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1. Solucin Orientativa

Grupo Intereses Potencialidades Debilidades Implicacin/ Problemas para

Comunitarios o de interrelacin obtener
la comunidad informacin

Lderes Disposicin por -. Capacidad de -. Necesidad de -. Generadores de -. Horario de la

comunitarios/as mejorar las organizarse y poner prestar atencin a las relaciones con otros jornada de trabajo
campesinos condiciones de la en marcha actividades tareas productivas grupos -. poca de cosecha
comunidad comunitarias -. Muy integrados y -. Carga de trabajo
-. Pueden representar reconocidos en la -. Nivel educativo?
-. Representatividad slo los intereses de comunidad
una parte ms visible
de la comunidad
Promotores Mejora en su -. Grupo organizado -. Grupo no -. Relacin con resto de -. Horario y tiempo
comunitarios de empeo con capacidades de profesional con la comunidad y
salud aprendizaje y difusin limitaciones tcnicas y coordinacin con otros
de conocimientos otras grupos
responsabilidades
-. Al estar comunitarias
acostumbrados al
trabajo de campo,
conocen mejor las
relaciones entre
actores claves y
juegan un papel de
facilitadores al
interior de la
comunidad.
Socorristas Mejora en su Grupo organizado y - Grupo no profesional -. Relacin con resto de -. Horario y tiempo
comunitarios empeo con conocimientos con limitaciones la comunidad y
asistenciales (en una tcnicas y otras coordinacin con otros
parte del tema: responsabilidades grupos
socorro) comunitarias
Mujeres de la -. Reconocimiento de -. Responsables -. Necesidad de -. Base en relacin con -. Posible no
comunidad capacidades y familiares atencin a otras otros grupos (nios, reconocimiento de
responsabilidades tareas jvenes, ancianos, representatividad
-. Capacidad de -. No se habla de accidentados) -. Carga de trabajo

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 -. Disposicin por implicacin, grupo. Escasamente -. Horario por
mejorar las responsabilidad y organizadas responsabilidades
condiciones de su compromiso
entorno

Padres y madres de Responsables de Capacidad de Escasamente Vinculacin y -. Horario

familia grupos vulnerables implicacin organizado (no se parentesco con otros -. Nivel educativo?
al problema. habla, por ejemplo, grupos
de una AMPA)
-. Disposicin por
mejorar las
condiciones de su
entorno

Miembros de la Vctimas Aportan informacin -. No organizados -. Vinculacin individual -. Accesibilidad

comunidad que han clave sobre perfil y con diversos grupos
sufrido accidentes consecuencias comunitarios
en la montaa
Maestros y Disposicin -. Agentes Carga de trabajo Relacin con resto de la -. Horario y tiempo
maestras profesional por dinamizadores y con comunidad y
mejorar las conocimientos sobre coordinacin con otros
condiciones de la la comunidad grupos
comunidad
-. Suelen gozar de
gran respeto en la
comunidad y pueden
apoyar grupos de
trabajo y talleres
Jvenes del Grupo importante de -. Experiencia -. No organizados -. Vinculacin de -. Horario y tiempo
pueblo que afectados vivencial en el tema parentesco con otros
acuden grupos
regularmente a la -. Conocen bien el
montaa entorno fsico de la
montaa
Expertos/as Disposicin -. Diagnstico tcnico No implicados ni -. Generadores de -. Desplazamiento
montaeros/as. profesional por residentes en la informacin profesional
mejorar las -. Conocen bien el comunidad para otros grupos
condiciones de uso entorno fsico de la

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 de la montaa montaa
Guas de Disposicin -. Conocimientos y Escasamente -. Vinculacin de -. Horario y tiempo
montaa, profesional por capacidades tcnicas organizados parentesco con otros
mejorar las grupos
condiciones de los -. Conocen bien el
usuarios de la entorno fsico y las
montaa rutas seguras de la
montaa
Mdico Reduccin de carga -. Conocimientos y Carga de trabajo Relacin con resto de la Horario y tiempo
d trabajo y capacidades tcnicas comunidad y
Disposicin coordinacin con otros
profesional por grupos
mejorar las
condiciones de la
comunidad
Ancianos Reconocimiento Visin Histrica, Niveles de Vinculacin de -. Horario
experiencia, dependencia parentesco con otros -. Accesibilidad
conocimientos y grupos
valores
Responsable con Mejora en su Conocimientos y Carga de trabajo Relacin con resto de la Horario y tiempo
experiencia del empeo capacidades tcnicas comunidad y
puesto de salud del coordinacin con otros
pueblo grupos
Representante local Mejora en su Conocimientos y Carga de trabajo Relacin con resto de la Horario y tiempo
de servicio de empeo capacidades tcnicas comunidad y
bsqueda y rescate coordinacin con otros
(si lo hubiera). grupos
Representantes Disposicin por Aportar otras -. Escaso valor de su Coordinacin/relacin -. Posible realidad
comunitarios de mejorar las experiencias papel en Trama. con grupos de otras diferente
otros pueblos condiciones de su organizativas comunidades
cercanos con una comunidad comunitarias -. No miembro de la
problemtica similar comunidad
Grupo Indgena Preservacin y -. Conocimientos Posible marginacin -. Idioma
mejora de su grupo -. Escritura
y pueblo -. Posible visin -. Interpretacin
tradicional y mgica cdigos
de la montaa (en
caso de existir)

