U1 Tercero

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
" Unidad 1: Uso de Software e Internet "
Profesor : Profesor Banco Planificaciones Inicio : 04/03/2016

Asignatura: : Tecnologa Trmino : 20/05/2016
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Nivel : 3 Bsico Duracin : 12
Clases : 12 Validado por : Marcela Dominguez
Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA5 -Usar software de presentacin para organizar y comunicar ideas para diferentes propsitos.
OA6 -Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar informacin.
OA7 -Usar internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar informacin, considerando la seguridad de la
fuente.
Habilidades:
4.1 -Organizar y comunicar informacin por medio de un software de presentacin.
9.1 -Aplicar conocimiento tcnico para el uso de procesador de texto.
9.2 -Abrir, editar, imprimir y guardar informacin con un procesador de texto.
15.1 -Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.
9.3 -Buscar informacin en Internet.
9.4 -Localizar informacin en Internet.
9.5 -Almacenar informacin de Internet.
6.1 -Usar Internet de forma segura.
Actitudes:
AC1 -Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
AC2 - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y
respetando los derechos de autor.
AC3 - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
Sntesis y Evaluacin:
Formativa
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 1. Los diferentes elementos y opciones de un software "
Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 04/03/2016

Asignatura: Tecnologa Trmino: 04/03/2016
Unidad: Unidad 1: Uso de Software e Internet Duracin: 1 Horas
Nivel: 3 Bsico Validado por: Marcela Dominguez
Objetivos de la Clase
OA5 - Usar software de presentacin para organizar y comunicar ideas para diferentes propsitos.
Indicadores:
1 - Editan contenido de presentaciones, como textos, colores, formas.
2 - Insertan textos e imgenes en presentaciones.
Habilidades:
4.1 - Organizar y comunicar informacin por medio de un software de presentacin.
9.2 - Abrir, editar, imprimir y guardar informacin con un procesador de texto.
Actitudes:
AC1 - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
AA -
Actividad metodolgica
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajar en la clase: observar los diferentes elementos y
opciones de un software de presentacin elaborado por el docente.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que se tratar en clase.
Motivar y enlazar los conocimientos previos, para esto, el docente realiza las siguientes preguntas: qu conoces del tema que se
tratar en clase?, conoces el significado de software?, cmo puedes relacionar esta informacin con tu vida personal?, qu
aprenderemos hoy?
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atencin explicacin del docente en torno a las actividades que se ejecutarn en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computacin.
3.- Observan imagen presentado por el docente de los "Diferentes elementos y opciones de un software de presentacin".
4.- Comparten con sus compaeros/as las imgenes observadas.

5.- Realizan de manera individual las siguientes acciones:
-probar los botones activos del software
-activar y desactivar barra de herramientas estndar
-activar y desactivar barra de herramientas de dibujo
-activar y desactivar barra de herramientas de formato
-cerrar la ventana del software
6.- Presentan al docente actividad terminada.
power point elementos

Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de aprendizaje que se desarroll en clase. Los estudiantes sealan sus puntos de
vista y opiniones relacionando sus experiencias personales con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas: qu conclusiones pueden extraer del tema tratado?, qu fue lo que
ms les cost desarrollar de la clase? por qu?, cunto aprendiste sobre esto?
Otros recursos:
-Cuaderno de tecnologa
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
-Proyector multimedia
-Laboratorio de computacin
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Editan contenido de presentaciones, como textos, colores, formas.
-Insertan textos e imgenes en presentaciones. -Insertan diseos predeterminados o nuevos en presentaciones.
-Ordenan textos e imgenes segn tipo de presentacin (una investigacin, un cuento, una publicidad).
Indicadores de Evaluacin:
OA5 - I1: Editan contenido de presentaciones, como textos, colores, formas.
OA5 - I2: Insertan textos e imgenes en presentaciones.
" 2. Elaboracin de una presentacin con el ciclo de vida de las plantas
con flor "
Indicadores:
1 - Abren y guardan archivos de presentacin en espacios fsicos de un computador.
2 - Ordenan textos e imgenes segn tipo de presentacin (una investigacin, un cuento, una publicidad).
5 - Insertan diseos predeterminados o nuevos en presentaciones.
Habilidades:
15.1 - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.
9.1 - Aplicar conocimiento tcnico para el uso de procesador de texto.
Actitudes:
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajar en clase: elaborar una presentacin con el ciclo de vida
de las plantas con flor (germinacin, crecimiento, reproduccin, formacin de la flor y del fruto).
Transversabilidad con el rea de Ciencias Naturales OA 3.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que se abordar en clase, adems expresan sus
conocimientos previos sobre el tema a tratar en la sesin. Realizan sus aportes y dudas pertinentes.
Desarrollo:
1.- Escuchan atentamente breve explicacin del docente en torno a las actividades que se desarrollarn en clase.
2.- Observan y escuchan video "El ciclo de vida de las plantas".
3.- Comentan el video observado, adems el docente indica que, en un software de presentacin, es posible insertar y mover
cuadros de textos para organizar y comunicar informacin, los estudiantes, basados en la informacin del video (El ciclo de vida
de las plantas), elaboran una presentacin, siguiendo las siguientes instrucciones:
-desde la barra de herramientas de dibujo, insertan un cuadro de texto en una diapositiva u hoja de presentacin.
-escriben textos nuevos en el cuadro de texto; por ejemplo: la importancia de la dispersin de las semillas y/o la polinizacin,
entre otros.
-colocan el puntero del ratn sobre el cuadro de texto hacen clic y no sueltan el botn del ratn, llevando el cuadro de texto
(moviendo el ratn en la direccin correspondiente al principio de la diapositiva u hoja de presentacin
-sueltan el botn del ratn
-mueven los cuadros de texto, llevndolos a distintas posiciones para organizar informacin
4.- El docente seala que la presentacin debe abrir y cerrar con textos que sean atractivos y recurridos, de modo que generen
inters y logren enfatizar a la vez los puntos ms importantes del ciclo, segn la opinin de cada estudiantes.
5.- Presentan al grupo curso y al docente sus presentaciones.
power point elementos
El ciclo de vida de una planta

