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Design Instrucional
Superviso: Vanessa Gonzaga Nunes
Designer Instrucional: Maria Luiza Rosa Barbosa
Inclui bibliografia.
Licenciatura em Letras, Espanhol na Modalidade Distncia.
ISBN 978-85-61483-52-4
CDU: 801
2.1 Fichamento
Esta seo est estruturada para que, tendo-a estudado, voc seja
capaz de reconhecer a finalidade e a configurao acadmica de ficha-
mentos. Focalizamos o fichamento clssico e o fichamento em uma
configurao compatvel com os recursos contemporneos da inform-
tica. A orientao acerca das fichas em seu suporte clssico visa atender
queles, dentre ns, que ainda no tm acesso sistemtico ao computa-
dor, mas traz consigo nossa expectativa de que, em curto prazo, todos
possamos potencializar esse acesso.
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Gneros textuais/discursivos acadmicos CAPTULO 02
dade. Decorre, tambm, do entendimento de que, em se tratando de
educao a distncia, a interlocuo com professores e colegas mar-
cada pelo uso de ferramentas on-line , o que requer o arquivamento de
nossos materiais em suportes virtuais. Tal arquivamento necessrio
para intercmbio de textos atendendo s mais diversas finalidades. Co-
mecemos, ento, as discusses sobre o gnero fichamento, esperando
que sejam enriquecedoras para todos ns.
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Leitura e Produo Textual Acadmica
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Gneros textuais/discursivos acadmicos CAPTULO 02
nipulao dessas fichas nas caixas-arquivo, pois permite que leiamos o
contedo sem tirar as fichas do lugar.
Anverso
Verso
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Leitura e Produo Textual Acadmica
Letra indicativa da
sequncia da ficha.
A prxima ser B
Biblioteca Universitria da UFSC (local onde est a obra ou acervo a que pertence.)
A informao dos ttulos especficos, por sua vez, faz sentido sempre
que realizamos fichamentos de leituras para produo de textos que apre-
sentem subdivises internas. No final de nosso curso, por exemplo, voc
ter de produzir um texto, para o qual realizar pesquisa bibliogrfica.
Voc seguramente ler muitos livros, captulos de livros, artigos e textos
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Leitura e Produo Textual Acadmica
Nesse caso, ao fichar cada obra lida, voc dever indicar na prpria
ficha (como mostramos no exemplo anterior) os ttulos a cuja redao
essas leituras podero se prestar, mesmo que se trate de um trabalho
provisrio, que venha a sofrer mudanas no futuro. Essas mudanas
normalmente acontecem de modo mais ou menos expressivo, depen-
dendo do perfil do produtor do texto.
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Gneros textuais/discursivos acadmicos CAPTULO 02
b) o ttulo especfico Leitura estudo de texto tambm no pre-
cisa estar registrado no texto do fichamento e pode constituir
o nome do arquivo a ser salvo na pasta Prticas de leitura em
sala de aula.
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Indicao do texto-fonte
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Gneros textuais/discursivos acadmicos CAPTULO 02
vos virtuais. O ato de fichar supe necessariamente a existncia de um
texto de origem (livro, captulo, artigo etc.) do qual derivou o fichamento
em si mesmo. Indicar com preciso essa fonte tarefa fundamental.
Registro do contedo
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Leitura e Produo Textual Acadmica
b) fazer citaes;
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Gneros textuais/discursivos acadmicos CAPTULO 02
O texto nosso porque realizamos parfrases. O texto parafrsti-
co retoma, com o uso de outras palavras, o sentido de um texto-
-fonte. Segundo Hilgert (1993), um enunciado que reformula um
enunciado j dado, estabelecendo com ele relaes de equivalncia
de sentido. A parfrase supe, portanto, um texto de origem com
o qual estabelece uma relao de sentido. Parafrasear dizer de
novo, fazendo-o com palavras distintas daquelas usadas no texto-
-fonte. Nos artigos e nas resenhas, como veremos nas prximas se-
es deste livro, instaura-se uma interlocuo explcita entre ns e
os autores referidos em citaes diretas ou em citaes indiretas.
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