INFORME DE LA PELCULA:

ENTRE LOS MUROS.

ALUMNA: ROLDN, Emilce Janet.

CURSO: 5 ao.
ASIGNATURA: Psicologa
PROFESOR: IRUSTA, Miguel.
FECHA DE ENTREGA: 18/10/2017
 INSTITUTO DIOCESANO JOS MANUEL ESTRADA.

INTRODUCCIN.

La pelcula Entre los muros, narra un ao lectivo en una escuela de un

barrio de Pars, en la clase que nos muestran podemos ver a jvenes de trece y
catorce aos, de distintas nacionalidades, con diferentes culturas, equipos de
ftbol y gustos estticos que conviven diariamente en ese espacio.

Al mismo tiempo, nos muestra lo que sucede en la sala de profesores y

en sus reuniones, y los diferentes momentos que stos van transitando a lo largo
de un ao escolar.

El profesor se esfuerza por transmitir su materia y choca con los

obstculos que surgen de alumnos no siempre dispuestos a obedecerle,
dispersos y bromistas, acechados por malentendidos, con diferencias y
conflictos con la institucin o sus actividades. En ese clima de dilogos
interrumpidos y burocracia escolar transcurre el andar del profesor, preocupado
por un altercado que lo involucra y la sancin rigurosa de un alumno africano que
podra ser deportado a su pas.

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DESARROLLO

Durante el proceso de desarrollo de la pelcula cada alumno se niega a

realizar aquellas cosas que no entienden o crees que no tiene sentido: creo que
cada uno de los adolescentes o la mayora hacemos eso ya que siempre
tenemos miedo a pasar vergenza o al qu dir mi compaero.

Los estudiantes tomamos esas actitudes a diario y a veces los profesores

se ven desbastados con la situacin como se ve al principio en una de las
escenas de la pelcula, en cuanto a esto, le dira al educador que tenga
paciencia, los alumnos somos todos distintos y tal como se ve, todos viven
diferentes realidades en su entorno familiar y social. Adems, en cada colegio
hay normas de conductas para implementar y as tratar, dentro de lo posible,
llevar un ambiente propicio para dar clases.

Por otro lado, est reflejado durante toda la pelcula que con mucha
paciencia el profesor da tareas que no son fciles para los alumnos pero aun as,
logra sus objetivos. Por ende, el consejo que dara es incentivar y buscar la
motivacin de los alumnos.

En la escena donde un estudiante realiza un cuestionamiento al profesor

al decirle que nadie habla, ni escribe como las palabras que l usa en este
caso, en mi opinin, los alumnos plantean que en la actualidad nadie utiliza esa
forma de hablar y el profesor sostiene que s. Los alumnos dicen que en la calle
no se habla as que la gente como ellos no habla as, que son los burgueses los
que hablan as. A partir de esta situacin, podemos ir un poco ms all y pensar
qu significa en la actualidad que un docente trabaje desde un mandato
normalista, disciplinador y homogenizador. Desde esta perspectiva, lo que
sucede es que se piensa en trminos abstractos, a partir de modelos. Esto es lo
que sucede cuando el Prof. Marn les ensea algo a sus alumnos que
probablemente no utilicen nunca pero que debe ensear.

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Creo, adems, que la diferencia del vocabulario entre un mayor/profesor

y un alumno siempre est presente ya que cada uno habla de acuerdo a sus
vivencias, estudios y entorno. Los adolescentes, por lo general, hablamos como
habla nuestro grupo de pares, es difcil encontrar alumnos que hablen
formalmente; si algn alumno hablara diferente vemos que no encaja con ese
modelo que planteamos los adolescentes.

En la misma escena, el profesor Marn reconoce que casi nadie habla as

en la actualidad, excepto los esnobs, pero que lo importante es que ellos sepan
que hay distintos registros (el familiar, el cotidiano, el culto, el oral y el escrito) y
que deben poder alternar entre ellos. Por eso, opino que si es importante que
con el paso de los aos y con los estudios cursados vayamos ampliando el
vocabulario y aprendamos para luego, poder hablar como habla un profesor.

En distintos momentos los estudiantes se ven inquietos, como si quisieran

saber o discutir sobre cosas en este caso, teniendo en cuenta este punto, los
alumnos creen saber ms que el profesor, uno de ellos, le pregunta al profesor
si es homosexual para intimidar al profesor.