Cierre:
El docente revisa junto a sus estudiantes el objetivo desarrollado en clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo
positivo, relacionar el aprendizaje obtenido con las experiencias personales de los estudiantes.
Realiza preguntas tales como: qu conclusiones puedes extraer del objetivo trabajado?, qu fue lo que ms les cost realizar
de la clase? por qu?, qu fue lo que ms les gust de la clase? por qu?, cunto aprendieron sobre esto?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Editan contenido de presentaciones, como textos, colores, formas.
-Insertan textos e imgenes en presentaciones.
-Insertan diseos predeterminados o nuevos en presentaciones.
-Abren y guardan archivos de presentacin en espacios fsicos de un computador.
OA5 - I1: Abren y guardan archivos de presentacin en espacios fsicos de un computador.
OA5 - I2: Ordenan textos e imgenes segn tipo de presentacin (una investigacin, un cuento, una publicidad).
OA5 - I5: Insertan diseos predeterminados o nuevos en presentaciones.
" 3. Las plantillas de diseo "

Indicadores:
3 - Insertan diseos predeterminados o nuevos en presentaciones.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajar en clase: generar una presentacin a partir de una
plantilla de diseo predeterminada.
Transversabilidad con el rea de Artes Visuales OA 4.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo de la clase.
Motivar y enlazar los conocimientos previos de los estudiantes, para esto, el docente presenta una imagen "Plantilla de diseo" y
explica que las plantillas de diseo: sirven para organizar y presentar informacin con nuevos diseos, adems realiza las
siguientes preguntas: qu conocen del tema que se tratar en clase?, lo han utilizado antes?, en que asignatura?, qu
aprenderemos hoy?
plantilla diseo 1
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atencin al docente en torno a las actividades que se realizarn en clase.
3.- Observan un modelo de plantilla de diseo.
4.- Comparten con su grupo curso sus impresiones.
5.- Siguen instrucciones orales para generar una presentacin a partir de una plantilla de diseo predeterminada:
-hacer clic men Archivo, luego clic en Nuevo

-posteriormente, en Nuevo, hacer clic en plantilla de diseo
-a continuacin, en el papel de tareas Diseo de la diapositiva, hacer clic en una plantilla de diseo para aplicarla
-en la diapositiva o en la ficha Esquema, escribir el texto: aprendieron a usar el software de presentacin de la primera diapositiva
-para insertar una nueva diapositiva, en la barra de herramientas, clic en Nueva diapositiva y, a continuacin, clic en el diseo que
deseen
-para guardar la presentacin, en el men Archivo, hacer clic en Guardar; escribir el nombre en el cuadro Nombre de archivo y, a
continuacin, hagan clic en Guardar,
6.- Explican (una vez terminado el uso de plantillas), oralmente los elementos del lenguaje visual que utilizaron para elegirlas.
Observacin al docente:
Se sugiere promover la simplicidad y la sobriedad a lo largo de cualquier presentacin que se pretenda efectuar. La apariencia de
las diapositivas debe ser variada, por lo que es adecuado incorporar grficas con frases y listados con fotos, siempre que den
ms fuerza al mensaje o contenido que se quiere comunicar.
Una impresin posterior en papel de la presentacin (si es posible) permite asegurar la correccin de posibles errores omitidos
anteriormente. Si no se cuenta con software apropiado en el establecimiento, se recomienda utilizar una suite de software
gratuitos, denominada Open Office, que cumple con funcionalidades muy similares a los software comerciales y permite llevar a
cabo todas las actividades del presente programa: http://www.openoffice.or
plantilla diseo 2
diseo diapositiva
Cierre:
El docente revisa junto a sus estudiantes el objetivo trabajado en clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo,
relacionar el aprendizaje obtenido con las experiencias personales de los estudiantes.
Realiza preguntas, tales como: qu conclusiones pueden sacar de la clase?, qu aprendieron sobre esto?, qu fue lo que
ms les gust de la clase? por qu?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Editan contenido de presentaciones, como texto, colores, formas.
-Insertan textos e imgenes de presentaciones.
-Insertan diseos predeterminados o nuevos en presentaciones.

