PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2016

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRET :Tacna 1.5. CICLO : VII
1.2. UGEL :Tacna 1.6. GRADO :Tercero
1.3. INSTITUCIN ED. : 1.7. HORAS SEMANALES : 2 Horas
1.4. AREA : Persona, Familia y Relaciones Humanas 1.8. DOCENTE RESPONSABLE :

II. DESCRIPCIN GENERAL

El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autnomas que fortalecen su potencial
y como miembros conscientes y activos de la sociedad.
Se responde as a la Ley General de Educacin, que plantea, como fines de la educacin peruana y como objetivos de la educacin bsica, formar personas que:
Consoliden su identidad personal y social.
Sean capaces de lograr su propia realizacin en todos los campos.
Se integren de manera adecuada y crtica a la sociedad, para as ejercitar su ciudadana en armona con el entorno.
Contribuyan a desarrollar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que afirme la identidad nacional,
sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica.
Afronten los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
Consecuentemente, el rea debe fomentar el desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial
y afirmen su autonoma para una completa realizacin personal, en armona con su entorno.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:

COMPETENCIAS METAS DE APRENDIZAJE

Afirma su identidad Utiliza diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus caractersticas personales en diversos contextos y situaciones. Expresa satisfaccin,
orgullo y agrado de sus logros y esfuerzos al participar en situaciones con diversos grupos: familiares, escolares, etc.
Se desenvuelve Argumenta su posicin tica que relacione los horizontes colectivos con los personales, defendiendo y rebatiendo posiciones diversas a partir de la interpretacin
ticamente de fuentes y considerando referentes filosficas y culturales. Identifica la dificultad de elaborar una posicin tica en situaciones que confrontan principios
que estn en conflicto en la sociedad y que articulen al mismo tiempo los horizontes colectivos y personales. Valida su posicin tica frente a situaciones de
conflicto moral desde la autoevaluacin de sus decisiones y acciones, e identificando su responsabilidad como ciudadano del mundo.

III. CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR

BIMESTRE INICIO TERMINO N DE DAS N DE SEMANAS
PRIMERO 14 DE MARZO 20 DE MAYO 48 10
SEGUNDO 23 DE MAYO 22 DE JULIO 43 09
P. V. E. 25 DE JULIO 05 DE AGOSTO
TERCERO 08 DE AGOSTO 14 DE OCTUBRE 49 10
CUARTO 17 DE OCTUBRE 20 DE DICIEMBRE 45 09
TOTAL 185 das 570 horas
IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Afirma su Se desenvuelve
B COMPETENCIAS
identidad ticamente

entre sus principios, decisiones y

Se cuestiona ticamente ante las

Reflexiona sobre las relaciones

Sustentas sus principios ticos
Autorregula sus emociones y
Campos temticos Producto importante

Tiempo

situaciones cotidianas
Ttulo de unidad/ situacin significativa

Se valora a s mismo

comportamientos

acciones
UNIDAD I: Descubriendo quienes somos nos identificamos,
- La adolescencia como
valoramos y aceptamos.

10 semanas / 20 horas
etapa de desarrollo: los
cambios ms importantes.
Situacin significativa: Algunos adolescentes no entienden los - Influencia de los medios
cambios que ocurren en su cuerpo y tienen diversas reacciones. de comunicacin: gustos e
Es importante que los estudiantes entiendan y comprendan que intereses.
I X X X X X
estos cambios son normales. - La amistad. Exposicin de organizadores
- Las normas me permiten visuales
Por qu los adolescentes reaccionan con temor o inquietud convivir mejor.
acerca de los cambios que ocurren en su cuerpo? - Qu es la identidad?
- Conocerse a uno mismo
- Qu son el auto concepto
y la autoestima?
 9 semanas / 18 horas
- Identidad sexual.
- Sexualidad en la
UNIDAD II: Conociendo mi sexualidad, tomo decisiones adolescencia.
adecuadas. - El enamoramiento y las Elaboracin de un ensayo
II X X X X X relaciones sexuales. sobre la sexualidad en la
Situacin significativa: Muchos adolescentes toman - Ciclo vital familiar: etapas adolescencia.
decisiones incorrectas con respecto a su sexualidad, no - Crisis en las familias: tipos.
conocen los riesgos de las ITS y sus consecuencias. - Violencia familiar: definicin,
manifestaciones y
Qu podemos hacer los adolescentes para tomar decisiones caractersticas.
adecuadas con respecto a su vida sexual?

