CONTENIDO Y DESCRIPCION DE MODULOS DE TALLERES

DE SEGURIDAD CIUDADANA

(30 hrs)

El objetivo principal y transversal de la Recuperracin de Espacios Pblicos

Participativa consiste en otorgar responsabilidad a la ciudadana en el proceso de
recuperar espacios comunitarios, dejando de lado la visin asistencialista, y
activando recursos inter e intra personales en los vecinos para generar una
disposicin en comn hacia dicho objetivo.

La perdida de espacios comunitarios podra explicarse desde el temor que

causa la presencia de pandillaje, microtrfico, consumo, y otras conductas
delictuales. Dicho temor podra ser visto como una desesperanza adquirida y
compartida en relacin al espacio en particular (plazoleta, cancha, gimnacio al
aire libre, etc.) generando una sensacin de derrota y de carencia de recursos
que puedan ocuparse para hacer algo al respecto y, finalmente, un abandono del
inters por recuperar dicho espacio.

Una mirada integral del problema propondra que la seguridad como

concepto del desarrollo humano (Maslow, 1943) y como necesidad bsica de
segundo orden segn la jerarqua de Abraham Maslow, es un tema a complejizar
en trminos metdicos, tomando en cuenta que existe una tendencia a
simplificar la experiencia humana, dejando de lado un espectro importante de la
misma (luengo-Gonzalez, 2008). Vale decir, la seguridad como concepto del
desarrollo humano conviene tratarla desde distintas dimensiones de lo humano,
con el fin de alcanzar el mismo objetivo, pero con un acercamiento
multidimensional: lo individual, a travs del autocuidado personal; lo familiar a
partir de parentalidad positiva, prevencin abuso infantil, y evitacn de
conductas de riesgo en jvenes; y lo comunitario, a partir de la adquisicin de un
sentido identificativo de pertenencia a la comunidad, lo cual favorece
sustantivamente la conformacin de un equipo de seguridad en terreno,
conciente de la problemtica comn, y con herramientas que le permita actuar
ante las necesidades comunitarias.

Atendiendo siempre al sentido individual y colectivo, para la construccin

del diagnstico, de la historia y de la lnea interventiva, es necesario tomar en
cuenta la experiencia individual de los participantes, acoplada al sentido
colectivo de la comunidad. Por lo mismo, no puede quedar fuera la resolucin
prctica de conflictos en equipo, tomando en cuenta que dichos conflictos
ocurren principalmente cuando los intereses grupales se diferencian a los
personales.

La creatividad es una herramienta fundamental para la puesta en prctica

del taller, en un sentido de elaborar y osar a intentar nuevas prcticas y
soluciones a los problemas de siempre, para desfavorecer un esquema rutinario y
dar paso a una renovada y en estado de fluidez (Cskszentmihlyi, 1975)

Otra herramienta indispensable para el trabajo con comunidades es el de

identidad, vale decir, que es lo que nos caracteriza como miembros de dicha
comunidad. Para esto es esencial la construccin de una historia de la
comunidad, de los lderes que han formado parte de la gestin y crecimiento de
la misma, de los sucesos, hitos, rituales, celebraciones, y todo aquello que
caracterice y distinga a la comunidad de las otras.

Tomando en cuenta los aspectos de complejidad multidimencional,

creatividad e identidad, es posible articular un trabajo en conjunto, funcionando
el monitor como un facilitador del trabajo personal y grupal en conexin con las
necesidades de la comunidad, adherido a la funcin del municipio.

La parte del trabajo al cual est destinado la REPP que est configurado
como intervenciones en el mbito comunitario, est configurado segn la
Prevencin del Delito mediante el diseo ambiental que contempla tres
elementos fundamentales:

- Promocin de la participacin ciudadana, integrando a la comunidad en

todas las etapas del proceso;

- Intervencin socio-espacial, orientada a que la modificacin de

circunstancias espaciales sea el soporte de la consolidacin de relaciones sociales
que tienen lugar en el espacio.

- Involucramiento de las instituciones locales, apuntando a una perspectiva

integral para la superacin del problema.