OA5 - I3: Insertan diseos predeterminados o nuevos en presentaciones.
" 4. Uso de procesador de texto para mostrar el contenido de una noticia
"
OA6 - Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar informacin.
Indicadores:
1 - Abren y guardan archivos de texto en espacios fsicos de un computador.
2 - Crean textos digitales, aplicando formatos de texto (tipo, estilo y efecto de fuente).
3 - Insertan imgenes y formas prediseadas en diferentes documentos.
4 - Usan opciones de edicin para seleccionar, cortar, mover y pegar texto de un documento.
Habilidades:
9.3 - Buscar informacin en Internet.
9.4 - Localizar informacin en Internet.
Actitudes:
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajar en clase: usar, cortar, mover, pegar y agregar texto para
mejorar y reordenar el contenido de una noticia breve del diario para presentrselo a su familia.
Transversabilidad con el rea de Lenguaje y Comunicacin OA 6.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el objetivo que se abordar en clase, adems expresan sus
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atencin explicacin del docente relacionado a las actividades que se desarrollaran en clase.
3.- Buscan una noticia en internet, puede ser sobre deportes, espectculos, tecnologa o de inters de cada estudiantes.
4.- Observan imgenes relacionadas a la actividad que debern desarrollar.
5.- Usan, cortan, mueven, pegan y agregan texto para mejorar y reordenar el contenido de la noticia extrada de internet.
6.- Abren el documento desde un archivo de texto (previamente cargado en el escritorio por cada estudiante).
7.- Escuchan con mucha atencin instrucciones del docente:
-ir a la barra de men y seleccionar la opcin archivo
-explorar las alternativas que este comando ofrece

-escoger la opcin abrir
-determinar la direccin del documento que quieren recuperar y abrir el documento
8.- Leen el documento que est abierto. El docente seala que deben reordenar y resumir el contenido de la noticia. para ello, les
presenta las opciones de:
-cortar
-pegar
-mover texto
9.- Comienza el proceso de reordenar y resumir la noticia elegida por cada uno, siguiendo las instrucciones del docente.
10.- Finalizan el trabajo, lo guardan como archivo de texto en el disco duro del computador o en pendrives.
11.- Presentan al grupo curso sus actividades terminadas.
ordenar texto en ppt
insertar imagen 1
insertar imagen 2
Cierre:
El docente revisa junto a sus estudiantes el objetivo trabajado en clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo,
relacionar el aprendizaje obtenido con las experiencias personales de los estudiantes.
Realiza preguntas, como por ejemplo: qu conclusiones pueden sacar de la clase?, qu fue lo que ms les cost? por qu?,
cunto aprendieron sobre esto?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
-Pendrives
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Usan opciones de edicin para seleccionar, cortar, mover y pegar texto de un documento.
-Insertar imgenes y formas prediseadas en diferentes documentos.
-Crean textos digitales, aplicando formatos de texto (tipo, estilo y efecto de fuentes).
-Abren y guardan archivos de textos en espacios fsicos de un computador.
OA6 - I1: Abren y guardan archivos de texto en espacios fsicos de un computador.
OA6 - I2: Crean textos digitales, aplicando formatos de texto (tipo, estilo y efecto de fuente).
OA6 - I3: Insertan imgenes y formas prediseadas en diferentes documentos.
OA6 - I4: Usan opciones de edicin para seleccionar, cortar, mover y pegar texto de un documento.
" 5. Produccin de un cartel o afiche "