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Actores de Intereses Potencialidades Debilidades Implicacin/ Problemas para
Entidades sociales interrelacin obtener
informacin
Cruz Roja (director Mandato de atencin Conocimientos, No presencia en la -. Trabajo comunitario -. Por ahora, poco
de socorro, tcnicos organizacin, recursos localidad -. Coordinacin con que aportar
de bsqueda y humanos y materiales otros grupos
rescate, socorristas
voluntarios
Otras ONGs locales Mandato de atencin Conocimientos, No destacan en la -. Trabajo comunitario -.
con experiencia en organizacin, recursos comunidad por caso -. Coordinacin con Representatividad
trabajo comunitario humanos y materiales prctico otros grupos ?
ONGs extranjeras Mandato de atencin -. Conocimientos, No autctonas -. Trabajo comunitario -. Dominio idioma y
con experiencia de organizacin, recursos -. Coordinacin con cdigos culturales
trabajo en la zona humanos y materiales otros grupos
-. Canalizar
financiamiento
externo para apoyo
comunitario
Otros agentes Empeo pastoral e Agentes Tabes, doctrina, -. Incidencia sobre -. Exceso de
relevantes en el ideolgico dinamizadores y con grupos sensibilidad sobre
trabajo comunitario conocimientos sobre -. Implicacin ciertos temas
(sacerdotes, la comunidad comunitaria
reverendos, imanes,
etc)
Representantes Disposicin por Aportar otras Nivel de relevancia y -. Trabajo comunitario - Posible
sociales y civiles de mejorar las experiencias reconocimiento puede -. Coordinacin con realidad
otros pueblos condiciones de su organizativas con ser escaso otros grupos diferente
cercanos con una comunidad participacin de
problemtica similar organizaciones
sociales/civiles

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Actores de Intereses Potencialidades Debilidades Implicacin/ Problemas para
Entidades interrelacin obtener informacin
institucionales

Consistorio Responsabilidad -. Representatividad/ Canales de participacin y Referente para la -. Nivel de

(Alcalde, poltica local coordinacin comunicacin mayora de grupos transparencia y
concejales y -. Canalizar recursos comunitario rendicin de cuentas
consejeros) estatales y externos
Tcnicos Disposicin -. Conocimientos y Experto temtico tcnico Relacin entre _. Horario Trabajo
municipales profesional por especialidad tcnicos locales y de
(ingeniero mejorar las -. Prestar servicios otras
municipal, tcnico condiciones del locales administraciones,
forestal, otros) municipio autoridad y
comunidad
Ministerio de -. Responsabilidad -. Proveer un marco de Presencia real en la localidad Relacin con otras _. Desplazamiento
Obras Pblicas poltica nacional en polticas y leyes en su (se desconoce) administraciones _. Horario Trabajo
(representante su mbito mbito
del Gobierno -. Proveer servicios y
central) recursos concretos
Ministerio del Responsabilidad -. Proveer un marco de Presencia real en la localidad Relacin con otras _. Desplazamiento
Medio Rural poltica nacional en polticas y leyes en su (se desconoce) administraciones _. Horario Trabajo
(relacionado con su mbito mbito
el desarrollo -. Proveer servicios y
rural) recursos concretos

Ministerio de Responsabilidad -. Proveer un marco de Presencia real en la localidad Relacin con otras _. Desplazamiento
Salud poltica nacional en polticas y leyes en su (se desconoce) administraciones _. Horario Trabajo
(representante su mbito mbito
que conozca el -. Proveer servicios y
mapa sanitario de recursos concretos
la zona)

Ministerios Responsabilidad -. Proveer un marco de Presencia real en la localidad Relacin con otras _. Desplazamiento

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relacionados con poltica nacional en polticas y leyes en su (se desconoce) administraciones _. Horario Trabajo
intervencin en su mbito mbito
accidentes -. Proveer servicios y
(Defensa o recursos concretos
Interior)
Proteccin o Competencias Especialistas en -. Experto temtico coordinacin con _. Cultura
Defensa Civil, profesionales de prevencin, bsqueda y -. Instituciones jerrquica otros grupos participativa?
Ejrcito, atencin en la rescate, con presencia en
bomberos o materia todo el pas y con
guardias rurales recursos humanos y
(si participa en materiales
temas
relacionados,
como,
prevencin,
bsqueda y
rescate).