Problematizacin:

La REPP est diseada para intervenir en los espacios que alguna vez
funcionaron como esparcimiento social, familiar o cultural, como plazas,
plazoletas, canchas, paseos, y que, por condiciones sociales, polticas o
naturales, han sufrido deterioro a partir de el descuido de todo agente protector,
y finalmente terminan siendo relegados de la vida comunitaria, y destinados a
actividades de riesgo y delictuales. Esto se transforma en un circulo recursivo
donde se refuerzan las prcticas de riesgo en la comunidad, al mismo tiempo que
se pierde ms el inters por recuperar dichos espacios.

Unidad I

I.- TALLERES DE DIAGNSTICO SITUACIONAL DE ESPACIOS PBLICOS:

Talleres que tienen por objetivo la elaboracin diagnostico barrial, a travs de

un anlisis situacional que permita la identificacin de los factores que crean
inseguridad y las soluciones que lleven a disminuir o eliminar estos componentes.

Metodologa
Exposicin Temtica, interaccin con la comunidad, mediante dinmicas de
retroalimentacin de informacin.

Mdulos de la unidad:

Mdulo 1:

Nociones sobre seguridad pblica:

psicoeducacin respecto a los contenidos del taller y primer pesquizaje de

factores de riesgo y factores protectores

Marco terico: directrices de REPP del gobierno, teora de las necesidades

de Abraham Maslow, teora de los factores de riesgo y proteccin;

Metodologa: Clase expositiva, actividades grupales de integracin.

Objetivos: concientizacin respecto a las necesidades de recuperar

espacios comunitarios abandonados por medio de la participacin
comunitaria. Adquirir nociones tericas sobre seguridad en el amplio
espectro de la experiencia con el fin de interpretar la prdida de espacios
comunes como un proceso y una consecuencia multifactorial.

Mdulo 2:

La historia de mi barrio:

Confeccin de una lnea cronolgica de la historia de los participantes del taller

en su barrio, adems de hechos histricos del vecindario que caractericen y sean
conmemorados por la comunidad.
 Marco Terico: creacin conciencia colectiva por medio del proceso de
identificacin con la comunidad

Metodologa: Uso de la lnea del tiempo o lnea cronolgica como

herramienta psicolgica
Objetivos: Crear historia de la comunidad por medio de la participacin,
recurriendo a la memoria personal y colectiva; Promover la identidad y
sentido de pertenencia de los participantes en su barrio; Incluir a todos los
participantes con el fin de que se sientan parte de una historia comn, y
se constituyan las necesidades comunitarias.

Modulo 3:

Evaluacin del riesgo:

Fin del proceso diagnstico, en donde se exponen las problemticas singulares de

la comunidad respecto a la seguridad, y se hace la devolucin basada en
objetivos comunitarios, con el fin de articular el proceso grupal

Marco Terico: teora de los factores de riesgo y de proteccin; co-

construccin de un plan de intervencin basado en la singularidad de la
comunidad

Metodologa: visualizacin de video sobre la teora de las ventanas

rotas, posterior trabajo grupal sobre video observado; devolucin de
datos recopilados e hiptesis diagnsticas con el fin de co-crear plan de
intevencin singular para la comunidad

Objetivos: elaborar plan de intervencin basado en el sentido; fortalecer

trabajo en equipo a la hora de confeccionar objetivos y establecer
necesidades grupales

II.- TALLERES TCNICOS DE INTERVENCIN: Talleres que tienen por objetivo,

determinar los criterios de intervencin, eleccin y validacin propuestas por
parte de los actores comunales del espacio pblico a intervenir.

Metodologa
Exposicin Temtica, interaccin con la comunidad, mediante dinmicas de
retroalimentacin de informacin.
 Mdulos de la Unidad:

Mdulo 1:

Autocuidado personal: Mindfullness I:

Taller experiencial de adquisicin de herramientas intrapersonales de relajacin

e inoculacin ante la ansiedad y estrs, adems de apoyo para la resolucin de
conflictos personales e interpersonales. El modulo 1 imparte herramienta de
Mindfulnes I, atencin a la respiracin, basada en la respiracin y conexin con la
experiencia corporal y actual. Sustento terico de John Kabat-Zinn (1992) en
acople con la terapia cognitivo-conductual de tercera generacin basada en
Mindfulness

Marco terico: Mindfullness Based Stress reduction de John Kabat-Zinn,

teora y prctica

Metodologa: taller de introduccin a la teora y prctica de Mindfulness,

breve clase expositiva sobre el origen y beneficios del mindfulness como
herramienta para la salud mental y fsica; posterior aplicacin en conjunto
de la prctica.

