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Prlogo:

Griselda Gambaro
Romeo y Julieta Estudio:
William Shakespeare Juan Jos Delaney
Cantidad de pginas: 168
Formato: 18,5 x 12 cm
Serie: Roja

Gua de lectura

El autor La pareja protagnica representa el amor adolescente:


un sentimiento mgico y repentino, breve como un
sueo, obsesionado con el objeto amado y de mutua
Biografa:
idealizacin. Su enemigo es el mundo de los adultos;
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ni los bienintencionados consejos de Fray Lorenzo ni
autores/william-shakespeare
las pragmticas recomendaciones de la nodriza sern
suficientes para impedir la tragedia.
El final de las disputas familiares llega con la inmo-
lacin de los hijos, esas Pobres vctimas de nuestra
enemistad!, segn los define el propio Capuleto. El
Sntesis del libro
fatal desenlace no solo permite expiar las culpas de
los mayores sino tambin consagra al amor como
Anlisis: esta tragedia de William Shakespeare, escrita mito y a los amantes como smbolo de la vida.
alrededor de 1594 y publicada en 1597, est inspirada Organizada en cinco actos, la obra se aleja de la
en diferentes relatos que circulaban por la poca. concepcin aristotlica de la tragedia, ya que los pro-
La accin se desarrolla en la bella ciudad de Verona tagonistas no son reyes ni prncipes sino jvenes de
(Italia). Los Montesco y los Capuleto se encuentran familias acomodadas; adems, Shakespeare incluye
enfrentados desde hace muchos aos. Sin embargo, algunos dilogos humorsticos, y aqu ya no es la
esto no es un obstculo para que Romeo, miembro intervencin de los dioses la que decidir la suerte
de la primera familia, se enamore perdidamente de de los protagonistas sino un destino que no pueden
la hermosa Julieta, nica hija de sus enemigos. De controlar.
esta manera, a los conflictos entre los lazos de sangre Un captulo aparte merece el tratamiento del len-
se suman aquellos creados por los lazos del amor; guaje. La multiplicidad de recursos hace de los dilo-
ejemplo de esto es la muerte de Teobaldo, primo de gos verdaderos textos poticos donde los conflictos
Julieta, a manos de Romeo, quien, a su vez, venga de se expresan en toda su intensidad por medio de
esta manera el crimen de su amigo Mercucio. anttesis, paradojas y oxmoron.
Desde que se produce el flechazo, en la obra todo es Como bien lo define Griselda Gambaro en el prlogo,
urgencia; cinco das bastarn para que estos jvenes se este clsico universal no es solo una historia de amor
animen a enfrentar el orden social del que forman parte, en los tiempos pasados, es un canto exaltado al amor
pero tambin para que busquen la legitimacin de su tambin en los tiempos presentes, una promesa de
sentimiento en el orden divino por medio del matrimonio. vivirlo.

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Contenidos conceptuales
Leer atentamente el prlogo de Griselda Gambaro.
Qu nos dice esta dramaturga argentina acerca
El gnero dramtico: el teatro isabelino. del amor? Estn de acuerdo? Cmo definiran
este sentimiento con sus propias palabras?
La tragedia: caractersticas.
Revisar la biografa del William Shakesperare,
El esquema actancial. subrayar los datos que les resulten ms curiosos
y comentarlos con el grupo.
El lenguaje potico: recursos literarios.
Comprensin de la lectura
Reconocimiento de los aspectos formales carac-
tersticos del gnero dramtico, en general, y del Hasta qu punto la obra leda se ajusta a la
teatro isabelino, en particular. concepcin aristotlica de la tragedia? En qu
medida el autor ingls respet la regla de las tres
Comparacin del concepto aristotlico de tragedia unidades? Justificar las respuestas con referen-
con el propuesto por W. Shakespeare en esta obra. cias precisas a la obra. Por qu en el Estudio
se habla de revenge tragedy y de tragedia doms-
Aplicacin de la teora literaria al anlisis de textos tica?
(regla de las tres unidades, esquema actancial).
Desarrollar el esquema actancial tomando como
Anlisis del lenguaje potico mediante la identifi- sujeto a los protagonistas. Quines ayudan a
cacin e interpretacin de recursos literarios. Romeo y Julieta? Qu papel juega Mercucio?
Quines son los mximos oponentes de la
Valoracin de la literatura como hecho esttico y pareja? Qu buscan unos y otros (objeto)? Qu
del texto literario como componente del proceso sentimientos o ideales los mueven (destinador)?
de crecimiento cultural, personal y social.
Analizar la evolucin de los personajes de Romeo
Reconocimiento del lugar de William Shakespeare y Julieta. Cuntos encuentros tiene la pareja?
y su obra en el canon de la literatura occidental. Compararlos. Qu consecuencias trae cada uno
de ellos?
Propuestas de actividades
De qu manera aparece la anttesis da / noche
en la obra? Qu otros recursos expresan ideas
Antes de la lectura opuestas? Ejemplificar con citas.

