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MSTER EN FORMACIN DEL PROFESORADO. SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIN.
Tema 6.- La familia y el centro educativo
3.- Medidas para la coordinacin del centro escolar con las familias.
5.- Bibliografa.
El ajuste social de los nios a su entorno familiar y escolar es una cuestin que
preocupa hoy da a padres, maestros, instituciones educativas, as como a la
opinin pblica en general. Los recientes casos de violencia en la escuela y el
malestar generado entre los profesionales de la educacin por la aparente falta
de motivacin y de disciplina en los alumnos, estn despertando de nuevo el
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Tema 6.- La familia y el centro educativo
casos si, por ejemplo, los padres discrepan y luego se reconcilian mediante la
utilizacin del dilogo y la negociacin, un patrn que puede ensear a los
nios cmo solucionar de manera positiva desencuentros con sus iguales
(Cummings, Goeke-Morey y Papp, 2003). Los efectos positivos en el desarrollo
de los hijos que han mostrado tanto el vnculo afectivo familiar como la
consistencia en las prcticas educativas de los padres, ya han sido
comentados en apartados anteriores de este captulo.
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Con respecto a la reunin del tutor con los padres debera tener en
cuenta los pasos siguientes (Lpez-Larrosa, 2003):
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Falta de informacin
Desconocimiento de las normas
Pensar que la gestin es slo del profesorado
Falta de tiempo
Escasa tradicin participativa
Falta de compatibilidad de horarios
Etc.
Por otro lado, aunque cada vez sea ms comn ver que tambin hay
padres que se acercan al centro, todava su porcentaje es muy escaso en
comparacin con el de las madres (Martn, 2006).
y con la de padres que hay, que slo veas a siete y encima madres.
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Por otra parte, son muchos los docentes que se quejan de que son
precisamente las familias que ms se necesitara que participaran, porque sus
hijos e hijas necesitan mayor atencin, las que suelen ser ms reticentes por
ms que desde el centro se les llame. Aunque el centro tenga por tanto
previstos mecanismos de comunicacin, sin embargo, tanto el profesorado
como los equipos directivos sealan que la participacin de las familias en
otros mbitos del funcionamiento del centro (diferentes comisiones, rganos de
gobierno, actividades extraescolares, etc.) es muy escasa. Incluso afirman que
la participacin ha ido decayendo estos ltimos aos.
Hombre, si pasa algo con su hijo, les comunicas y vienen, pero lo que
es implicarse con el centro, no.
Los mismos para todo.
No mucho. Se renen con los tutores, pero en el resto no participan.
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1. Objetivos y tareas del tutor dirigidas a los padres y madres del alumnado.
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3. Actividades:
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5. BIBLIOGRAFA
Martn, E., Lukas, J. K., Santiago, K., Marchesi, A., Prez, E. M., Martn,
A. y lvarez, N. (2006). Convivencia y conflicto en los centros educativos. Pas
Vasco: Ararteko.
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