En otra escena, vemos que el Prof. Marn se pone nervioso, se enoja con
las delegadas y las insulta y a partir de esto comienzan a discutir varios de sus
alumnos. En el aula la situacin se vuelve cada vez ms confusa hasta derivar
en que Souleymane y el Prof. Marn discuten fuertemente. El profesor le dice a
Souleymane que no puede tutearlo ya que es una falta de respeto y el alumno
se defiende diciendo que el profesor no puede decirle las cosas que le est
diciendo porque se est pasando. Los alumnos le piden a su compaero que
se calme pero ste no lo hace, se ve que el Prof. Marin tambin est nervioso,
hasta que finalmente Souleymane se enoja por algo que le dicen y violentamente
se levanta de su silla y se dirige hacia la puerta. En esta escena, vemos al Prof.
Marn poniendo el cuerpo de todas las formas: las emociones, el contacto fsico
y el espacio compartido se vuelven protagonistas de la situacin.

Los dems profesores despus de lo sucedido, discuten sobre lo sucedido

con el profesor y el alumno. Los profesores justifican de distintas formas el hecho
de que los que hizo Souleymane estuvo mal y que debe tener un Consejo de

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disciplina, mientras que el Prof. Marn ensaya justificativos para evitar se deba
llegar a esa instancia, considerando que lo ms probable es que Souleymane
sea expulsado. El maestro, invita a sus colegas a reflexionar sobre la situacin,
sobre lo que ellos pudieron haber evitado y no lo hicieron, sobre lo que significa
un Consejo de disciplina y sobre lo que podra pasarle a Souleymane de ser
expulsado.

En este caso, el profesor se muestra como un profesional, como un

intelectual reflexivo que cuestiona y es crtico con las decisiones que l y sus
colegas han ido tomando y que los ha llevado a que su alumno tenga un Consejo
de disciplina.

Cmo se observa la relacin entre alumnos con la familia y la escuela?...

Por lo que se ve, los padres frente a las autoridades defienden a sus hijos como
hizo la madre de Souylemane pero, en la charla de profesores dicen que los
padres amenazan a sus hijos con mandarlos a un internado.

Podemos decir entonces, que los chicos buscan refugio en la escuela para
salir de lo que viven en sus casas.

Si tuvieras que elegir una escena de la vida adolescente y una adulta, cual
sera creo que una escena que represente a los adolescentes es cuando cada
uno dice lo que cree que es, sus caractersticas, cuando leen acerca de su forma
de vestir, sentir, que aman, que odian. Cada uno es diferente pero a la vez,
intenta ser parecido a su grupo de pares para no ser discriminado.

En cuanto la escena de adultos, recalco la madre de Souylemane cuando

habla de su hijo, diciendo lo bueno que es, que ayuda en la tarea a sus
hermanos, que ayuda en los quehaceres de la casa. Creo que la mayora de los
padres para defender a sus hijos recalca lo buenos que son en su casa aunque
sepa que sus actitudes en el aula no sean lo suficientemente buenas. Es decir,
creo que por ms bueno que sea Souylemane en su casa, la falta de respeto al
profesor no se justifica por eso, su madre pide perdn en nombre de su hijo.

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Finalmente, Souleymane es expulsado de la escuela y el director dice que

tratar de hacer lo posible para conseguirle otro colegio y as, no sea expulsado
del sistema educativo. No se aclara si vuelve a su pas de origen o no.

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CONCLUSIN.

A modo de cierre, podemos decir que la pelcula ENTRE LOS MUROS

nos muestra lo dificultoso que puede resultar para un docente en la actualidad
valerse como un intelectual transformador, que le imprime un sentido poltico a
su trabajo pedaggico. Por otro lado, y en distinto sentido, nos muetra como cada
alumno tiene distintas conductas segn lo que vive cada uno en su casa, es
decir, que se expresan segn lo que les toca vivir.

Si atendemos a la composicin social de la clase, vemos que se trata de

chicos de sectores marginales de la Francia actual. Algunos vienen, o sus padres
provienen, de Martinica, otros de Mal, incluso hallamos un alumno chino. Estos
hechos llevan al tema de la segregacin, al racismo. Hay una cuestin ligada al
lazo concentracionario (aunque slo sea porque estn todos en un solo y mismo
lugar).

El problema cierto pensamiento progresista tropieza precisamente en

este punto no radicara entonces en eliminar la segregacin lingstica el rasgo
o an el concepto que encontramos en su base. No podra tratarse de
penalizarla, prohibirla o denunciarla. Con todo, sera preferible, para decirlo de
otra manera, llamar negros a los negros y no hombres de color. Cuando se
usa este eufemismo las cosas devienen muy ligeramente ms peligrosa.

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