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EL PARADIGMA CONDUCTISTA
24 de junio de 2015
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Introduccin
Tambin se identifican los procedimientos que expone esta teora para ensear
conductas, las estrategias y tcnicas de enseanza, adems de la concepcin del
papel del docente y del alumno.
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Lnea de tiempo
La filosofa griega
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El Racionalismo
Empirismo y Asociacionismo
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Discrepa con el empirismo que simplifica todo a
trminos de experiencia. Destaca las asociaciones
1711-1776 Hume mentales basadas en la semejanza de objetos o
acontecimientos relacionados con el el espacio y
el tiempo o en su sucesin frecuente.
Positivismo
Evolucionismo
Conexionismo
Paradigma Asociacionista
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Demostr la posibilidad de obtener resultados
ordenados por medio de procedimientos objetivos
Herman
1850-1909 en el aprendizaje y la memoria humana. Realiz
Ebbinghaus
estudios empricos de la asociacin o aprendizaje
aunque su mayor inters era la memoria.
Funcionalismo
Estructuralismo
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pensamientos como los elementos simples de
toda actividad mental.
Conductismo
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CONDUCTISMO
Procedimientos para ensear Estrategias y tcnicas de Rol del docente y del alumno
conductas enseanza
el principio de
el principio de Premack
Premack refuerzo inmediato de la crea un contexto de estmulos y
informacin refuerzos
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INTERPRETACIN
Este conductismo fue bien acogido, sobre todo en los aos veinte,
posteriormente se diversific y se de desarroll el movimiento neoconductista con
cuatro planteamientos: el conductismo asociacionista de Guthrie, el conductismo
metodolgico de Hull, el conductismo intencional de E.L. Tolman y, por ltimo, el
conductismo operante de B.F. Skinner. Pozo y Rubinstein (2015, citados en
Hernndez).
De estas corrientes el conductismo operante de Skinner fue el ms difundido y
consistie en examinar el modo en que se aprende y responde a los cambios del
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ambiente externo, y se presenta el aprendizaje como un cambio consecuencia de una
asociacin de estmulos que lo impulsan o refuerzan.
El papel del alumno es activo al realizar las actividades pero pasivo por no influir
en la participacin de la elaboracin de las mismas actividades.
Conclusiones
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Los conocimientos adquiridos en esta actividad tienen que ver con el
acercamiento a las influencias filosficas que propiciaron el conductismo, dentro de
estas influencias pueden destacarse el positivismo, el empirismo, el asociasionismo y el
evolucionismo.
Referencias
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- Hernndez, Gerardo (2006). Paradigmas en psicologa de la educacin. Recuperado
de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEduc/U2/U2T9.html
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