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Karol Vanessa Escobar Durango 211311597

Natalia Orjuela Henao - 211314381


Seminario permanente de prctica e investigacin educativa
Licenciatura en Ciencias Sociales

1-. Diagnstico institucional: donde se describa los aspectos de la institucin: en trminos


de sus espacios, salas de ayudas, bibliotecas, cantidad de estudiantes y maestros de cada
campo y en trminos de los principales problemas que presenta la institucin y la forma
como los estn abordando.
Diagnostico Institucional
Institucin Educativa Auxiliares de Enfermera Manizales

Fuente: http://www.enaemanizales.edu.co/index.php/institucion-educativa/resena-historica

MISIN
La I.E. Nacional Auxiliares de Enfermera forma integralmente, en y desde la diversidad con
sentido de equidad, desde los principios de las pedagogas activas, nios y jvenes crticos,
propositivos, productivos, atendiendo a las dimensiones del desarrollo humano y a la
especialidad en salud y nutricin; es por ello que fortalece, a partir de un enfoque de mejora
continua, las dimensiones humana y acadmica de sus estudiantes, promoviendo la cultura
de la vida, del amor, del respeto a la diferencia, del progreso en el conocimiento, del manejo
de tics y del ingls como lengua extranjera, para que respondan a los retos de una sociedad
cambiante y pluralista.

