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DIDCTICA DE NIVEL SECUNDARIO

ANALISIS DE LAS PELCULAS Entre los muros-Entre maestros


MARIA DEL MAR MISKOFF MARTIN
El presente trabajo se realiza a pedido de la asignatura de Didctica de Nivel
Secundario perteneciente a la carrera de Licenciatura en Ciencias de la
Educacin, modalidad distancia.
El mismo consiste en retomar las categoras de anlisis planteadas en el segundo
encuentro a partir de dos pelculas planteadas por las profesoras: Entre los
muros y Entre maestros. Las categoras de anlisis planteadas fueron:
enseanza-aprendizaje, construccin del saber y su circulacin, tiempo y espacio
y la autoridad.
Antes de comenzar con el anlisis me parece fundamental realizar comentar
algunas escenas o partes de los films que me parecieron interesantes.
La pelcula Entre los muros se sita en una escuela de una ciudad de Francia
donde muestran diferentes situaciones que se viven dentro del ao escolar.
Lo que ms llama la atencin de los primeros minutos de la pelcula es una
escena donde los maestros de la institucin se reencuentran y les dan la
bienvenida a los nuevos maestros pero tambin se ven comentarios
clasificatorios acerca de los distintos cursos y de los alumnos en particular.
Tambin se puede ver cmo los cursos problemticos para algunos profesores
no son para otros.
Bsicamente la historia va a girar en torno al profesor de Lengua y su interaccin
con un curso en particular. Al entrar al aula los alumnos se encuentran alborotados
y al profesor le cuesta ordenarlos y les llama la atencin como pierden tiempo,
15 minutos de una hora y si saben cunto es eso dndole una importancia al
mismo.
El profesor tiene que enfrentarse a diversas situaciones durante la pelcula e
intenta que haya ciertas reglas de comportamiento como que se levante la mano
para hablar pero el curso en si vive varias situaciones de violencia verbal como
fsica (se agreden entre ellos). Tambin intenta que sus alumnos se expresen de
la manera correcta pero ellos lo cuestionan, al igual que en el momento de
ensear un nuevo contenido.
Podra decirse que esta pelcula nos recuerda a lo que creemos que
encontraramos en un aula de una escuela urbana hoy en da.
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Por otro lado Entre maestros es un documental basado en un libro 23 maestros,
de corazn: un salto cuntico en la enseanza. Carlos Gonzales es un profesor
de fsica que se vio la posibilidad de concebir una educacin diferente a la que
estaba llevando a cabo en ese momento en su vida y escribe el libro que
mencion anteriormente donde imagina y pone en palabras una visin diferente de
educacin, donde todos pueden aportar desde algn lugar con algn
conocimiento.
La pelcula se basa en un experiencia donde un grupo de adolescentes, que se
encuentras desmotivados por lo que han vivido en sus experiencias escolares,
asisten durante 12 das a un curso. Lo que ms llama la atencin es como los
mismos adolescentes se sorprenden a no encontrarse con una clase estructurada
de la misma manera que en el film anterior y muchas veces no entienden o le
resultan extraos los diversos disparadores o preguntas que propone el docente.
Lo que busca este profesor es que los alumnos lleguen a conocerse a ellos
mismos y que logren tomar conciencia de que ellos tambin son poseedores del
conocimiento y son capaces de construirlos, los lleva a enfrentarse ms all de las
fronteras a las cuales ellos creen que son capaces de llegar.
Para comenzar con el anlisis, la primera categora a la que voy a hacer referencia
es al tiempo y el espacio. En cuanto a esto se puede observar que hay una clara
diferencia entre una pelcula y otra. En Entre los muros se puede ver como el
espacio y el tiempo se encuentran ms estructurados, es similar a lo que
encontramos hoy en da en las escuelas. Marta Souto (1996) expone que
() en la escuela y en las clases el tiempo toma caractersticas de lo que
hemos denominado tiempo programtico. () Entendemos por tal el
tiempo de desarrollo de programas, de secuencias temticas, contenidos. El
devenir est dado por el pasaje a travs del programa. Avanzar en l
significa tiempo del ao escolar transcurrido. () (p.147)
Este tiempo programtico lo podemos observar en la pelcula Entre los muros
cuando al principio de la pelcula, como mencionamos antes, el profesor Mari les
llama la atencin acerca de la prdida de tiempo y si ellos son conscientes de lo
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que eso significa. El tiempo es fundamental para que l pueda desarrollar los
contenidos que quiere que se vean.
Por el contrario, en la pelcula Entre maestros el tiempo parece tomar otra
dimensin, hay una aceptacin del movimiento, las interrupciones o los sucesos
que rompen con el devenir de la clase no son vividos como prdidas de tiempo o
irrupciones, todos los momentos son importantes, se construye algo. Hay una
escena donde, a mi parecer, se puede evidenciar que es cuando una de las
alumnas se retira de la clase porque otro compaero le pone un caracol en la
rodilla. El profesor sale para intentar consolarla y como no lo logra decide llamar a
una compaera. Al da siguiente la compaera que lloro afuera decidi contar su
historia y luego hicieron una breve reflexin acerca de ello.