Indicadores:
1 - Crean textos digitales, aplicando formatos de texto (tipo, estilo y efecto de fuente).
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajar en clase: utilizar el procesador de texto para
producir un cartel o afiche que promueva la importancia del orden y la limpieza en la sala de clase.
Transversabilidad con el rea de Historia, Geografa y Ciencias Sociales OA 11.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que se abordarn en la clase.
Motivar y enlazar los conocimientos previos de los estudiantes, para esto, el docente realiza las siguientes preguntas: qu
conocen del tema que ser tratado en clase?, cmo pueden relacionar esta informacin con tu vida cotidiana?, qu
aprenderemos hoy?
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atencin explicacin del docente entorno a las actividades que se llevarn a cabo en la clase.
3.- Utilizan el procesador de texto para producir un cartel o afiche que promueva la importancia del orden y la limpieza en la sala
de clases, insertando imgenes y formas predeterminadas. Antes de su elaboracin, escriben y responden las siguientes
preguntas en su cuaderno de tecnologa:
-qu tipo de letra usaran para el cartel o afiche para que la informacin sea ms clara y atractiva?
-qu orientacin usaran para presentar ms claramente la informacin?
-qu informacin creen que es conveniente incorporal?, entre otras.
4.- Comparten con sus compaeros/as sus respuestas.
5.- Observan imgenes con ejemplos, relacionadas a las actividad que debern ejecutar.
6.- Aplican configuracin al procesador de texto para producir el cartel o afiche. Para insertar imgenes predeterminadas, el
docente indica los siguientes pasos:
-ir a la barra de men y seleccionar el comando insertar
-explorar las opciones que el comando insertar
-dentro de las opciones exploradas, escoger imgenes y luego imgenes prediseadas.
-revisar las imgenes que aparecen en la galera de imgenes y seleccionar aquellas que tengan relacin con el afiche o cartel.
7.- Deben incluir formas al afiche o cartel, para esto, el docente entrega las siguientes instrucciones:
-ir a la barra de men y seleccionar el comando insertar
-seleccionar la opcin imgenes y luego formas
-explorar las categoras de formas y seleccionar las que sean de su agrado.
8.- Finalizan el trabajo, lo guardan y conversan sobre la posibilidad de imprimir alguno de ellos para pegarlos en la sala de clases.
9.- Realizan plenario a partir de la clase desarrollada. Realizan preguntas y se aclaran dudas.
desorden sala
afiche orden sala 1

Cierre:
El docente revisa junto a sus estudiantes el objetivo que se desarroll en clase. Los estudiantes sealan sus puntos de vista y
opiniones relacionando sus experiencias personales con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente el realiza las siguientes preguntas: qu conclusiones pueden sacar de esto?, qu fue lo que ms te
gust de la clase? por qu?, qu aprendimos hoy?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Insertan imgenes y formas prediseadas en diferentes documentos.
-Crean textos digitales, aplicando formatos de texto (tipo, estilo y efecto de fuente).
OA6 - I1: Crean textos digitales, aplicando formatos de texto (tipo, estilo y efecto de fuente).
" 6. Aplicacin de herramientas de edicin "

Indicadores:
1 - Abren y guardan archivos de texto en espacios fsicos de un computador.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
El docente presente a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajar en clase: aplicar herramientas de edicin a un texto
escrito.
Transversabilidad con el rea de Lenguaje y Comunicacin OA 22.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que se abordar en clase, adems expresan sus
conocimientos previos relacionados al tema a tratar en la sesin. Realizan sus aportes y dudas pertinentes.
Desarrollo:
3.- Reciben instrucciones de abrir un archivo de texto ubicado con anterioridad en el computador (una carta en hoja tamao oficio,
en fuente Arial de tamao 10 y con el texto alineado a la izquierda) (recurso adjunto).
4.- Escuchan y responden las siguientes preguntas:
-qu tipo de texto es? cmo se pueden dar cuenta de eso?
-qu sucede con el formato? cmo podra mejorarlo?
5.- Aplican herramientas de edicin para:
-cambiar el tamao de hoja a Carta
-establecer la fuente en Calibri 12
-cambiar el color de la fuente a negro
-definir una alineacin justificada

6.- Despus de terminar el proceso de edicin de formato, revisan la ortografa de la carta (primero leyendo y luego con el
corrector ortogrfico del procesador).
7.- Rescriben de acuerdo a su destinatario.
8.- Escriben y responden las siguientes preguntas en su cuaderno de tecnologa:
-cmo cambiar el tamao de una pgina?
-cmo cambiaron la fuente? y su tamao?
-cmo fue el proceso de revisin y re-escritura del texto?
-podremos modificarla de otra manera?
9.- Guardan como archivo de texto, el trabajo finalizado.
Observaciones al docente:
En esta unidad, se espera que el estudiante se aproxime al uso del procesador de texto desde las aplicaciones tcnicas para
crear, editar y guardar documento. Por ello, se sugiere que el estudiante explore el procesador en cada actividad desde sus
experiencias previas, haga conexiones con lo que ya conoce y pueda ejecutar diferentes tareas de produccin de textos. Es
necesario que, antes de comenzar la unidad, el docente disponga de una carpeta virtual individual para cada estudiante, que
funcione como portafolio virtual de sus creaciones o producciones en cada sesin de trabajo.
Ejemplo de Carta
Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Los estudiantes sealan sus puntos de vista y opiniones
relacionando sus experiencias personales con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas: qu conclusiones pueden sacar del objetivo tratado en clase?,
cunto aprendieron sobre esto?, les gust la actividad realizada? por qu?, qu fue lo que ms les cost realizar? por
qu?
Otros recursos:
-Pizarra
.Plumones
.Lpices
-Data
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Abren y guardan archivos de texto en espacios fsicos de un computador.