VISIN
Para el ao 2020 la I.E. Nacional Auxiliares de Enfermera ENAE ser una institucin lder en
el trabajo Escuela Activa Urbana y la formacin en y desde la diversidad de nios y jvenes
competentes en el rea de la salud que aporta a la sociedad personas con calidad humana,
espritu emprendedor y manejo bsico del ingls como lengua extranjera y de tics,
contribuyendo as a aun desarrollo equitativo y sostenible.
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Humanizacin: Defensa de la dignidad de la persona y trabajo permanente por su
realizacin humana.
Pensamiento crtico: Desarrollo de las capacidades intelectuales y toma de posicin frente
a hechos y situaciones.
Trabajo en equipo: Despliegue de condiciones personales y colectivas para la convivencia y
unin de esfuerzos en los procesos productivos.
Integracin teora-prctica: Transferencia de los conocimientos aprendidos al
mejoramiento de realidad personal y social.
Pluralismo: Aceptacin de la diferencia.
Autonoma: Toma de decisiones y orientacin del proyecto de vida personal con
responsabilidad y visin de futuro.
Aprendizaje Ldico: Aprendizaje con agrado, con disfrute, con gusto.
Autogestin: Despliegue de acciones para el cumplimiento de metas personales.
Liderazgo: Desarrollo de capacidades iniciativa, creatividad e innovacin en beneficio
personal y colectivo.
VALORES INSTITUCIONALES
Autonoma: Capacidad para decidir por s mismo aquello que ms conviene, pretendiendo
la realizacin personal y el propio proyecto de vida.
tica: Claridad, transparencia, rectitud en el actuar; virtud relativa al obrar bien, hacia la
bsqueda de la felicidad de s mismo y de los otros.
Responsabilidad: Capacidad para responder por aquellas acciones y deberes que son
propios del estado, cargo o situacin personal.
Justicia: Capacidad para reflexionar y actuar con criterio respecto de los dems, tratando y
dando a cada quien lo que le corresponde.
Respeto por la vida y por el otro: Racionalidad o modo de pensar en el cual se entiende y
valora la vida como el mximo bien tanto de s, como del otro.
Solidaridad: Sentimiento que inclina al ser humano a sentir como suyas las necesidades y
expectativas de los otros, disponindose a cooperar y ayudar en la medida de lo posible, en
su consecucin o solucin.
Amor por el trabajo y respeto por el medio ambiente: Entendidos el trabajo y la
conservacin del medio ambiente como aspiraciones bsicas de los seres humanos, que
implican su defensa y conservacin por el bien de todos.
Presentacin
El egresado del programa de Auxiliares de Enfermera presta atencin directa al enfermo.
Educa a la Comunidad en aspectos relacionados con la salud y la calidad de vida (promocin
y prevencin, hbitos de vida saludable, relaciones saludables con el entorno).
Realiza consulta externa, labores administrativas en salud e Investigacin aplicada, de
manera tal que contribuye a la transformacin de. Se desempea a nivel hospitalario y
extramural (en comunidad).
Una de las estrategias pedaggicas privilegiadas para fortalecer el desarrollo de este
nfasis son los Proyectos pedaggicos, los cuales se relacionan a continuacin:
Proyecto de Educacin Ambiental:
"Aprendamos a Convivir con el Ambiente":
Proyecto encaminado a formar una conciencia en el estudiante en torno a la conservacin
y preservacin del medio ambiente.
Participan 60 estudiantes de tercero a sexto, representantes de los diferentes grados, el
ndice de participacin de estudiantes es del 3% del total de la poblacin. Existe documento
escrito.
Este proyecto es liderado por el Comit de Ciencias Naturales.
Proyecto de Educacin Sexual y Drogodependencia.
Encaminado al auto cuidado y formacin en una sexualidad responsable.
Participan 1.100 estudiantes de grado 6. a 11. En primaria se desarrolla igualmente el
proyecto en forma transversal, desde todas las reas del currculo. Participan de l 600
estudiantes desde Preescolar hasta grado
5. Actualmente se cuenta con la vinculacin de la Secretara de Salud, Secretara de
Educacin del Municipio y la Red de Sancin Social de Caldas, quienes asesoran y apoyan el
proyecto con procesos de formacin para toda la comunidad educativa.
Proyecto de Defensa y Conservacin del Patrimonio Cultural:
Se realiza con la capacitacin y asesora permanente de la Universidad Nacional de
Colombia, sede Manizales.
Objetivo
Tiene como propsito esencial la formacin de estudiantes en torno al sentido de
pertenencia e identidad con nuestro patrimonio artstico y cultural.
Por otra parte brinda formacin bsica en investigacin con un propsito similar. Este
proyecto se trabaja con un equipo de 15 estudiantes de diferentes grados de la bsica
secundaria y la media.
Proyecto Prensa Escuela:
Con dicho proyecto se pretende desarrollar en los alumnos competencias comunicativas y
el mejoramiento de la comunicacin intra y extra institucional, resaltando a la vez las
vivencias cotidianas de la institucin.
Proyecto para la formacin musical:
Basado en la bsqueda y formacin del talento artstico de los nios y jvenes desarrollando
habilidades como la expresin, la creatividad, la atencin, concentracin, disciplina y
compromiso, fundamentales en los diferentes procesos del desarrollo humano.
Escuela de Padres:
Integra al padre de familia con la institucin a travs de capacitaciones que redunden en
beneficio de nuestros educandos constituyndose en artfices fundamentales del proceso
enseanza - aprendizaje de sus hijos.
Danzas:
Dicho proyecto se ha enfatizado en proyectar a la comunidad las expresiones artsticas,
aptitudes y valores basados en un enfoque integral de formacin que apuesta al desarrollo
de competencias laborales generales y la proyeccin a la comunidad.
Porrismo:
Basado en el desarrollo fsico y motriz de los estudiantes buscando el fortalecimiento del
deporte como dimensin fundamental en el aprendizaje, uso creativo del tiempo libre e
iniciacin a las prcticas deportivas.
Pequeos Cientficos:
Est encaminado a la formacin de competencias investigativas en los estudiantes de la
bsica primaria. Se cuenta con una cartilla para orientar uno de los mdulos ("Cinco
sentidos").
Participan alrededor de 42 estudiantes.
La ENAE en procura de fortalecer el desarrollo curricular con el nfasis mencionado, est
incorporando las nuevas tecnologas para el desarrollo de la comunicacin y la informacin.
A mediados del presente ao pudo conectar su sala de sistemas a la red y se tiene como
meta que todas las reas del currculo incorporen el medio virtual como estrategia para el
aprendizaje. En este sentido ya se tienen algunos acercamientos a este propsito en algunas
reas en las que el Internet sirve de apoyo para el desarrollo de las guas.
La institucin privilegia como criterios para la utilizacin de recursos pedaggicos de
enseanza-aprendizaje las necesidades y expectativas de los estudiantes y el que sean
recursos coherentes con las pedagogas activas.
El material didctico es un complemento valioso en el proceso educativo; se cuenta con
mdulos y guas de auto instruccin, los CRA (Centro de Recursos de Aprendizaje); este
material es seleccionado y adaptado por los docentes. Adems se cuenta con
