FUNDACIN SOCIAL PARA LA ASESORA E INVESTIGACIN CIENTFICA Y

PEDAGGICA FUNPED

SANTA MARTA MAGDALENA

ASESORA A DOCENTE DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA ZONA

RIO, PARA POBLACIONES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

LUZ MERY PERTUZ CAMARGO

FISIOTERAPEUTA

02 DE MAYO DEL 2017

 1. INTRODUCCIN

Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la salud es el estado completo

de bienestar fsico y social que tiene una persona y que es parte de la
responsabilidad de los gobiernos.

Segn las ms recientes estimaciones de la OMS en el mundo ms de mil

millones de personas viven con algn tipo de discapacidad, es decir que alrededor
del 15% de la poblacin presenta esta condicin.

Segn la OMS, discapacidad s un trmino general que abarca las deficiencias, las
limitaciones de la actividad y las restricciones de la participacin. Las deficiencias,
son problemas que afectan a una estructura o funcin corporal; las limitaciones de
la actividad, son dificultades para ejecutar acciones o tareas; las restricciones de
la participacin, son problemas para participar en situaciones vitales. Es decir la
discapacidad es un fenmeno complejo que refleja una interaccin entre las
caractersticas fsicas del organismo humano y las caractersticas de la sociedad
en que vive.

Una discapacidad puede comprometer la funcionabilidad de una o varias de los

sistemas que estructura el organismo y en este sentido se clasifican como
discapacidad cognitiva o intelectual, discapacidad fsica, discapacidad emocional y
discapacidad sensorial.

Discapacidad fsica, se puede definir como una desventaja resultante de una

imposibilidad que limita o impide el desempeo motor de la persona afectada.

El termino Necesidades Educativas Especiales, hace referencia a las condiciones

especficas de cada estudiante para aprender a su propio ritmo. Estas
necesidades surgen tanto de sus caractersticas individuales como del medio en el
cual se desenvuelve el estudiante.
Aunque las necesidades educativas especiales y excepcionales, se vinculan con
mayor frecuencia al mbito escolar, se interrelacionan con las variables familias,
ocupacin, comunidad, ambiente y el trabajo, pues implican la percepcin de las
personas de manera integral, dentro de una realidad social temporal y particular.

La presencia de fisioterapeutas en un colegio es algo que cada vez debera

adoptar mayor importancia, ya que la gran mayora de los casos las personas
presentan afectaciones que afectan el sistema musculo esqueltica y es ah donde
mayor intervencin tienen estos profesionales. El fisioterapeuta en los colegios no
solo aporta salud, sino asesora sobre todo para aquellos alumnos que necesitan
una educacin especial.

Trabajar con este tipo de alumnos supone ganar muchas ventajas para ellos,
debido a que el desarrollo de las capacidades motrices forma una parte
fundamental para el desarrollo global del alumno, debido a que condiciona la
forma en que este se relaciona con el mundo que lo rodea.

Desde el mundo de la fisioterapia, se trabaja para conseguir en el alumno una

mayor adquisicin de las capacidades, habilidades, destrezas o conductas y
comportamientos motrices que le confieren la mayor capacidad de relacin e
intervencin con el entorno para facilitar su participacin en las actividades
escolares, familiares y sociales.
 2. JUSTIFICACIN

De acuerdo con la Ley de igualdad d oportunidades para las personas con

discapacidad, los docentes en las aulas escolares deben recibir y atender
individuos con diversas Necesidades Educativas Especiales de las aulas. Sin
embargo en muchas ocasiones, no reciben las herramientas necesarias para
realizar esta tarea, para ello es imprescindible identificar y clasificar estas
necesidades, conocerlas y atenderlas en forma oportunas de acuerdo con sus
caractersticas que varan segn el tipo de necesidades especficas.

La importancia de la fisioterapia en estos casos es asesorar a los docentes y

brindar apoyo a estos alumnos con necesidades especiales, para que puedan
tener un acceso ms favorable al currculo educativo. El fisioterapeuta se vale
para ello de recursos como las ayudas tcnicas individuales y las adaptaciones
significativas del currculo en las reas que precise.

Es importante llevar a cabo el proyecto de Necesidades Educativas Especiales,

adems de ser un requerimiento legal, es un compromiso social que agentes
educadores y como Instituciones debemos asumir.

Estas asesoras pedaggicas consisten en apoyar a las instituciones con

estrategias educativas. Sentarse con el docente y darle orientaciones del
estudiante de acuerdo a sus necesidades, a travs de folletos, talleres y charlas.