OA6 - I1: Abren y guardan archivos de texto en espacios fsicos de un computador.
" 7. Uso de internet y buscadores para localizar informacin de las
principales zonas climticas del mundo "
OA7 - Usar internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar informacin, considerando la seguridad de la
fuente.
Indicadores:
1 - Distinguen dominios y navegadores de internet.
2 - Usan estrategias de seguridad para buscar informacin en internet.
3 - Extraen y almacenan informacin de internet por medio del uso de favoritos e historial.
4 - Usan palabras clave en buscadores para localizar informacin.
Habilidades:
9.5 - Almacenar informacin de Internet.
6.1 - Usar Internet de forma segura.
Actitudes:
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajar en clase Usar internet y buscadores para localizar,
extraer y almacenar informacin, relacionadas a las principales zonas climticas del mundo y dar ejemplos de distintos paisajes
que pueden encontrarse en estas zonas.
Transversabilidad con el rea de Historia, Geografa y Ciencias Sociales OA 8.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que se abordar en clase.
Motivar y enlazar los conocimientos previos de los estudiantes, para esto, el docente formula las siguientes preguntas: qu
conoces del tema que se tratar en clase?, cmo puedes relacionar esta informacin con tu vida personal?, qu aprenderemos
hoy?, cmo lo aprenderemos?
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atencin explicacin del docente relacionado a las actividades que se ejecutarn en clase.
2.- Forman parejas.
4.- Reciben del docente documento relacionado al "uso consejos para usar el internet de forma segura".
5.- Leen con su compaero de trabajo la informacin entregada, escriben ideas importantes en su cuaderno de tecnologa.
6.- Buscan imgenes u otros archivos de la web que muestren diferentes lugares habitados por el ser humano, ubicados en las
distintas zonas climticas del planeta.
7.- El docente solicita emplear algunas de las siguientes estrategias de bsqueda:

-escribir entre comillas las palabras de bsqueda
-aadir un signo #+# a la palabra clave
-aadir un signo #-# para prohibir la aparicin de una palabra en la bsqueda
-emplear el asterisco (*) para encontrar resultados que contengan la raz de la palabra, pero con distintas terminaciones
-limitar el campo de bsqueda a un solo elemento (slo imgenes, solo noticias, grupos, etc.)
8.- Guardan guiados por el docente sitios que contienen la informacin en Favoritos.
9.- Descargan los archivos de una carpeta personal creada en el espacio fsico del computador en forma aleatoria.
10.- Reciben la instruccin de entrar a Favoritos y descargar los archivos de las zonas climticas de las pginas seleccionadas
por sus compaeros.
11.- El docente hace una lista en la pizarra de los sitios web ms visitados y de la cantidad de archivos recolectados por los
estudiantes, promoviendo la opinin.
12.- Reflexionan respecto de las ventajas y las desventajas que tiene vivir en cada uno de estos lugares, tomando en cuenta los
desafos de cada uno.
Consejos para usar el internet de forma segura

Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionar
el aprendizaje obtenido con las experiencias personales de los estudiantes.
Realiza preguntas tales como: qu conclusiones pueden sacra de las actividades realizadas?, cunto aprendieron sobre
esto?, qu fue lo que ms els gust de la clase ejecutada? por qu?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Distinguen dominios y navegadores de internet.
-Usan palabras clave en buscadores para localizar informacin.
-Extraen y almacenan informacin de internet por medio del uso de favoritos e historial.
-Usan estrategias de seguridad para buscar informacin en internet.
OA7 - I1: Distinguen dominios y navegadores de internet.
OA7 - I2: Usan estrategias de seguridad para buscar informacin en internet.
OA7 - I3: Extraen y almacenan informacin de internet por medio del uso de favoritos e historial.
OA7 - I4: Usan palabras clave en buscadores para localizar informacin.
" 8. Uso de buscadores web para encontrar informacin sobre las
plantas "
fuente.
Indicadores:
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajar en clase: usan buscadores web para encontrar 10
sitios con imgenes y/o videos sobre las partes en que se dividen las plantas y sus funciones para la sobrevivencia.
Transversabilidad con el rea de Ciencias Naturales OA 1.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el objetivo que se abordar en clase, adems expresan sus
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atencin explicacin del docente relacionado a las actividades que se ejecutaran.
2.- Forman parejas de trabajo.
4.- Usan buscadores web para encontrar 10 sitios con imgenes y/o videos sobre las partes en que dividen las plantas y sus
funciones para la sobrevivencia, usando palabras claves para encontrarlos (por ejemplo: plantas + pared).
5.- Observan imagen con las partes de una planta.
6.- Reciben instrucciones de crear una carpeta con el nombre Plantas de (se agrega el nombre del estudiante) en Favoritos, para
luego ir guardando en la carpeta personalizada todos los sitios que contengan las imgenes y/o videos.
7.- Observan imagen de "Favoritos", comentan.
8.- Para crear la carpeta, el estudiante debe:
-ingresar a un buscador web y escribir las palabras clave para su bsqueda
-explorar los resultados obtenidos
-seleccionar entre los resultados obtenidos pginas que quieran guardar en Favoritos
-ir hacia la barra de men de internet
-hacer clic sobre el comando "favoritos" y luego agregar favoritos
-hacer clic sobre el comando "nueva carpeta"
-escribir el nombre que fue solicitado para la carpeta y hacer clic en crear
-continuar agregando informacin a la carpeta creada
9.- Abren de forman simultnea los 10 sitios encontrados, seleccionan tres sitios segn criterios de calidad de imagen y video,
informacin relevante e inters personal, y cierren las dems ventanas.
10.- Guardan las pginas web completas, utilizando el comando guardar como" en la carpeta virtual de cada estudiante.
11.- Cierran el explorador y reciben la instruccin de abrir una de las pginas guardadas en la carpeta virtual personal y explicar al
resto de sus compaeros cules son las partes de las plantas y qu funcin cumple cada una.
parte plantas
favoritos
Cierre:
El docente junto a sus estudiantes revisa el objetivo de la clase. Los estudiantes sealan sus puntos de vista y opiniones
relacionando sus experiencias personales con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas: qu hemos aprendido hoy?, cmo lo aprendimos?, qu fue lo que
ms les gust de la lcase? por qu?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
_proyector multimedia
Sntesis y evaluacin
Formativa:
" 9. Localizadores greogrficos en la web "