Preguntarles a los alumnos: qu saben acerca Qu indicios, a lo largo de la pieza, preanuncian


de Romeo y Julieta? En qu poca ubican esta el trgico final? Qu concepcin sobre el destino
historia? Quin fue su autor? Qu expectativas tienen los personajes? Y cul sobre la muerte?
les genera la lectura de esta obra? Qu importancia se les atribuye a los sueos?

Revisar el concepto de gnero dramtico, su origen Identificar qu se dice en la obra sobre Rosalina
y evolucin, las especies dentro del teatro (trage- y Paris. Luego, comparar esos dichos con las
dia, comedia, tragicomedia) y sus formas discursi- referencias a Julieta y Romeo, respectivamente.
vas (dilogo, acotacin, monlogo, aparte). Qu conclusiones pueden sacar?

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Despus de la lectura Elegir alguno de los personajes que sobrevivieron
a la tragedia. Redactar un monlogo en el que
Rastrear las reflexiones que realiza Romeo sobre el evalen los acontecimientos teniendo en cuenta
amor, por ejemplo, en el Acto primero, escena I (pp. sus dichos y sus acciones. Qu dira, por ejemplo,
19 y 20). De qu recursos del lenguaje se ha valido Fray Lorenzo, o la nodriza de Julieta? Y qu, los
el autor para poner en boca de su personaje estos padres de Julieta?
conceptos? Luego, comparar los dichos de Romeo
con otras definiciones propuestas por escritores y
Articulaciones interdisciplinarias
poetas, como Flix Lope de Vega (Desmayarse, atre-
verse, estar furioso), Francisco Luis Bernrdez
(Estar enamorado) y Francisco de Quevedo (Es n Educacin para la convivencia
hielo abrasador, es fuego helado).
Analizar detenidamente las escenas en las que los
Esta obra ha sido adaptada al cine en mltiples Montesco y los Capuleto se enfrentan. Cules son
oportunidades (como parodia, musical, guerra de los motivos de la disputa en cada caso? Qu conse-
pandillas, etctera). Recomendamos proyectar algu- cuencias trae la pelea? De qu manera conciben los
nos fragmentos de la versin de 1968 del director personajes el honor? Luego, investigar qu modos
italiano Franco Zeffirelli. Otra opcin interesante adopt la venganza en diferentes culturas. Qu fue
es Shakespeare enamorado (1998) de John Madden, la ley del Talin? Qu particularidad ofrecen las
film en el que se representa el mundo del teatro sociedades que toleran este tipo de prcticas?
isabelino y los avatares de la creacin literaria.

Relacionar el texto Qu azul era el cielo de


Con Literatura
Roland Barthes en Fragmentos de un discurso amo-
roso con la pieza leda. Relevar el vocabulario desconocido e investigar las
referencias literarias y mitolgicas que aparecen
Sugerimos la lectura de Fatalidad de Romeo y a lo largo de la obra (la Reina Mab, Cupido, Febo,
Julieta de Marco Denevi en Saln de Lectura para Cintia o Diana, Laura de Petrarca). A partir de la
identificar las correspondencias entre la obra de informacin obtenida, confeccionar un glosario.
Shakespeare y esta versin del escritor argentino.
Una vez finalizado el anlisis de Romeo y Julieta,
proponer la lectura de otras obras cuyo tema
Taller de produccin
central sea el amor para estudiar el tratamiento
que este sentimiento recibe en cada caso. Algunos
En el Acto tercero, escena I, momentos previos al ttulos sugeridos son: El amor en los tiempos del
enfrentamiento entre Romeo y Teobaldo, Benvolio clera de Gabriel Garca Mrquez, Bodas de sangre
advierte que todos los ojos los miran por hallarse de Federico Garca Lorca, Madame Bovary de
en un paraje pblico. Imaginar que son uno de Gustav Flaubert, El amante de Marguerite Duras.
los ciudadanos que se encontraba por la zona.
Renarrar la escena como testigos.
Con Ciencias Sociales
Revisar la obra y determinar en qu momento/s
de la historia se podra haber revertido el final. Ubicar en un mapa la ciudad de Verona. Cules
Justificar la hiptesis mediante la redaccin de son sus principales atractivos? De qu manera
una nueva escena. Hacer una puesta en comn y sigue en la actualidad ligada a la historia de
evaluar las diferentes propuestas. Romeo y Julieta?

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Investigar el reinado de Isabel I de Inglaterra.
Qu vinculaciones se produjeron entre arte y
poltica durante su gobierno? Qu entendemos
por teatro isabelino? Qu particularidades
tuvieron las representaciones de esa poca?

Redaccin: Mara Cristina Pruzzo

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