Buscar estrategias adecuadas para que el nio se sienta cmodo en el aula, como
adoptar una buena postura, sillas adecuadas a sus necesidades, coordinacin a
los movimientos y motricidad, adecuando su espacio de acuerdo a su necesidad y
el ambiente con sus compaeros.

Asesorar a los padres en ayudas al nio sobre todo en sus AVD y realizar visitas
domiciliares cuando lo amerite.
Mejorar al mximo el control postural, el equilibrio, el desplazamiento y la
manipulacin de acuerdo a cada estudiante, favorece el desarrollo psicomotor
produciendo esquemas reales y funcionales de actitudes y de movimiento.

El mantenimiento de una buena postura y coordinacin de movimiento es esencial

para el aprendizaje.

Adems somos consiente que la tarea de educar cada vez demanda actitudes
nuevas en los docentes, cambios de paradigmas, nuevas formas de ensear, para
nuevas formas de aprender, adems de una responsabilidad innegable que debe
ser asumida por todos y todos incluyendo al Ministerio de Educacin Nacional y
que esto no debe quedarse en normativas escritas, sino que por el contrario debe
generar acciones por parte de todos y todos en pro de la consecucin de dicho fin.
 3. MARCO TERICO

Es importante centrar la atencin en las necesidades que presenta los nios con
Necesidades Educativas Especiales (NEE) y el apoyo desde las distintas redes de
apoyo para una atencin integral de los estudiantes para su desarrollo integral.

3.1 Necesidades Educativas Especiales.

Son las condiciones especficas de cada estudiante para aprender a su propio

ritmo. Estas necesidades surgen tanto de sus caractersticas individuales como del
medio en el cual se desenvuelve el estudiante.

3.2 Educacin Inclusiva.

Se entiende como un proceso de formacin en un sentido amplio, un proceso de

capacitacin de los sistemas educativos, de los centros y del profesorado para
atender la diversidad del alumnado. Se trata de un verdadero reto de formacin
del profesorado y no como tarea individual sino como un proceso de desarrollo
profesional y de mejora de los centros y los sistemas educativos.

3.3 Que es la Fisioterapia.

Es el conjunto de tcnicas y procedimientos que conjuntamente con la terapia

clnica trata de mantener, recuperar y rehabilitar una funcin perdida, con la
consecucin de la mxima funcionalidad e independencia.
La fisioterapia se define como el arte y la ciencia del tratamiento por medio del
ejercicio teraputico, medios fsicos como calor, frio, luz, agua, masaje y
electricidad.

- Dificultad de Aprendizaje: este trmino se refiere a un grupo heterogneo de

trastornos caracterizados por las dificultades que tienen muchos nios para
escuchar, leer, escribir y razonar, y que son intrnsecos al individuo.
- Discapacidad Fsica: se define como una desventaja resultante de una
imposibilidad que le limita o impide el desarrollo motor de la persona afectada.

Hablar de discapacidad es hacer referencia a una mayor dificultad para realizar

movimientos gruesos y finos con equilibrio y coordinacin, mayor dificultad
para manipular, coger y mantener objetos, dificultad e incluso imposibilidad de
expresarse de forma oral, a veces incluso comunicarse por otra va, implica
tener limitado en grado variable las posibilidades de realizar algunas
actividades en tiempo y la forma como la podran realizar el resto de nios de
su misma edad y puede englobar alteraciones de postura, el desplazamiento y
el movimiento, la orientacin y el campo visual, la manipulacin y la
coordinacin culo manual.

Se considera que una persona tiene discapacidad fsica cuando padezca

anomala orgnica en el aparato locomotor, o las extremidades superiores y
extremidades inferiores.

Tambin se incluyen las deficiencias del sistema nervioso, referido a las

parlisis de extremidades superiores e inferiores, paraplejias, tetraplejias y a
los trastornos de coordinacin de los movimientos.

Segn la causa de discapacidad fsica algunas personas podran tener

dificultades para hablar, caminar, para ver, para usar las manos u otras partes
del cuerpo y para controlar sus movimientos.

Los fisioterapeutas son agentes educativos en las aulas ocupndose de

colaborar con la integracin y la inclusin de os alumnos con necesidades
educativas especiales en las escuelas particularmente en los casos de
diversidad funcional motora (discapacidad fsica), la recopilacin, explicacin y
 organizacin de todo el trabajo que engloba la funcin educativa de los
fisioterapeutas.

Los destinatarios son padres, tutores, docentes, alumnos y la comunidad

educativa en su conjunto.