fuente.
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajar en clase: buscar en la web un localizador geogrfico
(por ejemplo: Geogle Earth, Google Maps).
Transversabilidad con el rea de Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que se abordaren clase. Adems expresan sus
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atencin explicacin del docente relacionado a las actividades que se ejecutaran en clase.
3.- Observan con mucha atencin ejemplos de localizadores geogrficos.
4.- Buscan de manera individual en la web uno de los localizadores geogrficos presentados por el docente (por ejemplo: Google
Earth. Google Maps) y, con ayuda del docente, lo asocian con conocimientos previos (por ejemplo: un atlas o planos de guas) y
comienzan a explorar su funcionamiento.
5.- Ubican los hemisferios, el crculo del Ecuador, los trpicos, los crculos polares, los continentes y los ocanos del planeta en el
localizador. Para esto, el docente los invita a:
-ingresar al buscador y escribir la URL propuesta por el docente
-una vez en la pgina, identificar la barra localizadora de sitios

-escribir un lugar o punto de referencia para localizar los hemisferios, el crculo del Ecuador, los trpicos, los crculos polares, los
continentes y los ocanos.
-usar marcadores para identificar cada lugar en el mapa o globo terrqueo virtual
6.- Muestran a sus compaeros/as el lugar donde viven en el mapa, sealando en qu hemisferio est. para ello, guiados por el
docente, circulan frente a los computadores de los compaeros para ver la localizacin que cada uno realiz (si existe la
posibilidad y todos los estudiantes estn de acuerdo, pueden ver sus casas con la vista de calle).
7.- Vuelven a sus computadores y reciben instrucciones de buscar un lugar de los encontrados donde deseen viajar o conocer y
lo vuelven a marcar.
8.- Comienzan a navegar en internet para recoger informacin del lugar, como formas de llegar al lugar, imgenes, tipo de idioma,
caractersticas geogrficas, videos, entre otras informaciones.
9.- Realizan pequeo plenario de la actividad desarrollada. Luego cada estudiante le cuenta a sus compaeros al lugar que
viajara y describe oralmente cmo es el clima, sus paisajes, el idioma, etc.
Observaciones al docente:
Se sugiere que el docente explore las direcciones y espacios de bsqueda virtual de los estudiantes, elabore un listado de sitios
web para compartir con ellos y as orientar el trabajo en las distintas actividades. Es importante dejar en claro que deben visitar
solo sitios web seguros y confiables y, ante cualquier duda, comunicarla de inmediato.
Google Earth puede descargarse en earth.google.com
Puede visualizarse Google Maps en maps.google.com
Seguridad en el uso de internet:
Se sugiere tener un reglamento del uso seguro de internet con ideas como descargar aplicaciones nicamente de sitios oficiales y
con la presencia del docente, no enviar datos personales (fotos, direcciones, nombres telfonos, correos , edad, etc), no abrir
mails de desconocidos, rechazar spams, mantener la clase en secreto y cambiarla de vez en cuando, no creer en regalos ni
ofertas, tener dos direcciones de mails, no dar tu mail con facilidad y nunca a desconocidos, si te molestan, no responder y avisar
a un adulto, entre otros.
Respeto a la propiedad intelectual:
A los estudiantes se les debe educar en el respeto por la proteccin de los derechos de los autores o creadores de los recursos
que se publican en la web, como los documentos, las pelculas, la msica, las imgenes, los artculos, entre otros, citando su
autor o la direccin encontrada en internet.
Localizador Geogrfico
Localizador Geogrfico 2
Cierre:
El docente revisa junto a sus estudiantes el objetivo desarrollado en clase. Los estudiantes sealan sus puntos de vista y
opiniones relacionando sus experiencias personales con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas: qu conclusiones pueden extraer de la clase realizada?, qu fue lo
que ms les cost de la clase? por qu?, qu estrategias han usado para resolverlas?, qu habilidades han desarrollado?,
en qu parte requirieron ms tiempo?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
Sntesis y evaluacin
Formativa:
" 10. Uso de software de presentacin "

Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajar en clase: usan software de presentacin para
organizar y comunicar ideas para diferentes propsitos.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el objetivo que se abordar en clase. Adems expresan sus
conocimientos previos sobre el tema a tratar en la sesin. Realiza sus aportes y dudas pertinentes.
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atencin explicacin del docente relacionado a las actividades que se ejecutaran en clase.
2.- Forman parejas de trabajo.
4.- Escuchan con mucha atencin la siguiente situacin: "Gabriela es alumna de 3 bsico y ha sacado diferentes fotos a un
chinchinero. Ella nos ha pedido ayuda para armar una presentacin que muestre lo que el chinchinero hace".
5.- Elaboran una presentacin con la informacin escuchada.
6.- Abren un archivo en un software de presentacin.
7.- Observan atentamente imgenes de diversos chinchineros.
8.- Comentan y analizan las imgenes vistas y seleccionan al menos 6 imgenes que necesiten usar para la presentacin.
9.- Inserten las imgenes seleccionadas en la presentacin.
10.- Cambien el tamao, recorten cada imagen para adecuarla a la presentacin.
11.- Insertan cuadros de textos para explicar cada imagen.

12.- Organizan las imgenes y textos en una sola composicin digital dentro de la presentacin.
13.- Guardan la imagen digital como "Lo que el chinchinero hace, editado por_________________" en el escritorio del
computador.
14.- Presentan al grupo curso su actividad terminada.
Chinchineros
Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionar
el aprendizaje obtenido con las experiencias personales de los estudiantes. Realiza preguntas tales como: qu conclusiones
pueden extraer de las actividades realzadas?, qu fue lo que ms les cost desarrollar? por qu?, cunto aprendieron sobre
esto?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Editan contenidos de presentaciones, como textos, colones, formas.
-Insertan textos e imgenes en presentaciones.
" 11. Uso de procesador de texto "

Indicadores:
1 - Aplican formato de pgina para establecer portada, encabezado y numeracin.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajar en clase: usan procesador de textos para crear, editar,
dar formato y guardar informacin.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que se abordar en clase.
Motivar y enlazar los conocimientos previos de los estudiantes, para esto, el docente formula las siguientes preguntas: qu
conoces del tema que se tratar en clase?, qu aprenderemos hoy?, cmo lo aprenderemos?
Desarrollo:
2.- Transcriben de la pizarra al cuaderno de tecnologa la siguiente informacin; "Desde marzo hasta diciembre, escolares de todo
el pas se trasladan desde sus hogares a sus colegios, escuelas o liceos, por lo que se necesita aumentar la seguridad en estos
trayectos. Ha llegado un documento que informa de esta situacin, pero su tamao es pequeo y la informacin es bastante.
usted debe elegir una informacin del documento, transformarla en un cartel y reordenar la informacin para los nios de su
colegio".
4.- Inician la actividad abriendo el documento de texto "Para ser un buen peatn" (adjunto) que se encuentra en el escritorio
(anteriormente guardado) y leen la informacin.
5.- Abren un archivo un documento de texto nuevo y cree una portada relacionada con lo ledo.
6.- Copien el texto y la imagen de uno de los consejos entregados y pguelo en la segunda hoja del documento.
7.- Escriben en la primera lnea un encabezado de ttulo para este consejo, que crea que comunica mejor la idea de prevencin.
8.- Comparten con sus compaeros/as la actividad desarrollada.

"Para ser un buen peatn"
Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Los estudiantes sealan sus puntos de vista relacionando sus
experiencias personales con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas: qu conclusiones pueden extraer de la clase ejecutada?, qu fue lo
que ms les gust de la clase? por qu?, cunto aprendieron sobre esto?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Aplican formato de pgina para establecer portada, encabezado y numeracin.
OA6 - I1: Aplican formato de pgina para establecer portada, encabezado y numeracin.
" 12. Uso de internet y buscadores para localizar informacin "