En cuanto al espacio en la pelcula Entre los muros el aula era relativamente
chica para la cantidad de alumnos que eran, los bancos estaban dispuestos en
filas y no transmitan la sensacin de que los adolescentes puedan moverse
libremente por el lugar. Por lo tanto se puede inferir y luego confirmar en el
transcurso de la pelcula, que hay una cierta rigidez que se refleja en la clase.
Por otro lado, en la pelcula Entre maestros el espacio es amplio, luminoso,
abierto, los bancos se van disponiendo de diversas formas segn la actividad o el
momento lo requiera; se puede sentir que el espacio donde transcurre la
experiencia es un lugar descontracturado. Los adolescentes se apropian tanto del
interior como del exterior dentro de la misma clase, esto no se puede observar en
la otra pelcula.
Con respecto a esto Marta Souto explica que () El espacio registra huellas de
esa vida que los grupos-clase pasan en el aula. () los espacios hablan (). Los
actores se apropian en mayor o menor medida de esos espacios y transmiten a
partir de ellos su forma de vivir, de estar en clases. (1996, p.148). En este sentido
no slo importa la forma, lo que el aula nos dice sino tambin la manera en que los
sujetos se apropian del espacio, por ejemplo la manera en que los estudiantes se
sentaban en los bancos en la pelcula Entre los muros da la impresin que no
quieren estar ah, que no les interesa.
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Otra de las categoras de anlisis es el de enseanza- aprendizaje. Podra decir
que la enseanza es una actividad intencional, diseada para lugar al aprendizaje
de los alumnos (Contreras, 1990, p.21) Lo que no quiere decir que si uno ensea
los alumnos siempre aprendan. La tarea central de la enseanza es posibilitar que
el alumno realice las tareas del aprendizaje. Las propuestas de enseanza que
los docentes implementen en las aulas pueden contribuir a crear por parte de los
estudiantes enfoques de aprendizajes superficiales, estratgicos o profundos
(Krichesky, 2010, p.43)
Por ejemplo en la pelcula Entre los muros el profesor realiza una transmisin de
los conocimientos considerando a los alumnos como sujetos pasivos, una tbula
rasa y dando por sobreentendido que con el slo hecho de explicar los alumnos
aprendern. El aprendizaje se reduce al rendimiento acadmico. Por el contrario,
en la pelcula Entre maestros el profesor no parte de la premisa de causalidad
entre enseanza-aprendizaje. Los alumnos son considerados como sujetos
activos en dicho proceso por medio de un intercambio. En este sentido se puede
decir que el conocimiento no es unilateral como en la pelcula entre los muros,
sino que es construido entre el profesor y sus alumnos, porque ellos tambin son
protagonistas y participes en la construccin del mismo, en un ida y vuelta. En un
momento de la pelcula Entre maestros uno de los adolescentes dice: pues yo
creo que todos estamos en un bunker, incluso t (haciendo referencia a lo que
vena el profesor dicindole a otra compaera dando a entender que cuesta
descentrarse de uno mismo, de lo que concibe) y el profesor se lo festeja
dicindole que eso es sabio y lo que l quera es provocarlos a que se enfrenten
con ellos mismos y vayan ms all.
La ltima categora que tomare es la de la autoridad. Nuevamente en ambas
pelculas se pueden observar diferentes situaciones respecto a esta. Se podra
decir que en Entre maestros la misma es construida desde un mutuo respeto,
inclusive muchas veces da la sensacin de que el profesor es quien toma el lugar
de par sin dejar la tarea de guiarlos hacia la construccin de conocimientos
nuevos. Por el contrario, en Entre los muros la autoridad es ms bien una
delegacin institucional, deviene por el ttulo, una certificacin qu posee la
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persona ms que por un reconocimiento de respeto, muchas veces la misma
aparece desdibujada porque los alumnos le contestan de mala manera, no
responden u ofrecen resistencia ante las propuestas, etc.
En este sentido me parece pertinente retomar a Tenti cuando expone que
Si el docente no entiende y desvaloriza el lenguaje y los gustos de los
jvenes, as como sus consumos culturales, formas de autopresentacin
fsica, etc., corre el riesgo de que el alumno lo desconozca y no reconozca
como una autoridad digna de ser escuchada (...) La autoridad es el
resultado de una relacin y no una sustancia poseda u otorgada por
alguien. Por el contrario, es una laboriosa y frgil construccin social que es
preciso producir y reproducir cotidianamente (2012, p.203)
Me parece fundamental rescatar y destacar el reconocimiento del otro y con el
otro, una tarea no menor para encarar los desafos de hoy en la actualidad. Y por
ltimo, me parece que este respeto por el otro, por su educacin es fundamental
para re-significar la educacin secundaria.
.
Bibliografia:
CONTRETAS DOMINGO, J. (1990). Enseanza, Currculum y Profesorado.
Edit. Akal. Madrid. Cap.1
KRICHESKY, Graciela (2010). Jvenes que miran la escuela. Una
investigacin de los procesos de inclusin/exclusin en la escuela
secundaria. Buenos Aires. Fundacin Cimientos.
SOUTO, Marta (1996). La clase escolar una mirada desde la didctica de lo
grupal. Corrientes didcticas Contemporneas. Cap. 5. Paids. Buenos
Aires.
TENTI, Emilio (2012) (Coordinar). La escolarizacin de los adolescentes:
desafos culturales, pedaggicos y de poltica educativa.