- Que es un fisioterapeuta educativo: es el fisioterapeuta que desempea sus

funciones integrado en las estructuras educativas pblicas, concertadas o
privadas para facilitar el acceso al currculo del alumnado con necesidades
educativas especiales, especialmente aquellos con discapacidades fsicas, o a
ese colectivo de nios con el trmino diversidad funcional motora.

- Postura: es la relacin que guardan los diferentes partes del cuerpo s, una
buena postura se caracteriza por la armona entre las estructuras que integran
el cuerpo humano y el equilibrio entre las relaciones anatmicas y fisiolgicas.

- Equilibrio: describe la dinmica de la postura corporal para prevenir los

cambios relacionados con las fuerzas que actan sobre el cuerpo y las
caractersticas inerciales de los segmentos corporales.

- Coordinacin: es la utilizacin de los sistemas motores, sensitivos, sinergias y

fuerza en la elaboracin de un movimiento.

- Ejercicio Teraputico: se define como el moviente del cuerpo o de sus partes

con el fin de mejorar ciertos sntomas y mantener una funcin.

- Marcha: es el conjunto de movimientos coordinados y alternos de los brazos,

piernas y tronco, para desplazar el tronco hacia adelante.
- Rehabilitar: la restauracin del discapacitado al mximo de sus posibilidades
fsicas, mentales, sociales, vocacionales.
- Movimiento: es el resultado del funcionamiento combinado de msculos,
tendones, articulaciones y huesos, es decir es la interaccin activa y pasiva del
sistema locomotor.

- Motricidad: es la capacidad del hombre y los animales de generar

movimientos por s mismo y tiene que existir en adecuada coordinacin y
sincronizacin entre todas las estructuras que intervienen en el movimiento
(sistema nervioso, rganos de los sentidos, sistema msculo esqueltico).

La motricidad puede clasificarse en motricidad gruesa y fina.

Motricidad Gruesa: hace referencia a movimientos amplios (coordinacin
general y visomotora, tono muscular, equilibrio).
Motricidad Fina: movimientos finos, precisos, con destreza (coordinacin
culo manual, fontica).

- Rehabilitacin: es el proceso global y continuo de duracin limitada y con

objetivos definidos, encaminados a permitir que una persona con deficiencia
alcance tanto nivel fsico como mental y social ptimo, dndole a la persona las
herramientas necesarias para poder alcanzar un nivel de independencia y
libertad importantes para llevar su vida.

- Habilitacin: es la asistencia prestada a personas que sufriendo de una

incapacidad congnita o desde temprana edad, no han adquirido an suficiente
capacidad o habilidad para actuar en la vida educativa profesional y social.
El conocimiento es principalmente el resultado de las diferentes acciones
motrices que una persona realiza sobre el entorno que le rodea.
 4. PROPUESTA

APOYO PEDAGOGICO CON ENFOQUE INCLUSIVO QUE PROMUEVA LA

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES DE TODOS LOS NIOS Y JOVENES
ATENDIENDO A SU DIVERSIDAD.

ASESORIA Y CAPACITACIN A DOCENTES, PADRTES DE FAMILIA Y

DIFERENTES AGENTES EDUCATIVOS INVOLUCRADOS PROMOVIENDO UNA
SANA CONVIVENCIA.

Desde la perspectiva del enfoque de asesoramiento colaborativo, los objetivos que

guiaran la accin de equipo de apoyo son las siguientes:
- Buscar desarrollar sus capacidades e incrementar su autonoma en la escuela,
para conseguir los objetivos curriculares.
- Adaptar el entorno educativo a las necesidades de cada alumno.
- Conseguir la adaptacin plena de los alumnos al aula y al modelo inclusivo de
participacin en su comunidad educativa.
- Centrarse en la estimulacin, el control de la postura, la movilidad gruesa y fina
(mbito de fisioterapia terapia fsica).
 5. EJECUCIN
Durante la ejecucin de la propuesta me desplazar a los Municipios de la
Zona Rio (Pedraza, Concordia, El Pin, Cerro de San Antonio, Salamina,
Remolino).
Brindar asesoras a las Instituciones Educativas que atienden nios, nias y
jvenes con necesidades educativas especiales y capacidades excepcionales,
para fortalecer la gestin pedaggica y acadmica desde la mirada de la
educacin inclusiva.
RECURSOS

PC Porttil
Papelera
Taller (Copias).

ELABOR:

LUZ MERY PERTUZ CAMARGO

C.C. No. 57.302.997 de Pivijay
Fisioterapeuta.