fuente.
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajar en clase: Usan internet y buscadores para localizar,
extraer y almacenar informacin, considerando la seguridad de la fuente.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que se abordar en clase. Adems expresan sus
conocimientos previos sobre el tema a tratar en la sesin. Realiza, sus aportes y dudas pertinentes.
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atencin el siguiente desafi planteado por el docente: "Un grupo de estudiantes est investigando
cules son las mejores zonas climticas del planeta para vivir, pues quieren conocer cules se encuentran en Chile. Debe ayudar
a este grupo, haciendo tambin una investigacin web y guardando todo lo que encuentren en la carpeta "Climas".
3.- Observan atentamente el buscador que debern utilizar para realizar la actividad.
4.- Ingresan al buscador www.google.cl y haga la bsqueda que cumpla con la investigacin que los estudiantes necesitan hacer.
Asegrense de que el tipo de bsqueda se "La Web".
5.- Encuentren tres pginas con informacin necesaria (texto e imgenes) para la investigacin y realice las siguientes tareas:
-guarden cada uno como pgina web completa en la carpeta Climas que le asign el docente.
-guarden tres imgenes de los lugares en la misma carpeta, escribiendo el nombre de archivo para cada imagen: ima_1, ima_2 e
ima-3.
-agreguen cada una de la pginas web encontradas a favoritos.
-cierren el explorador.
6.- Comparten y comparan con su grupo curso la informacin encontrada en internet.

Google
Cierre:
El docente junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje. Realiza preguntas para verificar lo
aprendido; qu hicimos hoy?, qu fue lo que ms les cost realizar? por qu?, qu fue lo que ms les gust de la clase?
por qu?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-data
Sntesis y evaluacin
Formativa:

U1 Tercero

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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

" Unidad 1: Uso de Software e Internet "

Profesor : Profesor Banco Planificaciones Inicio : 04/03/2016

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 04/03/2016

2.- Trabajan en el laboratorio de computacin.

4.- Comparten con sus compaeros/as las imgenes observadas.

-probar los botones activos del software

-activar y desactivar barra de herramientas estndar

-activar y desactivar barra de herramientas de dibujo

-activar y desactivar barra de herramientas de formato

-cerrar la ventana del software

6.- Presentan al docente actividad terminada.

power point elementos

-Editan contenido de presentaciones, como textos, colores, formas.

-Insertan textos e imgenes en presentaciones. -Insertan diseos predeterminados o nuevos en presentaciones.

Transversabilidad con el rea de Ciencias Naturales OA 3.

2.- Observan y escuchan video "El ciclo de vida de las plantas".

-sueltan el botn del ratn

5.- Presentan al grupo curso y al docente sus presentaciones.

power point elementos

El ciclo de vida de una planta

-Editan contenido de presentaciones, como textos, colores, formas.

-Insertan textos e imgenes en presentaciones.

-Insertan diseos predeterminados o nuevos en presentaciones.

-Abren y guardan archivos de presentacin en espacios fsicos de un computador.

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 18/03/2016

Transversabilidad con el rea de Artes Visuales OA 4.

Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo de la clase.

2.- Trabajan en el laboratorio de computacin.

3.- Observan un modelo de plantilla de diseo.

4.- Comparten con su grupo curso sus impresiones.

-hacer clic men Archivo, luego clic en Nuevo

-Editan contenido de presentaciones, como texto, colores, formas.

-Insertan textos e imgenes de presentaciones.

-Insertan diseos predeterminados o nuevos en presentaciones.

-Abren y guardan archivos de presentacin en espacios fsicos de un computador.

Transversabilidad con el rea de Lenguaje y Comunicacin OA 6.

2.- Trabajan en el laboratorio de computacin.

4.- Observan imgenes relacionadas a la actividad que debern desarrollar.

7.- Escuchan con mucha atencin instrucciones del docente:

-ir a la barra de men y seleccionar la opcin archivo

-explorar las alternativas que este comando ofrece

-determinar la direccin del documento que quieren recuperar y abrir el documento

11.- Presentan al grupo curso sus actividades terminadas.

ordenar texto en ppt

-Insertar imgenes y formas prediseadas en diferentes documentos.

-Abren y guardan archivos de textos en espacios fsicos de un computador.

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 01/04/2016

Transversabilidad con el rea de Historia, Geografa y Ciencias Sociales OA 11.

2.- Trabajan en el laboratorio de computacin.

-qu orientacin usaran para presentar ms claramente la informacin?

-qu informacin creen que es conveniente incorporal?, entre otras.

4.- Comparten con sus compaeros/as sus respuestas.

-ir a la barra de men y seleccionar el comando insertar

-explorar las opciones que el comando insertar

-dentro de las opciones exploradas, escoger imgenes y luego imgenes prediseadas.

-ir a la barra de men y seleccionar el comando insertar

-seleccionar la opcin imgenes y luego formas

-explorar las categoras de formas y seleccionar las que sean de su agrado.

afiche orden sala 1

-Insertan imgenes y formas prediseadas en diferentes documentos.

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 08/04/2016

Transversabilidad con el rea de Lenguaje y Comunicacin OA 22.