dos grupos de discussao, e possivel ce r um acesso a essa dimensao vercical. A lim sobre como I a re!arao de vods com as sel/S pais?Terminada essa fase, o enrreviscador po<ler:i dirigir
de ampliarmos nosso olhar sobre os grupos co ncemplando a dimensao vertical, Bohnsack pergunras ao grupo sobre rema~ qut: ace endio n5.o foram discucidos e que se apresencam c.:omo
( 1989) sugere - a parcir dos pressuposros da grounded theorie -, a conscruc;:fo de um corpus relevances para a pesquisa. Quando julgar percinence, podera realizar na sessao final pergum1u
oriencado por <lois prindpios que ele define como co ncrasce minimo e co ntrasre maximo. divergmtes ou provocativas. Traca-se de um procedimento recomendado somence para .iqucles
Um concrasce mini mo pode ser enconrrado, por exemplo, e ncre dois grupos de rap de um que ja acurnularam alguma experienciJ na conduc;:io de encreviscas, ja que esse ripo de perguncas
mesmo bairro, de idades e ccmpo de acuac;:ao sernclhances; ja o concrace m:iximo pode ser podera gerar siruac;:6es concroversas e are wn ccrco mal-escar encre os parcicipanccs e o encrevisrador.
buscado a parcir da seles;ao de grupos de rap de um outro concexco (cf. WEUER, 2010) Aspeccos que suscicaram duvidas no momenco da discussao cambem podem ser es<lareci<los ou
ou a parcir da comparas;ao dos grupos de rap com uma oucra expressao cu ltural juvenil, cal racilicados mediance outros procedimencos, ca1s como a observac;:io parcicipance.
i.omu u funk (cf. DAYRELL, 2005).

Grupos de discussao: vantagens para alem da ueconomia de tempo"


T6pico-guia e condu~iio dos grupos de discussao
Da forma como 0 mecodo foi aprcsencado, 0 leicor percebera que OS grupos de d1scussao
0 c6pico-guia de um grupo de discussao nao cum roceiro a ser seguido a risca e campouco e nao represencam propriamence uma "cconomia de tempo", j:i que essas entreviscas acabam
aprescncado aos parcicipances para que os mesmos nao fiquem com a 1mpressao de que se traca esrendcndo-se por uma, duas ou ace rres horas <le dcbace. Alguns aucores cricicam a imensidao
de um quescionario com quesc6es a serem respondidas com base em um <::Squema d e perguncas- de dados colecados ea diliculdade de cranscric;:ao dos mesmos (FUCK, 2004). Port:m, ~e pen-
repostas escruturado previamenteJ. Po rem, isso nao quer dizer que nao existarn cricerios para a sarmos nos avans;os cecnol6gicos adquiridos com os gravadores digicais, esse aspecco ja deixou
conduc;:io dos grupos de discussao. f. fundamencal, por excmplo, que a pergunta inicial seja a de ser um problema central. Antes de discucir algumas possibilidade5 de an:ilise dos grupos de
mesma para todos os grupos, uma ve:z que se precende a nalisa-los comparativamente. Bohnsack discussao, farci uma breve aprcsencac;:ao <las vancagens obcidas por meio desse mecodo. sobremdo
(2007) el::iborou ainda alguns prindpios para a conduc;:ao de encreviscas, que b~camos incor- nas pesquisas com adolescences e jovens:
porar cm nossa pesquisa. De acordo com o aucor, durance a encrevisca, o pesquisador dever:i L) Estando encre colegas dames ma fo1xa er:iria e meio social, os jovensescao mais avoncadc
Escabeleccr um concato redproco com os encrevistados e proporcionar uma base de para uci lizar seu pr6prio vocabu l:irio durance a enrrevisca, desenvolvendo, dessa forma,
confianc;:a mucua. um diilogo que reflece melhor a realidade cocidiana.
Dirigir a pergunca ao grupo como um codo e nao a um incegrance espedfico. 2) A discussao entre incegrantes que percencem ao mesmo meio social permice perceber
fniciar a discussao com uma pergunca vaga, que escimule a parricipac;:3.o e incerac;:ao decalhes desse convivio nao capcados na entrevisca narraciva ou por rneiu de ourra
enrrc os incegrames. Exemplo: \!Dees podenam falar um pouco sobre o seu grupo? Como cecnica de enrrevisca.
fai que efe rnrgiu? 3) Embora a presenc;:a do pesquisador e do gravador gere uma siruac;:io discinca a de uma
Permicir que a organizac;:ao OU ordena~ao das falas fique aencargo do grupo. conversa cocidiana, os jovens acabam, ao Ion go da encrevisca, rravando diilogos inreraci-
vos basrance pr6ximos daqueles desenvolvidos em um oucro momenro. 0 enrrevisrador
3
l'dra alguns ex~mplos de modelos urili?.ados na conduc;.lo de grupos de: d1scussao, cf Weller, 2006; Valverde, passa a ser uma especie de ouvince e nao necessariamente um inrruso no grupo.
2008; Silva, 2009.