laboratorios, ayudas audiovisuales, sala de proyecciones y de sistemas, biblioteca
institucional, material y espacios relacionados con el nfasis y modalidades
institucionales como la Sala de Enfermera y el Consultorio Odontolgico.
Todos estos recursos son utilizados integralmente desde el preescolar hasta la media
tcnica, con un hilo conductor que garantice lgica y secuencialidad con respecto al
desarrollo del plan de estudios.
El plan de estudios es revisado anualmente por los Comits de rea, mediante un trabajo
en equipo, que busca consolidar la pertinencia y calidad en sus elementos.
Se debe destacar el esfuerzo realizado por la Institucin en el ao 2006 cuando contrat un
experto para la revisin y organizacin del plan de estudios y logr resultados positivos en
el sentido de precisar estndares, logros, indicadores de logros, unidades temticas,
estrategias metodolgicas y de evaluacin y manera de transversalizar el currculo de cada
rea, con la participacin de todos los docentes desde transicin hasta grado 11.
Uno de los ejes centrales del plan de estudios es el desarrollo del espritu cientfico en los
estudiantes. Este es abordado mediante estrategias y procedimientos que se desarrollan en
el rea de Desarrollo Comunitario.
En los grados 10 y 11 se profundiza con la elaboracin proyectos de investigacin como
trabajo final, con un enfoque cualitativo.
CRITICAS
Ms que nada con los procesos de socializacin y en el manejo del material acadmico. La
institucin cuenta con unas perspectivas muy amplias en el crecimiento de sus estudiantes
a un nivel tanto personal como social, pero al momento de generar un refuerzo en sus
diversas reas disciplinares sus metodologas no se encuentran del todo bien
implementadas, sobre todo por el manejo dado con las cartillas que usa la institucin, en
algunas asignaturas el manejo de estas es controlado pero en muchos casos se requiere de
un mayor acompaamiento institucional no solo para las estudiantes, sino, para todo el
conjunto profesoral.
El manejo del control de clase y las calificaciones debera ser ms organizado en todos los
cursos y tener unos lineamientos que se puedan seguir con facilidad por parte de los
docentes, el tener claridad y una metodologa con un tope de notas a sacar en cada periodo
acadmico generara un orden y seguimiento ms claro no solo de los temas orientados,
sino de la comprensin que estos han generado en el grupo estudiantil.
2- Estado socio -econmico del sector donde se ubica el colegio o escuela.
La direccin actual del colegio Institucin Educativa Nacional Auxiliares de Enfermera es:
Carrera 24 A 70 02 Manizales, Barrio Palermo.
A lo largo de los aos:
1952: Mediante el Decreto N 507 de 1952 se crea la Escuela Rural de Auxiliares de
Enfermera en Villamara Caldas, su primera Directora fue la seorita Susana Gamboa
Walteros, la escuela inici con 35 estudiantes y 5 docentes. Solo 9 culminaron el programa,
optando al Certificado de Idoneidad como Auxiliares de Enfermera Rurales.
1953: Se inici el primer curso de Auxiliares de Enfermera con 17 estudiantes. Se realiz el
primer convenio con el Hospital Santa Sofa sitio donde las estudiantes desarrollaban sus
prcticas; fue trasladada entonces la Escuela al sector de la Francia.
1964: Asumi la direccin de la Escuela la Enfermera Superior Elvia Lucy Martnez.
1972: La Escuela fue trasladada al Barrio Palermo ocupando la actual sede, propiedad del
Departamento.
1974: Se celebr un convenio para las prcticas hospitalarias con el Hospital Universitario
de Caldas.
1982: Se cre el Programa de Bachillerato en Salud y Nutricin, de Educacin Formal, su
primera Directora la Enfermera Alina Agredo de Franco.
1986: Se aprobaron los grados de media vocacional 10 y 11. Este ao se otorg por
primera vez el Ttulo de Bachiller en Salud y Nutricin a 4 estudiantes.
1990: La escuela entr en una aguda crisis administrativa, al punto de proponerse su cierre
definitivo. Se nombr entonces como Director encargada al seor supervisor de educacin
no formal Diego Castao Tobar, quien cont con la asesora y asistencia tcnica de la
Direccin Seccional de Salud del Departamento de Caldas a travs de la Enfermera Superior
Elvia Cecilia Muoz de Gmez.
1991: La Gobernacin del Departamento de Caldas otorg Licencia de iniciacin de labores
para impartir Educacin no Formal en las siguientes reas: Formacin de Auxiliares de
Enfermera, Auxiliar de Sistemas y Computacin, Auxiliar de Biblioteca y Primeros Auxilios.
La Escuela qued autorizada para expedir Certificaciones de Aptitud Ocupacional, segn el
Decreto 02 de enero de 1991.
1994: Asumi la direccin de la institucin la Magister Argelia lzate Montoya, con 108
estudiantes de bachillerato y 82 de Auxiliares de Enfermera. Se elabor el primer Proyecto
Educativo Institucional, el Manual de Convivencia y el Plan Operativo.
ENTREVISTAS
Como tal entrevistas no fue posible realizar, pero si se convers con diferentes nias que
estudian en la institucin y con otros cuantos profesores, enfocando las situaciones de las
estudiantes y la lejana de sus lugares de residencia con la institucin y se puede denotar,
que en la ENAE se encuentran inscritas nias de muchas zonas de la ciudad por lo cual es
complicado determinar un estrato socio econmico generalizado para todas.
Pero de igual manera se puede resaltar que la institucin se encuentra en una buena zona
de la ciudad, en el barrio Palermo, que cuenta con unas instalaciones que se han ido
transformando a lo largo de los aos como se quiso mostrar con el recorrido histrico
adjunto anteriormente y como an se encuentra en constante transformacin de sus
instalaciones para brindar a sus estudiantes espacios provechosos y adecuados para las
diversas actividades que se desarrollan en la institucin.
3. Procesos escolares
Observar una clase de su inters y desarrollar el diario de la clase.
DIARIO DE LA CLASE
Mircoles 31 de Marzo 2017
Institucin Educativa Auxiliares de Enfermera Manizales
Tema: Partidos Polticos desde 1930 hasta 1953.
Curso: 9.3
Temtica: El docente comienza la explicacin teniendo como apoyo las guas de estudio que
se deben trabajar ese da en la clase, las nias tienen cada una su respectiva gua y as les
es posible seguir la secuencia que es orientada por el docente.
OBSERVACIONES: El saln cuenta con unas 6 mesas en donde hay en cada una un mximo
de 6 nias, esto no ayuda mucho para la disciplina y el silencio que es requerido para dar
una orientacin clara y con tiempo del tema.
Es mucho el tiempo que se invierte en pedir atencin y silencio por parte del docente.
La institucin no tiene timbre debido a que busca que se genere tanto en las nias como en
el conjunto profesoral una actitud autnoma y de responsabilidad con manejo del tiempo.
Con este curso se tiene bloque que va de 7 a 9 de la maana, por lo que resulta a pesar de
los problemas de atencin un desarrollo consecuente y entendible del tema, de tal forma
que permite un breve proceso de retroalimentacin y consecuente evaluacin individual
del tema.
Aunque las nias se encuentran por momentos distradas, el acompaamiento del docente
es constante y ese es el principal motivo por el cual la clase funciona.

