La pedagoga creativa como motor

generacional
El maestro que intenta ensear sin inspirar en el alumno el deseo de aprender
est tratando de forjar un hierro fro.
Horace Mann

Despus de la revolucin industrial se constituy un lineamiento de educacin para

el trabajo y las generaciones inmediatamente posteriores a este hito histrico
asumieron el reto y se apropiaron de l, erigieron una rgida estructura llena de datos
para memorizar, de propsito meramente instrumental donde cada persona
constituye una pieza que por s sola es insignificante, pero integrada en la slida
estructura productiva mantiene firme el funcionamiento de la locomotora industrial.
Esa generacin que creci cmodamente atornillada al sistema productivo e
industrial del mundo motiv su vida y sus sueos a cumplir su labor, a ganar su
sueldo, a mantener su familia con poca resistencia y a inculcar a sus hijos la felicidad
proveniente de la seguridad del empleo fijo, y de las garantas que de l provenan.
Pero las generaciones posteriores no respondieron a los mismos estmulos, el
mundo gir y cual si hubiese cambiado de rbita estas nuevas generaciones
convencidas de la levedad de su vida buscaron sueos ms altos, su principal
estmulo eran los medios de comunicacin, al contar con mayor interaccin con el
mundo que los rodeaba descubrieron que contraria a la creencia de sus padres no
era una gran locomotora, sino un pequeo mundo lleno de posibilidades que se
extenda a sus pies para disfrutarlo y conocerlo; el choque ideolgico no se hizo
esperar, para acallar los nuevos aires de libertad se recurri a un nuevo discurso en
el cual se sumi la educacin como un privilegio que ofrecera a aquel que lo reciba
la oportunidad de crecer social y profesionalmente a partir de sus ingresos o del
estatus de la carrera que elija (o bien que alguien elija por l) y funcion al principio,
pero con el pasar del tiempo las nuevas generaciones descubrieron que la realidad
fuera del papel es muy diferente, estamos hablando de nios que crecen en un
entorno sobreestimulado, y sobreexpuesto donde el acceso a la informacin cuenta
con va mucho ms simple que las generaciones anteriores; el internet, la
globalizacin, las redes sociales hacen que la educacin tradicional de tiza y tablero,
de datos mnemotcnicos de mucha memoria y poco anlisis resulte insuficiente
para los requerimientos pedaggicos de estos nuevos estudiantes, que a los ojos
de un maestro de antao pueden parecer extraterrestres, porque ellos no necesitan
aprender las fechas sino la fuente de informacin, aprender el mtodo por repeticin
es aburrido para ellos si no se evidencia el propsito del aprendizaje; para ellos la
educacin tradicional es una estrategia de adoctrinamiento, no hay reto, no es
necesario pensar ni se pone en manifiesto un reto o una meta visible, el estudiante
de hoy no suea con la jubilacin, ni con tener una familia, hijos, una casa grande y
un perro y mucho menos con trabajar de sol a sol para sostener sus ideales; las
nuevas generaciones quieren ser felices, pero no saben cmo, emprenden una
bsqueda constante pero no saben que estn buscando, son personas altamente
insatisfechas y altamente desorientadas porque son el resultado de una crianza
experimental que los convenci de que pueden ser lo que ellos quieran, pero nunca
les habl del esfuerzo o de la dedicacin que toma llegar a la cima, y por eso es
fcil para ellos renunciar cuando el viento no sopla a su favor.

En contraparte hallamos al docente, que como gestor social ha de enfrentar

mltiples panoramas en los ideales de sus estudiantes como aquel que busca
desesperadamente cumplir las expectativas de otros y encajar, o el que ha crecido
con las ideologas poco fundamentadas del dinero fcil donde se desdibujan los
frgiles fundamentos ticos y todo se vale por la paga, o aquel que simplemente se
aburre y no halla motivacin alguna en el estudio; verdadero reto est en las manos
de aquel que busca educar, porque no puede ni debe trabajar en serie, cual si fuese
una lnea de produccin, debe ajustarse para lograr, como dira Einstein, propiciar
las condiciones para que aprendan ms all del acto de ensear o impartir su
ctedra, debe asumir su responsabilidad, pero para lograr esta titnica tarea
tambin debe moldearse a s mismo permanentemente, mantener su mente flexible
y abierta a las nuevas ideas de sus estudiantes para aprovechar la oportunidad de
ver su potencial nico, y cultivarlo en lugar de extinguirlo.

En la actualidad la educacin tal y como la hemos percibido, requiere cambios tanto

de fondo como de forma, porque la educacin para la generacin que ve
posibilidades en todos lados no puede cerrarles la puerta, y borrar de golpe el
proceso que ha alcanzado la humanidad para llegar a una etapa de renacimiento,
en esta ocasin tecnolgico, donde todo el potencial de las nuevas generaciones
puede ser canalizado y aprovechado por medio de las herramientas correctas; hoy
ms que nunca es hora de motivar la creatividad de esas mentes flexibles e
invitarlos a conectar los puntos de formas que an no han sido descubiertas. Como
lo dijo Steve Jobs: La creatividad es simplemente conectar cosas. Cuando
preguntas a gente creativa cmo hicieron algo, se sienten un poco culpables porque
realmente no lo hicieron, simplemente vieron algo. Les pareca obvio despus de
un tiempo. Eso es porque eran capaces de conectar experiencias que haban
tenido.