10 semanas / 20 horas
III UNIDAD III: Aplicamos tcnicas en aprendizajes y buen uso del
- Los momentos en el Elaboracin de un trptico
tiempo libre.
proceso de aprendizaje. sobre proyecto de vida
- Los canales de percepcin y
Situacin significativa: X X X X X los estilos de aprendizajes
- Las inteligencias mltiples.
Los adolescentes no conocen tcnicas de estudio ni saben - Decisin vocacional.
organizar su tiempo libre. - Proyecto de vida.
Qu medidas pueden tomar los adolescentes para mejorar sus - Tiempo libre.
aprendizajes?
Cmo pueden organizar su tiempo libre?
 UNIDAD IV: Escogiendo un estilo de vida saludable.
- Soy capaz de enfrentar los
Situacin significativa: riesgos.
IV - Puedo salir adelante: la Elaboracin de historietas
Los malos hbitos alimenticios, la falta de actividad fsica, el resiliencia. vinculadas a la capacidad
X X X X X - Adicciones en la
sedentarismo, etc. Estn provocando serios problemas de humana de superar las

10 semanas / 20 horas
adolescencia.
salud. dificultades.
- Conductas de riesgo en la
alimentacin: anorexia y
Cmo podemos evitar las enfermedades relacionadas con los bulimia.
malos hbitos alimenticios? - Mente sana en cuerpo sano.

V. VNCULO CON OTRAS REAS CURRICULARES

UNIDAD I : Esta unidad se vincula con las siguientes reas: Comunicacin, C.T.A., Educacin fsica, Educacin por el Arte, Tutora.
UNIDAD II : Esta unidad se vincula con las siguientes reas: Religin, C.T.A.
UNIDAD III : Esta unidad se vincula con las siguientes reas: C.T.A. y Comunicacin
UNIDAD IV : Esta unidad se vincula con las siguientes reas: C.T.A. y Comunicacin

VI. PRODUCTO ANUAL:

Elaboracin de organizadores visuales sobre la alimentacin saludable.

VII. ORIENTACIONES METODOLGICAS:

MTODOS TCNICAS INSTRUMENTOS

Inductivo deductivo Lluvia de ideas - Debates, trabajo en equipos Cuadros sinpticos - Organizadores visuales
Analtico sinttico Representaciones espaciales - Estudio de casos Cuadros comparativos - Lectura, resumen
Estudio dirigido Dilogo exposicin - Lectura comentada Trpticos - Pruebas orales, de ejecucin
Solucin de problemas Tarea dirigida, observacin - Dramatizaciones
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

La evaluacin ser en forma permanente, formativa y sumativa a travs de tcnicas no formales (lluvia de ideas, dilogo o preguntas de exploracin), semiformales
(tareas fuera de clase) o formales (observacin sistemtica, exposiciones, debates, organizadores visuales, ensayos o pruebas escritas), en correlacin con sus
respectivos instrumentos como lista de cotejos, ficha de observacin, fichas de organizadores visuales, de ensayo, de exposicin, de debate, rubrica, etc.
La evaluacin toma en cuenta a los agentes evaluadores a travs de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Textos MINEDU Para el alumno
Gestin de conflictos - Bolaos, Galdos Textos MINEDU.
Manual Escuela de Padres - Cedro Sitios web sugeridos en el texto del MINEDU y por el docente
Previniendo el abuso sexual Guerrero, Luis. Separatas.
Me conozco, me quiero, me cuido Iglesias, Mara. Diarios y Revistas.
Tcnicas y Estrategias Priestley, Maureen.

Tacna, Marzo del 2016

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DOCENTE RESPONSABLE ASESOR V B SUB DIRECCIN