Representantes Disposicin por Aportar otras Alejados de su mbito de coordinacin con Posible realidad
municipales de mejorar las experiencias competencias otros grupos y diferente
otros pueblos condiciones de su institucionales locales relacin con otras
cercanos con una comunidad administraciones
problemtica
similar

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2. Aspectos a tener en cuenta sobre este ejercicio y lo que representa

Es importante empezar apreciando los actores posibles en un diagnstico comunitario para

definir en el plan de trabajo el nmero, representatividad, diversidad de actores, y cmo y
cundo se contacta o se hace uso de sus posibilidades.
Hemos hecho un ejercicio de aproximacin a los posibles diversos actores a partir de una
serie de criterios que nos permite ofrecer un contraste. Pensemos que nos podemos
encontrar con determinados intereses, influencias, capacidades, vulnerabilidades, etc. Y
que, adems, este panorama puede variar segn el sitio y las circunstancias. Hecho que
provoca que no podemos ofrecer siempre los mismos mecanismos en el proceso
participativo.
Por este motivo, tenemos que saber que los actores que identifiquemos inicialmente nos
darn un panorama heterogneo de saberes, discursos e intereses en relacin exclusiva
con un determinado contexto
Es importante, por tanto, identificar o tener en cuenta esta heterogeneidad/diversidad. Es
decir, que el nmero est en relacin con la variedad de ideologas, tendencias y
perspectivas. Y, por supuesto, no pueden faltar grupos fundamentales, como mujeres, o
tnicos si se diese.
Nuestra labor, como se ha intentado en este ejercicio, no es solo identificar grupos que
fcilmente se manifiestan. Tambin debemos de visualizar otros grupos o entidades que se
esconden, marginan o desisten de sus competencias. Recordemos que deberemos crear
cauces de participacin a los posibles excluidos no solo en el diagnstico comunitario, sino
en todo el proceso
No siempre es posible contar o reunir en un taller a tantas personas por una cuestin de
posibilidades como de gestin operativa. Pero esto no quita para que en todo el devenir de
diagnstico no se tenga en cuenta en algn momento a los diversos actores. Porque en la
representacin de cada grupo hay dos aspectos que debemos de tener en cuenta: lo que
aporta cada grupo y la legitimacin que procede.
No debe ser una limitacin las debilidades de estos actores o los problemas que hayamos
podido identificar. Pensemos que estamos en un proceso de cambio, tal como hemos visto
en la actividad anterior. Y esto significa aprovechar estas limitaciones para cambiarlas.
Podemos dividir a todos los actores en dos grandes grupos. Los expertos tcnicos, aquellos
que viven la situacin desde una visin profesional, y los expertos vivenciales, aquellos que
viven la situacin por se beneficiarios o inmersos en la situacin. Ambos son desde

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 diferentes perspectivas expertos en el tema con sus posibilidades y limitaciones. Lo
importante es que se establezca un dilogo.
No debemos reducir todo a colectivos o representantes de ciertos colectivos. Tambin
tenemos que visualizar/identificar a personas sin vnculos organizativos que pueden dar una
perfecta visin, tanto tcnica (ejemplo, experto montaero) como vivencial (simple vecino).
La diversidad que buscamos tambin est aqu.
Es importante recordar que lo que hemos hecho es un ejercicio de identificacin y
visualizacin inicial hacia una posterior mayor concrecin/seleccin. En esta
concrecin/seleccin podremos materializar la relacin real y productiva de algunas
entidades o grupos en relacin con la comunidad y el problema, as como otras cuestiones
fundamentales como, por ejemplo, los posibles conflictos. En la actividad anterior
hablbamos de la percepcin, como base en el desarrollo comunitario, de los problemas.
Esta percepcin tambin se extiende hacia la visin que se tiene de otras entidades, sobre
todo las que tienes responsabilidades o mandatos en el municipio y la comunidad. Pero esto
se trata en el prximo ejercicio.
No se han incluido nios en el primer cuadro, pero nada lo impide a partir de lo que
pretendamos.
En definitiva, este cuadro puede variar tal como avancemos en el diagnstico. La
informacin original con la que partimos puede y segn como debe de variar. Una mayor
informacin, siguiente paso en el diagnstico, debe de dar ms volumen a los perfiles.
Volumen que nos puede dar otra perspectiva. Por ejemplo, que los maestros y maestras no
vivan en el municipio, que ganen poco o algo tan importante como que sean de otra etnia,
religin o grupo lingstico.

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