Objetivos: promover el autocuidado como herramienta de seguridad desde

lo personal mediante tcnica de relajacin y meditacin en pos de una
mejora en la calidad de vida como sustento para el trabajo comunitario

Mdulo 2:

autocuidado personal: Mindfulness II:

Taller experiencial de adquisicin de herramientas intrapersonales de relajacin

e inoculacin ante la ansiedad y estrs, adems de apoyo para la resolucin de
conflictos personales e interpersonales. El modulo 2 imparte herramienta de
Mindfulness II, atencin a los sentidos, que proporciona la capacidad de mejorar
las funciones ejecutivas y el desempeo en general

Marco terico: Mindfullness Based Stress reduction de John Kabat-Zinn,

teora y prctica

Metodologa; taller de introduccin a la teora y prctica de Mindfulness,

breve clase expositiva sobre el beneficios del mindfulness centrado en los
sentidos, como herramienta para la salud mental y fsica; posterior
aplicacin en conjunto de la prctica.
 Objetivos: promover el autocuidado como herramienta de seguridad desde
lo personal mediante tcnica de relajacin y meditacin en pos de una
mejora en la calidad de vida como sustento para el trabajo comunitario

Mdulo 3:
autocuidado personal: Mindfullness II:

Taller experiencial de adquisicin de herramientas intrapersonales de relajacin

e inoculacin ante la ansiedad y estrs, adems de apoyo para la resolucin de
conflictos personales e interpersonales. El modulo 3 imparte la prctica de
Minfulness III: examen corporal, que permite la existencia de una conexin ms
efectiva entre el cuerpo y la mente, lo cual fascilita el bienestar fsico de quien
lo practique

Marco terico: Mindfullness Based Stress reduction de John Kabat-Zinn,

teora y prctica

Metodologa; taller de introduccin a la teora y prctica de Mindfulness,

breve clase expositiva sobre el beneficios del examen corporal, como
herramienta para la salud mental y fsica; posterior aplicacin en conjunto
de la prctica.

Objetivos; promover el autocuidado como herramienta de seguridad desde

lo personal mediante tcnica de relajacin y meditacin en pos de una
mejora en la calidad de vida como sustento para el trabajo comunitario

Mdulo 4:

Autocuidado personal: Mindfullness IV:

Taller experiencial de adquisicin de herramientas intrapersonales de relajacin

e inoculacin ante la ansiedad y estrs, adems de apoyo para la resolucin de
conflictos personales e interpersonales. El modulo 4 imparte la prctica de
Mindfulness IV: Interdependencia, que versa sobre la importancia de ser
concientes sobre la necesidad bilateral de pertenencias, de que las peronas del
grupo de pertenencias son tan necesarias para el individuo, como este mismo
para el grupo. La prctica de esta dinpamica proporcionar el link perfecto para
pasar desde una dinmica intrapersonal hacia las necesidades grupales.

Marco terico: Mindfullness Based Stress reduction de John Kabat-Zinn,

teora y prctica
 Metodologa; taller de introduccin a la teora y prctica de Mindfulness,
breve clase expositiva sobre el beneficios del examen corporal, como
herramienta para la salud mental y fsica; posterior aplicacin en conjunto
de la prctica.

Objetivos: promover el autocuidado como herramienta de seguridad desde

lo personal mediante tcnica de relajacin y meditacin en pos de una
mejora en la calidad de vida como sustento para el trabajo comunitario

Mdulo 5:

Seguridad en el hogar: funcionamiento familiar sano:

Taller centrado en la psicoeducacin sobre funcionamiento familiar sano,

sustentado en la teora sistmica estructural familiar, con nociones tanto sanas
como patolgicas de la vivencia en familia

Marco terico: Teora sistmica familiar, teora del ciclo familiar,

funcionalmiento familiar normativo y patolgico

Metodologa: breve clase expositiva sobre funcionamiento familiar,

posterior taller experiencial, juego de roles respecto al funcionamiento
familiar, y anlisis a la propia familia.