60 61
4) A cfac~o cm grupo exige um grau <le absrra~o maior <lo que a encrevisra individual, uma BIBLIOGRAFIA
vcL que duranre a encrevisca os jovens sao convidados a reAecir ea expressar suas opinioes
~obr~ um dc:rerminado cema. 0 grupo de discussao pode levar carnbem a conclus0es sobrc BAUl:.R, M.W. & AARTS, B. (2002). Para uma presta\fo de concas publica: al.!m da .rn1m 11,1. d.1
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nt!!>~C grau de absrra~o. Yejamos urn exemplo: duranre urna discussao realiza<la corn jo- tn:to, imagem e som - Um manual pracico. Pecr6polis: Vozes, p. 39-63.
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longo <lcbare cerminou com a seguinre reAexao: u[ ... ] agora fica bem daro para mirn o
qualicaciver Forschung. 6. ed. Opladen: Barbara Budrich. ' I
0
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que eu vejo urn pouco as imagens, e mesmo um absur<lo [.. .]"(WELLER, 2005b).
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5) O grupo po<le corrigir facos disrorci<los, posi~oes ra<licais ou visoes que nlio reflecem a
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berlinense de origem curca come~a a narrar sua <lificul<lade em enconcrar emprego, ale- _ _ _. ( 1989). Generation, Milieu und Gerchlechr: Ergebnissc aus Gruppendiskussionen mir
gan<lo que ja ha via enviado seu currfculo para mais de vince empresas. Nesse rnomenro, Jugendlichen. Opladen: Leske/Budrich.

scus colegas come~ a rir e ele rambem. Apos um curco espa~ <le rempo, o jovem BOHNSACK, R. & SCHAFFER, B. (2001). Gruppen<liskussionsverfahren. In: HUG, T (org.).
vol ca a fazcr a mesma coloca~o, mas faz um sinal com a mao <le que, na reali<la<le, havia l!Vie kommt l'(/issemchaft zu Wissm:'Vol. 2: Einfi.ihrung in die Forschungsmethodik und Forschun
enviado seu curricula para dutlJ empresas. gspraxis. Baltmannswe1lcr: Schneider, p. 326-345.

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<lesses sisremas e informai;0es exige uma cspecie de imersao <lo pcsq uisador no meio pesquisa<lo
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e um comrole mecodol6gico permaneme do processo de inrerprecai;ao, de forma a evirar vieses
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ou afirmai;<>es discorci<las sobre a realidade social de seus encreviscados. A urilizai;ao de grupos de
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ciologia. Denue as diversas ccorias sociol6gicas c tambem ancropol6gicas, podcmos <lcsuu:ar
cinco corrences que inAuenciaram sobremaneira o desenvolvimenco de mecodos <le analise <le
dados e cradi<;:6es de pesquisa qualicativa. Em primeiro lugar enconcra-se a Escola <le Chicago,
quc dominou a Sociologia none-amcricana ace o infcio da Segunda Guerra Mun<li:il. Dcncre
os principais exp oences, descacam-se George [ lerbe1 l Meade Wi lliam Isaac Thomas, c, ap6s a
Segunda Guerra, Herbert Blumer, Erving Goffman e Anselm Strauss (cf VI DICH & LYMAN,
2006; COULON, 1995). Uma das vercences ce6ricas da &cola de Chicago ficou conheci<la
pelo cermo Inceracionismo Simb61ico, sobrecudo pelo programa de pesquisa descnvolvido
por Blumer, um dos oriencandos de George Mead (cf. BLUMER, 1969; JOAS, 1999). Oucra
venence, cujas ralzes cambem remoncam a Csc:ola de Chicago, 6cou conhecicla como grounded
theory (ceoria fundamencada) e esca associada, especialmence, aos crabalhos de Anselm Scrauss
(1994); mas cambem concou com imporcantes concribui<yoes de Barney Glaser e Juliet Cor-
bin (cf. GLASER & STRAUSS, 1967; STRAUSS & CORBlN, 2008), assim como de uma
segunda gera~o de pesquisadores responsaveis pela concinuidade e descnvolvimenco de novos
<lesdobramenros da ceoria fundamencada (cf MORSE er al., 2009).
Uma segunda cradi~o da pesquisa qualicariva foi desenvolvida no cam po da Ancropologia
Cultural, cambem esreve in icialmenre vinculada a&cola de Chicago e remece, encre ourros, a
Bronislaw Malinowski, criador da pesquisa de cam po. Esca cradi<;:io foi desenvolvida de forma
mais acurada por Clifford Geerrz.. Oucra tra<li~o quc levou ao desenvolvimento de mecodos
qualicacivos ou reconscrucivos esccve forcemente influenciada pcla Fenomenologia Social de
Alfred Schurz ( l 962). Percence ainda a esca tradi~o. pelo menos em pane, a Ernomccodologia,

c:.c:.