Institucin Educativa Auxiliares de Enfermera Manizales


Tema: Partidos Polticos desde 1930 hasta 1953.
Curso: 9.2
Temtica: Al igual que en el curso anterior, en este se planea dar una explicacin de las
diferentes etapas presidenciales y la importancia a nivel histrico y poltico que estas
tuvieron para nuestro pas, con la ayuda de las mismas guas.
OBSERVACIONES: La actividad en este curso no puede llevarse a cabo puesto que
previamente se ha dejado un trabajo que debe presentarse a final del periodo pero varias
de las nias tienen dudas interpretativas y piden asesora por parte de la docente, esto
acorta el tiempo de trabajo, este grupo tiene clase de 9 a 10 de la maana, este tiempo por
tal razn no resulta ser suficiente para abarcar todos los temas que se tienen planeados
para generar un desarrollo provechoso del tema, por tal razn este resulta ser aplazado y
su explicacin se realizara en la prxima clase.
Ac ms que nada personalmente deseo resaltar que a pesar de que el tema no puede ser
desarrollado, la actividad realizada por parte de la docente de darle asesora a las nias
sobre el trabajo que deben ir realizando es sumamente importante, porque es un
acompaamiento por parte de ella y que se nota que las nias valoran y el cual resulta de
suma importancia para su desarrollo acadmico y en su formacin social, porque por medio
de estas asesoras pueden generar claridad y un refuerzo positivo de su trabajo.
De estos tres aspectos para la clase del 28 de marzo deben entregar los diarios de campo y
las entrevistas del punto uno. Este material deben llevarlo digitado y disponible para ser
procesado en una sala de sistemas cuyas coordenadas las dar la semana prxima.

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