Objetivos: saber reconocer dinmicas patolgicas en la familia nuclear, as

como tambin en la de los vecinos

Mdulo 6:

Seguridad con nuestros hijos: Parentalidad positiva:

Una mirada a las habilidades parentales y los estilos de crianza de los

participantes, as como tambin poder compartir experiencias con sus hijos,
como logros y orgullos, as como tambin dificultades.

Marco terico: Nociones de parentalidad positiva

Metodologa: breve clase expositiva terica, posterior discusin respecto a

estilos de los participantes

Objetivos: promover la seguridad en el hogar por medio del conocimiento

y manejo de nociones de parentalidad positiva; articulacin de los
participantes con las necesidades propias de los nios de la poca de las
comunicacines y reconocimiento del los cambios provocados por el paso
del tiempo y cambio generacional
Mdulo 7:

Seguridad en nios: Prevencin de abuso sexual infantil:

Taller centrado en nociones de pesquizaje y prevencin de abuso sexual infantil,

por medio de la reduccin de factores de riesgo y conocimiento sobre los ndices
de abuso sexual, identificacin del abusador y generacin de un espacio de
confort y confianza, en definitiva, un clima ptimo para la comunicacin.

Marco terico: Dinmica del abuso sexual, reconocimiento a travs de la

conducta y reduccin del riesgo mediante la informacin.

Metodologa: Breve clase expositiva, posterior taller participativo,

elaboracin de material didctico para mantener a la comunidad al tanto
de la informacin adquirida.

Objetivos: Crear conciencia respecto a la problemtica del abuso sexual;

crear competencias mediante la concientizacin y la informacin para la
prevencin del abuso sexual infantil

Mdulo 8:

Seguridad en escuelas: conocer y detectar el bullying:

El bullying es un problema cada vez ms comn en las esculeas. Ante esto, es tan
necesario saber reconocer que nuestros hijos son victimas de bullying, como
saber reconocer que ellos son los abusadores. El fenmeno del bullying es de
naturaleza multifactorial, donde los padres juegan un rol clave, y para ello
deben reconocerse como actores principales, y por otro lado saber como
alinearse con las escuelas ante dicha problemtica.

Marco terico: Lineamientos de convivencia escolar del ministerio de

educacin en lo que concierne a los padres

Metodologa; breve clase expositiva, posterior discusin con los padres a la

par con psicoeducacin respecto al lugar de los padres en el fenmeno del
bullying

Objetivos: Reconocer habilidades parentales asociadas a la comunicacin y

accin respecto a dinmicas de abuso en la escuela

Mdulo 9:
Seguridad en adolescentes: Prevencin de abuso de sustancias
Marco terico:
Metodologa;
 Objetivos

Mdulo 10:
Seguridad en adolescentes: Prevencin de conductas disrruptivas
Marco terico:
Metodologa;
Objetivos

Mdulo 11:
Seguridad en ancianos: conocer y comprender la adultez mayor
Marco terico:
Metodologa;
Objetivos

III.- CREACIN DE RED COMUNAL DE RECUPERACIN DE ESPACIOS PBLICOS:

Activacin de una Red Comunal que nos permita generar un mapa de actores
locales que busque involucrarlos en el proyecto de recuperacin de espacios
pblicos, que con su participacin y compromiso permitan validar la intervencin
de las diferentes instituciones en el buen funcionamiento de estas iniciativas.

Metodologa
Exposicin Temtica, interaccin de la comunidad con instituciones establecidas
en la comuna, mediante dinmicas de retroalimentacin de informacin.

De ah la pertinencia del proyecto que se espera implementar, por cuanto con

ello esperamos lograr una recuperacin efectiva del citado espacio fsico,
recuperando este lugar no solo para la comunidad del sector sino tambin para
la totalidad de la poblacin citadina, que ver en este lugar un espacio de
reencuentro y de reunin para la comunidad.